Презентація “Досвід викладання дисципліни “Фінансова грамотність” Кноль Мирослава Андріївна

1. Практична частина курсу
“Фінансова грамотність:
інтерактивна методика викладання

3. Навчаючи – учись,
Навчаючись – твори,
У процесі творчості – навчай!

4. МОЄМОЄ
КРЕДОКРЕДО

5. Використання фінансової інформації,
застосування фінансових знань є необхідними
елементами будь-якого напрямку діяльності
людини:
Фінансова грамотність допомагає зрозуміти ключові
фінансові поняття і використовувати їх для
прийняття важливих рішень;
 Фінансово грамотні люди більшою мірою захищені
від фінансових ризиків і
непередбачуваних ситуацій;
 Фінансово грамотні люди відповідальніше
ставляться до управління особистими фінансами;
 фінансова грамотність дає можливість розвинути
практичні навички , застосування яких дозволить
комфортно почуватися молоді в сучасному світі
та приймати правильні самостійні фінансові рішення.

6. Навчальна програма складається із 4
блоків:

7. Курс “Фінансова грамотність”
забезпечений:
Навчальним посібником “Фінансова
грамотність”;
Робочим зошитом для учня “Фінансова
грамотність”;
Методичним посібником для вчителя;
Електронним підручником “Фінансова
грамотність”;
Різноманітними завданнями-
практикумами;
Економічними дидактичними іграми;
Презентаціями до тем.

8. Курс “Фінансова грамотність”– це
важіль, за допомогою якого дитина
отримує необхідні фінансові знання,
розвиває практичні навички їх
застосування.
У цьому їм може допомогти
така
інтерактивна форма уроку як
урок-гра.

9. Цікавими для школярів є
дидактичні ігри :
Страхова гра “Чи варто купувати страховий поліс”;
Гра “Багатство”;
Вправа “Розумні витрати” і “Принципи
заощадження”;
Гра “Хочеш ризикнути”;
Гра “Два добровольці”
та інші.

10. Вивчаючи тему “Гроші”,
можна використати такі
міні –вправи:
1. “Гроші люблять рахунок”
2. “Гроші на вітер”
3. “Куди вкласти гроші”

11. Вивчаючи тему “Банківські
депозити”, можна використати
такі міні –вправи:1. Вправа руханка
“Банк і клієнти”
2. “Банкір”
3. “Банкомат”

12. Вивчаючи тему “Введення до
власних фінансів”, можна
запропонувати гру
“Сила права власності”
Мета: закріпити основні поняття
теми і удосконалювати вміння
висловлювати та аргументувати
власну точку зору; розвивати логічне
мислення.
Забезпечення уроку: набір скріпок,
крейда.
Необхідний час: 15 хвилин.

13. Хід гри
1.Вступне слово вчителя. Ринкова економіка заснована на
приватній власності, на володінні та управлінні ресурсами та
продукцією приватними особами . Завдання, яке ви
виконуватимете допоможе вам краще зрозуміти як впливає право
власності на ініціативу. Я пропоную вам взяти участь у прибутковій
справі. Бажаючим потрібно вийти на вільне місце в класі і утворити
коло.
Умови гри:
Завдання для учнів – зібрати скріпки, які розсипані по підлозі в
середині кола. За кожну зібрану скріпку їй буде відповідна плата.
Збирання буде проходити в два етапи. В першому етапі кожна
підібрана скріпка коштуватиме 5 копійок, а в другому – 10 копійок.
В другому етапі ви зможете зібрати лише ті скріпки, які залишаться
після першого етапу. Кожен етап триватиме лише 1хвилину. Якщо
всі зрозуміли у мови гри ми розпочинаємо І етап. (Найбільш
ймовірно, що всі скріпки будуть зібрані в першому етапі). Учні
одержують “умовні гроші”.

14. 2. Учитель крейдою малює на підлозі квадрати і
розставляє по одному учневі в кожний квадрат.
Знову розсипає скріпки по квадратах і оголошує, що гра
продовжується на тих самих умовах, тільки тепер
збирати можна лише ті скріпки, які лежать у їхніх
власних квадратах. (Учні почнуть збирати скріпки тільки
після оголошення ІІ етапу гри). Учитель дякує учням за
участь і просить їх повернутися на свої місця.
3. Аналіз ситуації за запитаннями.
1). Коли вигідніше було виконувати роботу, в І чи ІІ
етапі?
2). Але це сталося під час другої гри, а не першої. Чому?
Що змінилося у другій грі?
3). Як надання права власності на скріпки вплинуло на
стимулювання гравців?
4). Що таке “ефект очікування”?. Як він спрацював в
першій і другій грі?

15. На етапі узагальнення вивченого
матеріалу можна
використовувати такі прийоми:
На уроці Я – дізнався…
- зрозумів…
- - навчився…
Я не знав, а тепер знаю…
Я змінив своє
ставлення до…
Найбільший
мій успіх це …
Мене здивувало, що…
1. “Підбий підсумки”

16. На етапі узагальнення вивченого
матеріалу можна
використовувати такі прийоми:
Зелений- “Я все зрозумів”
Жовтий – “Мені дещо
не зрозуміло”
Червоний – “Мені складно
було зрозуміти…”
2. “Кольорова фейерія”

17. На етапі узагальнення вивченого
матеріалу можна
використовувати такі прийоми:
Чому з боргами жити зручніше, ніж без них?
Чому банки використовують так звані
“золоті, платинові та інші види карток”?
Чому різні фінансові установи встановлюють
різний валютний курс?
Навіщо банкам залучати депозити?
Навіщо їм платити за депозитами? Чому
різні банки готові платити різну ціну для
залучення депозитів?
3. “Економічні задачі”
4. “Економічні загадки”
Та інші

18. На етапі узагальнення вивченого
матеріалу можна
використовувати такі прийоми:
“Так –ні”
“Вірю – не вірю”
“Чотири речень”
“Поясни вислів”
5. “Підсумкові вправи”
Та інші
“Глосарій” (скласти словничок термінів)
“Бібліографія” (підбір літературних джерел)

19. Участь у заходах:
- Всеукраїнський семінар для вчителів
та методистів з курсу “Фінансова
грамотність”(29-31.11.2012 р., Київ);
- Обласні семінари-практикуми
(11.11.,29.11., 10.12. 2013 р., Тернопіль),
(03.12., 10.12., 18.12.2014 р., Тернопіль),
(17 вересня 2015 року, Тернопіль);
- Районний семінар вчителів
економіки “Особливості викладання
факультативного курсу “Фінансова
грамотність” (2015 р., Ланівці).
- Участь у змаганнях юних інвесторів
(2013, 2014 р.р.)

21. Побажання:
“Усім плідної роботи, успіхів і
перемог, а всі проблеми, що
виникають можна подолати”

22. Дякую за увагу