Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫واملعلومات‬ ‫احلاسب‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬
‫جم‬‫الحثيية‬ ...
2
3
4
‫كلـية‬‫احل‬ ‫علوم‬‫واملعلومات‬ ‫اسب‬-‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫ص‬.‫ب‬99411
‫الرياض‬22412
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬
‫...
5
‫احملتويات‬
9.‫مـقدمـــــــة‬7
2.‫عن‬‫جمموعة‬‫إيوان‬‫البحثية‬9
2.9.‫الرؤية‬01
2.2.‫الرسالة‬01
2.2.‫األهداف‬01
2.4.‫ملاذا...
6
7
9.‫مـقدمـــــــة‬
‫وبعد‬ ‫املرسلني‬ ‫أشرف‬ ‫ةلى‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫العاملني‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫احلومد‬:
‫ا‬‫الال‬ ‫اإلمكانا...
8
‫و‬ ‫اجلامعة‬ ‫وخارج‬‫طالحات‬ ‫يىل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫والحاحيات‬ ‫واملعيدات‬ ‫احملاضرات‬ ‫من‬ ‫جموموةة‬
‫ةليا‬ ‫ودراسات‬ ‫بكا...
9
2.‫عن‬‫جمموعة‬‫البحثية‬ ‫إيوان‬
‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫تسعى‬‫ا‬ ‫خدمة‬ ‫يىل‬‫يثراء‬ ‫يف‬ ‫واملسامهة‬ ،ً‫ا‬‫حاسوبي‬ ...
27
2.9.‫الرؤية‬
‫جموموةة‬ ‫تتطلع‬‫يووا‬‫بناء‬ ‫يف‬ ‫وتسهم‬ ‫اجملتومع‬ ‫ختدم‬ ‫يبداةية‬ ‫حبوث‬ ‫إلنتاج‬ ‫الحثيية‬
‫خال‬ ‫من...
22
‫ال‬ ‫كيف‬ ،‫وثراءها‬ ‫بتنوةها‬ ‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫تقنيات‬ ‫تتوميز‬ ،‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫من‬
‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫ةلوم‬...
22
2.6.‫اجملموعة‬ ‫أعضاء‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫اجملموعة‬ ‫أعضاء‬
‫هيئة‬‫التدريس‬
‫د‬.‫اخلليفة‬ ‫هند‬‫أستاذ...
23
‫طالبات‬(‫ودكتوراه‬ ‫وماجستري‬ ‫بكالوريوس‬:)
‫باحنشل‬ ‫عالية‬‫حاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫دكتوراه‬
‫التميمي‬ ‫وجدان‬‫ماجستري‬‫معلوما...
24
2.‫البحثية‬ ‫املشاريع‬
‫وعومل‬‫أةضاء‬‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫الحثيية‬ ‫املشاروع‬ ‫من‬ ‫العدود‬ ‫ةلى‬ ‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬
...
25
4.‫ا‬‫العلمية‬ ‫حملاضرات‬
‫ت‬‫قوم‬‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬‫ا‬ ‫احملاضرات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫بترتيب‬‫فصل‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫لعلوم...
26
‫م‬‫التاريخ‬‫احملاضرة‬ ‫عنوان‬‫احملاضر‬
7
3‫صفر‬6347‫هـ‬
61‫نوفمبر‬5162‫م‬
‫مدد‬:‫العربية‬ ‫التحشية‬ ‫أداة‬
‫للمقروئية‬...
27
1.‫العمل‬ ‫ورش‬
‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫العوملية‬ ‫الورش‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫بترتيب‬ ‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫تقوم‬.
‫وخ...
28
6.‫املشاركات‬‫احمللية‬‫اجملتم‬ ‫وخدمة‬‫ع‬
‫قامت‬‫ومنها‬ ‫اجملتومع‬ ‫خلدمة‬ ‫ونشاطات‬ ‫احمللية‬ ‫املشاركات‬ ‫من‬ ‫بالعدو...
29
‫م‬‫املشاركة‬‫التاريخ‬‫املكان‬
‫بعد‬ ‫ةن‬
90Tutorial on Arabic
NLP: State of the art
and challenges
24‫أبرول‬2726‫والتر...
27
7.‫البحثية‬ ‫املنح‬
‫اجملوموةة‬ ‫حصلت‬‫العام‬ ‫هذا‬‫ةلى‬‫امل‬‫الحثيية‬ ‫نح‬‫التالية‬:
‫البحثية‬ ‫املنحة‬
‫قوقل‬ ‫شركة‬ ...
22
8.‫الدولية‬ ‫املشاركات‬
‫العومـل‬ ‫ورش‬ ‫تنظـيم‬ ‫ةـرب‬ ‫الدولية‬ ‫واحملافل‬ ‫املؤمترات‬ ‫يف‬ ‫الحثيية‬ ‫اووا‬ ‫جموموةة...
22
‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬/‫اجمللة‬‫املنفذ‬
2‫ش‬‫هد‬‫طالب‬‫ومىن‬
‫الرزقا‬
Exploring the Food
Pairing Hypothes...
23
‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬/‫اجمللة‬‫املنفذ‬
Concepts
8‫اليثىي‬ ‫مها‬
‫امللق‬ ‫وسوسن‬
‫الضحيعي‬ ‫ولولوة‬
ONTOL...
24
‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬/‫اجمللة‬‫املنفذ‬
11‫وحصة‬ ‫الحسام‬ ‫دونا‬
‫ومسرية‬ ‫العتييب‬
‫وهند‬ ‫العتييب‬
‫اخل...
25
‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬/‫اجمللة‬‫املنفذ‬
16‫الطوورش‬ ‫نورا‬
‫اخلليفة‬ ‫وهند‬
‫وةحدامللك‬
‫السلوما‬
AraSenT...
26
‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬/‫اجمللة‬‫املنفذ‬
22‫وهند‬ ‫املوح‬ ‫جند‬
‫اخلليفة‬
The Accessibility
and Usage of
S...
27
90.‫املاج‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالب‬ ‫رسائل‬‫والدكتوراه‬ ‫ستري‬
‫و‬‫قوم‬‫اجملوموةة‬ ‫أةضاء‬ ‫بعض‬‫رسائ‬ ‫ةلى‬ ‫باإلشرا...
28
‫م‬‫الرسالة‬ ‫عنوان‬‫الطالب‬ ‫إسم‬‫ة‬‫الرسالة‬ ‫على‬ ‫املشرف‬
Efficiency of Mobile
Application Designs
‫البحث‬ ‫ملخص‬:
...
29
‫م‬‫الرسالة‬ ‫عنوان‬‫الطالب‬ ‫إسم‬‫ة‬‫الرسالة‬ ‫على‬ ‫املشرف‬
the best of our knowledge, no existing research has explo...
