kaedah pengajaran

1. BELAJAR CARA BELAJAR
Pusat Perkembangan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Julai 2001

2. KANDUNGAN
•Pengenalan
•Objektif Modul
•Rasional Belajar Cara Belajar
•Apakah Belajar Cara Belajar ?
•Peranan Guru dan Murid
•Kemahiran Belajar Cara Belajar
•Kemahiran Maklumat
•Strategi Metakognitif
•Pengurusan Masa
•Persediaan Peperiksaan
•Contoh Rancangan Pelajaran

3. 1. OBJEKTIF MODUL
 Menjelaskan konsep BCB.
 Memahami faktor yang mempengaruhi pembelajaran.
 Membimbing guru mengenal pasti strategi pembelajaran.
 Membantu guru mengaplikasi BCB dalam p & p
 Membantu guru melatih guru lain BCB
 Menyediakan contoh rancangan p & p

4. 2. RASIONAL BELAJAR CARA BELAJAR
 Murid bertanggungjawab terhadap pembelajaran.
 Melatih murid memperoleh maklumat tambahan
di luar waktu sekolah.
 Belajar Cara Belajar sejajar dengan matlamat
pendidikan untuk belajar seumur hidup.

5. 3. OBJEKTIF BELAJAR CARA BELAJAR
 Murid berupaya belajar sendiri tanpa guru.
 Murid menggunakan pengetahuan rakan dan
bahan lain sebagai sumber pembelajaran.
 Murid menilai tahap pembelajaran sendiri.

6. 4. APAKAH BELAJAR CARA BELAJAR
 Belajar Cara Belajar adalah pprroosseess tteekknniikk
ppeemmbbeellaajjaarraann ssaammaa aaddaa bbeerrssaammaa gguurruu aattaauu ttiiddaakk

7. Kemahiran Belajar
 Kemahiran bbeellaajjaarr ppeerrlluu ddiikkuuaassaaii oolleehh
sseettiiaapp mmuurriidd uunnttuukk mmeerraaiihh kkeecceemmeerrllaannggaann
ddaallaamm ppeeppeerriikkssaaaann ddaann kkeehhiidduuppaann..
 KKeemmaahhiirraann bbeellaajjaarr mmeelliibbaattkkaann bbeebbeerraappaa
kkeemmaahhiirraann sseeppeerrttii::

8. Kemahiran Belajar
–KKeemmaahhiirraann MMeennddeennggaarr
–KKeemmaahhiirraann MMeemmbbaaccaa
–KKeemmaahhiirraann MMeennuulliiss
–KKeemmaahhiirraann MMeennggaammbbiill NNoottaa
–KKeemmaahhiirraann MMeennggiinnggaatt

9. a. Kemahiran Mendengar
AAppaa yyaanngg ddiiddeennggaarr ....................ppeellbbaaggaaii tteekkss
sseeppeerrttii::
AArraahhaann LLaakkoonnaann
 PPuuiissii BBeerriittaa
 UUccaappaann SSyyaarraahhaann
 LLaagguu TTaakklliimmaatt
 PPeenngguummuummaann PPeenneerraannggaann

10. Mengapa perlu didengar....
untuk mendapatkan:
 MMaakklluummaatt
 FFaakkttaa
 DDaattaa
 PPeennggeettaahhuuaann
 PPeennjjeellaassaann
 PPeenngghhaayyaattaann –– mmuuzziikk,, ppuuiissii,, bbuunnyyii

11. Siapa yang didengar ….
 SSeessiiaappaa ssaahhaajjaa yyaanngg
· mmeemmbbeerrii mmaakklluummaatt
· mmeemmbbeerrii ppeennjjeellaassaann
· mmeemmbbuuaatt ppeerrttaannyyaaaann
· mmeemmbbeerrii ppeennddaappaatt

12. b. Kemahiran Membaca
 SSkkiimmmmiinngg
UUnnttuukk mmaakklluummaatt rriinnggkkaass ddaann ppaannttaass
BBaaccaa ttaajjuukk,, ppeennddaahhuulluuaann ddaann rruummuussaann
 SSccaannnniinngg// IImmbbaassaann
UUnnttuukk mmaakklluummaatt lleebbiihh ddaallaamm ddaarriippaaddaa sskkiimmmmiinngg
BBaaccaa ppeennddaahhuulluuaann,, rruummuussaann ddaann bbaabb
PPeerrhhaattiikkaann kkaattaa kkuunnccii,, kkoonnsseepp,, rraajjaahh,, ggrraaffiikk,, ddaattaa

13. Bacaan Intensif
 UUnnttuukk MMaakklluummaatt TTeerrppeerriinnccii
ssttrraatteeggii :: SSQQ33RR
SSuurrvveeyy -- ppeennddaahhuulluuaann,, ttaajjuukk,, rriinnggkkaassaann
QQuueessttiioonn ––ttaajjuukk jjaaddii ssooaallaann –– jjaawwaabb
RReeaadd –– bbaaccaa ppeerreennggggaann uunnttuukk mmaakklluummaatt
RReecciittee –– rriinnggkkaasskkaann,, rreeffrraassaakkaann ppeerreennggggaann
RReevviieeww –– lliihhaatt nnoottaa sseemmuullaa,, ppaassttiikkaann iinnggaatt iissii

14. Baca Laju
 Boleh baca llaajjuu ddaann ffaahhaamm kkaanndduunnggaann
 TTuummppuuaann sseeppeennuuhhnnyyaa mmaassaa mmeemmbbaaccaa
 KKeessaann iissii ppeennttiinngg mmeellaalluuii ttaannddaa::
ttuulliissaann ccoonnddoonngg// bbeerrggaarriiss//tteebbaall
ggrraaff//ggaammbbaarr rraajjaahh//ppeettaa mmiinnddaa
 MMeemmbbuuaatt ccaattaattaann nnoottaa

