Manajemen pendidikan meliputi perencanaan, pengorganisasian, penganggaran, dan evaluasi sistematis pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan secara berkualitas. Manajemen pendidikan mencakup tujuh bidang utama yaitu peserta didik, tenaga kependidikan, kurikulum, sarana prasarana, keuangan, kemitraan masyarakat, dan pelayanan khusus. Tujuan manajemen pendidikan adalah meningkatkan produktivitas, kualitas

1. Manajemen pendidikan adalah suatu penataan
garapan pendidikan yang dilakukan melalui aktivitas
perencanaan, pengorganisasian, penyusunan, staf, pe
mbinaan, pengorganisasian, pengkomunikasian, pem
otivasian, penganggaran, pengawasan, penilaian, pel
aporan secara sistematis, untuk mencapai tujuan
pendidikan secara berkualitas.

2. System pendidikan mempunyai garapan dasar
yang dikembangkan, diantaranya adalah:
 Bidang garapan peserta didik
 Bidang garapan tenaga kependidikan
 Bidang garapan kurikulum
 Bidang garapan sarana prasarana
 Bidang garapan keuangan
 Bidang garapan kemitraan dengan masyarakat
 Bidang garapan bimbingan dan pelayanan khusus

3. Sebuah manajemen dilakukan agar pelaksanaan
suatu usaha terencana secara sistematis dan
dapat di evaluasi secara benar, lebih akurat, dan
lengkap sehingga mencapai tujuan-tujuan berikut
ini:
 Produktivitas
 Kualitas
 Efisien
 Efektifitas

4. PENDEKATAN-PENDEKATAN MANAJEMEN
 Emperikal atau kasus, ilmu dan praktik manajemen dikembangkan





melalui pengkajian kasus yang telah dialami di masa lalu
Perilaku antar pribadi (interpersonal behavior), ilmu dan praktik
manajemen dipelajari melalui hubungan antar pribadi pada organisasi
Perilaku kelompok, studi tentang pola-pola prilaku kelompok dalam
organisasi lebih dominan dari pada hubungan antar pribadi
System-sistem sosial kooperatif, memadukan antara hubungan pribadi
dengan kelompok
System-sistem sosio-teknikal, bahwa system teknikal memberi
pengaruh besar pada system sosial
Teori keputusan, bahwa manajer adalah pengambil keputusan
sehingga pengembangan manajemen ada pada keahlian pengambil
keputusan.

5. Lanjutan.....
 System, mempelajari bagian-bagian independen organisasi dan




hubungan dengan lingkungan yang mempengaruhinya.
Matematikal, mempelajari manajemen secara matematikal
melalui pengkajian model alat identifikasi problem dan
penilaian alternative solusi
Kontingensi atau situasional, kredibilitas manajer diukur dari
kontribusinya memberikan saran praktik manajemen yang cocok
untuk situasi tertentu
10.Peranan manajerial, observasi yang dilakukan manajer untuk
mengidentifikasi dan mengklasifikasi peranan yang bersifat
umum bagi manajemen
11.operasional, menggunakan konsep dan prinsip teori serta
tekhnik sebagai landasan dan menghubungkan dengan fungsi
atau proses manajemen.

6. Prinsip-prinsip manajemen pendidikan menurut
Douglas (1963:13-17) adalah sebagai berikut:
 Memprioritaskan tujuan di atas kepentingan pribadi




dan kepentingan mekanisme kerja
Mengkoordinasikan wewenang dan tanggung jawab
Memberikan tanggung jawab pada personil sekolah
Mengenal secara baik factor-faktor psikologis manusia
Relativitas nilai-nilai

7. Sedangkan Fattah (1996:33) mengklasifikasikan prinsipprinsip manajemen kedalam tiga ranah yaitu:
 Prinsip manajemen berdasarkan sasaran, bahwa tujuan
adalah sangat esensial bagi organisasi. Hendaknya
organisasi merumuskan tujuan dengan tepat sesuai dengan
arah organisasi, tuntutan zaman dan nilai-nilai yang
berlaku.
 Prinsip manajemen berdasarkan orang, keberadaan orang
sangat penting dalam organisasi. Karena tanpa orang
organisasi bukanlah apa-apa. Orang adalah penggerak
dalam organisasi yang perlu diperhatikan secara
manusiawi.
 Prinsip manajemen berdasarkan informasi, banyak
aktivitas manajemen yang membutuhkan data dan
informasi secara tepat, lengkap dan akurat.

8. FUNGSI MANAJEMEN
 Mengadaptasi fungsi manajemen dari para ahli, fungsi
manajemen yang sesuai dengan profil kinerja
pendidikan secara umum adalah melaksanakan fungsi
planning, organizing, staffing, coordinating, leading
(facilitating, motivating, innovating), reporting, contr
olling. Fungsi
perencanaan, pengorganisasian, penyusunan
staf, pelaksanaan kegiatan dan pengawasan
merupakan esensial bagi setiap organisasi tidak
terkecuali organisasi pendidikan.

9. Langkah-langkah manajemen secara secara
umum adalah sebagi berikut:
 Merencanakan
 Mengorganisasi
 Mengendalikan
 Memimpin

10. Perkembangan pemikiran manajemen sebagai
praktek yang dilandasi konsep teori adalah
sebagai berikut:
Aliran
Periode
Penggagas
Pengikut
Teori Manajemen
mengembang
Manajemen ilmu
1890-1930Fredict
Fredrict A. Taylor
(scientific
manajement)
Organisasi
Klasik 1900-1940
(Teori manajemen
operasional modern)
Henry Fayol
Henry L. Gantt,
Frank,
Lilian
Gillbert
dan
Harington Emerson
Menerangkan secara
ilmiah
metode
terbaik
untuk
melaksanakan tugas
apapun dan tidak
menyeleksi, melatih
dan
memotivasi
pekerja
Jame
D.Mooney, Ada 4 prinsip dan
Mary Parker Follett, keterampilan yang
Herbert
Simon, mendasari
Chester I Barnart
manajemen
yang
efektif

11. Hubungan
1924-1950
manusiawi
dan
teori
perilaku
(behavior aciences)
Hawrthome Study
Teori sistem (system 1940-sekarang
approach)
Chester I Bernart
Teori Kontingensi
1950-sekarang
Hersey
Blanchard
Elton Mayo, Fritz
J.R,
Max
Weber,Vilfredo
Paretpo,
Hugo
Munsterberg,
Abraham Maslow,
Mc Gregor
Kemungkinan
bahwa
pekerja
yang
menerima
perhatian khusus
akan bekerja lebih
baik hanya karena
mereka menerima
perhatian tersebut
William A. SHorde Organisasi sebagai
dan D. Voich
system
yang
dipersatukan
dan
diarahkan
dari
bagian-bagian yang
saling berkaitan
dan Vroom dan Yetton, Teknik manajemen
Charles
yang paling baik
Kindleberger
dalam
mencapai
tujuan
sangat
tergantung
pada
situasi
dan
lingkungan
yang
berbeda