ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
3o Γυμνάσιο κινηματογραφική ομάδα 2013-14
1.
2. Η ομάδα μας το καλοκαίρι δημιούργησε
αυτό το ντοκιμαντέρ, το οποίο και
παρουσίασε στις εκδηλώσεις που
διοργάνωσε η Περιφερειακή Ενότητα
Έβρου, σε συνεργασία με τον Δήμο
Σαμοθράκης και το υπουργείο
Πολιτισμού, με αφορμή τα 150 χρόνια
από την ανακάλυψη του αγάλματος της
Νίκης της Σαμοθράκης.
3. Παρουσιάστηκε πάλι στις εκδηλώσεις
μνήμης για τη Νίκη που διοργάνωσαν
οι ίδιοι φορείς στις 28 με 31 Μαρτίου
στο Νομαρχείο Αλεξανδρούπολης και
στη Σαμοθράκη.
Για τις ανάγκες του προγράμματος Η ΝΙΚΗ
ΠΑΕΙ ΣΧΟΛΕΙΟ αποτέλεσε μέρος της
Μουσειοσκευής, που δόθηκε σε
Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια για να
βοηθήσει μαθητές και εκπαιδευτικούς,
στην υλοποίηση των εργασιών τους με
θέμα το άγαλμα.
Στις 11 Μαΐου στο Νομαρχείο της
πόλης παρουσιάστηκε το 5λεπτο mini
doc με αγγλικούς υπότιτλους στα πλαίσια
των μαθητικών εκδηλώσεων του
προγράμματος Η ΝΙΚΗ ΠΑΕΙ ΣΧΟΛΕΙΟ.
4. Το ιστορικό αυτό ντοκιμαντέρ είναι
το πρώτο που ασχολείται με το
συγκεκριμένο θέμα διαρκεί 20
λεπτά και δίνει πληροφορίες για τις
ανασκαφές και την εύρεση του
αγάλματος, την τεχνοτροπία του, το
λόγο για τον οποίο φτιάχτηκε,
καθώς και το πώς βρέθηκε τελικά
στο Μουσείο του Λούβρου.
Κατά τη διάρκεια της χρονιάς έγινε
5λεπτο mini doc και προστέθηκαν
στο έργο αγγλικοί υπότιτλοι.
11. Επιλέξαμε το συγκεκριμένο θέμα
λαμβάνοντας υπόψη ότι:
• Θα ήταν ωραίο να υπάρχει μια συνέχεια στην
κινηματογραφική ενασχόληση του σχολείου και θα
ήταν ωραία να συνδυαστεί η παραγωγή ταινιών με
την συνύπαρξη μιας μόνιμης ομάδας σινεφίλ.
• Το ενδιαφέρον των μαθητών για τον
κινηματογράφο, το οποίο είχε συχνά εκδηλωθεί σε
διάφορες ευκαιρίες στο πλαίσιο των μαθημάτων.
12. • Την εξαιρετικά περιορισμένη εμπειρία των
μαθητών όσον αφορά την παρακολούθηση
κινηματογραφικών ταινιών τόσο σε αίθουσες όσο
και στην τηλεόραση.
• Το γεγονός ότι δυστυχώς απουσιάζει από τα
προγράμματα σπουδών της εκπαίδευσης η παροχή
συστηματικής κινηματογραφικής παιδείας στους
μαθητές.
13. Επιδιώξαμε:
• να απολαύσουμε την τέχνη και να
προβληματιστούμε για την αισθητική και την
δημιουργία. Εξοικειωθήκαμε με τρόπους
ανάλυσης της εικόνας και του λόγου στον
κινηματογράφου
•Προσπαθήσαμε να αποκτήσουμε κριτική
στάση απέναντι στις κινηματογραφικές
ταινίες . Μάθαμε ως δέκτες – θεατές να
ερμηνεύουμε την ταινία και να κρίνουμε τα
επιμέρους στοιχεία της
( Σενάριο, σκηνοθεσία , φωτογραφία,
ερμηνείες, μουσική…)
14. •Επιλέξαμε τις ταινίες με κριτήρια
καλλιτεχνικά και παιδαγωγικά .
