Отчетная презентация «Динамика развития детей с ОВЗ в процессе обучения» зав. ПМПК МОН КР Романовой Татьяны по результатам проекта ОФ "Келечек ХП" «Образование для детей с ОВЗ в психоневрологических детских домах-интернатах» за счет гранта Фонда Сорос Кыргызстан

1. «Динамика развития детей с ОВЗ в процессе
обучения»
зав. ПМПК МОН КР Романова Татьяна

2. Категории учащихся:
- с тяжелыми нарушениями речи,
- с нарушениями опорно-двигательного
аппарата,
- с задержкой психического развития,
- с умственной отсталостью,
- со сложным дефектом.

3. Для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья
создаются следующие условия:
• учебный класс;
• индивидуальное рабочее место;
• дидактические пособия;
• педагоги;
• психолого-педагогическое сопровождение;
• социализация за пределами БПНДИИ (Высокая
мотивация предлагаемых действий: во имя чего?
Ради чего? Зачем? Мотив – сильнейший механизм).

4. ПРОЯВЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ
(учебные)
• слабая память
• зеркальное письмо
• неточное изображение букв и цифр
• неправильное расположение записей в тетради
• трудности с устным счётом
• плохой почерк
• недостататки зрительного восприятия
• проблемы с фонематическим слухом

5. Результаты обследования на
начальном этапе показали
1. ФУНДАМЕНТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДРУГИХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ (ранее обучались во всп. школе, с
воспитателем, с волонтером)
2. ДЕТИ ВЫПОЛНЯЮТ КАЖДУЮ ИНСТРУКЦИЮ
ПЕДАГОГА

6. ПРОЯВЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ
(поведенческие)
• Низкая работоспособность
• Повышенная истощаемость: не могут долго
заниматься одним делом, быстро устают. Ошибки
накапливаются к концу урока
• Замедленная врабатываемость: медленно
привыкают ко всему новому, тяжело раскачиваются
с утра
• Проблемы с поведением (гиперактивные или
гипоактивные: вялые, апатичные, астеничные)
• Эмоциональная неустойчивость

7. Необходимые условия для во время урока
в ходе обучение в БНДИ
• Индивидуальные задания на уроке каждому.
• Постепенное увеличение самостоятельности в учебных
заданиях.
• Обеспечить движение на уроке (у доски, в парах, в группе)
• Физкультминутки и гимнастика мозга(загадки).
• Дыхательные упражнения.
• Заряжение положительными эмоциями ( через игру,
интересное дело, похвалу). Вызывать радость, интерес,
удивление, гордость и др.
• Вместе с каждым учеником педагоги опирались на личное
желание и интерес ученика, на его личный опыт,
поддерживаем их в намерении получить образование, в
принятии самостоятельных решений, мыслях и действиях.

8. Достижения
• Сформирован навык письма, чтения, счета
• Повышение жизненной мотивации и
самоактуализации детей. Постепенное увеличение
самостоятельности в учебных заданиях.
• Изменилось поведение на уроке, повысилась
концентрация внимания,
• Изменилось отношение к учебе – стало более
рациональным.
• Изменилось отношение к себе – повысились
требования к себе, проявились волевые качества.
• Улучшилась моторная ловкость, рабочая поза
• Повысилась самооценка.

9. Установки учебной деятельности
детей БПНДИИ
• Установка на (взаимо)понимание – 50%
• Установка на выяснение оснований – 10%
• Установка на поиск информации - 5%
• Установка на действие по образцу - 35%

10. Будущее?!:
повысить эффективность обучения
• Сделать процесс обучения постоянным: программа, надомное
обучение – педагоги из близлежащих школ – массовой и
вспомогательной.
• Режим дня приблизить к учебно-развивающему
• Обеспечение мозга кислородом, расширение знаний об
окружающем мире – еженедельные прогулки на природу
• Включение в социум – школа, предприятие, ферма, семья
• Помощь специалистов - психотерапевт, психолог, дефектолог
• Контрастный душ, гидротерапия, тренажеры
• Спортивные занятия: плавание, ушу, танцы…
• Дыхательная гимнастика
• Ароматерапия (бергамот, можжевельник, апельсин, лавровый
лист)
• Игра на музыкальных инструментах

11. СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!