ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-13

1. 39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4
Υπεύθυνη καθηγήτρια : Γαλανού Σταματίνα
ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
ΧΡΗΣΗ-ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ

2. Το διαδίκτυο είναι ένα παγκόσμιο
σύστημα διασυνδεδεμένων
υπολογιστών, οι οποίοι με τη
χρησιμοποίηση καθιερωμένων
πρωτοκόλλων (TCP/IP)
εξυπηρετούν καθημερινά
εκατομμύρια χρήστες σε ολόκληρο
τον κόσμο. Το δίκτυο αυτό
δημιουργεί ένα «Παγκόσμιο
Ηλεκτρονικό Χωριό», του οποίου οι
«κάτοικοι» ανεξαρτήτως από
υπηκοότητα, ηλικία, θρησκεία και
χρώμα, μοιράζονται πληροφορίες
και ανταλλάσσουν ελεύθερα
απόψεις πέρα από γεωγραφικά και
κοινωνικά σύνορα. Τέλος,
σύμφωνα με σχετικές εκτιμήσεις, ο
παγκόσμιος ιστός υπολογιστών και
χρηστών αριθμεί σήμερα πάνω
από ένα δισεκατομμύριο χρήστες.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

3. Στη σύνδεση των υπολογιστών το σημαντικότερο ρόλο παίζει η απόσταση.
Τα δίκτυα ανάλογα με το εύρος της περιοχής που καλύπτουν χωρίζονται σε
τρεις κατηγορίες:
Τοπικά Δίκτυα (Local Area Network - LAN)
Συνδέουν υπολογιστές που απέχουν μεταξύ τους μικρές αποστάσεις, π.χ.
υπολογιστές που βρίσκονται στο ίδιο ή σε γειτονικά κτίρια.
Δίκτυα Μητροπολιτικής Περιοχής (Metropolitan Area Network - MAN)
Συνδέουν υπολογιστές που απέχουν μεταξύ τους μεσαίες αποστάσεις, π.χ.
υπολογιστές που βρίσκονται σε διαφορετικά σημεία της ίδιας πόλης.
Δίκτυα Ευρείας Περιοχής (Wide Area Network - WAN)
Συνδέουν υπολογιστές που απέχουν μεταξύ τους μεγάλες αποστάσεις, π.χ.
υπολογιστές που βρίσκονται σε διαφορετικές πόλεις.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

4. Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά του διαδικτύου;
συνδέει υπολογιστές διαφορετικού τύπου, δηλ.
υπολογιστές που μπορεί να διαφέρουν όσον αφορά την αρχιτεκτονική
του υλικού (hardware), το λειτουργικό σύστημα που χρησιμοποιούν και
το πρωτόκολλο δικτύωσης που εφαρμόζεται στο τοπικό τους δίκτυο.
Ακριβώς εξαιτίας αυτής της ευελιξίας του, εξαπλώθηκε σε ολόκληρο
τον πλανήτη κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών.
είναι αποκεντρωμένο και αυτοδιαχειριζόμενο. Δεν
υπάρχει δηλαδή κάποιος κεντρικός οργανισμός που να το διευθύνει και
να παίρνει συνολικά αποφάσεις σχετικά με το είδος των πληροφοριών
που διακινούνται, τις υπηρεσίες που παρέχονται από τους διάφορους
υπολογιστές του ή τη διαχείρισή του. Καθένα από τα μικρότερα δίκτυα
που το αποτελούν διατηρεί την αυτονομία του και είναι το ίδιο
υπεύθυνο για το είδος των πληροφοριών που διακινεί, τις υπηρεσίες
που προσφέρουν οι υπολογιστές του και τη διαχείρισή του.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

5. Πώς μπορούμε να συνδεθούμε στο
διαδίκτυο;
Στις μέρες μας κάθε σπίτι διαθέτει ένα
τουλάχιστον υπολογιστή με πρόσβαση
στο διαδίκτυο.
κοινές μέθοδοι πρόσβασης στο
διαδίκτυο είναι
α) η επιλογική, β) η ευρυζωνική.
Δημόσιοι χώροι για χρήση του
διαδικτύου περιλαμβάνουν τις
βιβλιοθήκες, τις αίθουσες αναμονής
αεροδρομίων, μερικές φορές μόνο για
σύντομη χρήση όσων περιμένουν.
Τα Internet cafes, όπου υπάρχουν
διαθέσιμοι υπολογιστές με σύνδεση στο
διαδίκτυο.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

