Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

iWAN Annual Report 1435/1436H

452 views

Published on

التقرير السنوي
مجموعة إيوان البحثية
1435 هـ - 1436هـ
م 2015 - 2014

Published in: Technology
  • Be the first to comment

iWAN Annual Report 1435/1436H

  1. 1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫واملعلومات‬ ‫احلاسب‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫جم‬‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫وموةة‬ ‫السنوي‬ ‫التقرور‬ 1435‫هـ‬-1436‫هـ‬ ‫5102م‬ - 2014
  2. 2. 2
  3. 3. 3
  4. 4. 4 ‫كلـية‬‫ع‬‫واملعلومات‬ ‫احلاسب‬ ‫لوم‬-‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫ص‬.‫ب‬99411 ‫الرياض‬22412 ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫يلكتروين‬ ‫برود‬:iwan@ksu.edu.sa ‫اإللكتروين‬ ‫املوقع‬:iwan.ksu.edu.sa
  5. 5. 5 ‫احملتوي‬‫ات‬ 9.‫مـقدمـــــــة‬7 2.‫عن‬‫جمموعة‬‫إيوان‬‫البحثية‬9 2.9.‫الرؤية‬01 2.2.‫الرسالة‬01 2.2.‫األهداف‬01 2.4.‫ملاذا‬‫هذا‬‫اجملال‬‫البحثي؟‬01 2.1.‫آلية‬‫العمل‬00 2.6.‫أعضاء‬‫اجملموعة‬01 2.‫املشاريع‬‫البحثية‬51 4.‫احملاضرات‬‫العلمية‬59 1.‫سلسة‬‫إيوان‬‫ملهارات‬‫البحث‬‫العلمي‬22 6.‫ورش‬‫العمل‬22 7.‫املشاركات‬‫احمللية‬‫وخدمة‬‫اجملتمع‬22 8.‫املنح‬‫البحثية‬27 1.‫املشاركات‬‫الدولية‬22 91.‫البحوث‬‫اليت‬‫مت‬‫نشرها‬‫يف‬‫املؤمترات‬‫واجملالت‬‫العلمية‬22 99.‫رسائل‬‫طالب‬‫الدراسات‬‫العليا‬‫املاجستري‬‫والدكتوراه‬62 92.‫برجميات‬‫طورهتا‬‫اجملموعة‬62
  6. 6. 6
  7. 7. 7 9.‫مـقدمـــــــة‬ ‫وبعد‬ ‫املرسلني‬ ‫أشرف‬ ‫ةلى‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫العاملني‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫احلومد‬: ‫ا‬‫الال‬ ‫اإلمكانات‬ ‫توفري‬ ‫يف‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫جهود‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫نطالق‬‫لتنشيط‬ ‫زمة‬ ‫العل‬ ‫الحثث‬‫ومي‬‫دأب‬ ،‫واملعلومات‬ ‫احلاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫كلية‬ ‫ت‬‫العلومية‬ ‫الحثوث‬ ‫دةم‬ ‫ةلى‬ ‫باملزود‬ ‫للقيام‬ ‫األقسام‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫التدروس‬ ‫هيئـة‬ ‫أةضاء‬ ‫تشجيع‬ ‫و‬ ‫التطحيقية‬ ‫والدراسات‬ ‫الدراسات‬ ‫و‬ ‫الحثوث‬ ‫من‬‫املرموقة‬ ‫الدولية‬ ‫املؤمترات‬ ‫و‬ ‫اجملالت‬ ‫يف‬ ‫ونشرها‬. ‫جامعة‬ ‫أطلقت‬ ‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫منظومة‬ ‫وتنظيم‬ ‫ولتقنني‬‫محادرة‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫العام‬ ‫يف‬ ‫الحثيي‬ ‫للتوميز‬ ‫السنوي‬ ‫اللقاء‬ ‫خالل‬ ‫الحثيية‬ ‫اجملوموةات‬2432،‫هـ‬‫هتدف‬ ‫واليت‬ ‫مصنفة‬ ‫ةلومية‬ ‫جمالت‬ ‫يف‬ ‫والنشر‬ ،‫اجلامعة‬ ‫يف‬ ‫والنوةي‬ ‫الكومي‬ ‫الحثيي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫تكييف‬ ‫يىل‬ ‫قيومة‬ ‫ذات‬ ‫االختراع‬ ‫براءات‬ ‫من‬ ‫ةدد‬ ‫وتسجيل‬ ‫العاملية‬ ‫املعلومات‬ ‫قواةد‬ ‫ضومن‬‫ا‬‫ق‬‫تصادوة‬ ‫و‬،‫التخصصات‬ ‫بني‬ ‫الحيين‬ ‫الحثيي‬ ‫العومل‬ ‫دةم‬ ‫وكذلك‬ ،‫اجملاالت‬ ‫من‬ ‫العدود‬ ‫يف‬ ‫منها‬ ‫ستفاد‬ ‫الروابط‬ ‫وتوثيق‬ ‫الحاحيني‬ ‫بني‬ ‫تفاةلي‬ ‫مناخ‬ ‫خلق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املشترك‬ ‫الحثيي‬ ‫العومل‬ ‫وتعزوز‬ ‫اهتوماماهتم‬ ‫وتوجيه‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫وطلحة‬ ‫الناشئني‬ ‫الحاحيني‬ ‫قدرات‬ ‫وحتسني‬ ،‫بينهم‬ ‫الت‬ ‫خيدم‬ ‫مبا‬ ‫الحثيية‬‫واخلاص‬ ‫العام‬ ‫القطاةني‬ ‫مع‬ ‫الحثيية‬ ‫الشراكة‬ ‫ودةم‬ ،‫املستدامة‬ ‫نومية‬. ‫نسحته‬ ‫ما‬ ‫اجلامعة‬ ‫خصصت‬ ‫وقد‬77‫اجلامعة‬ ‫يف‬ ‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫ميزانية‬ ‫من‬ ‫املائة‬ ‫يف‬ ‫بفعالية‬ ‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫يف‬ ‫املسامهة‬ ‫ميكنها‬ ‫اليت‬ ‫الحثيية‬ ‫اجملوموةات‬ ‫ةلى‬ ‫للصرف‬. ‫واملعلومات‬ ‫احلاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫كلية‬ ‫جملس‬ ‫أقر‬ ً‫ا‬‫ومؤخر‬‫ةشر‬ ‫السادسة‬ ‫جبلسته‬ ‫بتاروخ‬ ‫واملنعقدة‬3/3/2434‫الكلية‬ ‫يف‬ ‫حبيية‬ ‫جموموةات‬ ‫ستة‬ ‫ينشاء‬ ‫ةلى‬ ‫باملوافقة‬ ‫هـ‬ ‫رمسي‬ ‫بشكل‬‫الدكتورة‬ ‫سعادة‬ ‫ةليها‬ ‫باإلشراف‬ ‫ووقوم‬ ‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫ضومنها‬ ‫من‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫التدروس‬ ‫هيئة‬ ‫ةضوات‬ ‫من‬ ‫ةدد‬ ‫وتضم‬ ‫اخلليفة‬ ‫سليوما‬ ‫بنت‬ ‫هند‬
  8. 8. 8 ‫وجموموةة‬ ‫اجلامعة‬‫بكالورووس‬ ‫طالحات‬ ‫يىل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫والحاحيات‬ ‫واملعيدات‬ ‫احملاضرات‬ ‫من‬ ‫ةليا‬ ‫ودراسات‬. ‫داخل‬ ‫العلومية‬ ‫واألنشطة‬ ‫الحثوث‬ ‫من‬ ‫بالعدود‬ ‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫تقوم‬ ‫اجلامعة‬ ‫وخارج‬‫و‬‫يىل‬ ‫هتدف‬ ‫اليت‬‫خدمة‬‫الدون‬‫اإلسالم‬‫احلنيف‬ ‫ي‬ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫والوطن‬ ً‫ال‬‫أو‬ ً‫ا‬‫ثالي‬ ‫واجملتومع‬.‫األحبا‬ ‫هذه‬ ‫وتتومثور‬‫حول‬ ‫ث‬‫اللغة‬ ‫ومعاجلة‬ ‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫تقنيات‬ ‫العربية‬‫اإلسالمية‬ ‫والتطحيقات‬‫والتقنيات‬‫املساةدة‬.‫توسعت‬ ‫قد‬ ‫اجملوموةة‬ ‫جماالت‬ ‫أ‬ ‫كوما‬ ‫األكادميي‬ ‫العام‬ ‫خالل‬2435/2436‫و‬ ‫املنتشرة‬ ‫احلوسحة‬ ‫لتشومل‬ ‫هـ‬‫اهلواتف‬ ‫تطحيقات‬ ‫الذكية‬. ‫وحيرص‬‫أةضـاء‬‫ةلى‬ ‫اجملوموةة‬‫يف‬ ‫حبوثهم‬ ‫نتائج‬ ‫نشـر‬‫واملـؤمترات‬ ‫اجملـالت‬ ‫العلوميـة‬‫احمللية‬‫والعامليـة‬‫و‬ ‫املرموقة‬‫كشاف‬ ‫ضومن‬ ‫املصنفة‬ISI.