37
22.‫برجميات‬‫اجملموعة‬ ‫طورهتا‬
2.‫النصوص‬ ‫ملو‬ ‫موقع‬http://anlp.ksu.edu.sa/arCode/
2.‫حتدوث‬‫موقع‬‫من‬ ‫التثقق‬‫اجمل...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

التقرير السنوي لمجموعة إيوان البحثية 1436هـ-1437هـ

515 views

Published on

التقرير السنوي
مجموعة إيوان البحثية
1436 هـ - 1437هـ
2015-م - 2016م

Published in: Technology
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

التقرير السنوي لمجموعة إيوان البحثية 1436هـ-1437هـ

  1. 1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫واملعلومات‬ ‫احلاسب‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫جم‬‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫وموةة‬ ‫السنوي‬ ‫التقرور‬ 1436‫هـ‬-1437‫هـ‬ ‫6102م‬ - 2015
  2. 2. 2
  3. 3. 3
  4. 4. 4 ‫كلـية‬‫احل‬ ‫علوم‬‫واملعلومات‬ ‫اسب‬-‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫ص‬.‫ب‬99411 ‫الرياض‬22412 ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫يلكتروين‬ ‫برود‬:iwan@ksu.edu.sa ‫اإللكتروين‬ ‫املوقع‬:iwan.ksu.edu.sa
  5. 5. 5 ‫احملتويات‬ 9.‫مـقدمـــــــة‬7 2.‫عن‬‫جمموعة‬‫إيوان‬‫البحثية‬9 2.9.‫الرؤية‬01 2.2.‫الرسالة‬01 2.2.‫األهداف‬01 2.4.‫ملاذا‬‫هذا‬‫اجملال‬‫البحثي؟‬01 2.1.‫آلية‬‫العمل‬00 2.6.‫أعضاء‬‫اجملموعة‬01 2.‫املشاريع‬‫البحثية‬41 4.‫احملاضرات‬‫العلمية‬41 1.‫ورش‬‫العمل‬47 6.‫املشاركات‬‫احمللية‬‫وخدمة‬‫اجملتمع‬41 7.‫املنح‬‫البحثية‬02 8.‫املشاركات‬‫الدولية‬04 1.‫البحوث‬‫اليت‬‫مت‬‫نشرها‬‫يف‬‫املؤمترات‬‫واجملالت‬‫العلمية‬04 90.‫رسائل‬‫طالب‬‫الدراسات‬‫العليا‬‫املاجستري‬‫والدكتوراه‬07 99.‫برجميات‬‫طورهتا‬‫اجملموعة‬02
  6. 6. 6
  7. 7. 7 9.‫مـقدمـــــــة‬ ‫وبعد‬ ‫املرسلني‬ ‫أشرف‬ ‫ةلى‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫العاملني‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫احلومد‬: ‫ا‬‫الال‬ ‫اإلمكانات‬ ‫توفري‬ ‫يف‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫جهود‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫نطالق‬‫لتنشيط‬ ‫زمة‬ ‫العل‬ ‫الحثث‬‫ومي‬‫دأب‬ ،‫واملعلومات‬ ‫احلاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫كلية‬ ‫ت‬‫العلومية‬ ‫الحثوث‬ ‫دةم‬ ‫ةلى‬ ‫باملزود‬ ‫للقيام‬ ‫األقسام‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫التدروس‬ ‫هيئـة‬ ‫أةضاء‬ ‫تشجيع‬ ‫و‬ ‫التطحيقية‬ ‫والدراسات‬ ‫الدراسات‬ ‫و‬ ‫الحثوث‬ ‫من‬‫املرموقة‬ ‫الدولية‬ ‫املؤمترات‬ ‫و‬ ‫اجملالت‬ ‫يف‬ ‫ونشرها‬. ‫جامعة‬ ‫أطلقت‬ ‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫منظومة‬ ‫وتنظيم‬ ‫ولتقنني‬‫محادرة‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫العام‬ ‫يف‬ ‫الحثيي‬ ‫للتوميز‬ ‫السنوي‬ ‫اللقاء‬ ‫خالل‬ ‫الحثيية‬ ‫اجملوموةات‬2432،‫هـ‬‫هتدف‬ ‫واليت‬ ‫مصنفة‬ ‫ةلومية‬ ‫جمالت‬ ‫يف‬ ‫والنشر‬ ،‫اجلامعة‬ ‫يف‬ ‫والنوةي‬ ‫الكومي‬ ‫الحثيي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫تكييف‬ ‫يىل‬ ‫قيومة‬ ‫ذات‬ ‫االختراع‬ ‫براءات‬ ‫من‬ ‫ةدد‬ ‫وتسجيل‬ ‫العاملية‬ ‫املعلومات‬ ‫قواةد‬ ‫ضومن‬‫ا‬‫ق‬‫تصادوة‬ ‫و‬،‫التخصصات‬ ‫بني‬ ‫الحيين‬ ‫الحثيي‬ ‫العومل‬ ‫دةم‬ ‫وكذلك‬ ،‫اجملاالت‬ ‫من‬ ‫العدود‬ ‫يف‬ ‫منها‬ ‫ستفاد‬ ‫الروابط‬ ‫وتوثيق‬ ‫الحاحيني‬ ‫بني‬ ‫تفاةلي‬ ‫مناخ‬ ‫خلق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املشترك‬ ‫الحثيي‬ ‫العومل‬ ‫وتعزوز‬ ‫اهتوماماهتم‬ ‫وتوجيه‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫وطلحة‬ ‫الناشئني‬ ‫الحاحيني‬ ‫قدرات‬ ‫وحتسني‬ ،‫بينهم‬ ‫الت‬ ‫خيدم‬ ‫مبا‬ ‫الحثيية‬‫واخلاص‬ ‫العام‬ ‫القطاةني‬ ‫مع‬ ‫الحثيية‬ ‫الشراكة‬ ‫ودةم‬ ،‫املستدامة‬ ‫نومية‬. ‫نسحته‬ ‫ما‬ ‫اجلامعة‬ ‫خصصت‬ ‫وقد‬77‫اجلامعة‬ ‫يف‬ ‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫ميزانية‬ ‫من‬ ‫املائة‬ ‫يف‬ ‫بفعالية‬ ‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫يف‬ ‫املسامهة‬ ‫ميكنها‬ ‫اليت‬ ‫الحثيية‬ ‫اجملوموةات‬ ‫ةلى‬ ‫للصرف‬. ‫واملعلومات‬ ‫احلاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫كلية‬ ‫جملس‬ ‫أقر‬ ً‫ا‬‫ومؤخر‬‫ةشر‬ ‫السادسة‬ ‫جبلسته‬ ‫بتاروخ‬ ‫واملنعقدة‬3/3/2434‫الكلية‬ ‫يف‬ ‫حبيية‬ ‫جموموةات‬ ‫ستة‬ ‫ينشاء‬ ‫ةلى‬ ‫باملوافقة‬ ‫هـ‬ ‫رمسي‬ ‫بشكل‬‫سعادة‬ ‫ةليها‬ ‫باإلشراف‬ ‫ووقوم‬ ‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫ضومنها‬ ‫من‬‫األستاذ‬ ‫الدكتور‬‫داخل‬ ‫من‬ ‫التدروس‬ ‫هيئة‬ ‫ةضوات‬ ‫من‬ ‫ةدد‬ ‫وتضم‬ ‫اخلليفة‬ ‫سليوما‬ ‫بنت‬ ‫هند‬