15. Menulis Cepat
Menulis cepat ditafsirkan sseebbaaggaaii kkeemmaahhiirraann
mmeennuulliiss ddeennggaann kkeeppaannttaassaann yyaanngg ttiinnggggii ddaann
ttuulliissaannnnyyaa bboolleehh ddiibbaaccaa oolleehh oorraanngg llaaiinn.. OOlleehh
iittuu,, mmeennuulliiss cceeppaatt mmeemmeerrlluukkaann uunnssuurr::
 KKeellaajjuuaann mmeennuulliiss
 TTuulliissaann yyaanngg bboolleehh ddiibbaaccaa

16. Mencatat Nota
 n Mencatat noottaa aaddaallaahh aakkttiivviittii mmeerreekkoodd
ffaakkttaa,,mmaakklluummaatt ddaann iissii ppeennttiinngg ddaarriippaaddaa
bbaahhaann yyaanngg ddiibbaaccaa,, ddiilliihhaatt aattaauu ddiiddeennggaarr..
 MMeennccaattaatt nnoottaa bbeerrllaakkuu ddaallaamm sseemmuuaa ssiittuuaassii
bbeellaajjaarr sseeppeerrttii sseemmaassaa kkuulliiaahh,, cceerraammaahh,,
ppeenneerraannggaann,, tteemmuudduuggaa,, mmeemmbbaaccaa bbuukkuu aattaauu
bbaahhaann llaaiinn..

17. Mengingat
 Mengingat ialah pprroosseess ppeemmbbeellaajjaarraann yyaanngg
bbeerrkkaaiittaann ddeennggaann kkeeffaahhaammaann ddaann
ppeenngggguunnaaaann ddeerriiaa ddeennggaarr ddaann ddeerriiaa ddeennggaarr
ddaann ddeerriiaa lliihhaatt yyaanngg bbaaiikk..
 MMeennggiinnggaatt jjuuggaa iiaallaahh ssaattuu kkeemmaahhiirraann uunnttuukk
mmeennggiinnggaatt kkeemmbbaallii ddeennggaann mmeennyyeebbuutt aattaauu
mmeennuulliiss ffaakkttaa ddaann kkeejjaaddiiaann yyaanngg tteellaahh
bbeerrllaakkuu sseelleeppaass bbeebbeerraappaa jjaamm..

18. Bagaimana meningkatkan
kemahiran mendengar
 · MMoottiivvaassiikkaann ddiirrii uunnttuukk mmeemmbbeerrii
sseeppeennuuhh ttuummppuuaann ddaann ppeerrhhaattiiaann kkeeppaaddaa
 ppeemmbbeellaajjaarraann hhaarrii iittuu
 · MMeennuummppuukkaann ppeerrhhaattiiaann ppaaddaa aappaa
 yyaanngg ddiippeerrkkaattaakkaann,, ddiittuunnjjuukkkkaann ddaann ddiittuulliiss
• · MMeemmaannddaanngg kkee aarraahh gguurruu..

19. KKEEMMAAHHIIRRAANN MMAAKKLLUUMMAATT

20. KEMAHIRAN MAKLUMAT
KKeeuuppaayyaaaann mmeenngguummppuull mmaakklluummaatt sseeccaarraa
bbeerrkkeessaann iiaallaahh ssuuaattuu aassppeekk kkeemmaahhiirraann
bbeellaajjaarr ccaarraa bbeellaajjaarr yyaanngg ppeennttiinngg..

21. Definisi Maklumat
MMaakklluummaatt iiaallaahh
ppeennggeettaahhuuaann,,ddaattaa,,bbuuttiirraann,,ffaakkttaa,,
kkeetteerraannggaann,, aattaauu cceerriittaa tteennttaanngg
sseessuuaattuu ppeerrkkaarraa aattaauu sseesseeoorraanngg

22. DDeeffiinniissii KKeemmaahhiirraann MMaakklluummaatt
KKeeuuppaayyaaaann sseesseeoorraanngg mmeennggeennaall ppaassttii
kkeeppeerrlluuaann mmaakklluummaatt mmeennccaarrii ddaann
mmeenngguummppuullkkaann,, mmeenngguurruuss ddaann mmeennggoollaahh
mmaakklluummaatt ddaann mmeemmbbeekkaallkkaann mmaakklluummaatt bbaaggii
mmeemmeennuuhhii kkeeppeerrlluuaann tteerrtteennttuu..

23. Kemahiran mmaakklluummaatt tteerrddiirrii ddaarriippaaddaa::
 KKeemmaahhiirraann ppeerrppuussttaakkaaaann
 KKeemmaahhiirraann bbeellaajjaarr
 KKeemmaahhiirraann ppeennyyeelliiddiikkaann
 KKeemmaahhiirraann kkoommuunniikkaassii ddaann ppeennyyaammppaaiiaann

24. SUMBER MAKLUMAT
Sumber berasaskan manusia
Contohnya ibu bapa, guru,
pakar bidang, tokoh dan
sebagainya.
SUMBER
MAKLUMAT
Bahan audiovisual
Contohnya filem, video, aset, cakera laser,
mirofilem, mikrofis, pita magnetik
Bahan bercetak
Sumber berasaskan komputer
Contohnya buku, majalah, monograf,surat
khabar, jurnal dan laporan.
Contohnya dalam talian dan luar
talian, cakera padat, dan internet.