‫أ‬ ‫كوما‬‫أوجـه‬ ‫هناك‬ ‫الحثيية‬ ‫لألنشطة‬ ‫أخرى‬‫اجملوموةة‬ ‫يف‬‫من‬ ،‫العوملية‬ ‫الورش‬ ‫تنظيم‬‫و‬‫ي‬‫العلوميـة‬ ‫احملاضرات‬ ‫لقاء‬ ‫ذلك‬ ‫وغري‬ ‫الكلية‬ ‫لزوارة‬ ‫املتخصصني‬ ‫األساتذة‬ ‫بعض‬ ‫ودةوة‬.‫اجمل‬ ‫مع‬ ‫التعاو‬ ‫يطار‬ ‫ويف‬‫تومع‬ ‫أةضاء‬ ‫من‬ ‫العدود‬ ‫وقوم‬‫اجملوموةة‬‫وا‬ ‫االستشارات‬ ‫بعومل‬‫العوملية‬ ‫لورش‬‫احملاضـرات‬ ‫ويلقاء‬ ‫العلومية‬‫اخلاص‬ ‫والقطاع‬ ‫احلكومية‬ ‫اجلهات‬ ‫من‬ ‫العدود‬ ‫لصاحل‬. ‫األنشطة‬ ‫التقرور‬ ‫هذا‬ ‫ووستعرض‬‫واملشاروع‬‫الحثيية‬‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫املدةومة‬ ‫اجلامعة‬‫العومل‬ ‫وورش‬‫العلومية‬ ‫واحملاضرات‬‫ل‬‫لومجوموةة‬‫خـال‬‫اجلامعي‬ ‫العام‬ ‫ل‬ 1435/1436‫هـ‬‫يىل‬ ‫باإلضافة‬‫اليت‬ ‫والدكتوراه‬ ‫املاجستري‬ ‫رسائل‬‫ةليها‬ ‫اإلشراف‬ ‫مت‬ ‫اجملوموةة‬ ‫أةضاء‬ ‫قحل‬ ‫من‬. ،، ‫التوفيق‬ ‫ويل‬ ‫اهلل‬ ‫و‬
  9. 9. 9 2.‫عن‬‫جمموعة‬‫البحثية‬ ‫إيوان‬ ‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫تسعى‬‫يثراء‬ ‫يف‬ ‫واملسامهة‬ ،ً‫ا‬‫حاسوبي‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫خدمة‬ ‫يىل‬ ‫التطح‬‫واإلسالمي‬ ‫العريب‬ ‫واجملتومع‬ ‫ةام‬ ‫بشكل‬ ‫العامل‬ ‫تفيد‬ ‫واليت‬ ‫والعربية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫يقات‬ ‫املوملكة‬ ‫يف‬ ‫املعريف‬ ‫االقتصاد‬ ‫خلدمة‬ ‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫ةجلة‬ ‫دفع‬ ‫يف‬ ‫وتساهم‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫السعودوة‬ ‫العربية‬. ‫وقد‬‫اووا‬ ‫جموموةة‬ ‫استومدت‬(IWAN)‫لألحرف‬ ‫اختزال‬ ‫من‬ ‫امسها‬ ‫الحثيية‬ ‫االجنل‬ ‫الكلومات‬ ‫من‬ ‫األوىل‬‫وهي‬ ‫اجملوموةة‬ ‫اهتومام‬ ‫حمل‬ ‫الحثيية‬ ‫للومجاالت‬ ‫املكونة‬ ‫يزوة‬: 2.‫اإلسالمية‬ ‫التطحيقات‬(Islamic applications) 2.‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫تقنيات‬(Web Technologies) 3.‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معاجلة‬(Arabic NLP) ‫يووا‬ ‫وأصل‬‫يف‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معجم‬:ُ ‫واإلووا‬ ُ ‫اإلوا‬:‫وهي‬‫و‬ ،‫العظيومة‬ ُ‫ة‬ُّ‫ُّف‬‫الص‬‫يف‬ ‫احملكم‬:ْ‫ح‬ِ‫ش‬‫وهو‬ ،‫الوجه‬ ‫ْدود‬‫س‬‫م‬ ‫غري‬ ٍ‫ج‬َ‫ز‬‫أ‬ ‫ه‬‫الشاةر‬ ‫قال‬ ‫ْرى؛‬‫س‬ِ‫ك‬ ُ ‫يووا‬ ‫ومنه‬ ،‫ةجومي‬‫أ‬: ‫ُّحيا‬َ‫ر‬‫وال‬ ‫ِرى‬‫ق‬‫ال‬ ‫ذي‬ ‫ْرى‬‫س‬ِ‫ك‬ ‫يووا‬. ‫و‬‫م‬ ‫من‬‫وسوةة‬‫ال‬‫ووكيحيدوا‬:‫ومعناه‬ ‫ويووانات‬ ‫ِون‬‫و‬‫أوا‬ ‫مجعه‬ ، ‫يووا‬ ‫هو‬ ‫اللغة‬ ‫يف‬ ‫املدخل‬ ‫املفتوح‬ ‫ْو‬‫ح‬‫الق‬ ‫أو‬ ،‫ُّل‬‫مظل‬ ‫واسع‬ ‫جملس‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫أو‬ ،‫ّة‬‫ف‬ُّ‫الص‬‫له‬ ‫أبواب‬ ‫ال‬ ‫والذي‬. ‫وأواوون‬ ‫يووانات‬ ‫مجع‬ ‫اإلووا‬ ‫و‬:‫السقف‬ ‫معقودة‬ ‫الوجه‬ ‫مكشوفة‬ ‫شاخمة‬ ‫دار‬. ‫ِسرى‬‫ك‬ ‫يووا‬[‫ل‬‫َي‬‫م‬:]‫والوثاقة‬ ‫احلصانة‬ ‫املتناهي‬ ،‫الصنيعة‬ ‫العجيب‬ ‫ّفيع‬‫ر‬‫ال‬ ‫للحنيا‬ ‫ضرب‬‫و‬ ‫بغداد‬ ‫جنويب‬ ‫املدائن‬ ‫مبدونة‬ ‫ونيف‬ ‫سنة‬ ‫ةشرون‬ ‫يف‬ ‫كسرى‬ ‫بناه‬.‫وهو‬‫من‬ ‫متسع‬ ‫مكا‬ ‫حتي‬ ‫الدار‬‫ط‬‫ثالث‬ ‫حوائط‬ ‫به‬.‫أو‬‫من‬ ‫حمومول‬ ‫سقف‬ ‫هلا‬ ‫واسعة‬ ‫ّة‬‫ف‬‫ص‬ ‫هيئة‬ ‫ةلى‬ ‫كحري‬ ‫جملس‬ ‫القوم‬ ‫كحار‬ ‫فيه‬ ‫جيلس‬ ‫ةقد‬ ‫ةلى‬ ‫األمام‬.
  10. 10. 27 2.9.‫الرؤية‬ ‫جموموةة‬ ‫تتطلع‬‫يووا‬‫بناء‬ ‫يف‬ ‫وتسهم‬ ‫اجملتومع‬ ‫ختدم‬ ‫يبداةية‬ ‫حبوث‬ ‫إلنتاج‬ ‫الحثيية‬ ‫والت‬ ،‫الفكري‬ ‫واإلبداع‬ ‫للحثث‬ ‫حمفزة‬ ‫بيئة‬ ‫يجياد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫املعرفة‬ ‫اقتصاد‬‫األميل‬ ‫وظيف‬ ‫الفاةلة‬ ‫والعاملية‬ ‫احمللية‬ ‫والشراكة‬ ،‫للتقنية‬. 2.2.‫ال‬‫ر‬‫سالة‬ ‫جموموةة‬ ‫رسالة‬ ‫تتوميل‬‫يووا‬‫معاجلة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫قيادة‬ ‫يف‬ ‫الحثيية‬ ‫ميلى‬ ‫حبيية‬ ‫بيئة‬ ‫توفري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلسالمية‬ ‫والتطحيقات‬ ‫الووب‬ ‫وتقنيات‬ ‫آليا‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫شراكات‬ ‫وبناء‬ ،‫متوميزة‬ ‫ةلومية‬ ‫وخمرجات‬‫واإلبداع‬ ‫التوميز‬ ‫ةلى‬ ‫حتفز‬ ‫وخارجية‬ ‫داخلية‬. 2.2.‫ا‬‫ألهداف‬ ‫جموموةة‬ ‫هتدف‬‫يووا‬‫الحثيية‬‫ييل‬: 2)‫احلاسويب‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫خدمة‬. 2)‫الووب‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫للحاحيني‬ ‫مفيدة‬ ‫تطحيقات‬ ‫تطوور‬. 3)‫املوملكة‬ ‫يف‬ ‫املعريف‬ ‫االقتصاد‬ ‫خلدمة‬ ‫العلومي‬ ‫الحثث‬ ‫ةجلة‬ ‫دفع‬. 2.4.‫البحثي؟‬ ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫ملاذا‬ ‫اللغ‬ ‫تعد‬‫العربية‬ ‫ة‬(‫القرآ‬ ‫لغة‬)‫نفتخر‬ ‫أ‬ ‫بنا‬ ‫حيق‬ ‫وجغرافية‬ ‫تارخيية‬ ‫أبعاد‬ ‫ذات‬ ‫ةرب‬ ‫ظلت‬ ‫اليت‬ ‫الحشروة‬ ‫اللغة‬ ‫هذه‬ ‫فوميل‬ ،‫هبا‬2477‫جدورة‬ ‫تغيري‬ ‫دو‬ ‫هبا‬ ‫وتثدث‬ ‫سنة‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫والعناوة‬ ‫باالهتومام‬‫اخلالدة‬ ‫اللغة‬ ‫هذه‬ ‫أهل‬ ‫حنن‬ ‫حلنا‬.‫من‬ ‫العدود‬ ‫برزت‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫و‬ ‫اللغة‬ ‫معاجلة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫اجلهود‬‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫إلثراء‬ ‫املزود‬ ‫يىل‬ ‫وحباجة‬ ‫قليلة‬ ‫أهنا‬ ‫يال‬ ،‫آليا‬ ‫العربية‬ ‫الغين‬ ‫الحثيي‬.
  11. 11. 22 ‫ال‬ ‫كيف‬ ،‫وثراءها‬ ‫بتنوةها‬ ‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫تقنيات‬ ‫تتوميز‬ ،‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫ةلوم‬ ‫هو‬ ‫احلوسحة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫اجلدود‬ ‫والعلم‬(Web Science)‫واليت‬ ‫اللغ‬ ‫معاجلة‬ ‫جمال‬ ‫مع‬ ‫تزاوجت‬ ‫يذا‬ ‫ما‬‫ثروة‬ ‫شحكية‬ ‫تطحيقات‬ ‫لنا‬ ‫ستنتج‬ ‫العربية‬ ‫ة‬.‫يىل‬ ‫وضاف‬ ‫وأفكار‬ ‫بتثدوات‬ ‫ومتنوع‬ ‫متجدد‬ ‫وتطحيقاهتا‬ ‫العنكحوتية‬ ‫الشحكة‬ ‫تقنيات‬ ‫جمال‬ ‫أ‬ ‫ذلك‬ ‫خالقة‬. ‫جهودنا‬ ‫لتسخري‬ ‫حباجة‬ ‫حنن‬ ‫والذي‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التطحيقات‬ ‫جمال‬ ‫ننسى‬ ‫وال‬‫يف‬ ‫به‬ ‫ونتفع‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫جماالت‬ ‫من‬ ‫فهذه‬ ،‫دوننا‬ ‫خدمة‬. ‫نس‬ ،‫ختاما‬‫س‬ ‫اجملاالت‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫الحثيي‬ ‫االستيومار‬ ‫بأ‬ ‫القول‬ ‫تطيع‬‫ي‬‫بالنفع‬ ‫عود‬ ‫وأمتنا‬ ‫دوننا‬ ‫ةلى‬ ‫بل‬ ‫جامعتنا‬ ‫ةلى‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫اهلل‬ ‫بإذ‬ ‫الكحري‬. 2.1.‫العمل‬ ‫آلية‬ ‫وت‬ ‫واملعلومات‬ ‫احلاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫كلية‬ ‫مظلة‬ ‫حتت‬ ‫اجملوموةة‬ ‫تعومل‬‫ضم‬‫خنحة‬‫من‬ ‫ةضوات‬‫هيئة‬‫املختلفة‬ ‫الكلية‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫التدروس‬‫ةلى‬ ‫املشرفة‬ ‫وتقوم‬‫بالتعاو‬ ‫اجملوموةة‬ ‫األةضاء‬ ‫مع‬‫القائومة‬ ‫املشاروع‬ ‫ومتابعة‬ ‫اجملوموةة‬ ‫ألةومال‬ ‫واإلشرافية‬ ‫اإلداروة‬ ‫باملهام‬.‫ومنها‬: 2-‫الحثوث‬ ‫خطة‬ ‫اقتراح‬‫واملشاروع‬‫الالزمة‬ ‫واإلمكانات‬ ‫امليزانية‬ ‫توفري‬ ‫و‬ ‫السنووة‬ ‫هلـا‬. 2-‫و‬ ‫العضوات‬ ‫تقترحها‬ ‫اليت‬ ‫الحثوث‬ ‫مشاروع‬ ‫يقرار‬‫هلا‬ ‫املناسب‬ ‫الفروق‬ ‫تشكيل‬. 3-‫يقر‬‫هيئة‬ ‫وأةضاء‬ ‫طالحات‬ ‫من‬ ‫الراغحات‬ ‫انضومام‬ ‫ةلى‬ ‫املوافقة‬ ‫ار‬ ‫التدروس‬. 4-‫الحثيية‬ ‫املشاروع‬ ‫متابعة‬‫القائومة‬‫و‬‫جدوتها‬ ‫ةدم‬ ‫وتحني‬ ‫اليت‬ ‫الحثوث‬ ‫يوقـاف‬.
  12. 12. 22 2.6.‫اجملموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫اجملموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫د‬.‫اخلليفة‬ ‫هند‬‫مشارك‬ ‫أستاذ‬–‫املعلوم‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬‫ات‬-‫اجملوموةة‬ ‫منسقة‬ ‫د‬.‫اليحىي‬ ‫مها‬‫مساةد‬ ‫أستاذ‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫د‬.‫الفارس‬ ‫عهود‬‫مساةد‬ ‫أستاذ‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫د‬.‫الرزقان‬ ‫مىن‬‫مساةد‬ ‫أستاذ‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫د‬.‫اخلليفة‬ ‫شروق‬‫مساةد‬ ‫أستاذ‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫د‬.‫العتييب‬ ‫هند‬‫مساةد‬ ‫أستاذ‬–‫اللغات‬ ‫كلية‬‫والترمجة‬ ‫أ‬.‫الطويرش‬ ‫نورا‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫املسلم‬ ‫انتصار‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫الدويس‬ ‫مشاعل‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫الفعر‬ ‫نوف‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫رمي‬‫ا‬‫لقفاري‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫الغامدي‬ ‫شريفة‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫الدايل‬ ‫عبري‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫املهنا‬ ‫نورة‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫أ‬.‫الضبيعي‬ ‫لولوة‬‫حماضرة‬–‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬
  13. 13. 23 ‫طالبات‬(‫ودكتوراه‬ ‫وماجستري‬ ‫بكالوريوس‬:) ‫باحنشل‬ ‫عالية‬‫حاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫دكتوراه‬ ‫االبراهيم‬ ‫هيفاء‬‫ماجستري‬‫حاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫النفيعي‬ ‫رحاب‬‫حاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫ماجستري‬ ‫العلياين‬ ‫ندا‬‫ماجستري‬‫معلومات‬ ‫تقنية‬ ‫العتيق‬ ‫ود‬‫بكالورووس‬-‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫اليحيا‬ ‫جواهر‬‫بكالورووس‬-‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫العبدالكرمي‬ ‫أمل‬‫بكالورووس‬-‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫ّاجحي‬‫ر‬‫ال‬ ‫ُهى‬‫ن‬‫بكالورووس‬-‫امل‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬‫علومات‬ ‫العنزي‬ ‫نوف‬‫بكالورووس‬-‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫خرجيات‬ ‫احملسن‬ ‫منرية‬‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫من‬‫تومي‬ ‫آل‬ ‫اهل‬‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫العامر‬ ‫رمي‬‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫الرزوق‬ ‫أروى‬‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫بورقة‬ ‫بيان‬‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬ ‫بي‬ ‫مسرية‬‫ز‬‫ا‬‫ر‬‫املع‬ ‫تقنية‬ ‫قسم‬‫لومات‬
  14. 14. 24 ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫اجملموعة‬ ‫أعضاء‬: ‫والتقنية‬ ‫للعلوم‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫امللك‬ ‫مدينة‬ ‫د‬.‫الشاوي‬ ‫أماين‬-‫والضوئيات‬ ‫واإلتصاالت‬ ‫لإللكترونيات‬ ‫الوطين‬ ‫بالربنامج‬ ‫الحاحيات‬ ‫قسم‬ ‫مدورة‬ ‫أ‬.‫اخلليفة‬ ‫أثري‬-‫واإللكترونيات‬ ‫احلاسب‬ ‫حبوث‬ ‫معهد‬ ‫يف‬ ‫باحية‬ ‫أ‬.‫املوح‬ ‫جند‬-‫باحي‬‫الحثيية‬ ‫املنح‬ ‫يدارة‬ ‫يف‬ ‫ة‬ ‫احلامد‬ ‫وفلوة‬ ‫الدويش‬ ‫سارة‬‫القويفلي‬ ‫ونورة‬-‫الالسلكية‬ ‫للتطحيقات‬ ‫التوميز‬ ‫مركز‬ ‫يف‬ ‫باحيات‬ ‫نورة‬ ‫األمرية‬ ‫جامعة‬ ‫د‬.‫الثنيان‬ ‫نوال‬(‫اآلداب‬ ‫كلية‬-‫اجلزورة‬ ‫كرسي‬ ‫ةلى‬ ‫واملشرفة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫قسم‬) ‫د‬.‫احللوة‬ ‫نوال‬(‫اآلداب‬ ‫كلية‬-‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫قسم‬) ‫أ‬.‫الفريح‬ ‫رمي‬(‫والترمجة‬ ‫اللغات‬ ‫كلية‬) ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫حممد‬ ‫ااإلمام‬ ‫جامعة‬ ‫أ‬.‫التميمي‬ ‫أفراح‬(‫اللغوي‬ ‫اإلةداد‬ ‫قسم‬ ‫العربية‬ ‫تعليم‬ ‫معهد‬) ‫تطوير‬ ‫شركة‬ ‫أ‬.‫الروقي‬ ‫هند‬-‫حاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫ماجستري‬
  15. 15. 25 2.‫البحثية‬ ‫املشاريع‬ ‫وعومل‬‫أةضاء‬‫الحثيي‬ ‫املشاروع‬ ‫من‬ ‫العدود‬ ‫ةلى‬ ‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫ة‬ ،‫طوولة‬ ‫لفترة‬ ‫وأخرى‬ ‫قصرية‬ ‫لفترة‬ ‫متتد‬ ‫بعضها‬ ‫اجملوموةة‬ ‫اهتومام‬‫حي‬‫ت‬‫وي‬‫ةلـى‬ ‫التايل‬ ‫اجلزء‬ ‫ملخصات‬‫خالل‬ ‫واملنتهية‬ ‫القائومة‬ ‫الحثيية‬ ‫للومشاروع‬‫اجلامعي‬ ‫العام‬2435/2436‫هـ‬. Design and development of an Arabic Interface for Touch- based Mobile phones for elderly people ‫املشروع‬ ‫جمال‬Assistive Technologies ‫الباحثون‬‫د‬.‫اخلليفة‬ ‫هند‬–‫د‬.‫الرزقا‬ ‫مىن‬-‫احمل‬ ‫منرية‬‫سن‬-‫ال‬ ‫مناهل‬‫تومي‬. ‫احلالة‬‫مكتومل‬ ‫املشروع‬ ‫ملخص‬:‫توفر‬ ‫أهنا‬ ‫خاصة‬ ‫السن‬ ‫لكحار‬ ‫مهومة‬ ‫أجهزة‬ ‫اجلوالة‬ ‫اهلواتف‬ ‫تشكل‬ ‫االستغ‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫أداوت‬ ‫منها‬ ‫جتعل‬ ‫غنية‬ ‫ووظائف‬ ‫خصائص‬‫يف‬ ‫ةنها‬ ‫ناء‬ ‫اليومية‬ ‫احلياة‬.‫اهلواتف‬ ‫استخدام‬ ‫لواجهات‬ ‫امللثوظ‬ ‫التطور‬ ‫مع‬ ‫أنه‬ ‫يال‬ ‫هذه‬ ‫تصوميم‬ ‫يةادة‬ ‫حول‬ ‫للحثث‬ ‫حاجة‬ ‫مثة‬ ‫هناك‬ ‫أ‬ ‫جند‬ ‫احلدوية‬ ‫اجلوالة‬ ‫وبالتايل‬ ‫معها‬ ‫السن‬ ‫كحار‬ ‫تعامل‬ ‫وطروقة‬ ‫لتتناسب‬ ‫وتطوورها‬ ‫الواجهات‬ ‫منها‬ ‫واالستفادة‬ ‫تشغيلها‬ ‫ةليهم‬ ‫وسهل‬. ‫ا‬ ‫املشروع‬ ‫هذا‬ ‫يف‬‫التوجيهية‬ ‫املحادئ‬ ‫أهم‬ ‫باستخالص‬ ‫قومنا‬ ‫لحثيي‬ ‫أجهزة‬ ‫مع‬ ‫العرب‬ ‫السن‬ ‫كحار‬ ‫احتياجات‬ ‫تستهدف‬ ‫اليت‬ ‫والتوصيات‬ ‫باللومس‬ ‫تعومل‬ ‫اليت‬ ‫اجلوال‬.‫لتطوور‬ ‫التوجيهية‬ ‫املحادئ‬ ‫هذه‬ ‫استخدمنا‬ ‫مث‬ ‫يف‬ ‫العرب‬ ‫السن‬ ‫كحار‬ ‫متطلحات‬ ‫تأخذ‬ ‫استخدام‬ ‫لواجهة‬ ‫أويل‬ ‫منوذج‬ ‫االةتحار‬ ‫ةني‬.‫وا‬ ‫بتقييم‬ ‫قومنا‬ ‫بعدها‬‫ةلى‬ ‫املطورة‬ ‫االستخدام‬ ‫جهة‬ ‫مناسحة‬ ‫الواجهة‬ ‫كانت‬ ‫يذا‬ ‫ما‬ ‫لتثدود‬ ‫العرب‬ ‫السن‬ ‫كحار‬ ‫من‬ ‫جموموةة‬ ‫املستهدف‬ ‫للجومهور‬.
  16. 16. 26 Arabic Spelling Checker ‫املشروع‬ ‫جمال‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معاجلة‬ ‫الباحثون‬‫د‬.‫اخلليفة‬ ‫هند‬–‫د‬.‫اليثىي‬ ‫مها‬-‫الشنيفي‬ ‫نوف‬-‫النفيعي‬ ‫رحاب‬. ‫احلالة‬‫قائم‬ ‫ملخ‬‫املشروع‬ ‫ص‬:‫العربية‬ ‫للنصوص‬ ‫موجه‬ ‫اإلمالئي‬ ‫والتصثيح‬ ‫للتدقيق‬ ‫تطحيق‬. Language Learning Management System using Mobile Web Technologies ‫املشروع‬ ‫جمال‬‫االلكتروين‬ ‫التعليم‬ ‫الباحثون‬‫د‬.‫اخلليفة‬ ‫هند‬–‫د‬.‫العتتيي‬ ‫هند‬-‫العامر‬ ‫رمي‬ ‫احلالة‬‫منتهي‬ ‫املشروع‬ ‫ملخص‬:‫معومل‬‫ةحارة‬ ‫اجلوال‬ ‫اللغات‬‫موقع‬ ‫ةن‬‫أهم‬ ‫توفري‬ ‫يىل‬ ‫وهدف‬ ‫يلكتروين‬ ‫أستاذ‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫خيدم‬ ‫حبيث‬ ،‫اجلوال‬ ‫يف‬ ‫التقليدوة‬ ‫اللغة‬ ‫معامل‬ ‫ميزات‬ ‫والطلحة‬ ‫اللغة‬.‫ةلى‬ ‫االطالع‬ ‫يمكانية‬ ‫هو‬ ‫اللغات‬ ‫معومل‬ ‫ووفره‬ ‫ما‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫املزود‬ ‫املقروء‬ ‫أو‬ ‫السومعي‬ ‫أو‬ ‫املرئي‬ ‫سواء‬ ،‫للومادة‬ ‫العلومي‬ ‫احملتوى‬ ‫ا‬ ‫أستاذ‬‫ملادة‬.‫تسجي‬ ‫أو‬ ‫اجلاهزة‬ ‫املواد‬ ‫رفع‬ ‫اللغة‬ ‫لألستاذ‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬‫ل‬ ‫للوموقع‬ ‫ورفعها‬ ‫محاشرة‬ ‫املسوموةة‬ ‫املواد‬.‫العدود‬ ‫تصوميم‬ ‫يمكانية‬ ‫كذلك‬ ‫للطالب‬ ‫اللغووة‬ ‫احلصيلة‬ ‫تيري‬ ‫اليت‬ ‫التومارون‬ ‫من‬.
  17. 17. 27 ‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫الكتابة‬ ‫قواعد‬ ‫الصم‬ ‫لتعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫املشروع‬ ‫جمال‬Assistive Technologies ‫الباحثون‬‫أ‬.‫الغامدي‬ ‫شروفة‬‫ا‬ ،.‫ا‬ ، ‫العيدا‬ ‫رشا‬.‫ا‬ ،‫الزهراين‬ ‫حنا‬.‫نورة‬ ،‫احلحيب‬ ‫بشاور‬ ،‫العتيق‬ ‫ود‬ ،‫العحدالكرمي‬ ‫امل‬ ،‫الراجثي‬ ‫هنى‬ ،‫التوميومي‬ ‫التوجيري‬ ‫سارة‬ ،‫الزهراين‬ ‫شيوماء‬ ‫احلالة‬‫قائم‬ ‫املشروع‬ ‫ملخص‬:‫الك‬ ‫قواةد‬ ‫الصم‬ ‫تعليم‬ ‫يىل‬ ‫وهدف‬ ‫ووب‬ ‫تطحيق‬ ‫ةن‬ ‫ةحارة‬ ‫املشروع‬‫تابة‬ ،‫اإلشارة‬ ‫بلغة‬ ‫الفيدوو‬ ‫دروس‬ ‫من‬ ‫جموموةة‬ ‫طروق‬ ‫ةن‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫يضافة‬‫يىل‬‫مهارات‬ ‫تطور‬ ‫تقييم‬ ‫من‬ ‫الدارس‬ ‫متكن‬ ‫واختحارات‬ ‫متارون‬ ‫لدوه‬ ‫الكتابة‬. CURONTO: A Semantic Model of the Curriculum for Program Assessment and Improvement ‫املشروع‬ ‫جمال‬‫املعرفية‬ ‫النوماذج‬(Ontologies) ‫الباحثون‬‫د‬.،‫الفارس‬ ‫ةهود‬‫د‬.‫د‬ ‫؛‬ ‫اليثي‬ ‫مها‬.‫جورج‬ ‫ورمييا‬ ‫هنداشريف‬ ‫احلالة‬‫منتهي‬
  18. 18. 28 ‫املشروع‬ ‫ملخص‬:The Continuous Improvement Process (CIP) of an academic program in higher education is a tedious and time-consuming task. Updating any part in the curriculum requires a thorough review of all the related and subsequent courses. Since 2008 the B.Sc. program of Information Technology (BSIT) in King Saud University (KSU), has initiated a CIP based on outcomes of both course and program levels in response to ABET accreditation requirements. To ensure the program delivers its educational objectives and student outcomes through a well-designed curriculum, we propose, in this paper, a semantic representation to model a complete curriculum using OWL ontology. Using such representation permits a global view of the internal relations and dependencies within elements of a curriculum and hence enables the CIP to be carried out easily.
  19. 19. 29 4.‫ا‬‫العلمية‬ ‫حملاضرات‬ ‫ت‬‫قوم‬‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬‫احملاضرا‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫بترتيب‬‫فصل‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫العلومية‬ ‫ت‬ ‫دراسي‬.‫و‬‫ت‬‫لق‬‫ى‬‫احملاضرات‬ ‫هذه‬‫من‬ ‫خنحة‬‫أةضاء‬‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫يف‬ ‫التدروس‬ ‫هيئة‬‫ةن‬ ‫فضال‬ ‫غريه‬‫م‬‫الضيو‬ ‫من‬‫الحارزون‬ ‫ف‬(‫املؤسسات‬ ‫خمتلف‬ ‫من‬ ‫واخلرباء‬ ‫واملتخصصني‬ ‫األساتذة‬) ‫وطالحات‬‫والحكالورووس‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬.‫احملاضرات‬ ‫هذه‬ ‫بيانات‬ ‫التايل‬ ‫اجلدول‬ ‫وووضح‬ ‫خالل‬‫العام‬. ‫م‬‫التاريخ‬‫احملاضرة‬ ‫عنوان‬‫احملاضر‬ 9٣١‫ذو‬‫القعدة‬٣٣١١ ٨‫سبتمبر‬٤١٣٣ * Soft keyboard UX Evaluation: An Eye Tracking Study. * Towards Building Arabic Corpus For Drug Information. ‫منيرة‬‫آل‬‫محسن‬‫ومناهل‬ ‫آل‬‫تويم‬.(‫من‬‫مشروع‬ ‫مدعوم‬‫من‬‫مدينة‬‫الملك‬ ‫عبدالعزيز‬‫للعل‬‫وم‬ ‫والتقنية‬) ‫هيفاء‬‫اإلبراهيم‬(‫طالبة‬ ‫ماجستير‬‫علوم‬‫حاسب‬) 2٤٢‫ذو‬‫القعدة‬٣٣١١ ٤٤‫سبتمبر‬٤١٣٣ ‫تجربتنا‬‫في‬‫المدرسة‬‫الصيفية‬‫لتعليم‬‫لتعليم‬ ‫الفتيات‬‫البرمجة‬ ‫وجدان‬‫الدويش‬(‫قسم‬ ‫تقنية‬‫المعلومات‬) ‫ريم‬‫العامر‬(‫قسم‬‫تقنية‬ ‫المعلومات‬) ‫ود‬‫العتيق‬(‫طالبة‬‫قسم‬ ‫تقنية‬‫معلومات‬) 3٦٤‫ذو‬‫الحجة‬ ٣٣١١ ٤١‫اكتوبر‬٤١٣٣ ‫تحليل‬‫اآلراء‬‫في‬‫اللغة‬‫العربية‬: ‫االتجاهات‬‫والتحديات‬ SentimentandSubjectivity andTrendsArabic:ofAnalysis Challenges. ‫أ‬.‫نور‬‫ا‬‫الطويرش‬ (‫طالبة‬‫دكتوراه‬‫علوم‬ ‫حاسب‬‫ومحاضرة‬‫بقسم‬ ‫تقنية‬‫المعلومات‬) 4٣١‫محرم‬٣٣١٦ ١‫نوفمبر‬٤١٣٣ ‫من‬‫أجل‬‫تطوير‬‫خوارزمية‬‫تحسين‬‫سرب‬ ‫الجسيمات‬‫المنية‬‫لحل‬‫المشاكل‬‫ذات‬ ‫األهداف‬‫المتعددة‬. ‫أ‬.‫هيام‬‫البيتي‬(‫طالبة‬ ‫دكتوراه‬‫ببرنامج‬ ‫االشراف‬‫الخارجي‬ ‫المشترك‬‫بجامعة‬ ‫برمنجهام‬‫ومحاضرة‬ ‫بقسم‬‫تقنية‬‫المعلومات‬)
  20. 20. 27 ‫م‬‫التاريخ‬‫احملاضرة‬ ‫عنوان‬‫احملاضر‬ 5٤٣‫محرم‬٣٣١٦ ٣٢‫نوفمبر‬٤١٣٣ ‫استخدام‬‫نموذج‬‫جديد‬‫الكتشاف‬‫الدالالت‬ ‫ا‬‫لتوزيعية‬‫في‬‫القرآن‬‫الكريم‬. tomodelMIRefinedtheUsing distributionaltheexplore Quranholytheofsemantics. ‫أ‬.‫مها‬‫الربيعة‬(‫طالبة‬ ‫دكتوراه‬‫علوم‬‫حاسب‬ ‫ومحاضرة‬‫بجامعة‬ ‫اإلمام‬‫محمد‬‫بن‬‫سعود‬ ‫االسالمية‬) 6٩‫صفر‬٣٣١٦ ٣‫ديسمبر‬٤١٣٣ Arabic why? Question Answering System (ArWhyQA) ‫أ‬.‫نوف‬‫الشنيفي‬ (‫محاضر‬‫قسم‬‫علوم‬ ‫الحاسب‬) 7٣٦‫صفر‬٣٣١٦ ٨‫ديسمبر‬٤١٣٣ Hot topics in Advanced web technologies. ‫طالبات‬‫ماجستير‬‫د‬.‫مها‬ ‫اليحيى‬(‫قسم‬‫تقنية‬ ‫معلومات‬) 801‫اآلخر‬ ‫ربيع‬ 0311 1‫فبراير‬1102 ‫شجرة‬ ‫باستخدام‬ ‫للطالب‬ ‫النهائي‬ ‫المعدل‬ ‫تنبؤ‬ ‫ال‬‫قرارات‬:‫حالة‬ ‫دراسة‬ Predicting Students Final GPA Using Decision Trees: A Case Study ‫أ‬.‫البراك‬ ‫مشاعل‬– ‫خدمة‬ ‫كلية‬ ‫محاضرة‬ ‫المجتمع‬ 112‫اآلخر‬ ‫ربيع‬ 0311 01‫فبراير‬1102 ‫التقليدية‬ ‫العربية‬ ‫للوثائق‬ ‫والفهرسة‬ ‫التجزئة‬ Segmentation and Indexing of Traditional Arabic Documents ‫أ‬.‫النفيعي‬ ‫رحاب‬–‫طالبة‬ ‫حاسب‬ ‫علوم‬ ‫ماجستير‬ 9102‫األخر‬ ‫جمادى‬ 0311 1‫أبريل‬1102 ‫زارعي‬ ‫األطفال‬ ‫نطق‬ ‫لتقييم‬ ‫حاسوبية‬ ‫أداة‬ ‫القوقعة‬ ‫أ‬.‫الغامدي‬ ‫شريفة‬ 990‫رجب‬0311 11‫أبريل‬1102 ‫لدعم‬ ‫الذكي‬ ‫للهاتف‬ ‫تعليمي‬ ‫تطبيق‬ ‫وتقييم‬ ‫تصميم‬ ‫الواقعي‬ ‫التعلم‬ Designing and evaluating a contextual mobile learning application to support situated learning ‫د‬.‫النعيم‬ ‫عبير‬ 928‫رجب‬0311 12‫أبريل‬1102 (1) ‫الكفيفات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫الصعوبات‬:‫دراسة‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫ميدانية‬ ‫للطالبات‬ ‫الجامعية‬ ‫بالمدينة‬ ‫سعود‬ Technical difficulties facing blind students: A field study on a sample of students at King Saud University' girl campus (2) ‫الطابعة‬ ‫بواسطة‬ ‫للمكفوفين‬ ‫الرياضيات‬ ‫تبسيط‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬ (0)‫العتيبي‬ ‫سميرة‬-‫كلية‬ ‫والترجمة‬ ‫اللغات‬ (1)‫ونهى‬ ‫العبدالكريم‬ ‫أمل‬ ‫بقسم‬ ‫طالبات‬ ‫الراجحي‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬
  21. 21. 22 ‫م‬‫التاريخ‬‫احملاضرة‬ ‫عنوان‬‫احملاضر‬ Simplifying Math for Blinds using 3D printer
  22. 22. 22 1.‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ملهارات‬ ‫إيوان‬ ‫سلسة‬ ‫م‬‫التاريخ‬‫احملاضرة‬ ‫عنوان‬‫احملاضر‬ 911‫ذوالقعدة‬0312 02‫سبتمبر‬3110 PostgraduateasStartedGetting‫د‬.‫هند‬‫الخليفة‬ 201‫ذوالحجة‬0312 01‫اكتوبر‬3110 Gettingement,ManagTime Organized ‫د‬.‫عهود‬‫الفارس‬ 21‫محرم‬0311 12‫اكتوب‬‫ر‬3110 InformationManaging Collected. ‫د‬.‫منى‬‫الرزقان‬ 402‫محرم‬0311 01‫نوفمب‬‫ر‬3110 SkillComplexAReading:‫د‬.‫عهود‬‫الفارس‬ 11‫صفر‬0311 13‫نوفمب‬‫ر‬3110 Paraphrasing.andPlagiarism‫د‬.‫منى‬‫الر‬‫زقان‬ 601‫صفر‬0311 8‫ديسمب‬‫ر‬3110 ThinkingCritical‫د‬.‫شروق‬‫الخليفة‬ 73‫األول‬ ‫جمادى‬ 0311 11‫فبراير‬1102 processresearchThe‫د‬.‫مها‬‫اليحيى‬ 808‫األول‬ ‫جمادى‬ 0311 1‫مارس‬1102 ofimportancetheReferencing: acknowledgment ‫د‬.‫هند‬‫الخليفة‬ 112‫األول‬ ‫جمادى‬ 0311 01‫مارس‬1102 paperresearchaWriting‫د‬.‫مها‬‫اليحيى‬ 9101‫األخر‬ ‫جمادى‬ 0311 11‫مارس‬1102 workyourPresenting‫د‬.‫شروق‬‫الخليفة‬
  23. 23. 23