  8. 8. 8 ‫و‬ ‫اجلامعة‬ ‫وخارج‬‫طالحات‬ ‫يىل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫والحاحيات‬ ‫واملعيدات‬ ‫احملاضرات‬ ‫من‬ ‫جموموةة‬ ‫ةليا‬ ‫ودراسات‬ ‫بكالورووس‬. ‫داخل‬ ‫العلومية‬ ‫واألنشطة‬ ‫الحثوث‬ ‫من‬ ‫بالعدود‬ ‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫تقوم‬ ‫اجلامعة‬ ‫وخارج‬‫و‬‫يىل‬ ‫هتدف‬ ‫اليت‬‫خدمة‬‫الدون‬‫اإلسالم‬‫احلنيف‬ ‫ي‬ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫والوطن‬ ً‫ال‬‫أو‬ ً‫ا‬‫ثالي‬ ‫واجملتومع‬.‫هذه‬ ‫وتتومثور‬‫حول‬ ‫األحباث‬‫اللغة‬ ‫ومعاجلة‬ ‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫تقنيات‬ ‫العربية‬‫اإلسالمية‬ ‫والتطحيقات‬‫والتقنيات‬‫املساةدة‬.‫توسعت‬ ‫قد‬ ‫اجملوموةة‬ ‫جماالت‬ ‫أ‬ ‫كوما‬ ‫األكادميي‬ ‫العام‬ ‫خالل‬2436/2437‫هـ‬‫لتشومل‬‫و‬ ‫املنتشرة‬ ‫احلوسبة‬‫اهلواتف‬ ‫تطبيقات‬ ‫الذكية‬‫األشياء‬ ‫وإنترنت‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬ ‫والطباعة‬. ‫وحيرص‬‫أةضـاء‬‫ةلى‬ ‫اجملوموةة‬‫يف‬ ‫حبوثهم‬ ‫نتائج‬ ‫نشـر‬‫واملـؤمترات‬ ‫اجملـالت‬ ‫العلوميـة‬‫احمللية‬‫والعامليـة‬‫و‬ ‫املرموقة‬‫كشاف‬ ‫ضومن‬ ‫املصنفة‬ISI.‫أ‬ ‫كوما‬‫أوجـه‬ ‫هناك‬ ‫الحثيية‬ ‫لألنشطة‬ ‫أخرى‬‫اجملوموةة‬ ‫يف‬‫من‬ ،‫العوملية‬ ‫الورش‬ ‫تنظيم‬‫و‬‫ي‬‫العلوميـة‬ ‫احملاضرات‬ ‫لقاء‬ ‫ل‬ ‫املتخصصني‬ ‫األساتذة‬ ‫بعض‬ ‫ودةوة‬‫ذلك‬ ‫وغري‬ ‫الكلية‬ ‫زوارة‬.‫اجملتومع‬ ‫مع‬ ‫التعاو‬ ‫يطار‬ ‫ويف‬ ‫أةضاء‬ ‫من‬ ‫العدود‬ ‫وقوم‬‫اجملوموةة‬‫وا‬ ‫االستشارات‬ ‫بعومل‬‫العوملية‬ ‫لورش‬‫احملاضـرات‬ ‫ويلقاء‬ ‫العلومية‬‫اخلاص‬ ‫والقطاع‬ ‫احلكومية‬ ‫اجلهات‬ ‫من‬ ‫العدود‬ ‫لصاحل‬. ‫األنشطة‬ ‫التقرور‬ ‫هذا‬ ‫ووستعرض‬‫واملشاروع‬‫الحثيية‬‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫املدةومة‬ ‫اجل‬‫امعة‬‫العومل‬ ‫وورش‬‫العلومية‬ ‫واحملاضرات‬‫ل‬‫لومجوموةة‬‫اجلامعي‬ ‫العام‬ ‫خـالل‬ 1436/1437‫هـ‬‫يىل‬ ‫باإلضافة‬‫اليت‬ ‫والدكتوراه‬ ‫املاجستري‬ ‫رسائل‬‫ةليها‬ ‫اإلشراف‬ ‫مت‬ ‫اجملوموةة‬ ‫أةضاء‬ ‫قحل‬ ‫من‬. ،، ‫التوفيق‬ ‫ويل‬ ‫اهلل‬ ‫و‬
  9. 9. 9 2.‫عن‬‫جمموعة‬‫البحثية‬ ‫إيوان‬ ‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫تسعى‬‫ا‬ ‫خدمة‬ ‫يىل‬‫يثراء‬ ‫يف‬ ‫واملسامهة‬ ،ً‫ا‬‫حاسوبي‬ ‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫واإلسالمي‬ ‫العريب‬ ‫واجملتومع‬ ‫ةام‬ ‫بشكل‬ ‫العامل‬ ‫تفيد‬ ‫واليت‬ ‫والعربية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التطحيقات‬ ‫املوملكة‬ ‫يف‬ ‫املعريف‬ ‫االقتصاد‬ ‫خلدمة‬ ‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫ةجلة‬ ‫دفع‬ ‫يف‬ ‫وتساهم‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫السعودوة‬ ‫العربية‬. ‫وقد‬‫اووا‬ ‫جموموةة‬ ‫استومدت‬(IWAN)‫الحثيية‬‫لألحرف‬ ‫اختزال‬ ‫من‬ ‫امسها‬ ‫وهي‬ ‫اجملوموةة‬ ‫اهتومام‬ ‫حمل‬ ‫الحثيية‬ ‫للومجاالت‬ ‫املكونة‬ ‫االجنليزوة‬ ‫الكلومات‬ ‫من‬ ‫األوىل‬: 2.‫اإلسالمية‬ ‫التطحيقات‬(Islamic applications) 2.‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫تقنيات‬(Web Technologies) 3.‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معاجلة‬(Arabic NLP) ‫يووا‬ ‫وأصل‬‫يف‬‫العربي‬ ‫اللغة‬ ‫معجم‬‫ة‬:ُ ‫واإلووا‬ ُ ‫اإلوا‬:‫وهي‬‫ويف‬ ،‫العظيومة‬ ُ‫ة‬ُّ‫ُّف‬‫الص‬ ‫احملكم‬:ْ‫ح‬ِ‫ش‬‫وهو‬ ،‫الوجه‬ ‫ْدود‬‫س‬‫م‬ ‫غري‬ ٍ‫ج‬َ‫ز‬‫أ‬ ‫ه‬‫الشاةر‬ ‫قال‬ ‫ْرى؛‬‫س‬ِ‫ك‬ ُ ‫يووا‬ ‫ومنه‬ ،‫ةجومي‬‫أ‬: ‫ُّحيا‬َ‫ر‬‫وال‬ ‫ِرى‬‫ق‬‫ال‬ ‫ذي‬ ‫ْرى‬‫س‬ِ‫ك‬ ‫يووا‬. ‫و‬‫م‬ ‫من‬‫وسوةة‬‫ال‬‫ووكيحيدوا‬:‫ومعناه‬ ‫ويووانات‬ ‫ِون‬‫و‬‫أوا‬ ‫مجعه‬ ، ‫يووا‬ ‫هو‬ ‫اللغة‬ ‫يف‬ ‫ك‬ ‫أو‬ ،‫ّة‬‫ف‬ُّ‫الص‬‫له‬ ‫أبواب‬ ‫ال‬ ‫والذي‬ ‫املدخل‬ ‫املفتوح‬ ‫ْو‬‫ح‬‫الق‬ ‫أو‬ ،‫ُّل‬‫مظل‬ ‫واسع‬ ‫جملس‬ ّ‫ل‬. ‫وأواوون‬ ‫يووانات‬ ‫مجع‬ ‫اإلووا‬ ‫و‬:‫السقف‬ ‫معقودة‬ ‫الوجه‬ ‫مكشوفة‬ ‫شاخمة‬ ‫دار‬. ‫ِسرى‬‫ك‬ ‫يووا‬[‫ل‬‫َي‬‫م‬:]‫والوثاقة‬ ‫احلصانة‬ ‫املتناهي‬ ،‫الصنيعة‬ ‫العجيب‬ ‫ّفيع‬‫ر‬‫ال‬ ‫للحنيا‬ ‫ضرب‬‫و‬ ‫مبدونة‬ ‫ونيف‬ ‫سنة‬ ‫ةشرون‬ ‫يف‬ ‫كسرى‬ ‫بناه‬‫بغداد‬ ‫جنويب‬ ‫املدائن‬.‫وهو‬‫من‬ ‫متسع‬ ‫مكا‬ ‫حتيط‬ ‫الدار‬‫ثالث‬ ‫حوائط‬ ‫به‬.‫أو‬‫من‬ ‫حمومول‬ ‫سقف‬ ‫هلا‬ ‫واسعة‬ ‫ّة‬‫ف‬‫ص‬ ‫هيئة‬ ‫ةلى‬ ‫كحري‬ ‫جملس‬ ‫القوم‬ ‫كحار‬ ‫فيه‬ ‫جيلس‬ ‫ةقد‬ ‫ةلى‬ ‫األمام‬.
