2. ТЕХНОЛОГІЯ ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ
Проблемне навчання — це така організація процесу навчання,
сутність якої полягає в утворенні у навчальному процесі
проблемних ситуацій, вирізненні та вирішенні учнями проблем
Проблемне (грец. problema – задача, утруднення) навчання –
дидактична система, яка грунтується на закономірностях
творчого засвоєння знань і способів діяльності, на прийомах і
методах викладання та учіння з елементами наукового пошуку.
3. Проблемне навчання передбачає засвоєння учнями
знань і способів дій проблемним шляхом у кілька
етапів:
створення проблемної ситуації;
аналіз і формування проблеми;
висунення гіпотез та їх доведення.
4. Залежно від рівня самостійності учнів у навчальній
діяльності використовують відповідний метод
проблемного навчання:
проблемний виклад
частково-пошуковий
дослідницький методи
5. Ігровий метод навчання передбачає визначення мети, спрямованої
на засвоєння змісту освіти, вибір виду навчально-пізнавальної
діяльності і форми взаємодії вчителя та учнів.
Головною метою навчальних ігор є формування в майбутніх фахівців
уміння поєднувати теоретичні знання з практичною діяльністю.
6. ФУНКЦІЇ:
спонукальна (викликає інтерес у учнів);
комунікативна (засвоєння елементів культури спілкування
майбутніх випускників);
самореалізації (кожен учасник гри реалізує свої можливості);
розвивальна (розвиток уваги, волі та інших психічних якостей);
розважальна (отримання задоволення);
діагностична (виявлення відхилень у знаннях, уміннях та
навичках, поведінці);
корекційна (внесення позитивних змін у структуру особистості
учнів).
8. Тренінг – це форма групової роботи,
яка забезпечує активну участь і
взаємодію учасників між собою та із
тренером.
9. Структура тренінгу:
Вступ. Виявлення очікувань студентів
Характеристика суті проблеми
Постановка завдань
Виконання завдань
Презентації
Імітація
Обговорення. Підсумки
10. ВИМОГИ ДО ПРОВЕДЕННЯ ТРЕНІНГІВ
бути ретельно спроектованим;
максимально наближеним до потреб і проблем
учасників;
враховувати рівень їх актуального розвитку і завдання
найближчого розвитку;
орієнтуватися на формування цінностей, знань, умінь і
навичок, які є основою позитивної поведінки.