  24. 24. 24 6.‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫العوملية‬ ‫الورش‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫بترتيب‬ ‫الحثيية‬ ‫يووا‬ ‫جموموةة‬ ‫تقوم‬. ‫والحاحي‬ ‫الطالحات‬ ‫الورش‬ ‫هذه‬ ‫تستهدف‬‫خمتلفة‬ ‫ملواضيع‬ ‫وتتطرق‬ ‫اجلامعة‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫ومعاجلة‬ ‫الووب‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬.‫وووضح‬‫هذه‬ ‫بيانات‬ ‫التايل‬ ‫اجلدول‬‫الورش‬. ‫األشياء‬ ‫إنترنت‬ ‫ورشة‬ ‫الورشة‬ ‫تاريخ‬10-11‫اآلخر‬ ‫ربيع‬0311‫الموافق‬1-01‫فبراير‬1102 ‫وتقدمي‬ ‫إعداد‬‫العتيق‬ ‫ود‬–‫العبدالكريم‬ ‫أمل‬–‫جوا‬‫اليحيا‬ ‫هر‬ ‫املكان‬‫والمعلومات‬ ‫الحاسب‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫احلضور‬ ‫عدد‬01 ‫الورشة‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬:‫وعملي‬ ‫نظري‬ ‫جانبين‬ ‫إلى‬ ‫األشياء‬ ‫انترنت‬ ‫ورشة‬ ‫انقسمت‬. ‫الورشة‬ ‫بدأت‬ ‫حيث‬ ‫للورشة؛‬ ‫األول‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫تناول‬ ‫وتم‬ ‫التط‬ ‫تم‬ ‫ثم‬ ،‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫تطبيقاته‬ ‫وذكر‬ ‫األشياء‬ ‫بإنترنت‬ ‫بالتعريف‬‫للويب‬ ‫رق‬ ‫بـ‬ ‫التعريف‬ ‫وأخيرا‬ ‫عليه‬ ‫األمثلة‬ ‫بعض‬ ‫وعرض‬ ‫الفيزيائي‬LittleBits‫و‬ CloudBit‫للطالبات‬ ‫المفهوم‬ ‫إليصال‬ ‫مسبقا‬ ‫المعدة‬ ‫المشاريع‬ ‫بعض‬ ‫وعرض‬ ‫عالقة‬ ‫وإليضاح‬CloudBit‫األشياء‬ ‫بإنترنت‬. ‫ثالث‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫العملي؛‬ ‫الجانب‬ ‫بدأ‬ ‫الثاني‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫وكان‬ ،‫مجموعات‬‫باستخدام‬ ‫األشياء‬ ‫إنترنت‬ ‫تطبيق‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ LittleBits.‫بذكر‬ ‫الورشة‬ ‫ختمت‬ ، ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫المجموعات‬ ‫نجاح‬ ‫وبعد‬ ‫وأخيرا‬ ‫األشياء‬ ‫إنترنت‬ ‫عولمة‬ ‫وسلبيات‬ ‫إيجابيات‬. ‫استخدام‬‫المعالجة‬‫المتوازية‬‫لمعالجة‬‫اللغات‬‫الطبيعية‬ ‫الورشة‬ ‫تاريخ‬00‫األول‬ ‫جمادى‬0311‫الموافق‬1‫مارس‬1102 ‫وتقدمي‬ ‫إعداد‬‫د‬.‫صالحة‬‫بنت‬‫محمد‬‫الزهراني‬-‫الطائف‬ ‫جامعة‬ ‫ا‬‫ملكان‬‫والمعلومات‬ ‫الحاسب‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫احلضور‬ ‫عدد‬02 ‫الورشة‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬:‫حمل‬ ‫إلى‬ ‫الطبيعية‬ ‫اللغات‬ ‫معالجة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الباحثون‬ ‫يلجأ‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫الرقم‬ ‫المستندات‬ ‫وآالف‬ ‫الضخمة‬ ‫النصوص‬ ‫ماليين‬ ‫إلى‬ ‫تجاربهم‬‫تكلف‬ ‫والتي‬ ‫ية‬ ‫عالية‬ ‫وذاكرة‬ ‫جدا‬ ‫طويل‬ ‫وقت‬.‫الكمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫التجارب‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫إجراء‬ ‫تعقيد‬ ‫ودرجة‬ ‫البيانات‬ ‫حجم‬ ‫حسب‬ ‫أشهر‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫أيام‬ ‫عدة‬ ‫يتطلب‬ ‫قد‬ ‫التقليدية‬ ‫الخوارزم‬.‫المعالجة‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الورشة‬ ‫هذه‬ ‫فكرة‬ ‫جاءت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫المتوازية‬(Parallel Computing)‫لتسريع‬‫الطبيعية‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬
  25. 25. 25 ‫متعددة‬ ‫المعالجات‬ ‫ذات‬ ‫الحواسيب‬ ‫مثل‬ ‫عالي‬ ‫أداء‬ ‫ذات‬ ‫حوسبة‬ ‫موارد‬ ‫باستخدام‬ ‫النواة‬(multicore computers)‫وتقنيات‬computer clusters‫والحوسبة‬ ‫السحابية‬(cloud computing.) ‫البيانات‬ ‫لتنقيب‬ ‫ويكا‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫ورشة‬ ‫الورشة‬ ‫تاريخ‬13‫األخر‬ ‫جمادى‬0311‫الموافق‬01‫أبريل‬1102 ‫وتقدمي‬ ‫إعداد‬‫أ‬.‫الشنيفي‬ ‫نوف‬ ‫املكان‬‫والمعلومات‬ ‫الحاسب‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫احلضور‬ ‫عدد‬02 ‫الورشة‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬:‫الباحثين‬ ‫تساعد‬ ‫الجافا‬ ‫بلغة‬ ‫ورت‬ُ‫ط‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوحة‬ ‫برمجية‬ ‫حزمة‬ ‫هي‬ ‫ويكا‬ ‫والتعليم‬ ‫البيانات‬ ‫عن‬ ‫التنقيب‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫واألنظمة‬ ‫البرمجيات‬ ‫ومطوري‬‫اآللي‬. ‫واستخدام‬ ‫البرمجية‬ ‫الحزمة‬ ‫بهذه‬ ‫التعريف‬ ‫هو‬ ‫العمل‬ ‫ورشة‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫لغرض‬ ‫التعلم‬ ‫خوارزميات‬ ‫وتطبيق‬ ‫واألدوات‬ ‫الخصائص‬ ‫الحزمة‬ ‫هذه‬ ‫باستخدام‬ ‫تقوم‬ ‫ذكية‬ ‫وبرامج‬ ‫أنظمة‬ ‫لتطوير‬ ‫البيانات‬ ‫عن‬ ‫والتنقيب‬ ‫البرمجية‬. ‫البحثي‬ ‫السجل‬ ‫ورشة‬ ‫الورشة‬ ‫تاريخ‬‫م‬ ‫أربع‬ ‫قدمت‬‫رات‬ 0)‫والطبية‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسات‬ ‫بحوث‬ ‫مركز‬ 1)‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أسبوع‬ 1)‫سلطان‬ ‫األمير‬ ‫جامعة‬–‫لمجتمعي‬ ‫بحثي‬ ‫معرض‬ 3)‫اإلنسانية‬ ‫الدراسات‬ ‫بحوث‬ ‫مركز‬ ‫وتقدمي‬ ‫إعداد‬‫د‬.‫الخليفة‬ ‫هند‬ ‫املكان‬‫والمعلومات‬ ‫الحاسب‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬–‫اإلنسانية‬ ‫الدراسات‬ ‫بحوث‬ ‫مركز‬–‫جامعة‬ ‫سلطان‬ ‫األمير‬ ‫احلضور‬ ‫عدد‬81 ‫الورشة‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬:‫لتسهيل‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫المتوفرة‬ ‫واألدوات‬ ‫للتقنيات‬ ‫الملحوظ‬ ‫التقدم‬ ‫مع‬ ‫البحثية‬ ‫أعماله‬ ‫جمع‬ ‫أهمية‬ ‫الفطن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫يخفى‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫الباحث‬ ‫حياة‬ ‫رصانة‬ ‫عن‬ ‫إيجابية‬ ‫صورة‬ ‫تعكس‬ ‫حتى‬ ‫المعتبرة‬ ‫النشر‬ ‫منافذ‬ ‫وانتقاء‬ ‫ونشرها‬ ‫الب‬ ‫أعماله‬ً‫ا‬‫إيجاب‬ ‫يؤثر‬ ‫وهذا‬ ،‫البحثي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫علني‬ ‫مكانته‬ ‫من‬ ‫وتعزز‬ ‫حثية‬ ‫جامعته‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫البحثية‬ ‫مجموعته‬ ‫أو‬ ‫البحثي‬ ‫مركزه‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬. ‫في‬ ‫ومن‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مساعدة‬ ‫هو‬ ‫الورشة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫إن‬ ‫العلمية‬ ‫إنتاجيتهم‬ ‫وقياس‬ ‫البحثي‬ ‫إنتاجهم‬ ‫حصر‬ ‫آليات‬ ‫توضيح‬ ‫في‬ ‫حكمهم‬ ‫بأدوا‬‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫ولتنمية‬ ‫اإلبداعية‬ ‫القدرة‬ ‫لتنمية‬ ‫وذلك‬ ‫متوفرة‬ ‫وآليات‬ ‫ت‬ ‫والتميز‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجات‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،ً‫ا‬‫ونوع‬ ً‫ا‬‫كم‬ ‫البحثية‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المستقبلي‬.