6. Η δικτύωση μέσω Wi-Fi παρέχει ασύρματη
πρόσβαση στο διαδίκτυο. Ασύρματα σημεία
πρόσβασης (hotspot) που παρέχουν τέτοια
πρόσβαση περιλαμβάνουν τα Wi-Fi-cafes
όπου κάποιος αρκεί να συνδέσει τις δικές
του ασύρματες συσκευές όπως φορητό Η/Υ
ή PDA. Οι υπηρεσίες αυτές μπορεί να είναι
δωρεάν σε όλους, είτε δωρεάν μόνο σε
πελάτες, είτε επί πληρωμή.
Ένα hotspot δεν χρειάζεται να περιορίζεται
σε ένα συγκεκριμένο περιβάλλον.
Ολόκληρες πανεπιστημιουπόλεις και πάρκα
έχουν αυτή τη δυνατότητα, ακόμα και
ολόκληρες περιοχές. Προσπάθειες να
συνδεθεί και ο αγροτικός πληθυσμός έχουν
οδηγήσει στα ασύρματα κοινοτικά δίκτυα.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

7. Η πρόσβαση ενός χρήστη μέσω του
δικού του υπολογιστή έχει πολλά
πλεονεκτήματα:
η δυνατότητα για κατέβασμα και
ανέβασμα αρχείων χωρίς
περιορισμούς,
η χρήση του αγαπημένου μας
φυλλομετρητή (ή προγράμματος
ανάγνωσης ιστοσελίδων, το οποίο
αποτελεί ορθότερη ορολογία των
λέξεων:) web browser και των
ρυθμίσεων αυτού
την εκτέλεση δραστηριοτήτων στο
διαδίκτυο με τη χρήση δικών του
προγραμμάτων και δεδομένων.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

8. Ποια είναι η ιστορία του διαδικτύου;
Δεκαετία ‘60: ένα ενδιαφέρον
πείραμα ξεκινά
1969: Το σημερινό
Internet αποτελεί
εξέλιξη του ARPANET,
ενός δικτύου που άρχισε
να αναπτύσσεται
πειραματικά στα τέλη
της δεκαετίας του 60
στα πανεπιστήμια στις
Ηνωμένες Πολιτείες της
Αμερικής.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

9. Δεκαετία ‘70: οι πρώτες συνδέσεις
1973: ερευνητικό πρόγραμμα Internetting Project
(Πρόγραμμα Διαδικτύωσης)
Στόχος είναι η διασύνδεση πιθανώς ανόμοιων δικτύων και η
ομοιόμορφη διακίνηση δεδομένων από το ένα δίκτυο στο άλλο.
Από την έρευνα γεννιέται μια νέα τεχνική, το Internet
Protocol (IP) (Πρωτόκολλο Διαδικτύωσης), από την οποία θα
πάρει αργότερα το όνομά του το Internet.
Διαφορετικά δίκτυα που χρησιμοποιούν το κοινό πρωτόκολλο
IP μπορούν να συνδέονται και να αποτελούν ένα διαδίκτυο. Σε
ένα δίκτυο IP όλοι οι υπολογιστές είναι ισοδύναμοι και μπορούν
να επικοινωνούν.
Επίσης, σχεδιάζεται μια άλλη τεχνική για τον έλεγχο της
μετάδοσης των δεδομένων, το Transmission Control Protocol
(TCP) (Πρωτόκολλο Ελέγχου Μετάδοσης).
Ορίζονται προδιαγραφές για τη μεταφορά αρχείων μεταξύ
υπολογιστών (FTP) & για το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (E-mail).
Σταδιακά συνδέονται με το ARPANET ιδρύματα από άλλες
χώρες, με πρώτα το University College of London (Αγγλία) και
το Royal Radar Establishment (Νορβηγία).
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

