Ringkasan dokumen tersebut adalah: Peserta mengikuti pelatihan implementasi Kurikulum 2013. Dokumen tersebut memuat profil pembicara dan materi yang disampaikan yaitu tentang pendekatan saintifik dalam pembelajaran serta contoh pembelajaran dengan pendekatan tersebut pada materi wudhu.

1. Disampaikan pada kegiatan
Bimtek Implementasi Kurikulum 2013
Kanwil Kementerian Agama Provinsi Banten
Tahun 2014
Oleh
Aat Jumiat, S.Ag

2. AAT JUMIAT, S.AG
Tempat/Tgl lahir : Pandeglang, 12 Pebruari 1971
NIP : 197102122000031005
Nama Sekolah : SMPN 1 Cadasari
Alamat Sekolah : Jl. Rego KM 04 Cikentrung Cadasari,
Pandeglang Banten
Alamat rumah : Kp. Cihaseum RT 05/06 Pandeglang 42213
Telepon/HP : 085959218090/081294348210
Email : jumiataat@yahoo.co.id
Pendidikan terakhir : S-1 IAIN Jakarta jurusan PAI; 1997
Penghargaan yang pernah diraih:
1. Finalis Gupres Tk. Nasional Tahun 2012
2. Juara 3 Apresiasi MGMP PAI SMP Kab. Pandeglang Tk. Nasional
Tahun 2011
Pengalaman Organisasi:
Instruktur Regional ToT Tingkat Nasional
Ketua MGMP PAI SMP Kab. Pandeglang
Tim Pengembang kurikum (TPK) PAI Kab. Pandeglang
Guru Inti Mapel PAI Dinas Pendidikan Kab. Pandeglang

3. AMATI GAMBAR BERIKUT

9. Pembelajaran dengan metode saintifik :
pembelajaran yang dirancang agar peserta
didik secara aktif membangun konsep,
hukum atau prinsip melalui tahapan:
•mengamati,
•menanya,
•mengeksplorasi/menjelajah/mencari tahu,
•menalar/menarik simpulan, dan
•mengomunikasikan hasil yang
“ditemukan”.

10. KEGIATAN AKTIVITAS BELAJAR
MENGAMATI (OBSERVING) MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK
(TANPA DAN DENGAN ALAT)
MENANYA
(QUESTIONING)
-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG
BERSIFAT HIPOTESIS
-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI
(MENJADI SUATU KEBIASAAN)
MENCOBA
(EXPERIMENTING)
-MELAKUKAN PERCOBAAN
-HIPOTESIS
MENGASOSIASI
(ASSOCIATING)
-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI,
MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI
-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA
MENGKOMUNIKASIKAN
(COMMUNICATING)
-MENYAMPAIKAN HASIL KONSEPTUALISASI
DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU
MEDIA LAINNYA
PEMBELAJARAN DG PENDEKATAN SAINTIFIK
KURIKULUM 2013

11. CONTOH

12. 12
-MENGUMPULKAN
DATA/INFORMASI YANG
TERAMATI DARI FAKTA
(MEMBACA).
-MELIHAT TAYANGAN
WUDHU.
-MENGUMPULKAN
INFORMASI DARI ANEKA
SUMBER ILMIAH, BERUPA
BUKU, JURNAL, MAJALAH,
KORAN, INTERNET.
1
OBSERVING
(MENGAMATI)

13. 13
2
QUESTIONING
(MENANYA)
- MENGAJUKAN
PERTANYAAN ATAU
MASALAH BERBASIS FAKTA
- BAGAIMANA KETENTUAN
WUDHU?
- MENGAPA ADA YANG
BERKUMUR DAN ADA
YANG TIDAK BERKUMUR?

