4. ΣΤΟΧΟΙ
• Να γνωρίσουν τα παιδιά την έννοια του μουσείου και τη
σπουδαιότητά του για τον πολίτη και το κοινωνικό
σύνολο
• Να γνωρίσουν τα διάφορα είδη των μουσείων
• Να έρθουν σε επαφή με κάποια είδη μουσείων
• Ευαισθητοποίηση των παιδιών στη διαδικασία συλλογής
αντικειμένων και πραγμάτων που θα μπορούσαν ως
ομάδες να συστήσουν εκθέματα σε μουσεία
• Να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με την έννοια της
συλλογής
5. • Να γνωρίσουν τον πολιτισμό άλλων χωρών
• Να αποκτήσουν κριτική σκέψη
• Να μάθουν να ερευνούν και να ανακαλύπτουν
• Να μάθουν να εργάζονται συλλογικά
• Να μάθουν να παρατηρούν και να καταλήγουν
σε συμπεράσματα
• Ομαδική και προσωπική δημιουργία των
παιδιών
6. ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΞΑΚΤΙΝΩΣΗ
ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Μαθηματικά
Εικαστικά Ιστορία
Γεωγραφία- Μελέτη περιβ
Κοινωνική Αγωγή
Συλλογές Μουσική
Γλώσσα Φυσική
Θέατρο Μουσεία τάξης
Αξιολόγηση εργασίας
7. Σύνδεση με τα Αγγλικά
Μαρία Σταφυλάκου
«Museums around the world”
8. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
• Εικονική περιήγηση από το google art
project
http://www.techgear.gr/google-art-
project-launched-lets-us-visit-online-the-
most-important-museums-16706/
11. LISTENING
• Listen to a recorded Opening hours Sat- Thu fri
message giving Admission Adults students
information about children under 16
London Transport Location
• Museum and
Nearest Covent Garden
complete the missing underground
information station
(student's Phone 0207 37 96 344
book page 54)
Website www.Itmuseum.c
o.uk
12. VISIBLE THINKING
• I see--------------------------------------------
----------------------------------------------
• I think ------------------------------------------
---------------------------------------------
• I wonder--------------------------------------
---------------------------------------------
16. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
• Διασκέδασαν με τις εργασίες και τη μεταξύ
τους συνεργασία
• Αφομοίωσαν καλύτερα και πιο γρήγορα
• Το σχετικό λεξιλόγιο
• Δυσκολίες με τη χρήση υλικοτεχνικής
υποδομής
• Ελάχιστος χρόνος
18. ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΞΑΚΤΙΝΩΣΗ
ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Μαθηματικά
Εικαστικά Ιστορία
Γεωγραφία
Κοινωνική Αγωγή
Συλλογές Μουσική
Γλώσσα Φυσική
Θέατρο Μουσεία τάξης
Αξιολόγηση εργασίας
19. Σύνδεση με το μάθημα της Γεωγραφίας
Φύλλο εργασίας
Μαθαίνω για το Μουσείο
Όνομα:………………………
Οι ομάδες έχετε μπροστά σας νομίσματα κάποιας άλλης χώρας. Προσπαθήστε αφού τα μελετήσετε να καταγράψετε αυτό που σας
έκανε εντύπωση.
ΟΜΑΔΑ:…………………….
•Από τι είναι φτιαγμένα;
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
•Ποιας χώρας είναι;
______________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
•Τι απεικονίζουν;
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
•Τι γράφουν;
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
•Άλλα σχόλια
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
20. Οι μαθητές βλέπουν τον παγκόσμιο χάρτη που πάνω έχει νομίσματα από όλες τις χώρες
24. Σύνδεση με το μάθημα της Γλώσσας
Φύλλο εργασίας
• Μαθαίνω για το Μουσείο
• Ομάδα:………………………………………
• Με τη βοήθεια της ιστοσελίδας : http://translate.google.gr/?hl=el&tab=wT
• και με τη βοήθεια των συμμαθητών μου, βρίσκω την λέξη Μουσείο σε διάφορες γλώσσες!
ΑΓΓΛΙΚΑ
ΑΛΒΑΝΙΚΑ
ΓΑΛΛΙΚΑ
ΙΤΑΛΙΚΑ
Μουσείο
ΑΙΓΥΠΤΙΑΚΑ
ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ
ΠΟΛΩΝΙΚΑ
ΡΟΥΜΑΝΙΚΑ
25.
26. Σύνδεση με τα εικαστικά χειροτεχνία
• Μαθαίνω για το Μουσείο
• Ομάδα:………………………………………
•
• Οι ομάδες, με τα νομίσματα που έχετε μπροστά σας, φτιάξτε ταμπελάκια
από χαρτόνι που θα αναφέρουν την χώρα προέλευσης του νομίσματος και
θα έχουν και τη σημαία της χώρας.
