Презентация для стенда МДОУ ПГО Д/С №63 на сайте ВсеРоссийскаяВыставка.рф http://всероссийскаявыставка.рф/Выставки/Образование/Павильон-Образование/ajax/user.php?u=553

1. «Обобщение опыта работы по взаимодействию
учителя — логопеда с родителями по коррекции
отклонений в речевом развитии у детей старшего
дошкольного возраста ».
МАДОУ ПГО «Детский сад №63 комбинированного вида».
апрель 2014
Немова Людмила Викторовна
учитель-логопед первой
квалификационной категории
Педагогический стаж 37 лет.

2. «Взаимодействие с семьёй» подразумевает не только
распределение задач между участниками процесса для
достижения единой цели, но и обязательно ненавязчивый,
сосредоточенный контроль с обратной связью!

3. Основные задачи в работе по взаимодействию с
родителями:
•установить доверительные партнёрские отношения с семьёй каждого
воспитанника;
•создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и
взаимопроникновения в проблемы друг друга;
•повышать психолого — педагогическую компетентность родителей в вопросах
речевого развития ребёнка;
•оказывать помощь родителям в выполнении ими воспитательных и
коррекционных функций, поддерживать их уверенность в собственных
педагогических возможностях;
•обучать родителей конкретным приёмам логопедической работы
•определение путей коррекционного воздействия;
•привлечь родителей к сотрудничеству и разделить ответственность в
коррекционно — образовательном процессе между родителем и учителем —
логопедом;
•разработать и внедрить интерактивные формы работы с родителями.

4. 1 этап — мотивационный
Цель:
Привлечь родителей к сотрудничеству и разделить ответственность в
коррекционно — образовательном процессе между родителем и учителем —
логопедом.
Используются такие различные методы мотивации, как:
•письмо — послание для родителей от имени ребёнка;
•проведение «логопедических пятиминуток» с постановкой проблемы
(проводятся каждую неделю в помощь родителям;
• предлагаются разнообразные дидактические игры для выполнения
домашних заданий с ребёнком);
•индивидуальные приглашения по имени — отчеству, с указанием точной
даты и время проведения мероприятия на консультацию.
Использую в своей работе эффективные приёмы, как:
•SMS — информирование родителей;
•общение учителя — логопеда с родителями по электронной почте, на сайте
«Одноклассники»;
•использование сайта детского сада.

5. 2 этап — основной
При взаимодействии с родителями использую хорошо
известные формы с семьёй, а также разрабатываю и внедряю
новые, нетрадиционные формы сотрудничества, которые
позволяют установить содержательное, доверительное,
плодотворное общение с семьями воспитанников.
Наиболее продуктивно использую коллективные и
индивидуальные формы взаимодействия, ориентируясь на
следующие требования:
• оригинальность,
• востребованность,
• интерактивность.

6. круглый стол с острыми углами
•праздник вместе с
детьми
•вечер — встреча
Коллективные формы работы, можно назвать как интерактивные,
можно охарактеризовать, как инновационные.

7. •педагогическая мастерская
Формы познавательных родительских собраний:
•анкетирование
вечер вопросов и ответов

8. •мастер — классысеминар — практикум
консультации
•показ театра перед
родительской встречей

9. Формы досуговых родительских встреч:
•детско — родительские НОД КВНы
участие родителей в речевых праздниках

10. .
Родители с большим интересом ждали проведение
Театральной недели в детском саду: были придуманы и
сшиты костюмы. Семьи активно поддерживали ребят во
время спектакля.

11. Наглядно – информационные формы взаимодействия с
родителями:
ТЕТРАДЬ ДЛЯ
ДОМАШНИХ
РАБОТ
•информационный стенд в речевом уголке

12. Выпуск буклетов,
тематических выставок для
родителей.

13. Индивидуальные формы работы по взаимодействию с
семьёй (интерактивные, инновационные):
Индивидуальные беседы
Консультации через сайт детского сада
Консультирование
по телефону

14. Информационно- компьютерные
средства взаимодействия.
Сайт «Логопед 18.ru»
Сайт Детского сада № 63
Сайт «МААМ.RU»

15. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ:
•у родителей появился интерес к содержанию образовательного
процесса с детьми;
•родители стали стремиться к индивидуальным контактам с
учителем — логопедом, воспитателями;
•родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными
участниками встреч и помощниками педагогов;
•создана атмосфера взаимоуважения;
•возникают дискуссии по инициативе родителей, повысилась их
активность при анализе педагогических ситуаций, при
посещении открытых, совместных НОД;
•родители стали проявлять больше участия в совместной
творческой деятельности с детьми.

16. « В нашей работе нужна система,
постепенность, увлечённость и знание.
Если плохо — то не надо!
Если делать — то с умом!
В каждом деле есть отрада,
А успех — в тебе самом!»