10. 1983: το πρωτόκολλο TCP/IP αναγνωρίζεται ως
πρότυπο από το Υπουργείο Άμυνας των ΗΠΑ.
1983: το ARPANET, χωρίζεται :
στο MILNET (για στρατιωτικές επικοινωνίες) και
στο νέο ARPANET (για χρήση αποκλειστικά από
την πανεπιστημιακή κοινότητα και συνέχιση της
έρευνας στη δικτύωση).
1985: το National Science Foundation (NSF)
δημιουργεί ένα δικό του γρήγορο δίκτυο, το
NSFNET χρησιμοποιώντας το πρωτόκολλο
TCP/IP, προκειμένου να συνδέσει πέντε κέντρα
υπερ-υπολογιστών μεταξύ τους και με την υπόλοιπη
επιστημονική κοινότητα.
Στα τέλη της δεκαετίας του ‘80, όλο και
περισσότερες χώρες συνδέονται στο NSFNET .
Χιλιάδες πανεπιστήμια και οργανισμοί δημιουργούν
τα δικά τους δίκτυα και τα συνδέουν πάνω στο
παγκόσμιο αυτό δίκτυο το οποίο αρχίζει να γίνεται
γνωστό σαν INTERNET και να εξαπλώνεται με
τρομερούς ρυθμούς σε ολόκληρο τον κόσμο.
1990: το ARPANET πλέον καταργείται.
Δεκαετία ‘80: ένα παγκόσμιο δίκτυο για την ακαδημαϊκή κοινότητα
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

11. Όλο και περισσότερες χώρες συνδέονται στο
NSFNET, μεταξύ των οποίων και η Ελλάδα
τo 1990.
1993: το εργαστήριο CERN στην Ελβετία
παρουσιάζει το World Wide Web (WWW)
(Παγκόσμιο Ιστό) που αναπτύχθηκε από τον
Tim Berners-Lee.
Παράλληλα, εμφανίζονται στο Internet
διάφορα εμπορικά δίκτυα που ανήκουν σε
εταιρίες παροχής υπηρεσιών Internet
(Internet Service Providers - ISP) και
προσφέρουν πρόσβαση στο Internet για
όλους. Οποιοσδήποτε διαθέτει PC και
modem μπορεί να συνδεθεί με το Internet
σε τιμές που μειώνονται διαρκώς.
1995: το NSFNET καταργείται πλέον
επίσημα και το φορτίο του μεταφέρεται σε
εμπορικά δίκτυα.
Δεκαετία ‘90: ένα παγκόσμιο δίκτυο για όλους
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

12. Πώς έχει επηρεάσει την επικοινωνία το διαδίκτυο;
«εικονικοί χώροι» και «εικονικές
κοινότητες» παύουν τις
διαχωριστικές κοινωνικές και
πολιτικές γραμμές που υπάρχουν
στις διάφορες κοινωνίες
άμεση και αμφίδρομη επικοινωνία,
δίνεται ευκαιρία σε κάθε χρήστη
να πληροφορηθεί αλλά και να
πληροφορήσει ανταλλάσσοντας
απόψεις μεταξύ ενός λιγότερου
ελεγχόμενου διαύλου
επικοινωνίας.
θεωρείται ένα άκρως δημοκρατικό μέσο μαζικής επικοινωνίας διότι
δίνει τη δυνατότητα στον καθένα να έχει πρόσβαση σε μεγάλο όγκο
πληροφοριών και τη δυνατότητα της προσωπικής επιλογής των
πληροφοριών αυτών
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

13. Τι μας προσφέρει το διαδίκτυο;
Μερικές από τις εκατομμύρια πληροφορίες τις οποίες
μπορεί να μας προσφέρει:
ιστοσελίδες οι οποίες αφορούν τις παραδοσιακές ή και
σύγχρονες τέχνες, να επισκεφθούμε μουσεία,
να ενημερωθούμε για τις εξελίξεις
στο χώρο της μουσικής για νέους ταλαντούχους
μουσικούς.
δυνατότητα να πληροφορηθούμε για το πρόγραμμα του
κινηματογράφου αλλά και να δούμε trailer που
αφορούν τις νέες κινηματογραφικές κυκλοφορίες,
μπορούμε να συμβουλευτούμε τις κριτικές των
διαφόρων θεατρικών παραστάσεων έτσι ώστε να
συμπεράνουμε πια ταιριάζει στα γούστα μας για να
επισκεφτούμε.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

14. 39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

15. Η εκπαίδευση είναι άρρηκτα
συνδεδεμένη με το διαδίκτυο.
Τα ψηφιακά αρχεία που μπορούν να
επισκεφτούν είναι:
α) ψηφιακές
βιβλιοθήκες,
β) ηλεκτρονικές
εγκυκλοπαίδειες,
γ) ηλεκτρονικά λεξικά,
δ) εκπαίδευση από
απόσταση
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