25. JJEENNIISS SSUUMMBBEERR//BBAAHHAANN
11.. JJuurrnnaall
22.. LLaappoorraann //SSttaattiissttiikk
33.. KKeerrttaass KKeerrjjaa
44.. PPaatteenn
55.. SSttaannddaarrdd//PPiiaawwaaiiaann
66.. TTeessiiss//DDiisseerrttaassii
77.. KKaattaalloogg PPeerrddaaggaannggaann
88.. EEnnssiikkllooppeeddiiaa
99.. KKaammuuss
1100.. TTeessaauurruuss
1111.. AAttllaass//PPeettaa
1122.. GGaazzeettiiaarr
1133.. BBrroossuurr//rriissaallaahh
1144.. AAkkhhbbaarr
1155..MMaajjaallaahh//BBuulleettiinn
1166.. BBuukkuu tteekkss//rruujjuukkaann
1177.. BBuukkuu TTaahhuunnaann
1188.. MMoonnooggrraaff
1199.. BBuukkuu lloogg//ddiiaarrii
2200.. KKiittaabb ssuuccii//HHaaddiitthh
2211.. AAllmmaannaakk
2222.. IInnddeekkss
2233.. AAbbssttrraakk
2244.. BBiibblliiooggrraaffii
2255.. UUllaassaann//RReesseennssii
2266.. DDiirreekkttoorrii
2277.. BBiiooggrraaffii
2288.. BBuukkuu PPaanndduuaann //MMaannuuaall
2299.. PPaannggkkaallaann DDaattaa
DDaallaamm TTaalliiaann
3300.. IInntteerrnneett
3311.. CCDD--RROOMM

26. MENGENAL PASTI MASALAH DAN
MAKLUMAT YANG DIPERLUKAN
• MMeemmaahhaammii ttuuggaassaann
• MMeenngggguunnaakkaann ppeellbbaaggaaii ssuummbbeerr rruujjuukkaann
• MMeemmbbaaccaa ((sseeccaarraa iimmbbaassaann ddaann lluunnccuurraann)) ppeellbbaaggaaii mmaakklluummaatt
• MMeemmbbiinnaa ssooaallaann aassaass
• MMeenneennttuukkaann mmaakklluummaatt yyaanngg ddiippeerrlluukkaann
• MMeennggeennaall ppaassttii sskkoopp ssuummbbeerr
• MMeemmbbuuaatt ssuummbbaanngg ssaarraann uunnttuukk mmeennttaaffssiirr ddaann mmeennttaaffssiirr
sseemmuullaa mmaassaallaahh

27. D MENILAI DAANN MMEENNGGUUMMPPUULLKKAANN MMAAKKLLUUMMAATT
• GGuunnaakkaann tteekknniikk iimmbbaassaann ddaann lluunnccuurraann
• PPiilliihh bbaahhaann,, bbaaccaa,, ddeennggaarr ddaann ttoonnttoonn
• PPaassttiikkaann ssuummbbeerr ssaammaa aaddaa ssuummbbeerr pprriimmeerr
aattaauu sseekkuunnddeerr
• MMeennttaaffssiirr mmaakklluummaatt vviissuuaall sseeppeerrttii ggrraaff,,
ppeettaa ddaann ccaarrttaa..
• KKuummppuullkkaann bbuukkttii..,, aallaassaann ddaann bbuuttiirraann yyaanngg
ddaappaatt mmeennyyookkoonngg ppaannddaannggaann//hhuujjaahh
• MMeenniillaaii ssuummbbeerr mmaakklluummaatt ddaann llaammaann wweebb
uunnttuukk mmeennddaappaattkkaann yyaanngg tteeppaatt,, bboolleehh
ddiippeerrccaayyaaii,, ddiippeerraakkuuii,, ddaann sseessuuaaii ddaann
ppaannddaannggaann..

28. Kemahiran Menemu Ramah
Maklumat boleh didapati dengan menemu ramah
individu tertentu seperti tokoh, pakar dalam bidang
berkenaan, orang kenamaan atau orang yang terlibat
secara langsung dalam sesuatu peristiwa.

29. PERSEDIAAN MENEMU RAMAH
 TTeennttuukkaann mmaakklluummaatt yyaanngg ddiippeerrlluukkaann..
 KKeennaall ppaassttii ttookkoohh aattaauu oorraanngg yyaanngg hheennddaakk
ddiitteemmuu rraammaahh..
 SSeelliiddiikk kkeesseessuuaaiiaann ttookkoohh tteerrsseebbuutt ddeennggaann
mmaakklluummaatt yyaanngg ddiikkeehheennddaakkii ((llaattaarr bbeellaakkaanngg
ttookkoohh,, bbiiddaanngg ppeekkeerrjjaaaann ddaann sseebbaaggaaiinnyyaa))..
 BBuuaatt jjaannjjii tteemmuu ddeennggaann ttookkoohh ((ttaarriikkhh,, mmaassaa
ddaann tteemmppaatt))..
 SSeeddiiaakkaann ddaann ssuussuunn ssooaallaann uunnttuukk
mmeennccuunnggkkiill mmaakklluummaatt yyaanngg ddiikkeehheennddaakkii..
 SSeeddiiaakkaann aallaatt ppeerraakkaamm,, kkaammeerraa ddaann
sseebbaaggaaiinnyyaa mmeennggiikkuutt kkeeppeerrlluuaann..

30. SEMASA MENEMU RAMAH
 TTeeppaattii jjaannjjii tteemmuu
 BBeerraaddaabb ddaann gguunnaakkaann bbaahhaassaa yyaanngg ssaannttuunn
((mmeemmppeerrkkeennaallkkaann ddiirrii,, mmeenngggguunnaakkaann ggeellaarraann ddaann
ggaannttii nnaammaa ddiirrii yyaanngg bbeettuull,, mmeennyyaattaakkaann ttuujjuuaann,, ddaann
mmeenngguuccaappkkaann tteerriimmaa kkaassiihh))..
 BBeerrssiikkaapp rraammaahh ddaann mmeennuunnjjuukkkkaann mmiinnaatt kkeettiikkaa ttookkoohh
bbeerrcceerriittaa aattaauu mmeennyyaammppaaiikkaann mmaakklluummaatt..
 AAddaakkaann hhuubbuunnggaann mmaattaa ddaann mmeennddeennggaarr ddeennggaann
tteelliittii..
 KKeemmuukkaakkaann ssooaallaann yyaanngg tteellaahh ddiisseeddiiaakkaann;; uubbaahh ssuuaaii
ssooaallaann jjiikkaa ppeerrlluu..
 GGuunnaakkaann aallaatt ppeerraakkaamm ddaann ccaattaatt bbuuttiirraann ddaallaamm bbuukkuu
ccaattaattaann..
 DDaappaattkkaann bbaahhaann ttaammbbaahhaann ddaarriippaaddaa ttookkoohh ((ggaammbbaarr
ffoottoo ddaann llaaiinn--llaaiinn))..

31. KEMAHIRAN MEMBUAT RUJUKAN
Dalam era ledakan maklumat, terlalu banyak
maklumat yang perlu diingati. Oleh itu, kita perlu
mengetahui cara mengesan maklumat dengan
cekap tanpa perlu mengingat semuanya.

32. KAEDAH MENGESAN MAKLUMAT DAN
MERUJUK KEPADA BAHAN DI PSS
menggunakan dengamenggunakan dengann
kkaadd kkaattaalloogg ppeemmbbaaccaa
mmiikkrrooffiiss
ddeennggaann
kkoommppuutteerr

33. MENGGUNAKAN LACI KAD KATALOG
AAddaa ttiiggaa jjeenniiss llaaccii kkaadd kkaattaalloogg ::
· LLaaccii kkaadd ppeennggaarraanngg
· LLaaccii kkaadd ppeerrkkaarraa
· LLaaccii kkaadd jjuudduull
AAnnddaa bboolleehh mmeenngggguunnaakkaann ssaattuu ddaarriippaaddaa llaaccII
tteerrsseebbuutt bbeerrddaassaarrkkaann mmaakklluummaatt yyaanngg aannddaa
aaddaa sseeppeerrttii mmaakklluummaatt ppeennggaarraanngg,, ppeerrkkaarraa
ddaann // aattaauu jjuudduull..

34. Pada amnya, pusat sumber sekolah menggunakan
Sistem Perpuluhan Dewey. Berdasarkan sistem ini,
terdapat sepuluh kelas maklumat iaitu:
000000--009999 KKaarryyaa AAmm
110000--119999 FFaallssaaffaahh
220000--229999 AAggaammaa
330000--339999 SSaaiinnss KKeemmaassyyaarraakkaattaann
440000--449999 BBaahhaassaa
550000--559999 SSaaiinnss TTuulleenn
660000--669999 TTeekknnoollooggii
770000--779999 KKeesseenniiaann ddaann HHiibbuurraann
880000--889999 KKeessuussaasstteerraaaann
990000--999999 GGeeooggrraaffii,, SSeejjaarraahh ddaann BBiiooggrraaffii

35. Mengenal Maklumat Bahagian Dalam Buku
Setiap bahagian buku iaitu kkuulliitt hhaaddaappaann,, kkuulliitt
bbeellaakkaanngg,, hhaallaammaann jjuudduull,, hhaallaammaann kkaanndduunnggaann,, iinnddeekkss,,
bbiibblliiooggrraaffii ddaann ddaaffttaarr kkaattaa//gglloossaarrii mmeennaawwaarrkkaann
mmaakklluummaatt yyaanngg tteerrtteennttuu ..

37. KKEEMMAAHHIIRRAANN MMEERRUUJJUUKK KKEEPPAADDAA EENNSSIIKKLLOOPPEEDDIIAA
Terdapat dua jilid ensiklopedia:
Jilid maklumat umum atau jilid makro
Jilid maklumat terperinci jilid mikro
PPiilliihh jjiilliidd yyaanngg mmeennggaanndduunnggii ppeerrkkaattaaaann
aattaauu hhuurruuff yyaanngg ppeerrttaammaa yyaanngg ddiiccaapp
ddeennggaann hhuurruuff bbeessaarr yyaanngg bbeerrkkaaiittaann
ddeennggaann mmaakklluummaatt yyaanngg hheennddaakk ddiikkeessaann
sseeppeerrttii SSUUNNGGAAII,, TTOOKKOOHH,, TTEEMMPPAATT,,
ddaann KKEEJJAADDIIAANN..

38. KEMAHIRAN MERUJUK KEPADA KAMUS
Kamus ialah bahan koleksi perkataan dan maklumat
tentang perkataan dalam satu atau lebih daripada satu
bahasa seperti definisi atau makna, asal usul, ejaan,
sebutan, silabikasi, penggunaan dan kedudukan semasa
yang disusun mengikut urutan abjad.
TTeerrddaappaatt dduuaa jjeenniiss kkaammuuss::
• kkaammuuss uummuumm
• kkaammuuss kkhhaass aattaauu kkaammuuss iissttiillaahh..