  10. 10. 27 2.9.‫الرؤية‬ ‫جموموةة‬ ‫تتطلع‬‫يووا‬‫بناء‬ ‫يف‬ ‫وتسهم‬ ‫اجملتومع‬ ‫ختدم‬ ‫يبداةية‬ ‫حبوث‬ ‫إلنتاج‬ ‫الحثيية‬ ‫خال‬ ‫من‬ ،‫املعرفة‬ ‫اقتصاد‬‫األميل‬ ‫والتوييف‬ ،‫الفكري‬ ‫واإلبداع‬ ‫للحثث‬ ‫حمفزة‬ ‫بيئة‬ ‫يجياد‬ ‫ل‬ ‫الفاةلة‬ ‫والعاملية‬ ‫احمللية‬ ‫والشراكة‬ ،‫للتقنية‬. 2.2.‫ال‬‫ر‬‫سالة‬ ‫جموموةة‬ ‫رسالة‬ ‫تتوميل‬‫يووا‬‫معاجلة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫قيادة‬ ‫يف‬ ‫الحثيية‬ ‫بيئة‬ ‫توفري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلسالمية‬ ‫والتطحيقات‬ ‫الووب‬ ‫وتقنيات‬ ‫آليا‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬‫ميلى‬ ‫حبيية‬ ‫واإلبداع‬ ‫التوميز‬ ‫ةلى‬ ‫حتفز‬ ‫وخارجية‬ ‫داخلية‬ ‫شراكات‬ ‫وبناء‬ ،‫متوميزة‬ ‫ةلومية‬ ‫وخمرجات‬. 2.2.‫ا‬‫ألهداف‬ ‫جموموةة‬ ‫هتدف‬‫يووا‬‫الحثيية‬‫ييل‬: 2)‫احلاسويب‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫خدمة‬. 2)‫الووب‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫للحاحيني‬ ‫مفيدة‬ ‫تطحيقات‬ ‫تطوور‬. 3)‫املعريف‬ ‫االقتصاد‬ ‫خلدمة‬ ‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫ةجلة‬ ‫دفع‬‫املوملكة‬ ‫يف‬. 2.4.‫البحثي؟‬ ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫ملاذا‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعد‬(‫القرآ‬ ‫لغة‬)‫نفتخر‬ ‫أ‬ ‫بنا‬ ‫حيق‬ ‫وجغرافية‬ ‫تارخيية‬ ‫أبعاد‬ ‫ذات‬ ‫ةرب‬ ‫يلت‬ ‫اليت‬ ‫الحشروة‬ ‫اللغة‬ ‫هذه‬ ‫فوميل‬ ،‫هبا‬2477‫جدورة‬ ‫تغيري‬ ‫دو‬ ‫هبا‬ ‫وتثدث‬ ‫سنة‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫والعناوة‬ ‫باالهتومام‬‫اخلالدة‬ ‫اللغة‬ ‫هذه‬ ‫أهل‬ ‫حنن‬ ‫حلنا‬.‫ال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫و‬‫من‬ ‫العدود‬ ‫برزت‬ ‫عصر‬ ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫إلثراء‬ ‫املزود‬ ‫يىل‬ ‫وحباجة‬ ‫قليلة‬ ‫أهنا‬ ‫يال‬ ،‫آليا‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معاجلة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫اجلهود‬ ‫الغين‬ ‫الحثيي‬.
  11. 11. 22 ‫ال‬ ‫كيف‬ ،‫وثراءها‬ ‫بتنوةها‬ ‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫تقنيات‬ ‫تتوميز‬ ،‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫ةلوم‬ ‫هو‬ ‫احلوسحة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫اجلدود‬ ‫والعلم‬(Web Science)‫واليت‬ ‫ثروة‬ ‫شحكية‬ ‫تطحيقات‬ ‫لنا‬ ‫ستنتج‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معاجلة‬ ‫جمال‬ ‫مع‬ ‫تزاوجت‬ ‫يذا‬ ‫ما‬.‫يىل‬ ‫وضاف‬ ‫وأفكار‬ ‫بتثدوات‬ ‫ومتنوع‬ ‫متجدد‬ ‫وتطحيقاهتا‬ ‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫تقنيات‬ ‫جمال‬ ‫أ‬ ‫ذلك‬ ‫خالقة‬. ‫جهودنا‬ ‫لتسخري‬ ‫حباجة‬ ‫حنن‬ ‫والذي‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التطحيقات‬ ‫جمال‬ ‫ننسى‬ ‫وال‬‫يف‬ ‫به‬ ‫ونتفع‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫جماالت‬ ‫من‬ ‫فهذه‬ ،‫دوننا‬ ‫خدمة‬. ‫س‬ ‫اجملاالت‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫الحثيي‬ ‫االستيومار‬ ‫بأ‬ ‫القول‬ ‫نستطيع‬ ،‫ختاما‬‫ي‬‫بالنفع‬ ‫عود‬ ‫وأمتنا‬ ‫دوننا‬ ‫ةلى‬ ‫بل‬ ‫جامعتنا‬ ‫ةلى‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫اهلل‬ ‫بإذ‬ ‫الكحري‬. 2.1.‫العمل‬ ‫آلية‬ ‫وت‬ ‫واملعلومات‬ ‫احلاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫كلية‬ ‫مظلة‬ ‫حتت‬ ‫اجملوموةة‬ ‫تعومل‬‫ضم‬‫خنحة‬‫من‬ ‫ةضوات‬‫هيئة‬‫املختلفة‬ ‫الكلية‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫التدروس‬‫بالتعاو‬ ‫اجملوموةة‬ ‫ةلى‬ ‫املشرفة‬ ‫وتقوم‬ ‫األةضاء‬ ‫مع‬‫القائومة‬ ‫املشاروع‬ ‫ومتابعة‬ ‫اجملوموةة‬ ‫ألةومال‬ ‫واإلشرافية‬ ‫اإلداروة‬ ‫باملهام‬.‫ومنها‬: 2-‫الحثوث‬ ‫خطة‬ ‫اقتراح‬‫واملشاروع‬‫الالزمة‬ ‫واإلمكانات‬ ‫امليزانية‬ ‫توفري‬ ‫و‬ ‫السنووة‬ ‫هلـا‬. 2-‫ا‬ ‫مشاروع‬ ‫يقرار‬‫و‬ ‫العضوات‬ ‫تقترحها‬ ‫اليت‬ ‫لحثوث‬‫هلا‬ ‫املناسب‬ ‫الفروق‬ ‫تشكيل‬. 3-‫هيئة‬ ‫وأةضاء‬ ‫طالحات‬ ‫من‬ ‫الراغحات‬ ‫انضومام‬ ‫ةلى‬ ‫املوافقة‬ ‫يقرار‬ ‫التدروس‬. 4-‫الحثيية‬ ‫املشاروع‬ ‫متابعة‬‫القائومة‬‫و‬‫جدوتها‬ ‫ةدم‬ ‫وتحني‬ ‫اليت‬ ‫الحثوث‬ ‫يوقـاف‬.