14. EXPERIMENTING
(MENCOBA)
3 MEMPERAGAKAN WUDHU

15. 4 ASSOCIATING
(MENALAR)
-MELIHAT HUBUNGAN-
HUBUNGAN VARIABEL
MISALNYA HUBUNGAN
WUDHU TERHADAP
KEBERSIHAN BADAN
-MENGANALISIS:
MISALNYA PERAGAAN
WUDHU TEMAN YANG
LENGKAP, KURANG LENGKAP

16. - MEMBUAT GENERALISASI
(KESIMPULAN) DAPAT
MELALUI KATA-KATA,
DIAGRAM, GAMBAR, DSB
5
COMUNICATING
(MENGKOMUNIKA
SIKAN)

17. Melihat, Membaca, Mendengar, Mencermati,
Memperhatikan tayangan, Menyimak (Tanpa dan dengan
Alat)
Contoh:
Peserta didik memperhatikan tayangan /mencermati
pelafalan huruf hijaiyah
1. MENGAMATI

18. Menanya, Memberi umpan balik, Mengungkapkan,
Dialog mendalam secara klasikal untuk mengungkap bagaimana
melafalkan huruf hijaiyah berdasarkan hasil pengamatan terhadap
tutor/tayangan video.
Melakukan tanya jawab tentang pelafalan huruf hijaiyah yang
berkaitan dengan:
1) Bagaimana melafalkan huruf yang mudah diucapkan?
2) Bagaimana cara melafalkan huruf yang makhrajnya
berdekatan?
3) Bagaimana cara melafalkan huruf hijaiyah dengan harakatnya?
2. MENANYA

19. Berpikir kritis, Mendiskusikan, Mengeksperimen
Peserta didik melakukan kegiatan :
1. Melafalkan huruf hijaiyah secara berulang sampai
pengucapannya benar secara individu,kelompok
maupun klasikal,
2. Melafalkan huruf hijaiyah berharakat secara berulang
sampai pengucapannya benar secara individu,kelompok
maupun klasikal,
3. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah secara
berulang sampai pengucapannya benar, baik secara
individu, kelompok maupun klasikal.
3. EKSPLORASI

20. Menghubungkan dengan materi lain, membuat
rumusan
• Menentukan karakteristik pelafalan huruf hijaiyah
dan harakatnya
• Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar
• Membuat klasifikasi pelafalan huruf-huruf hijaiyah
4. MENGASOSIASI

21. Mempresentasikan, Mendialogkan, Menyimpulkan
• Menirukan pelafalan huruf per-huruf sesuai
makhraj, secara klasikal, kelompok maupun
individual
• Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan
baik dan benar
• Mengevaluasi demonstrasi pelafalan huruf hijaiyah
• Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
5. MENGKOMUNIKASIKAN

23. • PESERTA DIDIK DIANGGAP KOSONG…
• PESERTA DIDIK TIDAK TAHU APA-APA

25. Alternatif Pendekatan yang dapat digunakan :
1.Project Based Learning / Product Based
Learning
2.Problem Based Learning / Problem Solving
3.Discoveri Learning / Inkuiri / penemuan /
CTL

26. Muatan Pembelajaran :
1.Sikap Spiritual (KI 1)
2.Sikap Sosial (KI 2)
3.Pengetahuan (KI 3)
4.Keterampilan (KI 4)

27. • Project Based Learning / Product
Based Learning
(Pembelajaran Berbasis Projek atau
Produk/PBP)

28. • PBP :
Pembelajaran yang menggunakan proyek
atau produk sebagai pendekatan
pembelajaran untuk mencapai
kompetensi sikap, pengetahuan, dan
ketrampilan.

29. CONTOH :
KD Kelas VII :
•Memahami makna tentang perilaku
amanah sebagai implementasi dari Q.S. al-
Anfal/8: 27 dan hadis terkait.
•Memahami makna tentang perilaku
istiqamah sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al- Ahqaf/46: 13 dan
hadis terkait.

30. 1.Mengamati
• Akan ditayangkan video lagu dengan judul
Sepohon Kayu. Peserta didik diminta
mengamati dan menyimak lagu tersebut.
• Diinformasikan kepada peserta didik nanti
akan ada tugas proyek terkait dengan lagu
sepohon kayu tersebut.