39. MAKLUMAT YANG TERDAPAT DALAM KAMUS
11.. PPeeccaahhaann mmaakknnaa bbaaggii eennttrrii ddaann ssuubbeennttrrii
((lliitteerraall ddaann iiddiioommaattiikk))
22.. JJeenniiss kkaattaa
33.. MMaakklluummaatt eettiimmoollooggii
44.. LLaabbeell ppeenngggguunnaaaann
55.. RRuujjuukk ssiillaanngg
66.. VVaarriiaann
77.. EEjjaaaann
88.. SSeebbuuttaann
99.. IIssttiillaahh
1100..PPeerriibbaahhaassaa
1111..CCoonnttoohh aayyaatt

40. MENGESAN MAKLUMAT DARIPADA KAMUS
1. Perkataan atau kata masukan
disusun mengikut abjad.
2. Pada sudut atas kiri setiap halaman
dalam kamus tertulis kata pertama.
3. Pada sudut atas kanan tertulis kata
terakhir bagi halaman tersebut.

41. 4. Buka terus halaman yang bermula dengan
huruf pertama kata yang ingin dicari
maknanya. Setelah dapat halaman, cari
perkataannya.
Fabulous
fabulous – wonderful
a fabulous day
It was a fabulous week.
Everything went well
entri
frasa
ayat Keterangan
makna

42. Senarai enjin pencarian:
 IInnffoosseeeekk ((hhttttpp::////wwwwww..ggoo..ccoomm))
 AAllttaa VViissttaa ((hhttttpp::////wwwwww..aallttaavviissttaa..ccoomm))
 YYaahhoooo ((hhttttpp::////wwwwww..yyaahhoooo..ccoomm))
 GGooooggllee ((hhttttpp::////wwwwww..ggooooggllee..ccoomm))
 LLyyccooss ((hhttttpp::////wwwwww..llyyccooss..ccoomm))
 CCaarrii ((hhttttpp::////wwwwww..ccaarrii..ccoomm..mmyy))

43. CONTOH EENNJJIINN PPEENNCCAARRIIAANN

44. CARA MENCARI MAKLUMAT DDAARRIIPPAADDAA IINNTTEERRNNEETT
1. Pergi ke mana-mana pelayar Internet
seperti Netschape, Internet Explorer dan
sebagainya yang tertera pada skrin utama.
2. Taip enjin pencarian yang dikehendaki pada
ruang yang ditetapkan.
3. Taip kata carian (search word/search term)
yang berkait dengan perkara , topik atau
tugasan yang dicari.
4. Sebagai contoh jika anda ingin membuat
tugasan tentang ‘keris’ taipkan keris jika enjin
carian yang dipilh menyediakan versi Bahasa
Melayu atau taip ‘dagger’ sekiranya tiada

45. pilihan Bahasa Melayu. Selepas kata carian
ditaip, skrin akan memaparkan laman-laman
web yang akan memberikan rangkaian yang
berkaitan dengan kata carian yang
dimasukkan.
4. Klik halaman web (web page) yang dipaparkan
untuk menentukan sama ada kandungannya
sesuai dengan maklumat yang dikehendaki.
5. Cuba kata carian yang lain sekiranya anda
masih tidak memperoleh maklumat yang
sesuai atau kurang lengkap.
Selamat Mencuba!

48. SSTTRRAATTEEGGII MMEETTAAKKOOGGNNIISSII
AAnn iinntteelllleecctt iiss ssoommeeoonnee wwhhoossee mmiinndd wwaattcchheess iittsseellff..
-- AAllbbeerrtt CCaammuuss
MMeettaakkooggnniissii iiaallaahh kkeebboolleehhaann mmeennggeettaahhuuii aappaa yyaanngg kkiittaa
kkeettaahhuuii ddaann yyaanngg ttiiddaakk kkiittaa kkeettaahhuuii..
((CCoossttaa,, AA..LL..::11998811))

49. PPeennggeerrttiiaann MMeettaakkooggnniissii
Metakognisi ialah kesedaran tentang hal yang
diketahui dan apa yang tidak diketahui.
Kesedaran diri mengenai fikiran dan pembelajaran
merupakan perkara penting dalam aspek metakognisi.
Apabila kesedaran ini wujud, murid dapat mengawal
fikirannya untuk merancang, memantau dan menilai
apa yang dipelajari .

50. STRATEGI METAKOGNISI
PPeellaajjaarr mengawal ppeemmbbeellaajjaarraannnnyyaa
ddeennggaann::
II.. MMeerraannccaanngg aappaa yyaanngg iinnggiinn
ddiippeellaajjaarrii..
IIii.. MMeemmaannttaauu kkeemmaajjuuaann
ppeemmbbeellaajjaarraann ddiirrii..
IIiiii MMeenniillaaii aappaa yyaanngg
ddiippeellaajjaarrii..

51. KEMAHIRAN MERANCANG
• Meramal
• Menyediakan diri
• Membuat perancangan

52. KEMAHIRAN MEMANTAU
KKeemmaahhiirraann iinnii mmeemmeerrlluukkaann:: MMuurriidd bbeerrttaannyyaa
ssooaallaann sseeppeerrttii::
 AAddaakkaahh iinnii mmeemmbbaawwaa mmaakknnaa kkeeppaaddaa ssaayyaa??
 BBaaggaaiimmaannaakkaahh ppeerrkkaarraa iinnii bboolleehh ddiijjeellaasskkaann??
 AAppaakkaahh ssooaallaann yyaanngg hhaarruuss ssaayyaa ttaannyyaakkaann??

53. KEMAHIRAN MENILAI
Murid perlu membuat refleksi:
Mengapa kemahiran, nilai dan pengetahuan dapat
dikuasai ?
Bagaimanakah sesuatu dapat dijalankan ?
Dengan pengetahuan itu pelajaran baru dipelajari
dengan strategi yang sesuai.

