1. Портфолио Масловой Ольги Владимировны – учителя биологии и химии МОУ «Лицей» с. Ельники Ельниковского района РМ

2. Представление на учителя химии и биологии муниципального образовательного учреждения «Лицей» Ельниковского района Республики Мордовия Маслова Ольга Владимировна преподаёт химию и биологию в 6-х, 8-х, 11-х классах. Молодой перспективный педагог после окончания химико-биологического факультета МГПИ им. М.Е. Евсевьева пришла работать в школу. Ольга Владимировна считает, что формирование гуманистических и экологических представлений - одна из важнейших задач курса химии и биологии современной школы. Предметом изучения на уроках химии и биологии должны стать не просто химия и биология, а химия и биология по отношению к человеку, к природе. На своих уроках педагог ведущую роль среди методов обучения отводит эксперименту. Все виды эксперимента активизируют мыслительную деятельность учащихся и превращают их знания в убеждения. Ольга Владимировна планирует свои уроки таким образом, чтобы наряду с последовательным и логическим изложением основ науки на всех этапах обучения, в каждой изучаемой теме содержался материал, отражающий значение того или иного вещества, той или иной природной закономерности в повседневной жизни. На этой основе строятся межпредметные связи химии и биологии с другими учебными дисциплинами: экологией, медициной, сельским хозяйством, географией, историей, физикой, иностранными языками. Много внимания педагог уделяет основным проблемам химии - изучению состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирования веществ с заданными свойствами, исследованию закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ и минералов, энергии. В своей преподавательской деятельности педагог руководствуется: знанием материала, эмоциональностью, эстетикой и рациональной экономикой. Методика ведения уроков разнообразна: беседы, лекции, семинары, уроки-практикумы. Учитель постоянно совершенствует систему контроля знаний учащихся. Устные и письменные проверки, система зачетов, тестовый контроль, практические работы помогают видеть пробелы в знаниях учащихся и своевременно устранять их. Большое значение при изучении химии и биологии уделяется решению задач повышенной трудности. В этом направлении проводится большая индивидуальная работа с учащимися. Тестовые задания по предметам представляют собой познавательные задания стандартной формы, применяемые с целью установления обратной связи, закрепления, повторения, систематизации и контроля химических знаний и предметных умений учащихся. Увлеченность своим делом, постоянный поиск, повышенное чувство ответственности за результаты своей работы, стремление к новому, умение зажечь детей, повести их за собой - все эти качества характерны для творческого, ищущего педагога -Масловой Ольги Владимировны. В классах, где работает Ольга Владимировна, нет неуспевающих по биологии и химии. Уровень успеваемости составляет 100 %, качество знаний - от 60% до 85%. Её ученики неоднократно являются призерами и победителями различных конкурсов и олимпиад. Ольга Владимировна делится своим опытом работы с коллегами, выступает с докладами и сообщениями на заседаниях методического объединения учителей химии, биологии и экологии; её выступления всегда содержательны. Маслова Ольга Владимировна является классным руководителем в 8 «А» классе. Проводит много мероприятий по нравственному, эстетическому и патриотическому воспитанию учащихся. Она поддерживает постоянную связь с родителями, организует совместные мероприятия для детей и родителей, проводит индивидуальные консультации для родителей по вопросам воспитания, выступает на родительских собраниях. В ее классе наблюдается стабильное качество знаний у учащихся. Ее воспитанники отличаются сплоченностью и активностью во внеклассных мероприятиях. Кабинет биологии, которым она заведует, отличается благоуханием растительности. В кабинете имеется раздаточный и дидактический материал, контрольно-измерительные материалы, подписные издания. Маслова О. В. ведет большую общественную работу: является членом экспертной группы по аттестации учителей, членом жюри районных предметных олимпиад, депутатом Совета Ельниковского сельского поселения. Высокая требовательность к себе и к детям, систематичность в работе, стремление дойти до каждого ученика, тактичность, коммуникабельность, личное обаяние и скромность - все это создало Масловой О. В. заслуженный авторитет среди учащихся, их родителей, педагогического коллектива.

3. Представление собственного инновационного педагогического опыта. Представление собственного инновационного педагогического опыта. Теоретической базой опыта явились следующие источники: Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В., компетентностный подход в образовании. – М.: АПКиППРО, 2005. Конасова Н. Ю. Новые формы оценивания образовательных результатов учащихся. – СПб.:КАРО, 2006. Хуторский А.В. Ключевые компетенции. Народное образование, 2003, №5. Шалашова М.М. Ключевые компетенции учащихся // Химия в школе, 2008, №10. Шалашова М.М. Компетентностный подход в изучении химии и оценивание компетенций учащихся средней школы // Химия, 2009. №13. Наличие теоретической базы опыта Своеобразие и новизна предлагаемого опыта заключается в применении новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися. Основополагающие принципы: системность, учет индивидуальных особенностей учащихся, принцип развивающего обучения, доступности и посильности учебного материала, принцип деятельностного подхода. В зависимости от конкретных ситуаций учитель определяет применение принципов, методов и форм взаимодействия с учащимися. Концептуальность Педагогическая проблема, над которой ведется работа, в течение последних трех лет – «Формирование предметных компетенций на уроках химии и биологии». Одно из перспективных направлений модернизации образования – разработка идей компетентностного подхода в обучении. При этом подходе помимо знаний и умений учащихся важным показателем качества обучения становится наличие у них опыта решения жизненных проблем, социальных функций, практических навыков деятельности, т.е. сформированность компетенций. При компетентностом подходе акцент делается на практическую направленность обучения, подчеркивая роль опыта, умений применять знания в различных ситуациях. Требования, предъявляемые к результатам освоения образовательной программы, более соответствует условиям рыночной экономики, так как предполагают формирование у учащихся не только предметных знаний, умений, навыков, но и компетенций, способствующих социальной адаптации и готовности к деятельности. Актуальность и перспективность опыта Материалы из опыта работы опубликованы на сайте http://www.elniki.ru/maslova/ Выступление на педсовете «Решение химических задач как способ развития и измерения компетенций учащихся» Возможность тиражирования Качество знаний по предмету за последних три года составило 67-86%, при 100% успеваемости. Учащиеся принимали участие и занимали призовые места в предметных олимпиадах, исследовательской деятельности и различных конкурсах (см. п.7, 8). Результативность опыта К наиболее эффективным средствам формирования и измерения компетенций учащихся относятся: портфолио, системы интегрированных заданий, ситуационные задания, задания практико-прикладной направленности, публичная защита и экспертная оценка проектной и исследовательской деятельности школьников, участие в проблемных семинарах, дискуссиях, кейс-измерители. Оптимальность и эффективность средств Ведущая идея – посредством предмета формировать не отвлеченные ЗУНы, а ключевые и предметные компетенции, характеризующие готовность учащихся к дальнейшему развитию, жизни и деятельности. Ведущая педагогическая идея

4. Участие в проектно-исследовательской или опытно-экспериментальной деятельности. 1. Работа в составе рабочей группы по реализации республиканской экспериментальной площадки по теме «Инновационное образовательное пространство развития личностных достижений учащихся». 2. Руководство УВЦ «Человек – природа».

5. Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ 2009 – 2010 уч. год Средний республиканский результат – 60,2 балла 25% от числа участвующих показали результат выше среднереспубликанских результатов 53 Щанькина Ирина Петровна 4 55 Постникова Татьяна Николаевна 3 72 Тивикова Елизавета Геннадьевна 2 57 48 Кубышкина Елена Владимировна 1 Средний бал Результат Фамилия, Имя, Отчетство № п/п

6. Сведения об участниках предметной олимпиады по химии и биологии Участник Республиканский Химия 2010 – 2011 Тутукова Наталья Призер Муниципальный Биология 2010 – 2011 Родичкина Наталья Результативность Уровень Предмет Год ФИО

7. Качество знаний по итогам внешнего мониторинга. 79 10 2010-2011 74 11 67 9 2009 – 2010 Контрольная работа, % качества Класс Год

8. Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам. Грамоты 2 место в регионе, 1,2,3 место в районе 15 участников, 7 класс 2,3 место в регионе, 1,2,3 место в районе Международный Международный конкурс «Колосок – 2011» 25 участников, 5 класс 2011 1 место в районе 1 участник, 7 класса 1,2,3 место в районе Всероссийский Всероссийский конкурс-игра по естествознанию «Человек и природа 2011» 12 участников, 5 класс Апрель, 2011 1,2,3 место в районе Всероссийский Молодежный биологический чемпионат 3 участника, 7 класс Ноябрь, 2011 1,2,3 место в районе Всероссийский Молодежный химический чемпионат 12 участников, 10 класс Декабрь, 2011 Сертификаты участников Межрегиональный Межрегиональный турнир по химии «Осенний марафон» 14 участников, 9 класс; 10 участников, 11 класс; 3 участника, 10 класс Апрель, 2010, Февраль, 2011 Участник Республиканский Республиканский конкурс исследовательских и проектных работ «Интеллектуальное будущее Мордовии» Апрель, 2011 Призер Республиканский Открытая школьная научно-практической конференции школьников «Юный исследователь» п. Торбеево Исследовательская работа «Мел и его влияние на организм человека» Рассказова Маргарита, 10 класс Март, 2011 Участник Республиканский Победитель Муниципальный 2010-2011 Призер Республиканский Победитель Муниципальный Конкурс «Одаренные дети» 2009-2010 Победитель Всероссийский Приволжский ФО всероссийский детский биологический конкурс «Биология и космос» Апрель, 2011 Призер Республиканский Открытая школьная научно-практической конференции школьников «Юный исследователь» п. Торбеево Исследовательская работа «Чайный гриб и его влияние на организм человека» Республиканский Март, 2011 Результативность Уровень Тема Ф.И. Дата

9. Выступления на научно-практических конференциях, педчтениях, семинарах, секциях; проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий. Формирование этнокультурной компетентности на уроках биологии и химии г. Саранск,гимназия №19 III Всероссийская научно-практическая конференция «Этнокультурное образование: опыт и перспективы» 26.11. 2010 Всероссийский уровень Внеклассное мероприятие «М.В.Ломоносов – великий гражданин, ученый, прославивший Россию» Районное МО Мастер-класс «Решение задач на смешивание растворов» Районное МО Требование к оснащению школьного кабинета Районное МО 2011 - 2012 Реализация компетентностного подхода на уроках химии Районное МО 2010 -2011 Анализ статей журнала «Химия в школе» Районное МО 2009 - 2010 Тема Место Дата Муниципальный уровень

10. Общественная активность педагога Муниципальный Депутат Совета депутатов Ельниковского сельского поселения 2010 - 2011 Муниципальный Член экспертной группы по аттестации учителей биологии и химии Ельниковского муниципального района. Приказ № 1310 от 11.10.2010 г. Министерства образования Республики Мордовия 2010 Муниципальный Член жюри по проведению муниципального этапа предметной олимпиады 2009 - 2010 Уровень участия Формы работы Год

11. Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя. Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя Награды класса Класс под руководством Ольги Владимировны имеет хорошую связь со школьным коллективом. Все учащиеся являются членами школьной орга­низации «Страна мальчишек и девчонок». 95% учащихся класса посещают кружки в Доме детского творчества, детскую музыкальную шко­лу, спортивные секции, физкультурно – оздорови- тельном комплексе «Виктория».88% учащихся являются активными читателями центральной районной библиотеки. • Участие класса в жизни мест­ного социума; Учащиеся класса не пропускают занятий без ува­жительных причин. Родители своевременно ин­формируют учителя о причинах отсутствия детей на занятиях. • Отсутствие или уменьшение количества пропусков занятий обучающимися без уважи­тельных причин; За весь период обучения в средней школе учащие­ся класса правонарушений не совершили, также нет и нарушителей общественного порядка. • Отсутствие или уменьшение количества правонарушений и нарушений общественного порядка учащимися в классе; Учащиеся любят проводить время в школе и вне её, в основном все учащиеся единодушны в реше­нии вопросов, касающихся коллективной деятель­ности. Радуются удачам и глубоко переживают неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. Наблюдаются доброжелательные отношения в ос­новном между всеми, учащиеся защищают честь и достоинство каждого, в нужную минуту приходят на помощь друг другу. • Высокий уровень групповой сплочённости; С целью исследования межличностных отношений в классном коллективе заместителем директора по воспитательной работе было проведено анкетиро­вание учащихся. Его результаты говорят о поло­жительной динамике межличностных отношений. Ребята гордятся общими успехами и победами, дружно и активно берутся за любое дело. • Динамика межличностных отношений; Систематически изучает особенности учащихся, ведёт таблицу уровня воспитанности. В классе 26 учащихся, из них 25 имеют высокий и хороший уровень воспитанности, один ученик -среднего уровня. • Высокий уровень воспитан­ности обучающихся; В классе созданы реально действующие органы самоуправления, в основном самостоятельно и правильно решающие вопросы планирования, ор­ганизации, регулирования и контроля. Роль класс­ного руководителя при этом - консультативно -координирующая. • Наличие системы самоуправ­ления в классе; Ольга Владимировна как классный руководитель чётко и конкретно с учётом уровня воспитанности определяет цели и задачи воспитания в работе с классным коллективом, планируя систематиче­скую работу с учётом интересов обучающихся. • Наличие системы воспита­тельной работы; Учащиеся класса чтят традиции школы, села, с интере­сом изучают историю своей семьи, своего района. Зна­комятся с историей Отечества, встречаясь с интерес­ными людьми, старожилами района. В классе работает тимуровский отряд, который оказы­вает посильную помощь пожилым людям села. Систе­ма этих и других мероприятий помогает классному ру­ководителю воспитывать у учащихся доброту, состра­дание, сопереживание, доброжелательность, развивать потребность в сознании и самопознании, в красоте об­щения, в понимании ценностей человеческой жизни. • Духовно-нравственное воспи­тание и народные традиции. Классный руководитель постоянно ведёт контроль над здоровьем своих подопечных. 85% имеют ос­новную физкультурную группу, 12% детей имеют подготовительную группу, 1 учащийся (3%) имеет специальную группу (инвалид детства). Учащиеся класса ак­тивно участвуют в общешкольных Днях здоровья, занимая в соревнованиях призовые места. В классе систематически проводятся «Уроки здоровья», на которых ведётся целенаправленная профилактика факторов, пагубно влияющих на здоровье: токси­комании, курения, пьянства и т.д. Классный руководитель осуществляет работу по оптимизации двигательного режима учащихся класса, традиционными стали экскурсии велокроссы в весен­нее и осеннее время, лыжные прогулки в зимний лес. • Реализация здоровьесбере-гающих технологий в воспи­тательном процессе; В школьную администрацию не поступало жалоб и обращений со стороны родителей на неправо­мерные действия классного руководителя. • Отсутствие жалоб и обраще­ний родителей на неправо­мерные действия классного руководителя; Педагог имеет тесный контакт с родителями. Хо­рошо знает семьи, их воспитательные возможно­сти, успешно привлекает родителей для организа­ции интересной, насыщенной деятельности класс­ного коллектива. • Отлаженная система взаимо­действия с родителями;

