Hva skjer med norsk skole når klasserommet flyttes ut på internett? 2013
Bedre resultater i matematikk; NKUL 2011
1. Bedre karakterer i matematikk
med en digital arbeidsform
Et foredrag som i liten grad bygger på forskning
Kjetil Idås
Horten Videregående skole
www.kjetili.wordpress.com
2. Horten videregående skole
Læringsmiljø og infrastruktur
• Horten VGS
– Demonstrasjonsskole 2006 - 2009
– 1.200 elever, 9 studieprogram
•
•
•
•
•
Laptops i 8 år
Smartboard
Itslearning 8 år
TI-nspire CAS software
ebøker/lesebrett
11. Viktig 1:
IKT i matematikk > ny kalkulator
Bruk av software gir generelt disse effektene:
1. Effektivitet
2. Kvalitet
3. Visualisering av data
4. Tilgang/deling - data/informasjon
www.kjetili.wordpress.com
14. Læringseffekt
hva vet vi egentlig?
”det som har forundret meg mest i min forskning, er at
undervisning i stor grad bygger på personlig synsing og ikke faktisk kunnskap”
Professor Thomas Nordahl
15. Visible Learning
Influence
Feedback
Effect Size
1.13
1.04
Instructional quality
1.00
Direct instruction
.82
Acceleration
.72
Remediation/feedback
.65
Student's disposition to learn
.61
Class environment
.56
Challenge of Goals
.52
Peer tutoring
John Hattie
Professor, Auckland, New Zealand
Student's prior cognitive ability
.50
Mastery learning
.50
Homework
.43
Teacher Style
.42
Questioning
800 Meta studies
a synthesis of 50.000 previous studies Peer effects
including more than 83 million studentsAdvance organisers
Simulation & games
all around the World
.41
.38
.37
.34
Computer-assisted instruction
.31
Testing
.30
• An effect size of 0.5 is equivalent to a one grade leap at GCSE