  12. 12. 22 2.6.‫اجملموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫اجملموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫هيئة‬‫التدريس‬ ‫د‬.‫اخلليفة‬ ‫هند‬‫أستاذ‬‫دكتور‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬-‫اجملوموةة‬ ‫منسقة‬ ‫د‬.‫اليحىي‬ ‫مها‬‫م‬ ‫أستاذ‬‫شارك‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫د‬.‫الفارس‬ ‫عهود‬‫مساةد‬ ‫أستاذ‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫د‬.‫الرزقان‬ ‫مىن‬‫مساةد‬ ‫أستاذ‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫د‬.‫اخلليفة‬ ‫شروق‬‫مساةد‬ ‫أستاذ‬–‫قسم‬‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫د‬.‫العتييب‬ ‫هند‬‫مساةد‬ ‫أستاذ‬–‫والترمجة‬ ‫اللغات‬ ‫كلية‬ ‫أ‬.‫الطويرش‬ ‫نورا‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫الدايل‬ ‫عبري‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫الغامدي‬ ‫شريفة‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫الفعر‬ ‫نوف‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫رمي‬‫ا‬‫لقفار‬‫ي‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫الشنيفي‬ ‫نوف‬‫حماضرة‬–‫قسم‬‫احلاسب‬ ‫ةلوم‬
  13. 13. 23 ‫طالبات‬(‫ودكتوراه‬ ‫وماجستري‬ ‫بكالوريوس‬:) ‫باحنشل‬ ‫عالية‬‫حاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫دكتوراه‬ ‫التميمي‬ ‫وجدان‬‫ماجستري‬‫معلومات‬ ‫تقنية‬ ‫العتييب‬ ‫سهام‬‫ماجستري‬‫معلومات‬ ‫تقنية‬ ‫العتيق‬ ‫ود‬‫بكالورووس‬-‫املع‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬‫لومات‬ ‫العبدالكرمي‬ ‫أمل‬‫بكالورووس‬-‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫اليحيا‬ ‫جواهر‬‫بكالورووس‬-‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫خرجيات‬ ‫العامر‬ ‫رمي‬‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫البداح‬ ‫سهام‬‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫الطحيين‬ ‫يارا‬‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫ّاجحي‬‫ر‬‫ال‬ ‫ُهى‬‫ن‬‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬
  14. 14. 24 2.‫البحثية‬ ‫املشاريع‬ ‫وعومل‬‫أةضاء‬‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫الحثيية‬ ‫املشاروع‬ ‫من‬ ‫العدود‬ ‫ةلى‬ ‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫لفترة‬ ‫وأخرى‬ ‫قصرية‬ ‫لفترة‬ ‫متتد‬ ‫بعضها‬ ‫اجملوموةة‬ ‫اهتومام‬،‫طوولة‬‫حي‬‫ت‬‫وي‬‫ةلـى‬ ‫التايل‬ ‫اجلزء‬ ‫ملخصات‬‫خالل‬ ‫واملنتهية‬ ‫القائومة‬ ‫الحثيية‬ ‫للومشاروع‬‫اجلامعي‬ ‫العام‬2436/2437‫هـ‬. ‫العربية‬ ‫النصوص‬ ‫ملون‬ ‫املشروع‬ ‫جمال‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معاجلة‬ ‫الباحثون‬‫د‬.‫وأ‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬.‫حمورق‬ ‫مىن‬ ‫احلالة‬‫قائم‬ ‫املشروع‬ ‫ملخص‬:‫تطح‬ ‫هو‬ ‫النصوص‬ ّ‫و‬‫مل‬ ‫برنامج‬‫النصوص‬ ‫بتلوون‬ ‫وقوم‬ ‫يلكتروين‬ ‫يق‬ ‫هبا‬ ‫الناطقني‬ ‫لغري‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫وهو‬ ‫تعليومية‬ ‫ألهداف‬.‫وتكو‬ ‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫ةلى‬ ‫تفاةلي‬ ‫وموقع‬ ‫باجلوال‬ ‫تطحيق‬ ‫من‬ ‫املشروع‬ ‫متعلم‬ ‫مهارات‬ ‫لتطوور‬ ‫وذلك‬ ‫معني‬ ‫نظام‬ ‫وفق‬ ‫العربية‬ ‫النصوص‬ ّ‫و‬‫ول‬ ‫املقروء‬ ‫وفهم‬ ‫القراءة‬ ‫يف‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬. ‫الذكي‬ ‫الملصق‬ ‫املشروع‬ ‫جمال‬‫األشياء‬ ‫ينترنت‬ ‫الباحثون‬‫د‬.‫الطثيين‬ ‫ووارا‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫احلالة‬‫قائم‬ ‫املشروع‬ ‫ملخص‬:‫تقنية‬ ‫وستخدم‬ ‫تطحيق‬NFC‫من‬ ‫لألجسام‬ ‫يضافية‬ ‫معلومات‬ ‫لتخزون‬ ‫حولنا‬.
  15. 15. 25 4.‫ا‬‫العلمية‬ ‫حملاضرات‬ ‫ت‬‫قوم‬‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬‫ا‬ ‫احملاضرات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫بترتيب‬‫فصل‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫لعلومية‬ ‫دراسي‬.‫و‬‫ت‬‫لق‬‫ى‬‫احملاضرات‬ ‫هذه‬‫من‬ ‫خنحة‬‫أةضاء‬‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫يف‬ ‫التدروس‬ ‫هيئة‬‫ةن‬ ‫فضال‬ ‫غريه‬‫م‬‫الضيو‬ ‫من‬‫الحارزون‬ ‫ف‬(‫املؤسسات‬ ‫خمتلف‬ ‫من‬ ‫واخلرباء‬ ‫واملتخصصني‬ ‫األساتذة‬) ‫وطالحات‬‫والحكالورووس‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬.‫احملاضرات‬ ‫هذه‬ ‫بيانات‬ ‫التايل‬ ‫اجلدول‬ ‫وووضح‬ ‫الع‬ ‫خالل‬‫ام‬. ‫م‬‫التاريخ‬‫احملاضرة‬ ‫عنوان‬‫احملاضر‬ 923‫ذو‬‫القعدة‬6341 ‫هـ‬ 7‫سبتمبر‬5162‫م‬ ‫تجربتنا‬‫في‬‫المدرسة‬‫الصيفية‬ ‫الثالثة‬‫لتعليم‬‫الفتيات‬‫البرمجة‬ ‫و‬‫ورشة‬‫قوقل‬‫للمعلمات‬ ‫أ‬.‫شريفة‬‫الغامدي‬– ‫محاضرة‬‫في‬‫قسم‬‫تقنية‬ ‫المعلومات‬‫مع‬‫كوكبة‬ ‫متميزة‬‫من‬‫طالبات‬ ‫وخريجات‬‫القسم‬ (‫نهى‬‫الراجحي‬‫و‬‫نوف‬ ‫العنزي‬‫وود‬‫العتيق‬ ‫وبشاير‬‫الحبيب‬) 26‫ذو‬‫الحجة‬6341‫هـ‬ 63‫سبتمبر‬5162‫م‬‫أريب‬:‫وتصحيح‬ ‫لكشف‬ ‫نظام‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫اإلمالئية‬ ‫األخطاء‬ ‫أ‬.‫الشنيفي‬ ‫نوف‬– ‫علوم‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫محاضرة‬ ‫الحاسب‬ 352‫ذوالحجة‬6341‫هـ‬ 65‫أكتوبر‬5162‫م‬ ‫تويتر‬ ‫في‬ ‫لآلراء‬ ‫اآللي‬ ‫التحليل‬: ‫السعودي‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫دراسة‬ Sentiment Analysis of Twitter: A Study on the Saudi Community ‫أ‬.‫الطويرش‬ ‫نورا‬- ‫تقنية‬ ‫بقسم‬ ‫محاضرة‬ ‫المعلومات‬ 4 64‫محرم‬6347‫هـ‬ 51‫أكتوبر‬5162‫م‬ ‫المعرفة‬ ‫مستودع‬ ‫استقالل‬ ‫التعلم‬ ‫ونقل‬ ‫تعزيز‬ ‫باستخدام‬ Autonomous Knowledge Repository using Reinforcement and Transfer Learning ‫د‬.‫الجبرين‬ ‫هبة‬-‫أستاذ‬ ‫تقنية‬ ‫بقسم‬ ‫مساعد‬ ‫المعلومات‬ 5 51‫محرم‬6347‫هـ‬ 5‫نوفمبر‬5162‫م‬ ‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫معمل‬ ‫نظام‬‫المتنقل‬ ‫للغات‬ (MLab)‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫الويب‬ MLab: A Mobile Language Learning Lab System ‫د‬.‫العتيبي‬ ‫هند‬-‫أستاذ‬ ‫كلية‬ ‫ووكيلة‬ ‫مساعد‬ ‫والترجمة‬ ‫اللغات‬ ‫أ‬.‫العامر‬ ‫ريم‬-‫خريجة‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ 6 57‫محرم‬6347‫هـ‬ 9‫نوفمبر‬5162‫م‬ ‫الحاسوبية‬ ‫المدونة‬ ‫لغويات‬:‫هو‬ ‫هل‬ ‫مستقل؟‬ ‫علم‬ Corpus Linguistics: is it an independent science‫؟‬ ‫د‬.‫ناصر‬ ‫بن‬ ‫سلطان‬ ‫المجيول‬-‫مساعد‬ ‫أستاذ‬ –‫بقسم‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬-‫كلية‬ ‫اآلداب‬