31. Sepohon kayu daunnya rimbun, Lebat bunganya serta buahnya
Walaupun hidup Seribu tahun,Bila tak sembahyang apa gunanya 2 X
Kami bekerja sehari-hari, Untuk belanja rumah sendiri
Walaupun hidup seribu tahun, Bila tak sembahyang apa gunanya 2X
Kami sembahyang fardhu sembahyang, Sunnah yang ada bukan
sembarang
Supaya Allah menjadi sayang, Kami bekerja hatilah riang 2 X
Kami sembahyang lima lah waktu, Siang dan malam sudahlah tentu
Hidup dikubur yatim piatu, Tinggallah seorang dipukul dipalu 2X
Dipukul dipalu sehari-hari, Barulah ia sadarkan diri
Hidup didunia tiada berarti, Akhirat di sana sangatlah rugi 2X

32. • 2. Menanya
Terjadi proses tanya jawab antara peserta
didik dengan guru atau antarpeserta didik.
Tanya jawab dapat menyangkut materi pokok
atau mengenai proyek yang akan dikerjakan
peserta didik secara berkelompok / individu.

33. • 3. Mencoba/Mengeksplorasi
Peserta didik secara berkelompok atau individu
mencoba megubah syair lagu “Sepohon Kayu”
menjadi syair lagu bertema “Amanah” dan
“Istiqamah”.
Dalam mengubah syair lagu diarahkan agar tidak
menyimpang dari materi yang ada di buku
teks siswa.

34. • 4. Mengasosiasi/Menalar/Menyimpulkan
Peserta didik secara berkelompok atau individu
mencoba menyimpulkan isi syair lagu yang
telah dibuat.
Mempersiapkan diri atau kelompok untuk
menampilkan lagu tersebut dan
mendiskusikan bagaimana teknik penampilan
yang dapat menarik perhatian.

35. • 5. Mengomunikasikan / menyajikan
Peserta didik secara berkelompok atau individu
menyajikan / mendemonstrasikan produk /
proyek syair lagunya dengan berbagai kreasi
dan kreativitas masing-masing.
Peserta didik secara berkelompok atau individu
menanggapi pendapat, kritik , dan saran dari
kelompok lain.

36. • Problem Based Learning
(Pembelajaran Berbasis Masalah/PBM)

37. • PBL :
Pembelajaran yang menggunakan masalah nyata
(autentik) dan bersifat terbuka sebagai
konteks bagi peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan menyelesaikan
masalah dan berpikir kritis serta sekaligus
membangun pengetahuan baru.

38. • Tujuan utama PBL bukanlah
penyampaian sejumlah besar
pengetahuan kepada peserta didik,
melainkan pada pengembangan
kemampuan berpikir kritis dan
kemampuan pemecahan masalah dan
sekaligus mengembangkan kemampuan
peserta didik untuk secara aktif
membangun pengetahuan sendiri

39. • CONTOH :
KD Kelas VIII :
•Memahami hikmah penetapan makanan dan
minuman yang halal dan haram berdasarkan Al-
Quran dan Hadits
•Mengonsumsi makanan yang halal dan bergizi
sesuai ketentuan syariat Islam
• Materi pokok : Makanan Halal dan Haram

40. • 1.Mengamati
• Peserta didik mengamati dan mencermati
gambar dan permasalahan nyata (otentik).

41. GAMBAR

42. • Permasalahan Otentik (nyata) dalam kehidupan :
Awaluddin dan kawan-kawannya sedang mengikuti
kegiatan penjelajahan Pramuka. Di tengah
penjelajahan mereka lewat di sebuah kebun
mangga. Kebun itu sangat sepi, tidak terlihat ada
pemilik atau penjaganya. Awaluddin dan kawan-
kawannya melihat banyak sekali buah mangga yang
masak, sebagian masih ada di pohon, ada yang
dimakan codot, juga yang sudah berjatuhan di
tanah, bahkan ada yang sudah membusuk. Dengan
melihat mangga-mangga yang masak itu mereka
merasa sangat lapar. Apa yang seharusnya
dilakukan oleh Awaluddin dan kawan-kawannya?

43. • 2. Menanya
Terjadi proses tanya jawab antara peserta
didik dengan guru atau antarpeserta didik.
Tanya jawab dapat menyangkut tahapan
diskusi pemecahan masalah, ruang lingkup
materi, dll.

