1. ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ
ΣΤΟΧΟΙ
μΟ σχεδιασ ός στη διδασκαλία

2. 3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
2
ΔΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ
Δ ΔΙ ΑΣΚΑΛΙΑΣ
:ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ
• Δ μ πια όρφωση σκο ών
• μΚαθορισ ός στόχων
• μΈλεγχος των αθητών
• π μΕ ιλογή των στρατηγικών εθόδων και
κατάλληλων δραστηριοτήτων
• π μΑξιολόγηση ε ίδοσης του αθητή
οι πα οφάσεις π που αίρνουν οι
π/ μεκ κοί σχετικά ε την οργάνωση,
μεφαρ ογή και αξιολόγηση της
.διδασκαλίας

3. - μΛογικό Μοντέλο βή ατα
μΕξετάζονται οι στόχοι ιας σειράς
ενοτήτων
π μ μ .ου αφορούν ένα συγκεκρι ένο θέ α
μαυτοί οι στόχοι εκφράζονται ε τη
μ μορφή αντικει ενικών διδακτικών
.στόχων
μ μκαι αργότερα ε τη ορφή διδακτικών
π π μσκο ών ου αφορούν τη άθηση του
μ .αθητή
3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
3

4. ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
• Γνωστικοί ( π π )ε ί εδο γνώσεων
• μΣυναισθη ατικοί ( π π )ε ί εδο στάσεων
• Ψυχοκινητικοί ( π π )ε ί εδο ικανοτήτων
μ π :Τι λα βάνει υ όψη ο δάσκαλος
• ικανότητες
• ανάγκες
• ενδιαφέροντα
• π μ περιβάλλον έσα στο ο οίο λειτουργεί ο
μ .αθητής
3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
4

5. ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΣ
ΤΟΜΕΑΣ
( π π )στόχοι σε ε ί εδο στάσεων
• , π , , μΑξίες α όψεις στάσεις αισθή ατα των
μ π μ μαθητών ου θα δια ορφωθούν ε τη
.διδασκαλία
. . μ πΠ χ η ικανότητα του αθητή να α οκτά
π .γνώση εξαρτάται α ό τη θέλησή του
3ο
Δημοτικό
5
μΟι διδακτικοί στόχοι του συναισθη ατικού
μτο έα ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ μτη άθηση στον
.γνωστικό

6. 5 ΔΤΑ ΕΠΙΠΕ Α ΤΗΣ ΤΑΞΙΝΟΜΙΑΣ
Ω / Ω ΩΤ Ν ΣΥΝ Κ Ν ΣΤΟΧ Ν
• ΔΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ
• ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ
• ΕΚΤΙΜΗΣΗ
• ΩΟΡΓΑΝ ΣΗ
• ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΟΣ
3ο
Δημοτικό
6

7. ΔΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ
1) π μ πε ιλεγ ένη ροσοχή
2) πθέληση να άρει γνώση
. . μ πΠ χ Ο αθητής διαβάζει ένα άρθρο για τις α ειλές
..της λειψυδρίας στη χώρα
. μ πΟ αθητής ακούει ροσεχτικά τις σχετικές
π .αρουσιάσεις στην τάξη
μ π πΟ αθητής α οδέχεται το ανάλογο εριβαλλοντικό
π μμ μ .ρόγρα α ως ενδιαφέρον και χρήσι ο
3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
7
π μΚατά όσο ο αθητής είναι
π μ ,ευαίσθητο οιη ένος έχει δηλαδή
.κίνητρα

8. ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ
• 1) συναίνεση
• 2) μ πθελη ατική αντα όκριση
. .Π χ
μ πο αθητής κάνει την εργασία ου του δίνεται στο
πσ ίτι
μ πΟ αθητής εθελοντικά ερευνά για ερισσότερα
.σχετικά άρθρα για τη λειψυδρία
μ μμΟ αθητής συ ετέχει ενεργά στις δραστηριότητες
.της τάξης
3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
8
Προσοχή στα κίνητρα

9. ΕΚΤΙΜΗΣΗ
• 1) πτης α οδοχής
• 2) μτης δέσ ευσης
. .Π χ
μ π π μΟ αθητής τρο ο οιεί τις καθη ερινές του
συνήθειες κατανάλωσης νερού
μ π μ πΟ αθητής αρακολουθεί εθελοντικά ια το ική
« μ »εκστρατεία εξοικονό ησης νερού
μ πΟ αθητής αναγνωρίζει ότι η ροστασία του
π μεριβάλλοντος είναι ευθύνη του καθενός ας
3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
9
πΠε οιθήσεις και στάσεις