  16. 16. 26 ‫م‬‫التاريخ‬‫احملاضرة‬ ‫عنوان‬‫احملاضر‬ 7 3‫صفر‬6347‫هـ‬ 61‫نوفمبر‬5162‫م‬ ‫مدد‬:‫العربية‬ ‫التحشية‬ ‫أداة‬ ‫للمقروئية‬ MADAD: A Readability Annotation Tool for Arabic Text ‫أ‬.‫الدايل‬ ‫عبير‬-‫محاضرة‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫بقسم‬ 8 62‫صفر‬6347‫هـ‬ 41‫نوفمبر‬5162‫م‬ ‫وأدواتها‬ ‫اللغوية‬ ‫المدونات‬:‫تجارب‬ ‫ومحاوالت‬ ‫د‬.‫الثبيتي‬ ‫عبدالمحسن‬– ‫في‬ ‫مشارك‬ ‫بحث‬ ‫أستاذ‬ ‫لتقنية‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬ ‫الحاسب‬‫والرياضيات‬ ‫التطبيقية‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫الملك‬ ‫مدينة‬ ‫والتقنية‬ ‫للعلوم‬ 1 55‫اآلخر‬ ‫ربيع‬6347 ‫هـ‬ 6‫فبراير‬5161‫م‬ ‫استخدام‬‫بيئة‬(AppInventor 2) ‫البرمجة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬:‫التحسينات‬ ‫السنوات‬ ‫عبر‬ Using App Inventor 2 in A Summer Programming Workshop: Improvements OverPrevious Years* ‫أ‬.‫الغامدي‬ ‫شريفة‬- ‫تقنية‬ ‫بقسم‬ ‫محاضرة‬ ‫المعلومات‬ ‫أ‬.‫وأ‬ ‫الراجحي‬ ‫نهى‬.‫نوف‬ ‫العنزي‬-‫قسم‬ ‫خريجات‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ 9059‫اآلخر‬ ‫ربيع‬6347 ‫هـ‬ 2‫فبراير‬5161‫م‬ ‫نظام‬(EasyTrans)‫للترجمة‬ ‫للمترجمين‬ ‫للوصول‬ ‫القابلة‬ ‫المكفوفي‬‫ن‬ EasyTrans: Accessible Translation System for Blind Translators ‫البسام‬ ‫دينا‬–‫طالبة‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫ماجستير‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫العتيبي‬ ‫حصة‬–‫طالبة‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫ماجستير‬ ‫الحاسب‬ ‫علوم‬ ‫العتيبي‬ ‫سميرة‬–‫كلية‬ ‫والترجمة‬ ‫اللغات‬ 991‫األولى‬ ‫جمادى‬ 6347‫هـ‬ 62‫فبراير‬5161‫م‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫المتنقل‬ ‫الخادم‬ ‫المتصيدة‬ ‫الجوال‬ ‫رسائل‬ The Roving Proxy for SMS Spam and Phishing Detection ‫د‬.‫عشماوي‬ ‫آالء‬-‫أستاذ‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫مساعد‬ ‫المعلومات‬ 92 66‫رجب‬6347‫هـ‬ 62‫أبريل‬5161‫م‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫النشر‬ ‫أساسيات‬ ‫الحاسوبية‬ ‫اللغويات‬ ‫مجال‬ ‫د‬.‫الصباغ‬ ‫رانيا‬–‫أستاذ‬ ‫بكلية‬ ‫المساعد‬ ‫اللغويات‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫األلسن‬ ‫شمس‬
  17. 17. 27 1.‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫العوملية‬ ‫الورش‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫بترتيب‬ ‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫تقوم‬. ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫والحاحيات‬ ‫الطالحات‬ ‫الورش‬ ‫هذه‬ ‫تستهدف‬‫خمتلفة‬ ‫ملواضيع‬ ‫وتتطرق‬ ‫اجلامعة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫ومعاجلة‬ ‫الووب‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬.‫وووضح‬‫هذه‬ ‫بيانات‬ ‫التايل‬ ‫اجلدول‬‫الورش‬. ‫ورشة‬ ‫الورشة‬ ‫تاريخ‬‫نوفمبر‬1102 ‫وتقدمي‬ ‫إعداد‬‫العتيق‬ ‫ود‬–‫العبدالكريم‬ ‫أمل‬ ‫املكان‬‫والمعلومات‬ ‫الحاسب‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫احلضور‬ ‫عدد‬01 ‫عنوان‬‫الورشة‬:‫ا‬‫ميكي‬ ‫الميكي‬ ‫قطعة‬ ‫باستخدام‬ ‫الرقمي‬ ‫لتصنيع‬"Makey Makey". ‫ورشة‬ ‫الورشة‬ ‫تاريخ‬12‫مارس‬1102‫م‬ ‫وتقدمي‬ ‫إعداد‬‫د‬.‫الخليفة‬ ‫هند‬ ‫املكان‬‫سلطان‬ ‫األمير‬ ‫جامعة‬ ‫احلضور‬ ‫عدد‬01 ‫عنوان‬‫الورشة‬:‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫صندوق‬–‫نسخة‬1
  18. 18. 28 6.‫املشاركات‬‫احمللية‬‫اجملتم‬ ‫وخدمة‬‫ع‬ ‫قامت‬‫ومنها‬ ‫اجملتومع‬ ‫خلدمة‬ ‫ونشاطات‬ ‫احمللية‬ ‫املشاركات‬ ‫من‬ ‫بالعدود‬ ‫اجملوموةة‬: ‫م‬‫املشاركة‬‫التاريخ‬‫املكان‬ 9‫يف‬ ‫يووا‬ ‫ركن‬‫جملتومعي‬ ‫حبيي‬28‫أبرول‬2726‫م‬‫سلطا‬ ‫األمري‬ ‫جامعة‬ 2‫احلر‬ ‫العتاد‬ ‫ةومل‬ ‫ورشة‬"Makey Make"‫الرواض‬ ‫لينكس‬ ‫يف‬ 24‫نوفومرب‬2725‫م‬‫للتقنية‬ ‫بادر‬ ‫حاضنة‬ 2‫يف‬ ‫يووا‬ ‫ركن‬‫الي‬‫وم‬‫العاملي‬‫للغة‬ ‫لعربية‬–‫العربية‬‫ةاملنا‬ 4‫فرباور‬2726‫م‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معهد‬– ‫نورة‬ ‫األمرية‬ ‫جامعة‬ ‫ةحدالرمحن‬ ‫بنت‬ 4‫بالفو‬ ‫اجلوال‬ ‫تطحيقات‬ ‫صناةة‬ ‫ورشة‬ ‫قاب‬ 27‫فرباور‬2726‫م‬‫احلاسحات‬ ‫مجعية‬ ‫السعودوة‬ 1‫اجملتومع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫هاكيو‬27-22‫مارس‬2726‫م‬‫احلاسحات‬ ‫مجعية‬ ‫السعودوة‬ 6‫حماضرة‬"‫يف‬ ‫االلكترونية‬ ‫التطحيقات‬ ‫بغريها‬ ‫للناطقني‬ ‫العربية‬ ‫تعليم‬ ‫جمال‬" 4‫فرباور‬2726‫م‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معهد‬ ‫بغريها‬ ‫للناطقات‬- ‫نورة‬ ‫األمرية‬ ‫جامعة‬ ‫ةحدالرمحن‬ ‫بنت‬ 7‫ختصصية‬ ‫حماضر‬‫ب‬‫عنوا‬ introduction to ontologies and linked data 27‫فرباور‬2726‫م‬‫وتقنية‬ ‫احلاسحات‬ ‫كلية‬ ‫جبامعة‬ ‫املعلومات‬ ‫طيحة‬ 8‫ملعلومات‬ ‫قوقل‬ ‫ورشة‬ ‫وتنفيذ‬ ‫يةداد‬ ‫اخلاسب‬ 27-27‫أغسطس‬ 2725‫م‬ ‫ا‬‫ملتوسطة‬254 1‫يةداد‬‫حمتوى‬‫اليالية‬ ‫الصيفية‬ ‫املدرسة‬ ‫الربجمة‬ ‫الفتيات‬ ‫لتعليم‬ 9-26‫أغسطس‬2725‫م‬‫املركز‬‫الوطين‬‫للتعلم‬ ‫اإللكتروين‬‫والتعليم‬
