1. Cognitive Learning Theories and
its Implication on Science
Classroom Teaching
ทฤษฎีการเรียนรู้ทางปัญญาที่เกี่ยวข้องกับการสอนใน
ห้องเรียนวิทยาศาสตร์
Presenters:
Azlina Wati Bt. Aziz
Azura Bt. Razali
Lukman B. Che Hassan
Yuhana Anom Bt Md. Yunos

2. David P. Ausubel เกิดเมื่อปีคศ.1918
เกิดที่รัฐบรู๊คลิน ประเทศสหรัฐอเมริกา
เข้าเรียนมหาวิทยาลัยเพนซิลวาเนีย หลักสูตรการแพทย์
เบื้องต้นทางด้านจิตวิทยา
ในปี 1973 เขาได้ลาออกจากชีวิตนักศึกษา ทุ่มเทเวลาทั้งหมดเพื่อการฝึกปฏิบัติ
ด้านจิตเวชของเขา
ความสนใจของเขาในหลักด้านจิตเวชเกี่ยวข้องกับจิตพยาธิวิทยา การพัฒนา
ตนเอง การติดสารเสพติด และนิติจิตเวช
ในปี 1976 เขาได้รับรางวัล Thorndike จากสมาคมจิตวิทยาอเมริกัน ทางด้าน
“ผลงานจิตวิทยาที่โดดเด่นในการศึกษา”

3. บทนำ
•สนับสนุนทฤษฎีการเรียนรู้ แบบเรียน และแหล่งความรู้ด้วย
ตนเอง
•เน้นความสาคัญของการเรียนรู้ที่ผ่านการพูด การใช้ภาษา
เกี่ยวกับการเรียนรู้ ซึ่งเขาคิดว่ามันจะมีประสิทธิภาพ สาหรับ
เด็ก 11, 12 ขวบ ขึ้นไป

4. • นักเรียนค่อย ๆ เรียนรู้การเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับแนวคิด
พื้นฐานที่เคยเรียนรู้มา
• เพื่อให้การสอนมีความหมาย นักเรียนจาเป็นต้องหลีกเลี่ยง
การท่องจาเนื้อหา นักเรียนจาเป็นต้องมีความกระตือรือร้น
ในการคิด

5. ในกรณีนี้แสดงถึงว่า แม้นักเรียนจะรู้จักตัวอย่างมากมายของกรอบความคิดนั้น แต่
นักเรียนก็ยังไม่รู้ความคิดรวบยอดนั้น
ของตัวเอง จนกว่านักเรียนจะถูกสอน
การเรียนรู้ในระดับสูงกว่า
ตัวอย่ำง (ขั้นที่3) :
• Ali รู้จักคุ้นเคยกับต้นเมเปิล ต้นโอ๊ค ต้นแอปเปิ้ลและอื่นๆเป็นอย่างดี แต่
นักเรียนก็ยังไม่รู้จักว่าเป็นประเภทใด จนกว่าพวกเขาจะถูกสอนว่า นั้นเป็น
ตัวอย่างของต้นไม้ผลัดใบ

6. กลุ่มที่ 4
• นางสาวจณิสตา รักความซื่อ 553050057-2
• นางสาวชุติมณฑน์ โสชัยยันต์ 553050069-5
• นายจาตุรันต์ น้อยตาแสง 553050277-8
• นางสาวพัชริดา หวานคา 553050305-9
• นางสาววิจิตตรา หอพิกลาง 553050317-2
สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา