SlideShare a Scribd company logo
1 of 3
Teori Perlaziman Operan Skinner<br />Berdasarkan kepada kes kegelisahan pelajar, kami mendapati bahawa teori yang sesuai dikaitkan dengan situasi dalam kes tersebut ialah teori perlaziman operan Skinner. Burhrus Frederic Skinner berpendapat sama dengan Pavlov, tetapi menyatakan bahawa perlakuan harus diperhatikan dalam jangka masa yang panjang dan membentuk perlakuan yang kompleks daripada perlakuan yang mudah. Skinner banyak menjalankan kajian dengan menggunakan binatang seperti tikus dan burung merpati. Menurut Skinner (1953), dalam teori perlaziman operan gerak balas boleh diperkuatkan atau dihapuskan, jika diberikan peneguhan sebaik sahaja gerak balas itu ditunjukkan.(Prof. Madya Dr. Mansor Fadzil et. All., 2003) <br />         Alam sekeliling kita dipenuhi dengan pengukuhan positif dan pengukuhan negatif yang membentuk tingkah laku. Kita dikongkong atau dikawal oleh ahli keluarga sama ada dalam bentuk direstui atau tidak direstui akan sesuatu tingkah laku. Sekolah mengawal kita sama ada<br />kita berjaya atau sebaliknya. Oleh itu pengukuhan positif atau negatif membentuk setiap tingkah laku individu dalam sepanjang hayatnya. Menurut Skinner (1984), corak tingkah laku yang membezakan antara seorang individu dengan yang lain adalah hasil daripada pengalaman hidup seseorang. Tingkah laku operan merupakan tingkah laku dikawal dan ditentukan oleh alam sekeliling. Dalam lain pengertian tingkah laku operan ditentukan oleh kehendak seorang<br />individu.<br />          Ahli psikologi mengatakan bahawa walaupun tingkah laku operan adalah voluntari tetapi<br />masih dipengaruhi oleh faktor-faktor luaran khususnya akibat sejenis tingkah laku. Rangsangan<br />yang meningkatkan kadar sejenis tingkah laku diertikan sebagai pengukuhan atau penghargaan<br />manakala hukuman mengurangkan kadar sejenis tingkah laku. Tingkah laku akibat pengukuhan atau hukuman berbeza antara seorang individu dengan individu lain. Sebagai contoh, sekiranya seorang pelajar yang mengganggu perjalanan kelas, dihukum oleh guru dan diberi perhatian oleh pelajar lain, kemungkinan pelajar itu akan merasa kesalan itu pada masa-masa akan datang kerana berlaku pengukuhan dalam kelas.<br />        Begitu juga yang berlaku dalam situasi Trenna dimana dia berasa malu kerana telah diejek oleh rakan sekelasnya disebabkan kegagalannya untuk menyelesaikan masalah matematik yang disuruh oleh Mr.Jordan di hadapan kelas. Akhirnya, Trenna berasa hilang semangat sehingga dia tidak dapat menjawab soalan tersebut. Keadaan ini menyebabkan Trenna menjadi pelajar yang pasif di dalam kelas dan tidak lagi aktif untuk menjawab soalan di hadapan kelas. Berdasarkan teori Skinner ini, peneguhan boleh berupaya positif dan negatif. Peneguhan positif ialah stimuli yang boleh menambahkan kebarangkalian berulangnya sesuatu tingkah laku operan seperti memberi pujian, penghargaan, hadiah dan sebagainya. Selain itu, terdapat juga peneguhan yang boleh menyakiti atau menghindari seseorang individu kerana tingkah laku operannya kurang sesuai seperti mengejek kesilapan seseorang individu di depan orang ramai seperti mana yang berlaku terhadap Trenna. <br />        Oleh itu, dalam situasi Trenna ini, Mr.Jordan seharusnya memberikan peneguhan yang positif seperti memberikan dorongan dan kata semangat serta motivasi kepada Trenna supaya dapat membantu Trenna dalam mengurangkan perasaan gelisahnya. Dalam bukunya “The Technology of Teaching”, yang diterbitkan dalam tahun 1968, Skinner menerangkan hasil kajiannya bahawa murid-murid dalam empat tahun persekolahan yang pertama hanya diberikan beberapa ribu peneguhan positif sahaja, sedangkan sebanyak 25,000  peneguhan itu diperlukan untuk menguasai kemahiran-kemahiran matematik yang diperlukan. Untuk mengatasi masalah tentang kurang cukup peneguhan yang diberikan kepada murid-murid, Skinner mengusulkan supaya bahan-bahan pembelajaran diprogramkan dalam bentuk arahan. (Mok Soon Sang,1989)<br />         Guru mempunyai peranan yang penting dalam menyumbang kepada kecemerlangan pelajar dalam akademik. Guru yang bijaksana akan menjadikan proses pengajaran sesuatu yang bermanfaat (Widad, 1998). Menurutnya lagi kecekapan dan keberkesanan seseorang guru memainkan peranan yang penting sebagai pembimbing atau model kerana ia akan mempengaruhi pelajar untuk menunjukkan sikap yang positif terhadap pencapaian akademik. Menurut Robiah (1994), faktor pengajaran guru sangat memberikan kesan kepada corak pembelajaran dan penglibatan pelajar dalam Matematik. Di samping itu, daya tarikan sesuatu pelajaran amat bergantung kepada kemahiran mengajar dan pengajaran guru (Kamaruddin, 1989). Sesuatu pengajaran yang baik dan berkesan memerlukan guru yang pandai dan berkebolehan mempelbagaikan kaedah, teknik dan aktiviti yang dijalankan dalam pengajarannya.<br />Rujukan<br />http://eprints.utm.my/10401/1/30.9_Pendekatan_Teori.pdf <br />Mok Soon Sang. (1989). Psikologi, Strategi Pengajaran Dan Penilaian Matematik. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.<br />Skinner, B. F. (1968). The Technology of Teaching. New York: Appleton-Century- Crofts.<br />Widad Othman. (1998). Kaedah Mengajar Lukisan Kejuruteraan. Universiti Teknologi<br />Malaysia : Tesis Sarjana Muda.<br />
TEORI OPERAN SKINNER
TEORI OPERAN SKINNER

More Related Content

What's hot

Teori Belajar Behavioristik
Teori Belajar BehavioristikTeori Belajar Behavioristik
Teori Belajar BehavioristikCharis Muhammad
 
Behavioristik Theory "Bf Skinner"
Behavioristik Theory "Bf Skinner"Behavioristik Theory "Bf Skinner"
Behavioristik Theory "Bf Skinner"Rosalina S
 
Psikologi Pendidikan- Teori Behavioristik
Psikologi Pendidikan- Teori BehavioristikPsikologi Pendidikan- Teori Behavioristik
Psikologi Pendidikan- Teori BehavioristikAnita Rahman
 
Model tingkah laku
Model tingkah lakuModel tingkah laku
Model tingkah lakunajib6766
 
Nota teori pelaziman operan
Nota teori pelaziman operanNota teori pelaziman operan
Nota teori pelaziman operanEyzan Rashid
 
Teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaran
Teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaranTeori belajar dan penerapannya dalam pembelajaran
Teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaranDian Aja
 
Psikologi pendidikan pmat bab iv master presentasi
Psikologi pendidikan pmat bab iv master presentasiPsikologi pendidikan pmat bab iv master presentasi
Psikologi pendidikan pmat bab iv master presentasiHensika Setiawan
 
Ppt belajar pembelajaran
Ppt belajar pembelajaranPpt belajar pembelajaran
Ppt belajar pembelajaranLushe Iskhkyu
 
Perkaitan teori konstruktivisme & behaviourisma dengan pentaksiran autentik
Perkaitan teori konstruktivisme & behaviourisma dengan pentaksiran autentikPerkaitan teori konstruktivisme & behaviourisma dengan pentaksiran autentik
Perkaitan teori konstruktivisme & behaviourisma dengan pentaksiran autentikAziah Pandak
 
Ppt teori conditioning
Ppt teori conditioningPpt teori conditioning
Ppt teori conditioningMustika Ungu
 
Operant conditioning skinner
Operant conditioning skinnerOperant conditioning skinner
Operant conditioning skinnerelmakrufi
 
TEORI BELAJAR DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN
TEORI BELAJAR  DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARANTEORI BELAJAR  DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN
TEORI BELAJAR DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARANLutfi Koto
 
Teori teori belajar 1
Teori teori belajar 1Teori teori belajar 1
Teori teori belajar 1arie anang
 

What's hot (20)

Teori Belajar Behavioristik
Teori Belajar BehavioristikTeori Belajar Behavioristik
Teori Belajar Behavioristik
 
4. teori-belajar
4. teori-belajar4. teori-belajar
4. teori-belajar
 
Behavioristik Theory "Bf Skinner"
Behavioristik Theory "Bf Skinner"Behavioristik Theory "Bf Skinner"
Behavioristik Theory "Bf Skinner"
 
Teori Belajar
Teori BelajarTeori Belajar
Teori Belajar
 
Psikologi Pendidikan- Teori Behavioristik
Psikologi Pendidikan- Teori BehavioristikPsikologi Pendidikan- Teori Behavioristik
Psikologi Pendidikan- Teori Behavioristik
 
Model tingkah laku
Model tingkah lakuModel tingkah laku
Model tingkah laku
 
Nota teori pelaziman operan
Nota teori pelaziman operanNota teori pelaziman operan
Nota teori pelaziman operan
 
Teori belajar
Teori belajarTeori belajar
Teori belajar
 
Teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaran
Teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaranTeori belajar dan penerapannya dalam pembelajaran
Teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaran
 
Psikologi pendidikan pmat bab iv master presentasi
Psikologi pendidikan pmat bab iv master presentasiPsikologi pendidikan pmat bab iv master presentasi
Psikologi pendidikan pmat bab iv master presentasi
 
Ppt belajar pembelajaran
Ppt belajar pembelajaranPpt belajar pembelajaran
Ppt belajar pembelajaran
 
Perkaitan teori konstruktivisme & behaviourisma dengan pentaksiran autentik
Perkaitan teori konstruktivisme & behaviourisma dengan pentaksiran autentikPerkaitan teori konstruktivisme & behaviourisma dengan pentaksiran autentik
Perkaitan teori konstruktivisme & behaviourisma dengan pentaksiran autentik
 
Ppt teori conditioning
Ppt teori conditioningPpt teori conditioning
Ppt teori conditioning
 
Operant conditioning skinner
Operant conditioning skinnerOperant conditioning skinner
Operant conditioning skinner
 
TEORI BELAJAR DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN
TEORI BELAJAR  DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARANTEORI BELAJAR  DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN
TEORI BELAJAR DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN
 
TEORI OPERAN
TEORI OPERANTEORI OPERAN
TEORI OPERAN
 
Konsep belajar dan pembelajaran
Konsep belajar dan pembelajaranKonsep belajar dan pembelajaran
Konsep belajar dan pembelajaran
 
Teori teori belajar 1
Teori teori belajar 1Teori teori belajar 1
Teori teori belajar 1
 
Belajar p.23
Belajar p.23Belajar p.23
Belajar p.23
 
Pengukuhan2
Pengukuhan2Pengukuhan2
Pengukuhan2
 

Viewers also liked

Dias til tie ideer
Dias til tie   ideerDias til tie   ideer
Dias til tie ideerDitte Hansen
 
Undervisning på lærerseminariet
Undervisning på lærerseminarietUndervisning på lærerseminariet
Undervisning på lærerseminarietDitte Hansen
 
Diana prezentare slideshare
Diana prezentare slideshareDiana prezentare slideshare
Diana prezentare slidesharedianaionete
 
Mus skema - anonymt
Mus skema - anonymtMus skema - anonymt
Mus skema - anonymtDitte Hansen
 
Portfolio opgave i didaktik
Portfolio opgave i didaktikPortfolio opgave i didaktik
Portfolio opgave i didaktikDitte Hansen
 
Når kultur får betydning
Når kultur får betydningNår kultur får betydning
Når kultur får betydningDitte Hansen
 

Viewers also liked (10)

12 22
12 2212 22
12 22
 
Dias til tie ideer
Dias til tie   ideerDias til tie   ideer
Dias til tie ideer
 
Markedsstrategi
MarkedsstrategiMarkedsstrategi
Markedsstrategi
 
Undervisning på lærerseminariet
Undervisning på lærerseminarietUndervisning på lærerseminariet
Undervisning på lærerseminariet
 
Ezinduak
EzinduakEzinduak
Ezinduak
 
Diana prezentare slideshare
Diana prezentare slideshareDiana prezentare slideshare
Diana prezentare slideshare
 
Mus skema
Mus skema Mus skema
Mus skema
 
Mus skema - anonymt
Mus skema - anonymtMus skema - anonymt
Mus skema - anonymt
 
Portfolio opgave i didaktik
Portfolio opgave i didaktikPortfolio opgave i didaktik
Portfolio opgave i didaktik
 
Når kultur får betydning
Når kultur får betydningNår kultur får betydning
Når kultur får betydning
 

Similar to TEORI OPERAN SKINNER

Teoriperlazimanoperan skinner
Teoriperlazimanoperan skinnerTeoriperlazimanoperan skinner
Teoriperlazimanoperan skinnerNurul Fatihah
 
17097218 -murid-dan-alam-belajar
17097218 -murid-dan-alam-belajar17097218 -murid-dan-alam-belajar
17097218 -murid-dan-alam-belajarHaris Ismail
 
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...Cho Shirley
 
TEORI BELAJAR SKINNER.pdf
TEORI BELAJAR SKINNER.pdfTEORI BELAJAR SKINNER.pdf
TEORI BELAJAR SKINNER.pdftezhaswastikha
 
Tugasan penulisan web 2.0
Tugasan penulisan web 2.0Tugasan penulisan web 2.0
Tugasan penulisan web 2.0eida naufal
 
Tugasan penulisan web 2.0
Tugasan penulisan web 2.0Tugasan penulisan web 2.0
Tugasan penulisan web 2.0eida naufal
 
Tugasan penulisan kumpulan web 2.0
Tugasan penulisan kumpulan web 2.0Tugasan penulisan kumpulan web 2.0
Tugasan penulisan kumpulan web 2.0eida naufal
 
Makalah microteaching (teori belajar) 4 c_kel 3
Makalah microteaching (teori belajar) 4 c_kel 3Makalah microteaching (teori belajar) 4 c_kel 3
Makalah microteaching (teori belajar) 4 c_kel 3NikenDwi15
 
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & PembelajaranImplikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & PembelajaranNoorezayu Mohd Said
 
PPT-Teori belajar Behavioristik.pptx
PPT-Teori belajar Behavioristik.pptxPPT-Teori belajar Behavioristik.pptx
PPT-Teori belajar Behavioristik.pptxElysabetKristanti1
 
Prinsip prinsip belajar teori pembelajaran
Prinsip prinsip belajar teori pembelajaranPrinsip prinsip belajar teori pembelajaran
Prinsip prinsip belajar teori pembelajaranheri sulistiowati
 
Pandangan ahli teoris behavioris
Pandangan ahli teoris behaviorisPandangan ahli teoris behavioris
Pandangan ahli teoris behaviorisainaasri
 
Metode pembelajaran gasing
Metode pembelajaran gasingMetode pembelajaran gasing
Metode pembelajaran gasingBoedi Santoso
 
Teori belajar dan pembelajaran
Teori belajar dan pembelajaranTeori belajar dan pembelajaran
Teori belajar dan pembelajaranIyus Jatikusumah
 

Similar to TEORI OPERAN SKINNER (20)

Teoriperlazimanoperan skinner
Teoriperlazimanoperan skinnerTeoriperlazimanoperan skinner
Teoriperlazimanoperan skinner
 
17097218 -murid-dan-alam-belajar
17097218 -murid-dan-alam-belajar17097218 -murid-dan-alam-belajar
17097218 -murid-dan-alam-belajar
 
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
 
Teori behaviour
Teori behaviourTeori behaviour
Teori behaviour
 
TEORI BELAJAR SKINNER.pdf
TEORI BELAJAR SKINNER.pdfTEORI BELAJAR SKINNER.pdf
TEORI BELAJAR SKINNER.pdf
 
326766479 (1).pdf
326766479 (1).pdf326766479 (1).pdf
326766479 (1).pdf
 
Learning 1
Learning 1Learning 1
Learning 1
 
Theory of teaching & learning
Theory of teaching & learningTheory of teaching & learning
Theory of teaching & learning
 
Tugasan penulisan web 2.0
Tugasan penulisan web 2.0Tugasan penulisan web 2.0
Tugasan penulisan web 2.0
 
Tugasan penulisan web 2.0
Tugasan penulisan web 2.0Tugasan penulisan web 2.0
Tugasan penulisan web 2.0
 
Tugasan penulisan kumpulan web 2.0
Tugasan penulisan kumpulan web 2.0Tugasan penulisan kumpulan web 2.0
Tugasan penulisan kumpulan web 2.0
 
Makalah microteaching (teori belajar) 4 c_kel 3
Makalah microteaching (teori belajar) 4 c_kel 3Makalah microteaching (teori belajar) 4 c_kel 3
Makalah microteaching (teori belajar) 4 c_kel 3
 
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & PembelajaranImplikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
 
Teori teori pedagogi
Teori   teori pedagogiTeori   teori pedagogi
Teori teori pedagogi
 
PPT-Teori belajar Behavioristik.pptx
PPT-Teori belajar Behavioristik.pptxPPT-Teori belajar Behavioristik.pptx
PPT-Teori belajar Behavioristik.pptx
 
Prinsip prinsip belajar teori pembelajaran
Prinsip prinsip belajar teori pembelajaranPrinsip prinsip belajar teori pembelajaran
Prinsip prinsip belajar teori pembelajaran
 
Prinsip prinsip belajar
Prinsip prinsip belajarPrinsip prinsip belajar
Prinsip prinsip belajar
 
Pandangan ahli teoris behavioris
Pandangan ahli teoris behaviorisPandangan ahli teoris behavioris
Pandangan ahli teoris behavioris
 
Metode pembelajaran gasing
Metode pembelajaran gasingMetode pembelajaran gasing
Metode pembelajaran gasing
 
Teori belajar dan pembelajaran
Teori belajar dan pembelajaranTeori belajar dan pembelajaran
Teori belajar dan pembelajaran
 