•Προετοιμάσαμε το κοινό με φυλλάδιο
πρόγραμμα αλλά και με φύλλα εργασίας.
•τέλος δημιουργήσαμε ένα πίνακα
ανακοινώσεων, με θέματα που αφορούσαν
τον κινηματογράφο αλλά και γενικά την
τηλεθέαση.
15. Μια ονομασία που παραπέμπει στους δημιουργούς του
κινηματογράφου αλλά και στο 3ο Γυμνάσιο .
Η συνέχεια υπήρξε απολαυστική !
επιλέξαμε το όνομα της ομάδας
16. Οι ταινίες που επιλέξαμε ήταν οι εξής :
Η ΖΩΗ ΕΙΝΑΙ ΩΡΑΙΑ
ΧΟΡΕΥΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΛΥΚΟΥΣ
GRAVITY
BILLY ELIOT ΓΕΝΝΗΜΕΝΟΣ ΧΟΡΕΥΤΗΣ
ΣΙΝΕ ΠΑΡΑΔΕΙΣΟΣ
35. ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ
• ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΟΜΑΔΑ 3ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ
• ΤΑΙΝΙΑ : Η ΖΩΝ ΕΙΝΑΙ ΩΡΑΙΑ ΤΟΥ ROBERTO BENINI
• ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
• ( Σας παρακαλούμε να μας βοηθήσετε στην ανάλυση και κριτική της
ταινίας . Ως εκ τούτου μπορείτε να επεξεργαστείτε τις ερωτήσεις και να
δώσετε κάποιες απαντήσεις. Στη διάρκεια της εβδομάδας θα
συγκεντρώσουμε τα φύλλα εργασίας και θα τα επεξεργαστούμε
προκειμένου να βγάλουμε κάποιο πόρισμα . Ευχαριστούμε!)
• 1.ΕΡΩΤΗΣΗ: Η ταινία ξεκινάει με μια επισήμανση για το παραμύθι .
• Ο σκηνοθέτης προβαίνει στη μυθοπλασία του . Παρόλα αυτά η ταινία
παρουσιάζει ένα ιστορικό γεγονός , το ολοκαύτωμα των εβραίων κατά
τη διάρκεια του Β παγκοσμίου πολέμου . Ποιες είναι οι ιστορικές
αλήθειες της ταινίας;
• Α. Κατά τη διάρκεια του πολέμου κάποιοι χάσανε τον ανθρωπισμό τους
και κάποιοι τον βρήκαν.
• Β. Στα στρατόπεδα συγκέντρωσης έγιναν εγκλήματα και προσπάθεια
γενοκτονίας .
• Γ. Στην φασιστική Ιταλία όπως και στη Γερμανία τα πλήθη
παρασύρθηκαν και οδηγήθηκαν στη βαρβαρότητα .
• Δ. Ενάντια στο φασισμό υπήρξε αντίσταση .
• 2. ΕΡΩΤΗΣΗ: Παρότι η ταινία εμπεριέχει θάνατο και δολοφονίες ο
σκηνοθέτης επέλεξε να μην παρουσιάσει άμεσα νεκρούς και φόνους .
Τι πετυχαίνει με αυτό ;
• Α. Μας αφήνει να τον σκεφτούμε .
• Β. Τονίζει ότι η εικόνα δεν είναι αρκετή για την περιγραφή του
θανάτου.
• 3. ΕΡΩΤΗΣΗ: Ποια τα συμπεράσματά σας σε σχέση με το πρόβλημα
των μαθηματικών που θέτει στα παιδιά η Ιταλίδα δασκάλα ;
• α. Το σύστημα παιδείας στην Ιταλία ήταν καλό.
• β. Η επιστήμη πολλές φορές υπηρετεί τους τρελούς του πολέμου.
• γ. Οι άνθρωποι παρασύρονται και χάνουν την ουσία .
• δ. Η παιδεία μιας χώρας πρωτίστως πρέπει να είναι ανθρωπιστική .
• 4. ΕΡΩΤΗΣΗ: Η μουσική του piovani κατάφερε να δέσει με την εικόνα
; και ποιο το βασικό της χαρακτηριστικό ;
• α. Ρομαντική β. αισθησιακή γ. βαριά
•