  26. 26. 26 7.‫املشاركات‬‫احمللية‬‫اجملتم‬ ‫وخدمة‬‫ع‬ ‫خلدم‬ ‫ونشاطات‬ ‫احمللية‬ ‫املشاركات‬ ‫من‬ ‫بالعدود‬ ‫اجملوموةة‬ ‫قامت‬‫ومنها‬ ‫اجملتومع‬ ‫ة‬: ‫م‬‫املشاركة‬‫التاريخ‬‫املكان‬ 9‫يف‬ ‫يووا‬ ‫ركن‬‫جملتومعي‬ ‫حبيي‬24‫أبرول‬2725‫م‬‫سلطا‬ ‫األمري‬ ‫جامعة‬ 2‫يف‬ ‫األشياء‬ ‫ينترنت‬ ‫ورشة‬‫لين‬‫كس‬ ‫الرواض‬ 22‫أبرول‬2725‫م‬‫للتقنية‬ ‫بادر‬ ‫حاضنة‬ 2‫يف‬ ‫يووا‬ ‫ركن‬‫معرض‬‫الدويل‬ ‫مؤمتر‬ ‫اإللكتروين‬ ‫للتعلم‬ ‫الرابع‬ 2-5‫مارس‬2725‫م‬‫ف‬‫كارلتو‬ ‫روتز‬ ‫ندق‬ 4‫اليوم‬‫العاملي‬‫للغة‬‫لعربية‬-‫التقنية‬ ‫العربية‬ ‫تتثدث‬ 28‫دوسومرب‬2724‫م‬‫احلاسب‬ ‫ةلوم‬ ‫كلية‬ ‫واملعلومات‬
  27. 27. 27 8.‫البحثية‬ ‫املنح‬ ‫الحثيية‬ ‫املنح‬ ‫من‬ ‫جموموةة‬ ‫ةلى‬ ‫اجملوموةة‬ ‫حصلت‬‫العام‬ ‫هلذا‬‫منها‬: ‫البحثية‬ ‫املنحة‬ ‫ةحدا‬ ‫امللك‬ ‫مدونة‬ ‫الحثوث‬ ‫منح‬ ‫يدارة‬ ‫من‬ ‫حبيية‬ ‫منثة‬‫والتقنية‬ ‫للعلوم‬ ‫لعزوز‬ 2 ‫قوقل‬ ‫شركة‬ ‫من‬ ‫منثة‬ 2
  28. 28. 28 1.‫الدولية‬ ‫املشاركات‬ ‫العومـل‬ ‫ورش‬ ‫تنظـيم‬ ‫ةـرب‬ ‫الدولية‬ ‫واحملافل‬ ‫املؤمترات‬ ‫يف‬ ‫الحثيية‬ ‫اووا‬ ‫جموموةة‬ ‫تشارك‬ ‫هبـا‬ ‫قامـت‬ ‫اليت‬ ‫للومشاركات‬ ‫استعراض‬ ‫ولي‬ ‫فيوما‬ ،‫العلومية‬ ‫اجللسات‬ ‫ويدارة‬ ‫املتخصصة‬ ‫اجملوموةة‬‫األكادميي‬ ‫العام‬ ‫هلذا‬. ‫م‬‫املشا‬‫ركة‬‫املؤمتر‬‫الدولة‬ 1‫متثدث‬‫رئيس‬‫يف‬‫الكربى‬ ‫الندوة‬‫اإللكتروين‬ ‫للتعلم‬ ‫الرابع‬ ‫الدويل‬ ‫املؤمتر‬ ‫بعد‬ ‫ةن‬ ‫والتعليم‬ ‫السعودوة‬ 2‫جلس‬ ‫يدارة‬‫تني‬‫اإللكتروين‬ ‫للتعلم‬ ‫الرابع‬ ‫الدويل‬ ‫املؤمتر‬ ‫بعد‬ ‫ةن‬ ‫والتعليم‬ ‫السعودوة‬ 2‫املساةدة‬ ‫التقنيات‬ ‫جلسة‬ ‫يدارة‬‫لإلةا‬ ‫الرابع‬ ‫الدويل‬ ‫املؤمتر‬‫والتأهيل‬ ‫قة‬‫السعودوة‬ 4‫اجلوائز‬ ‫جلنة‬ ‫رئاسة‬‫احلوسحة‬ ‫لحثوث‬ ‫زاود‬ ‫جامعة‬ ‫مؤمتر‬‫اإلمارات‬ 1‫الطالبية‬ ‫واالبتكارات‬ ‫األحباث‬ ‫حتكيم‬‫واإلبداع‬ ‫للعلوم‬ ‫السعودي‬ ‫املهرجا‬‫السعودوة‬ 6‫ك‬ ‫دةوة‬‫ومتثدث‬‫والتأهيل‬ ‫لإلةاقة‬ ‫الرابع‬ ‫الدويل‬ ‫املؤمتر‬‫السعودوة‬ 7‫كومتثدث‬ ‫دةوة‬‫ملتقى‬‫ا‬ ‫وسائل‬‫االجتوماةي‬ ‫لتواصل‬ ‫اإلةاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األفراد‬ ‫وخدمة‬–‫مجعية‬ ‫املعوقني‬ ‫األطفال‬ ‫السعودوة‬ 91.‫املؤمترات‬ ‫يف‬ ‫نشرها‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫البحوث‬‫واجملالت‬‫العلمية‬ ‫قام‬‫أةضاء‬‫يووا‬ ‫جموموةة‬،‫والعامليـة‬ ‫احمللية‬ ‫العلومية‬ ‫املؤمترات‬ ‫يف‬ ‫الحثوث‬ ‫من‬ ‫العدود‬ ‫بنشر‬ ‫هذه‬ ‫تفاصيل‬ ‫ةلى‬ ‫االطالع‬ ‫وميكن‬‫ا‬ ‫من‬ ‫األحباث‬‫التايل‬ ‫جلدول‬. ‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬‫املنفذ‬ 1‫الرباك‬ ‫مشاةل‬ ‫الرزقا‬ ‫مىن‬ Predicting Students Final GPA Using Decision Trees: A Case Study 4th International Conference on Educational and Information Technology (ICEIT 2015) Mar 19-20, 2015, Florence, Italy N/A
  29. 29. 29 ‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬‫املنفذ‬ 2‫الطوورش‬ ‫نورا‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫السلوما‬ ‫ةحدامللك‬ Subjectivity and Sentiment Analysis of Arabic : Trends and Challenges Proceedings of The 11th ACS/IEEE International Conference on Computer Systems and Applications (AICCSA'2014) IEEE 3‫الطوو‬ ‫نورا‬‫رش‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫السلوما‬ ‫ةحدامللك‬ Towards Analyzing Saudi Tweets Proceedings of the 1st International Arabic Computational Linguistics Conference, April 14–20, 2015 • Cairo, Egypt. IEEE 4‫اخلليفة‬ ‫هند‬A framework for evaluating university mobile websites Online Information Review 38(2): 166-185 (2014 .) ISI- Indexed Journal Articles 5‫السحيهني‬ ‫أفنا‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ A System for Sentiment Analysis of Colloquial Arabic Using Human Computation The Scientific World Journal, vol. 2014 ، Article ID 631394, 8 pages, 2014. doi:10.1155/2014/ 631394 ISI- Indexed Journal Articles 6‫اليحييت‬ ‫ةحداحملسن‬ ‫اخلليفه‬ ‫هند‬ ‫القفاري‬ ‫رمي‬ ‫املزروع‬ ‫منال‬ Proposed Framework for the Evaluation of Standalone Corpora Processing Systems : An Application to Arabic Corpora The Scientific World Journal, vol. 2014, Article ID 111232،01 pages, 2014. doi:10.1155/2014/ 602745 ISI- Indexed Journal Articles
  30. 30. 37 ‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬‫املنفذ‬ 7‫اخلليفة‬ ‫هند‬Scientometric assessment of Saudi publication productivity in computer science in the period of 1978- 2012. IJWIS 10(2): 194- 208 (2014) Emerald 8‫اخلليفة‬ ‫هند‬Introduction to the special issue on Arabic NLP: Current state and future challenges Journal of King Saud University- Computer and Information Sciences 26.4 (2014): 355-356. Elsevier 9‫العومار‬ ‫مي‬ ‫احلضرمي‬ ‫سهري‬ ‫السلوما‬ ‫ةحدامللك‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫العروفي‬ ‫ةحداحلومن‬ ‫النفيسة‬ ‫أمحد‬ ‫الصاحل‬ ‫منصور‬ Comparative Survey of Indoor Positioning Technologies, Techniques, and Algorithms. CW 2014: 245- 252 IEEE 10‫احلومود‬ ‫ساره‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫الرزقا‬ ‫مىن‬ ‫الفارس‬ ‫ةهود‬ Using App Inventor and LEGO mindstorm NXT in a summer camp to attract high school girls to computing fields EDUCON 2014: 173-177 IEEE 11‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫غارسيا‬ ‫رجيينا‬ Website Design Based on Cultures: An Investigation of Saudis, Filipinos, and Indians Government Websites' Attributes. HCI (1)1103:02-12 Springer
  31. 31. 32 ‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬‫املنفذ‬ 12‫الدووش‬ ‫ساره‬ ‫احلامد‬ ‫فلوه‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ What Color? A Real-time Color Identification Mobile Application for Visually Impaired People. HCI (27) 2014 111-118 Springer 13‫اخلل‬ ‫هند‬‫ي‬‫فة‬ ‫الرزقا‬ ‫مىن‬ ACCESS: A Free and Open Source Arabic Assistive Technology Repository. HCI (27) 2014: 209-213 Springer 14‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫التومي‬ ‫مناهل‬ ‫احملسن‬ ‫منريه‬ ‫الرزقا‬ ‫مىن‬ Technologies Developed for Older Adults: Trends and Directions. HCI (27) 2014: 279 181 Springer 15‫القووفلي‬ ‫نورة‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ AraMedReader: An Arabic Medicine Identifier Using Barcodes HCI (27) 2014: 383-388 Springer 16‫الرزقا‬ ‫مىن‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫الشهراين‬ ‫مىن‬ Heuristics for Evaluating the Usability of Mobile Launchers for Elderly People HCI (8) 2014: 415-424 Springer 17‫املوح‬ ‫جند‬ ‫اخلليفة‬ ‫أثري‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ A First Look into MOOCs Accessibility - The Case of Coursera. ICCHP (1) 2014: 145-152 Springer 18‫املهنا‬ ‫نوره‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ How rational are people? Economic behavior based on sentiment analysis. ICDIM 2014: 124-127. IEEE