TEORI OPERAN SKINNER

  • 1. Teori Perlaziman Operan Skinner<br />Berdasarkan kepada kes kegelisahan pelajar, kami mendapati bahawa teori yang sesuai dikaitkan dengan situasi dalam kes tersebut ialah teori perlaziman operan Skinner. Burhrus Frederic Skinner berpendapat sama dengan Pavlov, tetapi menyatakan bahawa perlakuan harus diperhatikan dalam jangka masa yang panjang dan membentuk perlakuan yang kompleks daripada perlakuan yang mudah. Skinner banyak menjalankan kajian dengan menggunakan binatang seperti tikus dan burung merpati. Menurut Skinner (1953), dalam teori perlaziman operan gerak balas boleh diperkuatkan atau dihapuskan, jika diberikan peneguhan sebaik sahaja gerak balas itu ditunjukkan.(Prof. Madya Dr. Mansor Fadzil et. All., 2003) <br /> Alam sekeliling kita dipenuhi dengan pengukuhan positif dan pengukuhan negatif yang membentuk tingkah laku. Kita dikongkong atau dikawal oleh ahli keluarga sama ada dalam bentuk direstui atau tidak direstui akan sesuatu tingkah laku. Sekolah mengawal kita sama ada<br />kita berjaya atau sebaliknya. Oleh itu pengukuhan positif atau negatif membentuk setiap tingkah laku individu dalam sepanjang hayatnya. Menurut Skinner (1984), corak tingkah laku yang membezakan antara seorang individu dengan yang lain adalah hasil daripada pengalaman hidup seseorang. Tingkah laku operan merupakan tingkah laku dikawal dan ditentukan oleh alam sekeliling. Dalam lain pengertian tingkah laku operan ditentukan oleh kehendak seorang<br />individu.<br /> Ahli psikologi mengatakan bahawa walaupun tingkah laku operan adalah voluntari tetapi<br />masih dipengaruhi oleh faktor-faktor luaran khususnya akibat sejenis tingkah laku. Rangsangan<br />yang meningkatkan kadar sejenis tingkah laku diertikan sebagai pengukuhan atau penghargaan<br />manakala hukuman mengurangkan kadar sejenis tingkah laku. Tingkah laku akibat pengukuhan atau hukuman berbeza antara seorang individu dengan individu lain. Sebagai contoh, sekiranya seorang pelajar yang mengganggu perjalanan kelas, dihukum oleh guru dan diberi perhatian oleh pelajar lain, kemungkinan pelajar itu akan merasa kesalan itu pada masa-masa akan datang kerana berlaku pengukuhan dalam kelas.<br /> Begitu juga yang berlaku dalam situasi Trenna dimana dia berasa malu kerana telah diejek oleh rakan sekelasnya disebabkan kegagalannya untuk menyelesaikan masalah matematik yang disuruh oleh Mr.Jordan di hadapan kelas. Akhirnya, Trenna berasa hilang semangat sehingga dia tidak dapat menjawab soalan tersebut. Keadaan ini menyebabkan Trenna menjadi pelajar yang pasif di dalam kelas dan tidak lagi aktif untuk menjawab soalan di hadapan kelas. Berdasarkan teori Skinner ini, peneguhan boleh berupaya positif dan negatif. Peneguhan positif ialah stimuli yang boleh menambahkan kebarangkalian berulangnya sesuatu tingkah laku operan seperti memberi pujian, penghargaan, hadiah dan sebagainya. Selain itu, terdapat juga peneguhan yang boleh menyakiti atau menghindari seseorang individu kerana tingkah laku operannya kurang sesuai seperti mengejek kesilapan seseorang individu di depan orang ramai seperti mana yang berlaku terhadap Trenna. <br /> Oleh itu, dalam situasi Trenna ini, Mr.Jordan seharusnya memberikan peneguhan yang positif seperti memberikan dorongan dan kata semangat serta motivasi kepada Trenna supaya dapat membantu Trenna dalam mengurangkan perasaan gelisahnya. Dalam bukunya “The Technology of Teaching”, yang diterbitkan dalam tahun 1968, Skinner menerangkan hasil kajiannya bahawa murid-murid dalam empat tahun persekolahan yang pertama hanya diberikan beberapa ribu peneguhan positif sahaja, sedangkan sebanyak 25,000 peneguhan itu diperlukan untuk menguasai kemahiran-kemahiran matematik yang diperlukan. Untuk mengatasi masalah tentang kurang cukup peneguhan yang diberikan kepada murid-murid, Skinner mengusulkan supaya bahan-bahan pembelajaran diprogramkan dalam bentuk arahan. (Mok Soon Sang,1989)<br /> Guru mempunyai peranan yang penting dalam menyumbang kepada kecemerlangan pelajar dalam akademik. Guru yang bijaksana akan menjadikan proses pengajaran sesuatu yang bermanfaat (Widad, 1998). Menurutnya lagi kecekapan dan keberkesanan seseorang guru memainkan peranan yang penting sebagai pembimbing atau model kerana ia akan mempengaruhi pelajar untuk menunjukkan sikap yang positif terhadap pencapaian akademik. Menurut Robiah (1994), faktor pengajaran guru sangat memberikan kesan kepada corak pembelajaran dan penglibatan pelajar dalam Matematik. Di samping itu, daya tarikan sesuatu pelajaran amat bergantung kepada kemahiran mengajar dan pengajaran guru (Kamaruddin, 1989). Sesuatu pengajaran yang baik dan berkesan memerlukan guru yang pandai dan berkebolehan mempelbagaikan kaedah, teknik dan aktiviti yang dijalankan dalam pengajarannya.<br />Rujukan<br />http://eprints.utm.my/10401/1/30.9_Pendekatan_Teori.pdf <br />Mok Soon Sang. (1989). Psikologi, Strategi Pengajaran Dan Penilaian Matematik. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.<br />Skinner, B. F. (1968). The Technology of Teaching. New York: Appleton-Century- Crofts.<br />Widad Othman. (1998). Kaedah Mengajar Lukisan Kejuruteraan. Universiti Teknologi<br />Malaysia : Tesis Sarjana Muda.<br />