  19. 19. 29 ‫م‬‫املشاركة‬‫التاريخ‬‫املكان‬ ‫بعد‬ ‫ةن‬ 90Tutorial on Arabic NLP: State of the art and challenges 24‫أبرول‬2726‫والترمجة‬ ‫اللغات‬ ‫كلية‬ –‫جامعة‬‫امللك‬ ‫سعود‬ 99From Data to Nuanced Information : Making Implicit Knowledge Useful 25‫أبرول‬2726‫احلاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫كلية‬ ‫واملعلومات‬–‫جامعة‬ ‫اإلمام‬ 92Tutorial on Arabic NLP: State of the art and challenges 26‫أبرول‬2726‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫ةومادة‬ –‫جامعة‬‫األمرية‬ ‫نورة‬
  20. 20. 27 7.‫البحثية‬ ‫املنح‬ ‫اجملوموةة‬ ‫حصلت‬‫العام‬ ‫هذا‬‫ةلى‬‫امل‬‫الحثيية‬ ‫نح‬‫التالية‬: ‫البحثية‬ ‫املنحة‬ ‫قوقل‬ ‫شركة‬ ‫من‬ ‫منثة‬ 2
  21. 21. 22 8.‫الدولية‬ ‫املشاركات‬ ‫العومـل‬ ‫ورش‬ ‫تنظـيم‬ ‫ةـرب‬ ‫الدولية‬ ‫واحملافل‬ ‫املؤمترات‬ ‫يف‬ ‫الحثيية‬ ‫اووا‬ ‫جموموةة‬ ‫تشارك‬ ‫استعراض‬ ‫ولي‬ ‫فيوما‬ ،‫العلومية‬ ‫اجللسات‬ ‫ويدارة‬ ‫املتخصصة‬‫هبـا‬ ‫قامـت‬ ‫اليت‬ ‫للومشاركات‬ ‫اجملوموةة‬‫األكادميي‬ ‫العام‬ ‫هلذا‬. ‫م‬‫املشاركة‬‫املؤمتر‬‫الدولة‬ 9‫ي‬‫دارة‬‫جلسة‬‫و‬‫تنظيم‬‫الدولية‬ ‫الورشة‬ ‫وأدواهتا‬ ‫العربية‬ ‫للومدونات‬ ‫اليانية‬ ‫الدويل‬ ‫املؤمتر‬‫العاشر‬‫ملصادر‬ ‫وتقييومها‬ ‫املعلومات‬ (LREC2016) ‫سولفينيا‬ 2‫كومتثدث‬ ‫دةوة‬‫ا‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫ندوة‬‫حلدوية‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬‫األ‬‫شخاص‬‫ذوي‬ ‫اإلةاقة‬–‫األطفال‬ ‫مجعية‬ ‫املعوقني‬ ‫السعودوة‬ 2‫كومتثدث‬ ‫دةوة‬‫تيدوكس‬TEDEX‫تحوك‬‫السعودوة‬ 1.‫املؤمترات‬ ‫يف‬ ‫نشرها‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫البحوث‬‫واجملالت‬‫العلمية‬ ‫قام‬‫أةضاء‬‫يووا‬ ‫جموموةة‬،‫والعامليـة‬ ‫احمللية‬ ‫العلومية‬ ‫املؤمترات‬ ‫يف‬ ‫الحثوث‬ ‫من‬ ‫العدود‬ ‫بنشر‬ ‫هذه‬ ‫تفاصيل‬ ‫ةلى‬ ‫االطالع‬ ‫وميكن‬‫اجل‬ ‫من‬ ‫األحباث‬‫التايل‬ ‫دول‬. ‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬/‫اجمللة‬‫املنفذ‬ 1‫الرزقا‬ ‫مىن‬ ‫وآخرو‬ From Mobile to Wearable System: A Wearable RFID System to Enhance Teaching and Learning Conditions Mobile Information Systems Hindawi (ISI Journal)
  22. 22. 22 ‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬/‫اجمللة‬‫املنفذ‬ 2‫ش‬‫هد‬‫طالب‬‫ومىن‬ ‫الرزقا‬ Exploring the Food Pairing Hypothesis in Arab Cuisine: A Study in Computational Gastronomy The 4th Symposium on Data Mining Applications, SDMA2016 Science Direct 3‫الرزقا‬ ‫مىن‬ ‫وآخرو‬ Predicting Critical Courses Affecting Students Performance: A Case Study The 4th Symposium on Data Mining Applications, SDMA2016 Science Direct 4‫ومىن‬ ‫حسن‬ ‫سارة‬ ‫الرزقا‬ Pre-University Exams Effect on Students GPA: A Case Study in IT Department The 4th Symposium on Data Mining Applications, SDMA2016 Science Direct 5‫الرميخاين‬ ‫أمساء‬ ‫الرزقا‬ ‫ومىن‬ ‫الفارس‬ ‫وةهود‬ TibbOnto: Knowledge Representation of Prophet Medicine (Tibb Al-Nabawi) The 4th Symposium on Data Mining Applications, SDMA2016 Science Direct 6‫الرزقا‬ ‫مىن‬ ‫وآخرو‬ Systematic Review of Robotics Use Since 2005 International Journal of Mechanical Engineering and Robotics Research ProQuest 7‫العامر‬ ‫رمي‬‫و‬ ‫الدووش‬ ‫وجدا‬ ‫ومىن‬ ‫اخلليفة‬ ‫وهند‬ ‫الرزقا‬ Programming Unplugged: Bridging CS Unplugged Activities Gap for Learning Key Programming Fifth International Conference on e-Learning (econf) IEEE
  23. 23. 23 ‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬/‫اجمللة‬‫املنفذ‬ Concepts 8‫اليثىي‬ ‫مها‬ ‫امللق‬ ‫وسوسن‬ ‫الضحيعي‬ ‫ولولوة‬ ONTOLOGICAL LEXICON ENRICHMENT: THE BADEA SYSTEM FOR SEMI- AUTOMATED EXTRACTION OF ANTONYMY RELATIONS FROM ARABIC LANGUAGE CORPORA. Malaysian Journal of Computer Science ISI Journal 9‫الشنيفي‬ ‫نوف‬ ‫النفيعي‬ ‫ورحاب‬ ‫وهند‬ ‫اليثىي‬ ‫ومها‬ ‫اخلليفة‬ Arib@ QALB-2015 Shared Task: A Hybrid Cascade Model for Arabic Spelling Error Detection and Correction The Second QALB Shared Task on Automatic Text Correction for Arabic ACL Web 10‫باةظيم‬ ‫ابتهال‬ ‫اخلليفة‬ ‫وهند‬ Advancements in Web Accessibility Evaluation Methods: How Far Are We? The 17th International Conference on Information Integration and Web-based Applications & Services (iiWAS2015) ACM
  24. 24. 24 ‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬/‫اجمللة‬‫املنفذ‬ 11‫وحصة‬ ‫الحسام‬ ‫دونا‬ ‫ومسرية‬ ‫العتييب‬ ‫وهند‬ ‫العتييب‬ ‫اخلليفة‬ EasyTrans: Accessible Translation System for Blind Translators. The 15th International Conference on Computers Helping People with Special Needs (ICCHP) Springer 12‫الطوورش‬ ‫نورا‬ ‫وهند‬ ‫الداول‬ ‫وةحري‬ ‫ومها‬ ‫اخلليفة‬ ‫وسيناء‬ ‫اليثىي‬ ‫ونورة‬ ‫العقيل‬ ‫ونوف‬ ‫أبامني‬ ‫الشنيفي‬ MADAD: A Readability Annotation Tool for Arabic Text. The10th International Conference on Language Resources and Evaluation ACL Web 13‫الغامدي‬ ‫شروفة‬ ‫الراجثي‬ ‫وهنى‬ ‫ون‬‫العنزي‬ ‫وف‬ ‫اخلليفة‬ ‫وهند‬ Using App Inventor 2 in a Summer Programming Workshop: Improvements over Previous Years. The 7th IEEE Global Engineering Education Conference. IEEE 14‫ومها‬ ‫العتييب‬ ‫سهام‬ ‫ال‬‫وهند‬ ‫يثىي‬ ‫وسيناء‬ ‫اخلليفة‬ ‫ونورة‬ ‫العقيل‬ ‫أبامني‬ Readability of Arabic Medicine Information Leaflets: A Machine Learning Approach The 4th Symposium on Data Mining Applications, SDMA2016 Science Direct 15‫وهند‬ ‫الطثيين‬ ‫وارا‬ ‫اخلليفة‬ Design and Implementation of an NFC Food Labeler for Smart Healthcare. The 18th International Conference on Human- Computer Interaction (HCII) Springer