16. Η ενημέρωση για τις
πολιτικές
κοινωνικές και
οικονομικές εξελίξεις.
Δευτερεύουσες ειδήσεις που
εξίσου ενδιαφέρουν
οι μετεωρολογικές προβλέψεις,
τα θέματα που αφορούν τον
αθλητισμό, τα ζώα αλλά και το
life style.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

17. Ηλεκτρονικό εμπόριο
Δυνατότητα επικοινωνίας
μέσω διαδικτύου με
συγγενείς και φίλους που
κατοικούν σε μεγάλες
αποστάσεις
χωρίς κόστος
σε πραγματικό χρόνο
μέσω Skype, Viber κ.λπ.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

18. Υπάρχουν διαδικτυακοί κίνδυνοι;
 Μόλυνση του υπολογιστή με κάποιον ιό
με αποτέλεσμα να καταστραφούν
διάφορα αρχεία ή ολόκληρος ο σκληρός
δίσκος.
 Υποκλοπή προσωπικών δεδομένων
όπως ο αριθμός ταυτότητας κλπ.
 Η εξαπάτησή μας μέσα από
διαδικτυακές αγορές .
 Επικοινωνία με αγνώστους. Ποιές οι
αληθινές προθέσεις τους;
 Τα παιδιά εκτίθενται σε πληροφορίες
ακατάλληλες που δεν αρμόζουν στην
ηλικία τους.
 Κίνδυνος εθισμού.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

19. ΕΘΙΣΜΟΣ
Ο εθισμός είναι ένα
φαινόμενο των
τελευταίων χρόνων το
οποίο έχει παρατηρηθεί
λόγω της ικανότητας του
διαδικτύου να καλύπτει
συγκεκριμένες
ψυχολογικές ανάγκες του
ατόμου. Με άλλα λόγια,
μπορεί να δημιουργεί μια
«ιδανική κατάσταση
εαυτού». Διάφοροι
παράγοντες συμβάλουν
στον εθισμό όπως
κοινωνική φοβία,
κατάθλιψη, οικογενειακά
προβλήματα κλπ.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

20. Οι επιπτώσεις του εθισμού
Μειώνεται ο χρόνος που περνάει
το παιδί με την οικογένεια του,
περιορίζονται τα χόμπι και οι
κοινωνικές συναναστροφές του,
αυξάνεται ο κίνδυνος εμφάνισης
παχυσαρκίας, μυοσκελετικών
προβλημάτων και οφθαλμικών
παθήσεων λόγω των πολλών ωρών
ακινησίας μπροστά στην οθόνη.
Παράλληλα, οι εθισμένοι στο
Διαδίκτυο νεαροί παραμελούν τη
σωματική τους υγιεινή, ενώ κάνουν
πολλές απουσίες στο σχολείο με
αποτελέσματα ακόμη και να χάνουν
τη σχολική τους χρονιά.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

21. Συμπτώματα συνδρόμου απόσυρσης, όπως ψυχοκινητικής διέγερσης, εκούσια ή
ακούσια κίνηση δακτυλογράφησης των δακτύλων του χεριού, άγχος, έμμονη
σκέψη για το διαδίκτυο και όνειρα για το διαδίκτυο.
Κατανάλωση υπερβολικού χρόνου ή και χρήματος σε δραστηριότητες σχετικές
με το διαδίκτυο (λογισμικά, σκληροί δίσκοι κ.λπ.)
Έκπτωση λειτουργικότητας του ατόμου σε κοινωνικό, οικογενειακό αλλά και
προσωπικό επίπεδο.
Μειωμένη επίδοση στο σχολείο λόγω των πολλών ωρών που περνάει ο έφηβος
στο διαδίκτυο.
Σε προχωρημένες περιπτώσεις ο έφηβος δεν κοιμάται, παραμελεί την
προσωπική του υγιεινή, μπορεί να σταματήσει ακόμα και το σχολείο.
Απομονώνεται, από την οικογένεια και τους φίλους του, γίνεται επιθετικός,
μπορεί να κλέβει χρήματα από του γονείς για να παίζει (ηλεκτρονικός τζόγος).
Τέλος, φτάνει σε σημείο να μην τρώει ή και το αντίθετο (να παχαίνει πολύ).
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4
Συμπτώματα

