2. Система роботи ліцею з дітьми особливих
категорій поєднується з системою національного
виховання.
В цій роботі забезпечується послідовність з 1 по
11 класи, що сприяє більш глибокому вивченню
особистості, а значить, і підбору найбільш
ефективних методів впливу.
В ліцеї розроблена і впроваджується програма
роботи з учнями «групи ризику» та з
попередження правопорушень. В її реалізації
приймають участь всі працівники школи, кожен з
яких приймає участь в межах своїх повноважень.
3. Особливі категорії дітей:
діти з порушенням здатності до
навчання: труднощі з
аргументацією, гіперактивність, неуважніст
ь;
важковиховувані діти – виявляють
несприятливість і опірність щодо виховного
впливу;
педагогічно запущені діти –
навчання, виховання і розвиток яких
представляє важку педагогічну задачу;
4. 1. Адміністрація вивчає особливості контингенту учнів школи,
причини виникнення порушень поведінки, передовий досвід
роботи з такими учнями, визначає шляхи вдосконалення роботи з
ними.
2. Соціальний педагог планує виховну роботу з проблемними
учнями, неблагополучними сім’ями, здійснює профілактику та
соціальну корекцію відхилень в поведінці неповнолітніх.
3. Заступник директора з виховної роботи координує та узгоджує
план роботи школи з планами класних керівників.
4. Класні керівники та класоводи виявляють та вивчають інтереси,
здібності, нахили таких учнів, залучають їх до позакласної роботи.
5. Вчителі – предметними надають індивідуальну допомогу в
підвищені навчального рівня знань.
6. Шкільне самоврядування залучає до різних видів суспільно –
корисної праці, надає шефську допомогу.
7. Батьківський комітет школи співробітничає з педколективом в
організації педагогічного всеобучу батьків.
8. Бібліотекар школи планує розвиток читацьких інтересів
проблемних учнів.
5. На основі практичного досвіду сформувалася трирівнева
структура організації роботи з профілактики
правопорушень
Перший рівень – соціальна профілактика
(щоденники
спостережень,анкетування,тестування, моніторинг, с
оціальний паспорт)
Тижні правових знань
прав дитини,зустрічі з
предст .служб
Випуск
листівок з
превентивного
виховання
Гурткова роботаУроки
правознавства
конкурс на
кращий клас по
правовиховній
роботі
Проектна
робота
6. Структура роботи з учнями з проблем
формування культури поведінки
Забезпечення сприятливого психологічного мікроклімату,
створення емоційно –позитивної системи взаємовідносин.
Організація роботи з учнями
Вивчення рівня вихованості Зайнятість учнів
Щоденник спостережень
Індивідуально - корекційна
робота.
.
Анкетування ,
діагностування, тестування.
Виховна діяльність
Аналіз моніторингів та
діагностик
Підсумки роботи
7. Вторинна профілактика – направлена на виявлення негативних змін у
поведінці дитини, попередження подальшого їх розвитку.(Вторинна
профілактика побудована на принципах вивчення та врахування особистості
дитини, проектування та забезпечення її
розвитку, самоврядування, самоорганізації та самовиховання.
Картки вивчення підлітка,схильного до
правопорушень,
Охопленняучнівдорученнями
Індивідуальна робота з учнями
Консультації спеціалістів з проблем виховання
Соціально-педагогічний супровід
8. Третинна профілактика – цілеспрямована
робота з учнями, схильними до
правопорушень, має цілком індивідуальний
характер
Індивідуально-корекційна робота
Зайнятість,учнівське самоврядування
Психолого-педагогічний супровідПсихолого-педагогічний супровідПсихолого-педагогічний супровідПсихолого-педагогічний супровід
Психолого –педагогічний супровід
Аналіз діяльності.
10. Організація контролю за станом
відвідування учнями школи
Щоденний
контроль
адміністрації за
відвідуванням
учнів
Робота з класними
керівниками з
попередження
пропусків без
поважних причин
Робота з батьками з
попередження
пропусків учнями
уроків без поважної
причини
11. СИСТЕМА РОБОТИ З ПРОФІЛАКТИКИ
ПРАВОПОРУШЕНЬ
СИСТЕМА РОБОТИ
З ПРОФІЛАКТИКИ
ПРАВОПОРУШЕНЬ
Профілактика
правопорушень
Чергування учнів та
вчителів
Щоденний контроль
за відвідуванням
учням шrоли
Виявлення та облік
учнів, схильних до
правопорушень
Правоосвітня робота
16. Програма корекційної та профілактичної роботи з учнями «групи ризику»
І Виявлення дітей,
що мають труднощі в навчанні
ІІ Визначення причин
труднощів учнів “групи ризику”
ІІІ Шляхи подолання труднощів
ІV Консультації спеціалістів
з проблем виховання
V Корекційна робота з учнями
V І Консультативно- корекційна
робота з батьками
VІ І Моніторинг вихованості учня
17. СХЕМА ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ З БАТЬКАМИ УЧНІВ
з метою профілактики правопорушень серед школярів
СХЕМА ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ З БАТЬКАМИ УЧНІВ
з метою профілактики правопорушень серед школярів
СХЕМА ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ З БАТЬКАМИ УЧНІВ
з метою профілактики правопорушень серед школярів
Батьківські збори.
Батьківський
Лекторій.
" Батьківська академія "
День школи, традиційні
сімейні свята.
Загальношкільна
газета ,сайт.
(пам'ятки з питань
виховання)
Центр
психолого-
педагогічної
допомоги сім’ї +МО
класних керівників
Індивідуальні
консультації
18. СИСТЕМА ВНУТРІШКІЛЬНОГО КОНТРОЛЮ
Педагогічна рада.
Наради при
директору, заступни
ках директора.
Накази по ліцею Методоб’єднання
класних
керівників,соціально-
психологічна служба
Психолого -
педагогічний
Семінар, засідання
творчих груп, семінар
–практикум
СИСТЕМА ВНУТРІШКІЛЬНОГО КОНТРОЛЮ
ЗА СТАНОМ ПРАВОВИХОВНОЇ РОБОТИ
19. Результатом превентивного виховання є поведінка учнів, що
визначається основними показниками вихованості:
Поведінка в сім'ї: чи виявляє
дитина інтерес до сімейних
справ, проблем у родині, чи
переживає разом з іншим
членами родини радощі й
негаразди
Поведінка в школі: уважність на уроках, старанність
у виконанні завдань учителів. Вияв почуття
відповідальності за доручені справи, бережливе
ставлення до шкільного майна, дотримання правил
для учнів і режиму закладу.
Ставлення до старших: ввічливість у
спілкуванні, надання посильної допомоги
тим, хто її потребує.
Ставлення до ровесників: активна участь у
спільній діяльності. Прагнення поділитися
своїми успіхами та невдачами з товаришами.
Бажання безкорисливо допомагати
друзям, прагнення не підводити клас, групу.
Поведінка на вулиці та в громадських
місцях: дотримання правил вуличного
руху, збереження природи, дотримання
чистоти в громадських місцях, у транспорті, на
вулиці.
Ставлення до самого себе: охайність і
бережливість, дотримання правил особистої
гігієни, виконання режиму дня, адекватна оцінка
своєї поведінки та окремих
вчинків, правдивість, принциповість.