  32. 32. 32 ‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬‫املنفذ‬ 19‫اخلليفة‬ ‫هند‬An Empirical Pilot Study of CAPTCHA Complexity Using Eye Tracking. iiWAS 2014: 175- 179.. ACM 20‫الرباهيم‬ ‫هيفاء‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫ةحدامللك‬‫السلوما‬ Towards Building Arabic Corpus For Drug Information. MEDES 2014: 67-71. ACM 21‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫احملسن‬ ‫منريه‬ ‫التومي‬ ‫مناهل‬ ‫الرزقا‬ ‫مىن‬ Soft Keyboard UX Evaluation: An Eye Tracking Study. MEDES 2014: 78-84 . ACM 22‫الروقي‬ ‫هند‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ Making Arabic PDF books accessible using gamification. W4A 2014: 28ACM 23‫الرزقا‬ ‫مىن‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ ‫الشهراين‬ ‫مىن‬ ‫العجومي‬ ‫حصة‬ Mobile Technologies for Elderly People. Encyclopedia of IS&T, 3rd Edition. http://www.igi- global.com/chapte r/mobile- technologies-for- elderly- people/112342 IGI Global 22‫املوح‬ ‫جند‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬ Context-Aware computing for Persons with Disabilities. Encyclopedia of IS&T, 3rd Edition. http://www.igi- global.com/chapte r/context-aware- computing-for- persons-with- disabilities/11234 1 IGI Global
  33. 33. 33 ‫م‬‫الحاحيو‬‫الورقة‬ ‫ةنوا‬‫املؤمتر‬‫املنفذ‬ 21‫اليثىي‬ ‫مها‬Ontology-Based Multiple Choice Question Generation,” “The Scientific World Journal, vol. 2014, Article ID 274949, 9 pages, 2014 . doi:10.1155/2014/ 274949 ISI- Indexed Journal Articles 22‫الفارس‬ ‫ةهود‬ ‫اليثىي‬ ‫مها‬ ‫شريف‬ ‫هندا‬ ‫جورج‬ ‫رمييا‬ CURONTO: A Semantic Model of the Curriculum for Program Assessment and Improvement. International journal of Engineering Education, Vol 30, No. 5, pp 1083-1094, 2014. ISI- Indexed Journal Articles 27‫اليثىي‬ ‫مها‬ ‫الضحيعي‬ ‫لولوة‬ ‫امللق‬ ‫سوسن‬ A Pattern Based Approach to Semantic Relation Extraction Using a Seed Ontology". Proceedings of the IEEE International Conference on Semantic Computing, July 2014, Newport Beach ، California, USA, pp 96-99. IEEE 28‫خيلف‬ ‫مراد‬ ‫القفاري‬ ‫رمي‬ A New Hybrid Algorithm to Solve Winner Determination Problem in Multiunit Double Internet Auction Mathematical Problems in Engineering, Article ID 639787, in press ISI- Indexed Journal Articles
  34. 34. 34 ‫شكل‬1:‫اإلنتاج‬‫العلمي‬‫ألعضاء‬‫المجموعة‬‫للعام‬‫الجامعي‬5261/5262‫هـ‬ 22 6 2 1 1 1 2 1 3 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 2 0 5 10 15 20 25 ‫الخليفة‬ ‫هند‬ ‫الرزقان‬ ‫منى‬ ‫الطويرش‬ ‫نورا‬ ‫السبيهين‬ ‫أفنان‬ ‫الفارس‬ ‫عهود‬ ‫الخليفة‬ ‫أثير‬ ‫الشهراني‬ ‫منى‬ ‫العجمي‬ ‫حصة‬ ‫اليحيى‬ ‫مها‬ ‫الفارس‬ ‫عهود‬ ‫المهنا‬ ‫نوره‬ ‫الضبيعي‬ ‫لولوة‬ ‫الروقي‬ ‫هند‬ ‫التويم‬ ‫مناهل‬ ‫محسن‬ ‫ال‬ ‫منيرة‬ ‫الدويش‬ ‫سارة‬ ‫الحامد‬ ‫فلوة‬ ‫القويفلي‬ ‫نورة‬ ‫الموح‬ ‫نجد‬ ‫الحمود‬ ‫سارة‬ ‫القفاري‬ ‫ريم‬
  35. 35. 35 ‫شكل‬2:‫اإلنتاج‬‫العلمي‬‫للمجموعة‬‫تبعا‬‫للمنفذ‬ 6 4 6 2 6 2 IEEE ACM Springer Book Chapters ISI-Indexed Journal Articles Refereed Journal Articles
  36. 36. 36 99.‫املاج‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالب‬ ‫رسائل‬‫والدكتوراه‬ ‫ستري‬ ‫و‬‫قوم‬‫اجملوموةة‬ ‫أةضاء‬ ‫بعض‬‫رسائ‬ ‫ةلى‬ ‫باإلشراف‬‫جت‬ ‫اليت‬ ‫الدكتوراه‬ ‫و‬ ‫املاجسـتري‬ ‫ل‬‫روها‬ ‫طالحات‬‫الكلية‬ ‫أقسام‬ ‫يف‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬.‫الر‬ ‫هذه‬ ‫تفاصيل‬ ‫التايل‬ ‫اجلدول‬ ‫ووحني‬‫سائل‬. ‫م‬‫الرسالة‬ ‫عنوان‬‫الطالب‬ ‫إسم‬‫ة‬‫الرسالة‬ ‫على‬ ‫املشرف‬ 2Automatic Sentiment Analysis of Twitter: A Study on the Saudi Community ‫الطوورش‬ ‫نورا‬(‫دكتوراه‬)‫د‬.‫د‬ ‫و‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬.‫ةحدامللك‬ ‫السلوما‬ ‫البحث‬ ‫ملخص‬: Sentiment Analysis (SA) is an active research area nowadays due to the tremendous interest in aggregating and evaluating opinions being disseminated by users on the Web. SA of English has been thoroughly researched; however research on SA of Arabic has just flourished. Twitter is considered a powerful tool for disseminating information and a rich resource for opinionated text containing views on many different topics. In particular, the Saudi community has witnessed an increased use of this social media platform. The aim of this research is to develop a possible solution to Sentiment Analysis of Saudi Tweets. Different approaches will be investigated utilizing supervised and unsupervised learning techniques and a hybrid approach will also be developed. Comparisons will be conducted between the developed methods and previous studies. 2Automatic ontology- based Arabic drug ‫اإلبراهيم‬ ‫هيفاء‬(‫ماجستري‬)‫د‬.‫د‬ ‫و‬ ‫اخلليفة‬ ‫هند‬.‫ةحدامللك‬ ‫السلوما‬
  37. 37. 37 ‫م‬‫الرسالة‬ ‫عنوان‬‫الطالب‬ ‫إسم‬‫ة‬‫الرسالة‬ ‫على‬ ‫املشرف‬ corpus annotation for drug interaction ‫البحث‬ ‫ملخص‬: This research aims to construct the first Arabic annotated drug interaction corpus. Moreover, it seeks to construct a drug ontology that will be used to build an automatic annotation tool for a drug interaction corpus. This corpus will play an important role in encouraging the Arabic NLP community to do research in the pharmacological domain.
  38. 38. 38 22.‫برجميات‬‫اجملموعة‬ ‫طورهتا‬ 2.‫موقع‬‫من‬ ‫التثقق‬‫اجملالت‬‫واملؤمترات‬‫العلومية‬ ‫املشحوهة‬ http://ispredatory.com/ 2.‫تط‬‫ح‬‫الواجب‬ ‫شهداء‬ ‫يق‬ 3.‫احلج‬ ‫مدرسة‬ ‫تطحيق‬‫العظومى‬

×