rumusan 5 artikel

1. Rumusan 5 jurnal berkaitan dapatan kajian e-pembelajaran
Menurut Mohd Nihra Haruzuan B Mohamad Said & Janarthini A/P Krishnan, (2013), faktor-
faktor yang mempengaruhi penggunaan e-pembelajaran di kalangan pelajar tahun akhir
jabatan multimedia, Fakulti Pendidikan UTM dari segi faktor-faktor kandungan kursus,
faktor peranan pengajar dan faktor persekitaran mendapat skor min yang tinggi. Dari segi
faktor jantina pelajar perempuan lebih tinggi min berbanding pelajar lelaki manakala pelajar
melayu bersetuju dengan faktor tersebut berbanding pelajar cina. Menurut penyelidik lagi
masalah luaran seperti ‘server down’, ‘database error’, virus dan tenaga pengajar yang
sesekali mengemas kini nota merupakan masalah yang sering dihadapi. Kesimpulannya,
penyelidik menyatakan bahawa kandungan kursus menjadi pilihan kebanyakan pelajar dalam
penggunaan e-pembelajaran kerana kursus yang sesuai, sistematik dan banyak membantu
pelajar menyelesaikan tugasan.
Menurut Rubiah Omar dan Jamaliah Hj. Ahmad (2009), kajian tentang kesedaran,
penilaian dan penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan ahli akademik dalam membantu
proses pengajaran dan pembelajaran, Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang, adalah faktor
mempunyai komputer peribadi sendiri dan kemahiran dalam bidang ICT. Menurut pengkaji
lagi ahli akademik perlu mendapat latihan atas talian supaya mahir menggunakan e-
pembelajaran. Menurut Rafiza Abdul Razak (2013) berkenaan strategi pembelajaran aktif
secara kolaboratif atas talian dalam analisis novel bahasa melayu dapat membantu pelajar
berinteraksi dan menyuarakan pendapat. Menurutnya lagi memudahkan kefahaman pelajar
serta mewujudkan tempoh pembelajaran yang lebih panjang dan fleksibel. Selain itu,
kolaboratif dapat meningkatkan motivasi dan minat pelajar terhadap pembelajaran dan
pengajaran KOMSAS Bahasa Melayu. Penyelidik menjadikan aplikasi ‘facebook’ sebagai
platform pelajar berkolaborasi. Seterusnya dapat meningkatkan akses kepada sumber/bahan
dengan cepat dan mudah di samping dapat meningkatkan pencapaian pelajar.
Menurut Su-Houn Liu & Hsiu-Li Liau (2009) Depatment of Management Information
Systems, University of Winconsin-Eau Claire, USA dalam kajian terhadap kesan kekayaan
media dan aliran atas penerimaan teknologi e-pembelajaran bahawa jenis persembahan e-
pembelajaran dan hasrat pengguna untuk terus menggunakan penstriman media e-
pembelajaran adalah berkaitan. Konsentrasi pengguna dan persepsi kebergunaan media
penstriman adalah pengantara kedua-dua pemboleh ubah dalam hubungan ini. Menurutnya
lagi media yang paling kaya muka persembahannya ialah pembentangan teks-audio-video
yang sentiasa menjana tahap PU yang tinggi dan konsentrasi daripada persembahan
berasaskan audio-video atau persembahan berasaskan teks-audio.
Menurut Rikki Rimor, Yigal Rosen, and Kefaya Naser Department of Education and
Psychology, The Open University of Israel, yang diterbitkan pada tahun 2010 dalam siri ke-6
dalam jurnal bertajuk “Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects”, pola
interaksi dalam persekitaran pangkalan data kolaborasi (Google Docs) mengikut model yang
menguji tahap kolaborasi dalam persekitaran pembelajaran atas talian untuk menunjukkan
beberapa corak yang berbeza berlaku dan pola interaksi mempunyai tahap kesukaran yang
berlainan seolah-olah menyumbang kepada pembangunan interaksi yang kompleks semasa
membuat tugasan. Weinberger dan Fischer (2006) mencadangkan 4 aspek dalam
pembelajaran kolaboratif untuk membina pengetahuan persekitaran atas talian iaitu (1)

2. penyertaan (2) epistemologi kognitif (3) perbincangan dan (4) kolaborasi sosial dalam
membina pengetahuan. Pengkaji tumpu pada aspek keempat yang berkaitan dengan aktiviti
sosial dalam pembinaan pengetahuan melalui perbincangan kumpulan berdasarkan lima
kriteria kerjasama a. Meluahkan (externalization) b. Daya usaha (initiative) c. Persetujuan
pantas (Rapid consensus) d. Mencapai kata sepakat (integrative consensus) dan e. Persetujuan
melalui konflik (consensus through conflict). Keputusan menunjukkan sokongan empirikal
untuk menjelaskan dakwaan bahawa keperluan untuk kerjasama tidak memberi faedah
kepada responden dan tidak membenarkan kebebasan, ketulenan pemikiran sebab akibat
tekanan sosial yang digunakan oleh kumpulan (Kreijns et al, 2003;. Puntambekar , 2006).
keperluan untuk mematuhi kadar pembelajaran kumpulan atau ke peringkat perbincangan
kumpulan boleh merosakkan aspirasi dan menyebabkan beberapa responden untuk menahan
diri dari menyatakan pandangan atau menyatakan pendapat. Dalam keadaan ini pelajar yang
agak kuat atau tegas boleh mendapatkan keuntungan lebih dari orang lain. Ini boleh
mengurangkan nilai kesaksamaan yang merupakan salah satu daripada asas-asas
pembelajaran koperatif dan kolaborasi kerja disasarkan kepada usaha kumpulan demokratik
dan berdasarkan idea sumbangan bersama (Alavi & Gallupe, 2003; Kirschner, Martens, &
Strijbos, 2004; Oliver & Herrington, 2003; Rovai, 2002).
Haruzan, M.H., Janartini, (2013). Faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan e-
pembelajaran di kalangan pelajar tahun akhir jabatan multimedia Teknologi Malaysia.
Journal of Social Science, Volume 3, Sept 2011, Page 206-225/ISSN: 2231-733
Rubiah & Jamaliah, (2009). Awareness, Evaluation and Acceptance of e-Learning Among
The University’s Academic Staff. Jurnal Pendidikan Malaysia 34(1)(2009): 155-172
Rafiza, (2013). Strategi Pembelajaran Aktif Secara Kolaboratif Atas Talian Dalam Analisis
Novel Bahasa Melayu. Juku: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, Julai 2013,
Bil. 1 Isu 3
Su-Houn Liu, Hsiu-Li Liau, Jean A. Pratt (2009), ‘Impact of Media Richness and Flow on e-
Learning Technology Acceptance’, Computer & Education 52 (2009) page 599-607,
Department of Management information System, Chung Yuan Christian university,
Taiwan & Department of Information Systems, University of Winconsin-Eau Claire,
USA
Rimor, R., Rosen Y., & Naser, K. (2010). Complexity of Social Interactions in Collaborative
Learning: The Case of Online Database Environment. Interdisciplinary Journal of E-
Learning and Learning Objects Volume 6, 2010 IJELLO special series of Chais
Conference 2010 best papers