22. Κάθε πρόβλημα έχει τη λύση του
Οι γονείς πρέπει:
• Να υποβάλουν όρια στη χρήση του διαδικτύου όταν τα παιδιά
είναι σε μικρή ηλικία.
• Να διαθέτουν χρόνο στην ενασχόληση με διαδικτυακά θέματα
μαζί με τα παιδιά.
• Να ενημερώνουν τα παιδιά τους για την σωστή διαχείριση
του διαδικτύου. Μην υποτιμάτε ποτέ την περιέργεια των
παιδιών σας. Γι αυτό καλύτερα να τους δείξετε εσείς τι
υπάρχει εκεί έξω παρά να τους αφήσετε να γίνουν θύματα
της περιέργειάς τους,
• Σε περίπτωση υπερβολικής χρήσης από το παιδί ή και
συμπεριφορές εθισμού αναζητήστε αμέσως βοήθεια.
ο

23. Το δίκτυο γραμμών βοηθείας ΙΝΗΟΡΕ επικεντρώνεται στον εντοπισμό παράνομου
περιεχομένου στο Διαδίκτυο.
Στην Ελλάδα η ανοιχτή γραμμή επικοινωνίας για καταγγελίες τέτοιων προβλημάτων είναι
η Safeline που δέχεται καταγγελίες μέσω e-mail.
H SafeLine δέχεται καταγγελίες για ιστοχώρους (websites) ή υπηρεσίες νέων
(newsgroups) που περιέχουν:
• Εικόνες κακομεταχείρισης των παιδιών.
• Ρατσιστικό και ξενοφοβικό περιεχόμενο που, κατά την άποψή σας, παραβαίνει
την ελληνική νομοθεσία.
• Άλλο περιεχόμενο, παράνομο, κατά την άποψή σας.
Τέλος μην πιστεύετε αμέσως και αυτομάτως οτιδήποτε διαβάζετε από το διαδίκτυο,
ειδικά από αναξιόπιστες πηγές όπως ένα προωθημένο email, χωρίς να
διασταυρώνετε τις πληροφορίες από κάπου αξιόπιστα.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

24. Ποιες οι συνέπειες λοιπόν της διαδικτυακής παραπληροφόρησης;
• Σύγχυση στο κοινό, πλάνη, εσφαλμένες εντυπώσεις, επιφανειακότητα, απουσία
κρίσης, «χάψιμο», παροπλισμούς και ότι άλλο σκεφτείτε.
• Όμως, δεν είναι μόνο αυτό. Η παραπληροφόρηση μέσω του διαδικτύου αποκτά
ιδιαίτερα επικίνδυνες διαστάσεις αναλογιζόμενοι την δυνατότητα του διαδικτύου να
διακινήσει αφιλτράριστες πληροφορίες . Και όλα αυτά με την ταχύτητα του φωτός.
Προφανώς, αυτό είναι και ευλογία και κατάρα
Αφού ο καθένας μπορεί να δημοσιεύσει σχόλια ή πληροφορίες
στο Διαδίκτυο, οι χρήστες θα πρέπει να αναπτύξουν
ικανότητες κριτικής σκέψης, ώστε να κρίνουν την ακρίβεια
των πληροφοριών αυτών.
Η χρήση του Διαδικτύου με σκοπό τη διάδοση ρατσιστικής και οποιουδήποτε
άλλου είδους προπαγάνδας αυξάνεται.
Υπάρχει η συνεχώς αυξανόμενη ανησυχία ότι το διαδικτυακό μίσος μπορεί να
προκαλέσει βία και να οδηγήσει σε κανονικά εγκλήματα μίσους. Ακόμα και αν είναι
δύσκολο να εδραιωθεί ένας αιτιολογικός δεσμός, δεν υπάρχει αμφιβολία ότι το
Διαδίκτυο μπορεί να χρησιμοποιηθεί ώστε να ενισχύσει το εχθρικό κλίμα εναντίον
συγκεκριμένων ομάδων, όπως άλλωστε και για τη συγκέντρωση χρημάτων και την
προσέλκυση συμπαθούντων.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