  25. 25. 25 ‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬/‫اجمللة‬‫املنفذ‬ 16‫الطوورش‬ ‫نورا‬ ‫اخلليفة‬ ‫وهند‬ ‫وةحدامللك‬ ‫السلوما‬ AraSenTi: Large- Scale Twitter- Specific Arabic Sentiment Lexicons. The 54th Annual Meeting of the Association for Computational Linguistics (ACL 2016). ACL Web 17‫وهند‬ ‫املوح‬ ‫جند‬ ‫اخل‬‫وشروفة‬ ‫ليفة‬ ‫ونوف‬ ‫الغامدي‬ ‫وهنى‬ ‫العنزي‬ ‫الراجثي‬‫وود‬ ‫وبشاور‬ ‫العتيق‬ ‫احلحيب‬ A Professional Development Workshop on Advanced Computing Technologies for High and Middle School. The 15th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training IEEE 18‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫وآخرو‬ Ultra Wideband Indoor Positioning Technologies: Analysis and Recent Advances. SensorsMDPI (ISI Journal) 19‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫وآخرو‬ Developing an Ultra Wideband Indoor Navigation System for Visually Impaired People. International Journal of Distributed Sensor Networks Hindawi (ISI Journal) 20‫ورمي‬ ‫العتييب‬ ‫هند‬ ‫وهند‬ ‫العامر‬ ‫اخلليفة‬ The next generation of language labs: Can mobiles help? A case study. Computers in Human Behavior Elsevier (ISI Journal) 21‫ورمي‬ ‫العتييب‬ ‫هند‬ ‫وهند‬ ‫العامر‬ ‫اخلليفة‬ MLab: A Mobile Language Learning Lab System for Language Learners." Journal of Universal Computer Science (ISI Journal)
  26. 26. 26 ‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬/‫اجمللة‬‫املنفذ‬ 22‫وهند‬ ‫املوح‬ ‫جند‬ ‫اخلليفة‬ The Accessibility and Usage of Smartphones by Arab Speaking Visually Impaired People International Journal of Pervasive Computing and Communication s Emerald 23‫جن‬‫وهند‬ ‫املوح‬ ‫د‬ ‫اخلليفة‬ Enhancing web accessibility by implementing context aware proxy International Journal of Web Information Systems Emerald
  27. 27. 27 90.‫املاج‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالب‬ ‫رسائل‬‫والدكتوراه‬ ‫ستري‬ ‫و‬‫قوم‬‫اجملوموةة‬ ‫أةضاء‬ ‫بعض‬‫رسائ‬ ‫ةلى‬ ‫باإلشراف‬‫جت‬ ‫اليت‬ ‫الدكتوراه‬ ‫و‬ ‫املاجسـتري‬ ‫ل‬‫روها‬ ‫طالحات‬‫الكلية‬ ‫أقسام‬ ‫يف‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬.‫الرسائل‬ ‫هذه‬ ‫تفاصيل‬ ‫التايل‬ ‫اجلدول‬ ‫ووحني‬. ‫م‬‫الرسالة‬ ‫عنوان‬‫الطالب‬ ‫إسم‬‫ة‬‫الرسالة‬ ‫على‬ ‫املشرف‬ 2An Automatic Identification for linguistics Change in Arabic Language Using Linked Data ‫باحنشل‬ ‫ةالية‬(‫دكتوراه‬)‫د‬.‫د‬ ‫و‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬.‫ةحدامللك‬ ‫السلوما‬ ‫البحث‬ ‫ملخص‬: The study of language change over time of lexical phonics, semantics, syntactic and spelling is important for linguists. For instance, understanding how lexical semantics changed overtime could enhance automatic interpretation and translation process dramatically. Applying the Linked Data features as the graph representation, linking capabilities and open format on Arabic Language would be a great contribution to linguistics communities, Arabic Natural Language Processing and the Arab Nation. In this research, Linked Data principles and features will be applied to automatically identify language change in Arabic Language. ‫م‬‫الرسالة‬ ‫عنوان‬‫الطالب‬ ‫إسم‬‫ة‬‫الرسالة‬ ‫على‬ ‫املشرف‬ 2Enhancing Mobile KLM Model for Visually Impaired Users to Measure the ‫التوميومي‬ ‫وجدا‬(‫طالحـة‬ ‫ماجستري‬) ‫د‬.‫اخلليفة‬ ‫هند‬
  28. 28. 28 ‫م‬‫الرسالة‬ ‫عنوان‬‫الطالب‬ ‫إسم‬‫ة‬‫الرسالة‬ ‫على‬ ‫املشرف‬ Efficiency of Mobile Application Designs ‫البحث‬ ‫ملخص‬: GOMS model is cognitive modeling technique that is used to predict user’s performance with a system. KLM model is the simplest version of GOMS models. It predicts the execution time that an expert user needs to complete a system task. Recently, with the development of mobile technologies GOMS models have been extended. However, available enhancements of GOMS models including KLM model target normal users rather than Visually Impaired (VI) users. In this project, a mobile version of KLM model was analyzed and enhanced to support VI interactions with mobile applications. Therefore, three instruments were used to analyze blinds mobile interactions. Each instrument provided different information about their interactions. According to the instruments results, the KLM model was analyzed. Thus suitable operators were remained, one operator was removed and new operator was introduced to support blinds mobile interaction. ‫م‬‫الرسالة‬ ‫عنوان‬‫الطالب‬ ‫إسم‬‫ة‬‫الرسال‬ ‫على‬ ‫املشرف‬‫ة‬ 3‫العتييب‬ ‫سهام‬(‫ماجستري‬)‫د‬.‫اليثىي‬ ‫مها‬ ‫البحث‬ ‫ملخص‬: This project explores the possibility of assessing the readability level of medicine information leaflets in Arabic using machine learning techniques. There are a number of popular readability formulas and tools that have been successfully used to measure the readability of health-related information in several languages. To
  29. 29. 29 ‫م‬‫الرسالة‬ ‫عنوان‬‫الطالب‬ ‫إسم‬‫ة‬‫الرسالة‬ ‫على‬ ‫املشرف‬ the best of our knowledge, no existing research has explored the readability of health-related information, specifically medicine information leaflets in the Arabic language.
  30. 30. 37 22.‫برجميات‬‫اجملموعة‬ ‫طورهتا‬ 2.‫النصوص‬ ‫ملو‬ ‫موقع‬http://anlp.ksu.edu.sa/arCode/ 2.‫حتدوث‬‫موقع‬‫من‬ ‫التثقق‬‫اجملالت‬‫واملؤمترات‬ ‫العلومية‬‫املشحوهة‬ http://ispredatory.com/ 3.‫تط‬‫ح‬‫يق‬‫والطحية‬ ‫العلومية‬ ‫الحثوث‬ ‫مركز‬ 4.‫تطحيق‬‫أ‬ ‫مكتحة‬.‫د‬.‫العيد‬ ‫نوال‬

×