54. CARA MENGAJAR METAKOGNISI
MMeettaakkooggnniissii ttiiddaakk ppeerrlluu ddiiaajjaarr sseebbaaggaaii
ssaattuu mmaattaa ppeellaajjaarraann.. MMeettaakkooggnniissii
ppeerrlluu ddiissiissiippkkaann ddaallaamm kkaaeeddaahh
mmeennggaajjaarr,, ppeerrkkeemmbbaannggaann ssttaaff ddaann
pprroosseess ppeennyyeelliiaaaann..

55. STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN
METAKOGNISI
MMEERRAANNCCAANNGG
 SSeebbeelluumm aakkttiivviittii ppeemmbbeellaajjaarraann ddiimmuullaakkaann,,
gguurruu mmeennggaajjaarrkkaann ppeerraattuurraann yyaanngg ppaattuutt
ddiippaattuuhhii ,, ssttrraatteeggii uunnttuukk mmeennaannaannggii mmaassaallaahh
ddaann hhaallaa ttuujjuu yyaanngg hhaarruuss ddiiiikkuuttii..
 SSeemmaassaa aakkttiivviittii iittuu ddiillaakkssaannaakkaann,, gguurruu ppeerrlluu
mmeemmbbeerrii ppeelluuaanngg kkeeppaaddaa mmuurriidd uunnttuukk
bbeerrkkoonnggssii kkeemmaajjuuaann,, pprroosseess ppeemmiikkiirraann ddaann
ppaannddaannggaann ttiinnggkkaahh llaakkuu mmeerreekkaa..
 SSeelleeppaass aakkttiivviittii ppeemmbbeellaajjaarraann,, gguurruu ppeerrlluu
mmeemmiinnttaa mmuurriidd mmeenniillaaii sseejjaauuhh mmaannaa
ppeerraattuurraann iittuu ddiippaattuuhhii ..

56. KEPENTINGAN MENYOAL PADA SEMUA
PERINGKAT METAKOGNISI
Menyoal ialah satu teknik penting untuk menjelaskan
fikiran.
Galakkan murid menimbulkan soalan kepada diri
mereka sendiri sebelum, semasa dan selepas membaca,
mendengar, melihat dan menonton sesuatu.

57. PEMILIHAN SECARA PPEERRSSEETTUUJJUUAANN BBEERRSSAAMMAA
Bincang dengan murid tentang pemilihan mereka dari
segi kesan baik dan buruk sebelum keputusan dibuat.
Ini akan membantu pelajar mengikuti proses
metakognisi .

58. MENILAI DENGAN PELBAGAI KRITERIA
Guru harus memberikan peluang kepada murid
untuk membuat refleksi dan mengkategorikan
tindakan mereka mengikut dua atau lebih kriteria
penilaian sama ada
- membantu atau menghalang;
- yang disukai dan tidak disukai; atau
- baik dan buruk sesuatu aktiviti.

59. MENGAMBIL KREDIT
Guru harus meminta pelajar
mendapatkan maklum balas daripada
rakan dengan mengajukan soalan seperti:
Bagaimanakah
tindakan itu
harus diberikan
pengiktirafan?
Apakah tindakan
yang
membanggakn
diri anda?

60. MENINGKATKAN KKEEYYAAKKIINNAANN PPEELLAAJJAARR
Pelajar harus menanyakan beberapa soalan:
“Apakah informasi yang diperlukan?”
“Apakah alatan yang diperlukan?”
“Apakah kemahiran yang diperlukan untuk
melakukan tingkah laku berkenaan?”
Soalan ini akan memberikan kesedaran dan
pengetahuan kepada pelajar tentang batasan yang
diketahui dan apa yang perlu diketahui. Justeru,
keyakinan murid dapat dipertingkatkan.

61. MENGGALAKKAN IDEA DARIPADA MURID
Guru boleh membantu murid dalam metakognisi
dengan mengemukakan frasa-frasa tertentu atau
memparafrasa pernyataan pelajar untuk menggalakkan
mereka berfikir dengan lebih mendalam. Contohnya:
GURU: Apa yang ingin anda nyatakan saya
ialah …
GURU: Saya rasa anda ingin memberitahu
saya tentang …

62. MEMBERIKAN LABEL BAGI SESUATU
TINDAKAN
Guru boleh menyedarkan pelajar tentang tingkah laku
kognitif mereka dengan memberikan label bagi
tindakan itu dengan memuji dan memberi kan
pengiktirafan seperti:
“Bagus, kamu sedang membuat satu rangka
tindakan yang baik bagi …”
“ Apa yang kamu semua buat adalah satu
eksperimen yang baik.”
“Kamu sangat memberi kerjasama dan bantuan
kepada rakan dan itu adalah satu sifat yang
baik.”

63. MMEENNEERRAANNGGKKAANN MMAAKKSSUUDD PPEERRKKAATTAAAANN
Biasanya murid mengeluarkan perkataan
seperti“tidak adil’, ‘tidak baik’, “sangat tegas.”
Guru perlu bertanya dan menjelaskan apakah
yang dimaksudkan “tidak adil”, “tidak baik”,
atau “sangat tegas” kepada murid.

64. MAIN PERANAN DAN SIMULASI
Dengan kaedah main peranan murid dapat
membayangkan diri mereka dalam sesuatu watak dan
membuat modifikasi secara metakognitif tingkah laku
dan sifat peranan tersebut.
Simulasi memberi mereka peluang untuk memikirkan
bagaimana seseorang itu akan bertindak dalam situasi
berlainan.

65. MMEENNUULLIISS JJUURRNNAALL
Murid perlu digalakkan mencatat dan mengilustrasikan sesuatu
pengalaman dalam buku log/ harian sepanjang pengalaman itu. Ini
membantu murid:
- Mensintesiskan dan menterjemahkan fikiran dan kelakuan
mereka dalam bentuk simbolik / grafik.
- Melihat kembali persepsi asal mereka dan membandingkan
persepsi asal dengan keputusan baru.
- Mencatatkan proses pemikiran tentang strategi tersebut dan cara
membuat keputusan.
- Mengenal pasti kelemahan dalam tindakan yang diambil dan
mengingat kembali kejayaan dan kesulitan yang dialami.