44. • 3. Mencoba/Mengeksplorasi
Peserta didik secara berkelompok atau individu
berdiskusi untuk memecahkan masalah
tersebut. Guru mengarahkan agar materi dalam
buku teks dijadikan bahan rujukan guna
membantu penyelesaian masalah tersebut.

45. • 4. Mengasosiasi/Menalar/Menyimpulkan
• Peserta didik secara berkelompok
merumuskan hasil diskusinya. Dapat berupa
naskah tulisan tangan atau presentasi dengan
power point

46. • 5. Mengomunikasikan / menyajikan
• Peserta didik secara berkelompok atau
individu bergantian memaparkan hasilnya
kepada kelompok yang lain.
• Peserta didik secara berkelompok atau
individu menanggapi pendapat, kritik , dan
saran dari kelompok lain.

47. 30/03/2014 47
Silahkan
Giliran Bapak/Ibu Guru yang mencoba
merumuskannya.
Sekian
terima kasih

48. 30/03/2014 48
TAHAPAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK
MENGAMATI MENANYA MENGUMPULKAN
INFORMASI
MENGASOSIASI MENGKOMUNI
KASIKAN

49. SIMULASI

50. Bab 5: INDAHNYA KEBERSAMAAN
DENGAN BERJAMAAH

51. Kompetensi Dasar
1.5. Menunaikan shalat wajib berjamaah
sebagai implementasi dari pemahaman
rukun Islam
3.9. Memahami ketentuan shalat berjamaah
4.9. Mempraktikkan shalat berjamaah

52. Sepohon kayu daunnya rimbun, Lebat bunganya serta buahnya
Walaupun hidup Seribu tahun,Bila tak sembahyang apa gunanya 2 X
Kami bekerja sehari-hari, Untuk belanja rumah sendiri
Walaupun hidup seribu tahun, Bila tak sembahyang apa gunanya 2X
Kami sembahyang fardhu sembahyang, Sunnah yang ada bukan
sembarang
Supaya Allah menjadi sayang, Kami bekerja hatilah riang 2 X
Kami sembahyang lima lah waktu, Siang dan malam sudahlah tentu
Hidup dikubur yatim piatu, Tinggallah seorang dipukul dipalu 2X
Dipukul dipalu sehari-hari, Barulah ia sadarkan diri
Hidup didunia tiada berarti, Akhirat di sana sangatlah rugi 2X

53. AMATI TAYANGAN BERIKUT
1

54. BACALAH MATERI TENTANG
SHALAT BERJAMAAH

55. SETELAH MELIHAT TAYANGAN DAN
MEMBACA MATERI PEAJARAN
PERTANYAAN APA YANG MUNCUL
DALAM BENAK KALIAN ?
BY TATIK PUDJIANI
2

56. BUATLAH KELOMPOK DISKUSI
BY TATIK PUDJIANI

57. 1. DISKUSIKAN KETENTUAN SHALAT
BERJAMAAN
2. PERAGAKAN SHALAT BERJAMAAH
AMATI TEMANMU YANG SEDANG
MEMPERAGAKAN SHALAT BERJAMAAH
3

58. 1. IDENTIFIKASIKAN KETENTUAN-KETENTUAN
SHALAT BERJAMAAH (HASIL DISKUSIMU)
2. ANALISISLAH PERAGAAN SHALAT TEMANMU
YANG SESUAI DENGAN KETENTUAN SHALAT
BERJAMAAH
3. CARILAH HIKMAH SHALAT BERJAMAAH
BY TATIK PUDJIANI
4

59. PRESENTASIKAN HASIL DISKUSIMU
BY TATIK PUDJIANI
5

60. SIMPULKAN BERSAMA-SAMA
BY TATIK PUDJIANI

61. EVALUASI
Tes Tertulis:
1. Apa pengertian shalat berjamaah?
2. Jelaskan ketentuan-ketentuan shalat
berjamaah?
Penilaian Proyek:
Amati kegiatan shalat berjamaah di mushola
tempat tinggalmu

62. SYUKRON
Hj. TATIK PUDJIANI,M.S.I

63. Hj. TATIK PUDJIANI,M.S.I

64. Hj. TATIK PUDJIANI,M.S.I