4. Profesorii au, astfel, cel
mai favorabil
a fi fericiţi
cadru de manifestare a
creativității pentru a învăța
elevii să știe a învăța
a face
a conviețui cu ceilalţi
5. învățare-
aventură/ de
tip
expediționar
- învățare prin
descoperire
învățare experențială
învățare prin cercetare
învățare bazată pe proiect
învățare prin colaborare
învățare bazată pe sarcini de lucru
învățare prin excursii
învățare bazată pe probleme
învățare în muzee
6. Avantajele transdisciplinarității pentru elevi:
• dezvoltarea gândirii creatoare şi inovatoare;
• dezvoltarea spiritului competitiv;
• dezvoltarea moralei şi a motivaţiei;
• dezvoltarea sentimentului responsabilității;
• întărirea cunoștințelor şi competențelor proprii;
• creşterea gradului de înţelegere a subiectului de cercetare;
• dezvoltarea deprinderilor de analiză şi sinteză a noţiunilor
însuşite;
• creşterea gradului de încredere în forţele proprii;
• creşterea competențelor digitale, de comunicare şi de
operare cu termeni specifici disciplinelor de studiu şi
specializării;
• dezvoltarea personalităţii;
7. Avantajele transdisciplinarității pentru
profesori:
• intensificarea relaţiilor de încredere şi sprijin
reciproc între profesori - elevi, profesori-profesori;
• evaluarea autentică a performanţelor şcolare;
• creşte posibilitatea de a contribui la procesul de
dezvoltare a personalităţii elevului;
• îşi îmbogăţeşte propriile procedee şi strategii
didactice;
• are posibilitatea de a cunoaşte noi puncte de
vedere;
• are posibilitatea de a cunoaşte noi caracteristici
ale personalităţii elevului.
8. Dezavantajele care pot
să apară
stilul și experiența
didactică a profesorilor
care pot fi diferite;
identificarea lecțiilor și a
resurselor necesare
pentru derularea
activităților care pot fi
desfășurate în acest mod;
lipsa motivației pentru
elevi de a participa la
acest gen de experiențe
care presupun timp,
competențe, noțiuni.
9. • Proiectele educaţionale sau socio-educaţionale
constituie o modalitate atractivă şi eficientă prin
care elevii şi profesorii lucrează împreună,
identifică şi rezolvă probleme, învaţă aplicând
sau utilizând spaţii din şcoală sau din afara şcolii
pentru a realiza aplicaţii practice.
Învăţarea
prin proiecte
• dovedeşte o influenţă pozitivă asupra unor
variabile noncognitive, precum imaginea de sine
a elevului, ajutorul din partea colegilor pentru
realizarea în grup a sarcinii, internalizarea unei
sarcini, agrearea clasei şi a colegilor de clasă,
cooperarea (elev-elev, elev-profesor).
Învăţarea
prin
colaborare:
• Sistemul educaţional formal are ca scop să ofere
tinerilor cunoştințele de bază care pot fi folosite
de către aceştia în procesul de integrare
profesională şi socială. Acest sistem este de
obicei bazat pe o relaţie de subordonare a
elevului profesorului său care deţine informaţia.
Învăţarea
nonformală
10.
11.
12. Concluzii: În ultimii ani se remarcă o
preocupare intensă a specialiştilor pentru
dezvoltarea ştiinţelor educației, diversificarea şi
aplicarea metodelor şi strategiilor didactice care
să aibă o bună eficienţă în transferarea
cunoştinţelor, formarea deprinderilor, abilităţilor
şi comportamentelor specifice disciplinelor.
13. CALCULATORUL incită la permanentă
reconfigurare a imaginii pe care o avem
despre domeniile cunoaşterii, prin accesarea
de surse diverse de informaţii şi ne oferă un
alt mod de a cunoaşte şi de a produce
CUNOAŞTEREA.