25. ΝΟΜΙΚΑ ΚΑΙ ΗΘΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ
Η παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων πορνογραφία, η ψευδοπροσωπία και
η προσφορά παρανόμων προϊόντων είναι φαινόμενα υπαρκτά στο Ιντερνέτ
και ο περιορισμός τους είναι ιδιαίτερα δύσκολος.
Για παράδειγμα, η λέξη "sex" παραμένει μία από τις πλέον δημοφιλείς στις
μηχανές αναζήτησης. Συχνά, η ανησυχία αυτή, που θεωρείται από
κάποιους αβάσιμη, μπορεί να υποστηριχθεί από κάποια εγκλήματα ή
αποτρόπαιες καταστάσεις (συνήθως περιπτώσεις παιδεραστίας κ.ά.)
Το Διαδίκτυο έχει κατηγορηθεί ως παράγοντας που έπαιξε ρόλο σε θανάτους.
• Ο Μπράντον Βέντας (Brandon Vedas) πέθανε από υπερβολική δόση ενός
μείγματος νομίμων και παρανόμων ναρκωτικών παρακινούμενος από
συνομιλητές του στο IRC.
• Ο Σων Γούλεϊ (Shawn Woolley) αυτοκτόνησε με πιστόλι για λόγους που
σχετίζονται με τον εθισμό του με το Everqest, ένα Μαζικά Πολυχρηστικό
Διαδικτυακό Παιχνίδι Ρόλων (MMORPG), όπως ισχυρίστηκε η μητέρα του.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

26. Επιπλέον, το Διαδίκτυο είναι μη ελεγχόμενο, με την έννοια ότι δεν υπάρχει
κάποια ενιαία κυβερνητική ή άλλη αντίστοιχη αρχή, η οποία θα ελέγχει το
περιεχόμενό του πριν αυτό δημοσιευθεί -σύμφωνα με πολλούς χρήστες
αυτό θα αποτελούσε λογοκρισία.
Όπως χαρακτηριστικά λέγεται "το Διαδίκτυο ελέγχεται από τους χρήστες του".
Στο πλαίσιο του Διαδικτύου τίθεται το ερώτημα του κατά πόσο οι οικονομικές
διαδικασίες στο παρόν καπιταλιστικό γίγνεσθαι περιορίζουν τη δημόσια
σφαίρα και το αν είναι αποδεκτή ή κατακριτέα η πρωτοφανής ισοτιμία στην
παρουσία και διαχείριση της πληροφορίας και του εμπορεύματος στο χώρο
του Ιντερνέτ.
Επίσης παρά το γεγονός ότι το Ιντερνέτ συχνά περιγράφεται ως
αποκεντρωμένο, με απροσπέλαστο όγκο πληροφοριών και, συνεπώς,
χωρίς κεντρικό έλεγχο, είναι εμφανής η εκτενής ιεράρχηση του
περιεχομένου από μηχανές αναζήτησης και η γενικότερη διαιώνιση των
ιστοτόπων με την υψηλότερη επισκεψιμότητα.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

27. 39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4
Η έρευνά μας

28. 39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4
Στο πλαίσιο της Ερευνητικής Εργασίας με θέμα
«Διαδίκτυο-Χρήση-Κατάχρηση»
συντάξαμε ένα διαδικτυακό ερωτηματολόγιο το οποίο
απαντήθηκε από δυο διαφορετικές ηλιακές ομάδες:
έφηβοι ηλικίας 12-15 ετών και 16-18 ετών. Στη συνέχεια
επεξεργαστήκαμε τα αποτελέσματα και καταλήξαμε στα
εξής συμπεράσματα:

29. Οι περισσότεροι έχουν δικό τους Η/Υ στο σπίτι.
Περίπου το 50% έχουν απαντήσει ότι μπορούν να δουν τρίτοι την
οθόνη του υπολογιστή , οι οποίοι όμως δεν το κάνουν.
Η πρόσβαση του διαδικτύου είναι ελεύθερη (χωρίς γονικό έλεγχο)
με ποσοστό που ανέρχεται στο 86%.
Η πρόσβαση του διαδικτύου πραγματοποιείται από το σπίτι σε
πολύ μεγάλο ποσοστό.
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

30. Πόσες ώρες χρησιμοποιείς τον υπολογιστή σου καθημερινά;
(να κάνεις κάτι, όχι να είναι απλά ανοιχτός)
Ηλικία 12-15 ετών Ηλικία 16-18 ετών
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4
Τα αποτελέσματα ταυτίζονται και στην ερώτηση
Πόσες ώρες χρησιμοποιείς το Internet καθημερινά;
Συμπέρασμα: η χρήση του η.υ. είναι το Ιντερνέτ