66. MMEEMMBBEERRIIKKAANN TTEELLAADDAANN
· Contoh teladan oleh guru dan menjadi
ikutan oleh murid adalah proses sangat
berkesan.
· Untuk tujuan ini, guru hendaklah
menunjukkan dengan jelas bagaimana guru
merancang, mengenal pasti dan menilai
sesuatu tingkah lakunya supaya murid dapat
mencontohinya.

67. PENGURUSAN MASA
Murid yang berjaya bbiiaassaannyyaa mmeemmppuunnyyaaii::
11.. JJaadduuaall wwaakkttuu
22.. PPeerraannccaannggaann yyaanngg tteerrssuussuunn ddaann
ssiisstteemmaattiikk..

68. Apakah jadual waktu dan
Perancangan ?
JJaadduuaall WWaakkttuu
PPeemmbbaahhaaggiiaann mmaassaa hhaarrii kkee hhaarrii yyaanngg tteerrppeerriinnccii
ddaann mmeerraannggkkuummii::
11.. SSeessii ppeemmbbeellaajjaarraann
22.. AAkkttiivviittii--aakkttiivviittii llaaiinn..
PPeerraannccaannggaann
PPaannddaannggaann mmeennyyeelluurruuhh tteennttaanngg sseessii ppeemmbbeellaajjaarraann
ddaann aakkttiivviittii--aakkttiivviittii llaaiinn..

69. Bagaimana menghasilkan jadual
waktu persendirian?
 TTeennttuukkaann mmaassaa uunnttuukk sseessuuaattuu
mmaattaa ppeellaajjaarraann..
 PPiilliihh kkeeuuttaammaaaann..
 TTuummppuuaann kkeeppaaddaa ttooppiikk ssuukkaarr..
 PPeemmbbaahhaaggiiaann ssaammaa rraattaa hhaarrii kkee
hhaarrii..
 PPiilliihh mmaassaa yyaanngg ppaalliinngg sseessuuaaii..
 PPeerruunnttuukkaann mmaassaa uunnttuukk aakkttiivviittii--
aakkttiivviittii llaaiinn..

70. Selain belajar, masa harus
diperuntukkan untuk :
 BBeerreehhaatt..
 MMeemmbbuuaatt kkeerrjjaa rruummaahh..
 BBeerrssuukkaann..
 MMeemmbbaannttuu iibbuu bbaappaa
 AAkkttiivviittii yyaanngg ddiimmiinnaattii
 KKeellaass ttaammbbaahhaann

71. Apakah kelebihan mempunyai
jadual waktu?
 Mengurangkan ppeemmbbaazziirraann wwaakkttuu..
 FFookkuuss ppaaddaa ppeellaajjaarraann..
 TTeerraattuurr..
 MMeennggaammbbiill kkiirraa sseemmuuaa mmaattaa ppeellaajjaarraann..
 KKeeuuttaammaaaann..
 MMeellaattiihh ddiirrii ssuuppaayyaa ttiiddaakk mmeennaanngggguuhhkkaann
kkeerrjjaa..

72. GAYA PEMBELAJARAN
Mengapa perlu mengenal pasti gaya
pembelajaran?
 i Setiap innddiivviidduu mmeemmppuunnyyaaii ggaayyaa ppeemmbbeellaajjaarraann
yyaanngg bbeerrbbeezzaa..
 FFookkuuss tteerrhhaaddaapp aappaa yyaanngg ddiippeerrllaajjaarrii
 MMeemmaakkssiimmuummkkaann hhaassiill ppeemmbbeellaajjaarraann..

73. Apakah Gaya Pembelajaran?
11.. GGaayyaa ppeemmbbeellaajjaarraann VVAAKK
22.. GGaayyaa ppeemmbbeellaajjaarraann DDuunnnn && DDuunnnn

74. 1. Gaya pembelaran VAK
VVIISSUUAALL
AAUUDDIITTOORRII
KKIINNEESSTTEETTIIKK

75. 2. Gaya Dunn & Dunn
BBeerraassaasskkaann bbeebbeerraappaa aassppeekk ::
 AAllaamm SSeekkiittaarr
 EEmmoossii
 SSoossiioollooggii
 FFiizziikkaall
 PPssiikkoollooggii

76. Alam Sekitar
 BBuunnyyii
 CCaahhaayyaa
 SSuuhhuu
 PPoollaa

77. Emosi
MMoottiivvaassii
KKeettaabbaahhaann
 TTaanngggguunngg jjaawwaabb
 SSttrruukkttuurr

78. Sosiologi
 SSeennddiirrii
 PPaassaannggaann
 RRaakkaann SSeebbaayyaa
 PPaassuukkaann
GGuurruu
 PPeellbbaaggaaii ccaarraa

79. Fizikal
 PPeerrsseeppssii
MMaakkaann
WWaakkttuu
GGeerraakkaann

80. Psikologi
 GGlloobbaall aattaauu AAnnaalliittiikk
 OOttaakk KKiirrii aattaauu OOttaakk KKaannaann
 IImmppuullssiivvee aattaauu RReefflleekkssiiff

81. PERSEDIAAN MENGHADAPI
PEPERIKSAAN
PPeeppeerriikkssaaaann
mmeemmbbeerriikkaann
ppeellbbaaggaaii ppeennggaallaammaann
RRIISSAAUU
SSUUKKAA
DDUUKKAA
KKEECCEEWWAA
ddaann sseebbaaggaaiinnyyaa……..

