Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to навчання географії та економіки
Similar to навчання географії та економіки (20)
More from lanschool
More from lanschool (20)
навчання географії та економіки
- 1. Використання особистісно – зорієнтованих технологій на уроках географії та економіки через інтегрування матеріалів комплексу “Зелений пакет”
- 2. Освіта – вища Педагогічний стаж – 30 років Кваліфікаційна категорія - вища
- 3. Навчаючи – учись, Навчаючись – твори, У процесі творчості – навчай! Навчаючи – учись, Навчаючись – твори, У процесі творчості – навчай!
- 5. Кожна людина, кожна дитина – неповторна. Як зробити так, аби ця неповторність стала найціннішим її скарбом, щоб кожна дитина знайшла своє місце у житті, відчула, що ми її любимо, не можемо обійтись без неї? Адже кожна людина є частинкою природи, становить із нею єдине ціле. Цього можна досягти, навчаючи особистісно – орієнтовано.
- 6. Турбуючись про те, ким дитина буде завтра, ми забуваємо, що кимось вона є уже сьогодні.
- 7. Метою особистісно – зорієнтованого навчання є знаходження, підтримка та розвиток в учнів механізмів: Самовиховання; Самореалізації; Самопізнання; Адаптації; Безпечної взаємодії з людьми, з природою; Становлення самобутнього образу; Конкурентоспроможності особистості.
- 8. Ознаки особистісно – зорієнтованого навчання Опора на суб’єктний досвід Опора на суб’єктний досвід Суб’єктні відносини Суб’єктні відносини Діяльнісна основа Діяльнісна основа З’ясовується ціннісно-смислове ставлення учня до навчального матеріалу З’ясовується ціннісно-смислове ставлення учня до навчального матеріалу Учитель і учень в діалозі визначають зміст, цілі, форми діяльності, рефлексують та оцінюють її Учитель і учень в діалозі визначають зміст, цілі, форми діяльності, рефлексують та оцінюють її Перевага самостійної і парно-групової пошукової і дослідницької діяльності Перевага самостійної і парно-групової пошукової і дослідницької діяльності
- 10. Принципи особистісно – зорієнтованої освіти
- 11. Етапи проектування особистісно - зорієнтованого уроку 1. Внутрішня мотивація учня 2. Визначення особистісно-значимих цілей діяльності 3. Складання та обговорення питань роботи 4. Вибір рівнів та способів виконання навчальної діяльності 5. Самоаналіз, взаємоаналіз, корекція та рефлексія
- 12. Технології, якими користуюся метод проблемного навчання; елементи розвивального навчання; формування особистісно-орієнтованого спілкування; створення ситуації успіху; використання ролі самооцінки в процесі навчання і виховання.
- 13. Метод проблемного навчання 1. Використання “Дилем” із “Зеленого пакета”. 2. Обговорення і вирішення проблеми, поставленої відповідно до теми уроку. 3. Соціогеографічний практикум.
- 14. Елементи розвивального навчання Допомагають дитині порівнювати Допомагають дитині аналізувати Розвивають увагу, уяву Активізують мислення
- 16. Створення ситуації успіху – це важіль, за допомогою якого дитина отримує бажання самостійно здобувати знання, проявляє цікавість, має позитивне відношення до навчання
- 17. Використання ролі самооцінки в процесі навчання і виховання Жодна велика перемога не можлива, якщо їй не передує мала перемога над самим собою. Л.М.Леонов
- 18. Чотири “Необхідно” 1. Виражати подив і захоплення всім, що говорять і роблять діти під час виконання творчих завдань; 2. Вживати такі слова: “Молодець”, “Чудово”, “Добре”, “Відмінно”; 3. Не дозволяти собі критикувати учня в присутності інших; 4. Оцінюючи результати діяльності дитини, знаходити позитивне, саме на це звертати увагу.
- 19. Живі фотографії