31. Το μεγαλύτερο ποσοστό (58%) είναι αυτό που χρησιμοποιεί το διαδίκτυο για
αναζήτηση πληροφοριών.
Ένα ποσοστό που κυμαίνεται στο 31% δείχνει ότι παίζουν διαδικτυακά παιχνίδια.
Τα τυχερά παιχνίδια δεν έχουν καθόλου επιτυχία αφού το 92% δεν παίζει ποτέ.
Το 35% χρησιμοποιεί πάντα τις σελίδες κοινωνικής δικτύωσης.
Το ποσοστό που χρησιμοποιεί πάντα το YouTube κοντεύει στο 40%.
Το κατέβασμα και η ανταλλαγή αρχείων στο διαδίκτυο είναι κατά μέσο όρο στο
20%.
Οι έφηβοι δεν χρησιμοποιούν το διαδίκτυο για ενημέρωση αφού το 36% απαντά
«σπάνια» και το 27% «μερικές φόρες».
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4

32. Πόσες ώρες χρησιμοποιείς τα social media (FB, twitter κ.α.)
καθημερινά;
Ηλικία 12-15 ετών Ηλικία 16-18 ετών
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4
Τα social media χρησιμοποιούνται πάνω από 3 ώρες σε ποσοστό 4%
στην ηλικία 12-15 ενώ στην ηλικία 16-18 το ποσοστό είναι 32%.
Συμπέρασμα: Οι πολλές ώρες στο Διαδίκτυο είναι κατά κύριο λόγο στο
FB

33. Έχεις παρατηρήσει κάποιες δυσάρεστες συνέπειες μετά από πολλές
ώρες ενασχόλησης στο Internet;
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4
57%
43%
Εάν ναι, ποιές από τις παρακάτω:

34. Νομίζεις ότι η ενασχόληση στο
Internet μπορεί να προκαλέσει
μέχρι και εξάρτηση σε έναν
χρήστη;
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4
88%
13%
Έχουν υπάρξει φορές που ένιωσες
εκνευρισμό επειδή ήσουν εκτός
διαδικτυακής επαφής ή επειδή δεν σου
επέτρεψαν οι γονείς σου να έχεις
πρόσβαση;
50%
50%

35. Έχεις συναντηθεί ποτέ με κάποιον
που έχεις γνωρίσει από το
facebook;
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4
59%
14%
Έχεις κάνει σχέση (φιλική ή ερωτική) με
κάποιον που έχεις γνωρίσει από το
facebook;
4%
66%
21%
5%
14%
16%

36. Έχεις δεχθεί ποτέ κάποιο
απειλητικό μήνυμα στο
λογαριασμό σου;
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4
79%
13%
Έχεις δεχτεί ποτέ σεξουαλική
παρενόχληση;
82%
4%
5%
9%
9%

37. http://www.e-yliko.gr/htmls/Safety/getsafe/page.htm
http://www.saferinternet.gr/index.php?objId=Category18&childobjId=Category20&parentobjId=Page2
http://www.saferinternet.gr/index.php?objId=Category18&parentobjId=Page2
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%94%CE%B9%CE%B1%CE%B4%CE%AF%CE%BA%CF%84%CF%85%CE
http://www.asite4u.gr/kataskeui-web-site-news-xrisima/kataskeui-web-site-istoselida-internet/94-kataskeui-web
www.safeline.gr
39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4
ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ
http://www2.uth.gr/main/help/help-desk/internet/internet2.html

38. ΤΣΙΕΠΑ ΙΩΑΝΝΑ
η ομάδα ΧΟΥΑΝΙΤΑ
ΚΟΥΤΑΛΗ ΕΙΡΗΝΗ
ΜΑΤΑΡ ΑΝΤΕΛ
ΣΙΣΜΑΝΗ ΣΟΦΙΑ
ΣΚΟΝΔΡΑΣ ΑΝΔΡΕΑΣ
ΤΟΜΠΟΥΛΙΔΗΣ ΝΙΚΟΣ
η ομάδα ANONYMOUS
ΜΑΤΑΦΤΣΗ ΜΑΡΙΛΗ
ΜΠΑΛΑΣΚΑ ΔΗΜΗΤΡΑ
ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ ΜΑΡΙΤΙΝΑ
ΠΟΛΙΤΑΚΗ ΣΟΝΙΑ
ΧΟΜΕΪΝΤΑΝ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ
η ομάδα JAMAIKA

39. 39ο
ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013, « ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ , ΧΡΗΣΗ- ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ τμήμα Α4
Ευχαριστούμε για την προσοχή σας!