10. ΩΟΡΓΑΝ ΣΗ
• 1) σύλληψη των αξιών
• 2) μοργάνωση του συστή ατος
αξιών
. .Π χ
μ πΟ αθητής κρίνει οια είναι η σωστή
μπσυ εριφορά στη διαχείριση του νερού και
μεκφράζει τη γνώ η του
μΟ αθητής αφιερώνει τον ελεύθερο χρόνο του
μ μ πστον εθελοντισ ό σε ια εριβαλλοντική
.εκστρατεία
μ πΟ αθητής αναγνωρίζει την ανάγκης ύ αρξης
π μισορρο ίας ανά εσα στην ελευθερία και την
3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
10

11. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΟΣ
• 1) ένα γενικό σύνολο αξιών
• 2) μια φιλοσοφία ζωής
. .Π χ
μΟ αθητής συνεργάζεται τακτικά στην τάξη και στις
μ .ο αδικές δραστηριότητες
μ μ πΟ αθητής δεσ εύεται στην ροστασία των
π μπ .υδάτινων όρων και συ εριφέρεται ανάλογα
μ π π μΟ αθητής ροσανατολίζεται σε ε άγγελ α
μ π ,σχετικό ε το εριβάλλον ώστε να το
π .ροστατέψει
3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
11

12. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Ω ΩΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚ Ν ΣΤΟΧ Ν
μ πια δύσκολη υ όθεση
• μ ,Οι εταβολές στάσεων και αξιών είναι αργές
π π π πολύ λοκες διαδικασίες ου καθορίζονται α ό
π π π πολλούς ροσω ικούς αράγοντες και
π μ .κοινωνικές αρα έτρους
• μπ μΗ αξιολόγηση δε ορεί να γίνει ε εργαλεία
π μ , που σχεδιάστηκαν για το γνωστικό το έα ό ως
, μ . π.τεστ ερωτη ατολόγια κ λ
3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
12

13. π ;ώς γίνεται
• πΜέσω της αρατήρησης
μπορούν να σκιαγραφηθούν οι αλλαγές
μπ μστη συ εριφορά των αθητών κατά τη
διάρκεια ή μετά π π μμ .α ό ένα ρόγρα α
π μΜακρο ρόθεσ α, ενδέχεται να
πδιαφορο οιήσουν τις στάσεις τους ή να
μπ .υιοθετήσουν νέες συ εριφορές
3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
13

14. π μ μ πΤι ερι ένου ε α ό το
μ ;αθητή
• 1 :στάδιο π , π ,να α οδέχεται αρακολουθεί
, π παναγνωρίζει ε ικεντρώνει την ροσοχή
• 2ο
:στάδιο μπ ,να συ ληρώνει συνεργάζεται
, , π , πσυζητά εξετάζει ειθαρχεί αντα οκρίνεται
• 3ο
:στάδιο π π , μ ,να υ ερασ ίζεται δεσ εύεται
,αφοσιώνεται αναζητά
• 4ο
:στάδιο π , ,να κωδικο οιεί διακρίνει
, μ ποργανώνει συστη ατο οιεί
• 5ο
:στάδιο , π , ,Ενστερνίζεται ε αληθεύει δρα
π π , π π , πτρο ο οιεί υ ερασ ίζεται ρεσβεύει
3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
14

15. ;;;Γιατί
• Για να ΠΕΤΥΧΕΙ π …η εκ αίδευση
π ποι στόχοι ρέ ει να
μ μετουσιωθούν ε την ενίσχυση
του δασκάλου και των
κατάλληλων συνθηκών σε 10
ρόλους ζωής.
3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
15

16. • 1. μΕφαρ ογής και δράσης
• 2. π πΣυνειδητο οίησης και ε ίλυσης
π μροβλή ατος
• 3. μμ μΠρογρα ατισ ού και οργάνωσης
• 4. Δ μ π πη ιουργίας και ρωτοτυ ίας
• 5. Μάθησης και σκέψης
• 6. μπΠο ού και δέκτη
• 7. Διδασκαλίας και καθοδήγησης
• 8. Ενίσχυσης και βελτίωσης της ζωής
των άλλων
• 9. μμΣυ ετοχής και συνεργασίας
• 10. π μμΠρωτο ορίας και συ ετοχής στα
κοινά
3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
16

17. 3ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
17
Σκεφτείτε τη
δική σας
μμσυ ετοχή
…σ΄αυτό