82. SEBELUM PEPERIKSAAN
 BBeerrsseeddiiaa
 LLaattiihhaann
 TTiidduurr sseeccuukkuuppnnyyaa
 YYaakkiinn
 MMaakkaann sseeccuukkuuppnnyyaa
 AAwwaall
 TTeennaanngg
 JJaannggaann mmeenngguullaanngg kkaajjii ppaaddaa ssaaaatt--ssaaaatt aakkhhiirr

83. SEMASA PEPERIKSAAN
 BBaaccaa aarraahhaann ddeennggaann
tteelliittii
 AAnnggggaarrkkaann mmaassaa
 TTeerruusskkaann kkeeppaaddaa
ssooaallaann yyaanngg lleebbiihh
mmuuddaahh
 JJaannggaann ppaanniikk
 rreelleekkss

84. GURU PERLU:
 BBaannttuu mmuurriidd tteekkuunn
bbeellaajjaarr..
 TTiinnggkkaattkkaann mmiinnaatt
mmuurriidd tteerrhhaaddaapp kkeerrjjaa
sseekkoollaahh..
 BBaannttuu mmuurriidd mmeemmbbeerrii
ppeerrhhaattiiaann..
 AAjjaarr mmuurriidd tteekknniikk
bbeellaajjaarr yyaanngg bbeettuull

85. Contoh Rancangan Pelajaran Bahasa Melayu
TTiinnggkkaattaann :: EEmmppaatt
MMaassaa :: 8800 mmiinniitt
TTaajjuukk :: BBeerriittaa // LLaappoorraann SSuukkaann
BBiiddaanngg :: MMaakklluummaatt ddaann IInntteerrppeerrssoonnaall
HHaassiill ppeemmbbeellaajjaarraann::
 77..11 MMeennggeennaall ppaassttii ddaann mmeennyyaattaakkaann
ggaammbbaarraann kkeesseelluurruuhhaann,, iiddeeaa,, uuttaammaa ddaann iissii
ppeennttiinngg tteennttaanngg ppeellbbaaggaaii bbaahhaann yyaanngg
ddiiddeennggaarr,, ddiibbaaccaa ddaann ddiittoonnttoonn..
 77..22 MMeemmaahhaammii ddaann mmeennyyaattaakkaann mmaakkssuudd
ppeerrkkaattaaaann bbeerrddaassaarrkkaann kkoonntteekkss..

86. Aras 1 (i) Mendengar dan memahami pelbagai teks.
(ii) Mengenal pasti dan menyatakan gambaran
umum dan idea utama dalam pelbagai bahan.
1.4 Bersoal jawab secara bertatasusila dengan
menggunakan soalan pelbagai aras.
Aras 1 (v) Mengemukakan soalan mudah untuk berkongsi
idea, pengetahuan serta pengalaman, dan memberikan jawapan
yang sesuai dalam
perbualan secara bertatasusila.
Kemahiran bahasa: Mendengar, membaca dan menulis
Sistem bahasa: Kosa kata

87. Kemahiran bahasa: Mendengar, membaca dan
menulis
Sistem bahasa: Kosa kata
Ilmu: Sukan
Peraturan Sosiobudaya: bekerjasama, bertolak ansur
dan patriotisme
Kemahiran bernilai tambah: - Belajar Cara Belajar
(merujuk kamus, membuat nota ringkas dan
metakognisi)
- Kajian Masa Depan

88. Langkah pengajaran dan pembelajaran:
1. Murid mendengar rakaman audio muzik
montaj rancangan sukan TV, dan
bersoal jawab tentang irama, lagu tema yang
didengar. (set induksi)
2. Guru mengemukakan soalan sebelum
memperdengarkan rakaman audio
laporan sukan dan mencatat isi penting
kepada murid. (metakognisi)

89. 33.. MMuurriidd ddaann gguurruu bbeerrssooaall jjaawwaabb uunnttuukk
mmeennddaappaattkkaann ggaammbbaarraann kkeesseelluurruuhhaann
kkaanndduunnggaann ddaann ffoorrmmaatt llaappoorraann ssuukkaann yyaanngg
ddiiddeennggaarr..
44.. MMuurriidd mmeennddeennggaarr rraakkaammaann aauuddiioo tteemmuu bbuuaall
ddeennggaann sseeoorraanngg aahhllii ssuukkaann
tteerrkkeennaall ddaann mmeennyyeennaarraaiikkaann iissii ppeennttiinngg..
((kkeemmaahhiirraann mmeennccaattaatt iissii))
55.. MMuurriidd mmeennyyeennaarraaiikkaann iissii ppeennttiinngg ddaann
mmeemmbbaannddiinnggkkaann jjaawwaappaann ddeennggaann
sseennaarraaii iissii yyaanngg ddiisseeddiiaakkaann oolleehh gguurruu..
66.. GGuurruu mmeennggeeddaarrkkaann tteekkss tteemmuu bbuuaall ddaann
mmeenneerraannggkkaann ccaarraa mmeennggeessaann iissii
ppeennttiinngg ddaallaamm tteekkss tteerrsseebbuutt.. ((kkeemmaahhiirraann
mmeennggeennaall iissii ppeennttiinngg))

90. 7. Murid membaca teks yang diedarkan dan
mengesan perkataan sukar serta
merujuk kamus untuk mengetahui makna
perkataan mengikut konteks kemahiran
merujuk.
8. Murid menjalankan main peranan sebagai
pemain badminton negara dan wartawan.
Murid mengulas tentang teknik penyoalan
dan kata yang digunakan dalam temu bual.
Guru membuat ulasan dan rumusan.
9. Murid menulis semula perbualan yang diikuti
dalam bentuk dialog