12. Участие педагога в профессиональных конкурсах Призер «Учитель года – 2010» (муниципальный тур) 2011 Участник «Учитель года – 2010» (муниципальный тур) 2010 Победитель «Учитель года – 2010» (школьный тур) 2010 Результативность Название конкурса Дата

13. Награды и поощрения педагога в межаттестационный период органами государственной власти, МО РМ, муниципальными отделами управления образованием, общественными организациями, педагогическими сообществами, родительской общественностью Серебряный сертификат соответствия №2426 системы добровольной сертификации информационных технологий «ССИТ» 2011 Благодарность Просветительского центра «Новая школа» за помощь в организации и проведении межрегионального турнира «Осенний марафон» 2010 Диплом за подготовку призера Всероссийского «Молодежного химического чемпионата» 2011 Всероссийский уровень Благодарность Главы Республики Мордовия 2010 Республиканский уровень Почетная грамота МУ «ЦИМТО МОУ Ельниковского муниципального района» 2009 Почетная грамота МУ «ЦИМТО МОУ Ельниковского муниципального района» 2010 Диплом победителя в номинации «Открытие года» в рамках районного конкурса «Учитель года – 2010» 2010 Диплом за активное участие в районном фестивале детского творчества «Все мы – Россияне», посвященном 1000-летию единения мордовского народа с народами Российского государства 2011 Грамота Администрации Ельниковского района Республики Мордовия 2011 Муниципальный уровень Награды и поощрения Год

14. Повышение квалификации, профессиональная переподготовка Свидетельства о повышении квалификации МГПИ им. М.Е. Евсевьева 8 Проблемный Пути оптимизации педагогической практики студентов института на базе образовательных учреждений Республики Мордовия» 2009 ГОУДПО(ПК)С «МРИО» 72 Проблемный Практическая направленность в преподавании химии и биологии. Национально-региональный аспект. 2009 ГОУДПО(ПК)С «МРИО» 144 Проблемный Содержание и методика преподавания курса «Естествознание» в 10-11 классах профилей гуманитарной специализации (дистанционно) 2008 - 2009 Г. Саранск ГОУ «МРИО» 72 Проблемный Информационные технологии в деятельности учителя-предметника 2007 Г. Саранск ГОУ «МРИО» 78 Проблемный Основы использования персонального компьютера в профессиональной деятельности 2006 Место прохождения Количество часов Вид курсовой переподготовки Тема Год