• Σε επετειακά ή συλλεκτικά νομίσματα θα πρέπει να γράψετε τις
απαιτούμενες πληροφορίες.
......................................................................................
......................................................................................
σημαία
......................................................................................
28. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Οι μαθητές:
Ενθουσιάστηκαν με το θέμα
Δούλευαν με κέφι και διασκέδασαν με όλες τις
δραστηριότητες.
Γνώρισαν νομίσματα από πάρα πολλές χώρες του
κόσμου
Υπήρχαν κάποιες δυσκολίες όσο αφορά στη δουλειά σε
ομάδες
Περιορισμένος χώρος για την παρουσίαση των
εκθεμάτων
29. ΦΤΙΑΧΝΩ ΝΟΜΙΣΜΑΤΑ
ΤΑΞΗ Α’
Κοντοπούλου Σταυρούλα
•Φύλλο Εργασίας
Μαθαίνω για το Μουσείο
Ομάδα:………………………………………
Παρατηρήστε τις εικόνες. Συζητήστε μεταξύ σας και με το χαλκό που έχετε
μπροστά σας , ανά δυο άτομα προσπαθήστε να φτιάξετε νομίσματα με ό,τι
παράσταση θέλετε.
33. Διαθεματική εξακτίνωση του θέματος
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
ΓΛΩΣΣΑ
ΤΟ ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΟ
ΜΑΣ ΜΟΥΣΕΙΟ
ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ
ΜΕΛΕΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
34. Σύνδεση με τα Μαθηματικά
• ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
• 1Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
• Μπορείτε βάφοντας με τα ίδια χρώματα να επεκτείνετε (μεγαλώσετε) τα μοτίβα;
• 2Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
• Παρατηρήστε το κολιέ. Ποια χρώματα επαναλαμβάνονται;
• …………………………………………………………………………………………………
…………
• Πώς ονομάζεται το κομμάτι του κολιέ που
επαναλαμβάνεται;……………………………………..
•
35. Σύνδεση με εικαστικά και μουσική
• 3Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
• Από το Βιβλίο της Μουσικής Β΄ Δημοτικού στο Κεφ. 24 και στη σελίδα 30 διαβάστε
το ποίημα με τίτλο «Στο μαγαζί του ρολογά».
• Ύστερα σημειώστε δίπλα από κάθε στροφή ένα γεωμετρικό σχήμα της αρεσκείας
σας.
• Προσέξτε όμως στους στίχους που επαναλαμβάνονται θα πρέπει να κυριαρχεί το ίδιο
σχήμα.
Στο μαγαζί του ρολογά
Στο μαγαζί του ρολογά Δ
Τικ τακ, τικ τακ, Ο
μια μέρα μπήκαμε κρυφά []
Τικ τακ, τικ τακ… Ο
• Σημειώστε τώρα τα σχήματα με τη σειρά στον παρακάτω πίνακα:
• Τι σου θυμίζει η επανάληψη αυτών των σχημάτων;
…………………………………………………………………………………………………
43. Φύλλο εργασίας
Οι ομάδες έχετε μπροστά σας
ταξιδιωτικούς οδηγούς από άλλες Στη συνέχεια καταγράψτε τα
πόλεις Μουσεία που βρήκατε
Ανά δύο άτομα βρείτε μουσεία και
καταγράψτε τα!
ΠΟΛΗ ΜΟΥΣΕΙΟ
Συζήτηση και συμπεράσματα
πάνω στις καταγραφές του
πίνακα
46. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
• Η ομαδοσυνεργατική μέθοδος λειτούργησε θετικά
• Το εποπτικό υλικό ενθουσίασε τα παιδιά
• Η πίεση χρόνου δυσκόλεψε την ολοκλήρωση της
διαδικασίας
49. ΕΚΤΙΜΩΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ
• Το σχέδιο εργασίας πραγματοποιήθηκε στα
πλαίσια του μαθήματος της ευέλικτης ζώνης
και είχε διάρκεια 10 διδακτικές ώρες.
• Υπάρχει δυνατότητα επέκτασης, ενός σχεδίου
με ετήσια εφαρμογή και διάρκεια.
50. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ
1ο Διδακτικό δίωρο:
• Έχουμε μεταφερθεί στο εργαστήρι πληροφορικής του σχολείου μας, όπου υπάρχει η
δυνατότητα σύνδεσης με το internet και οι υποστηρικτικές συσκευές που θα
χρησιμοποιηθούν κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του σχεδίου.
• Ήδη είχα φροντίσει να τοποθετήσω τα θρανία ανάλογα με τις ομάδες που
σχεδιάστηκαν και να εγκαταστήσω σε κάθε επιφάνεια εργασίας των υπολογιστών το
πρόγραμμα σχεδίασης poster forge, που θα χρησιμοποιούσαν οι μαθητές μου σε
επόμενες δραστηριότητες.
• Πάνω στα θρανία της κάθε ομάδας είχα τοποθετήσει εξ αρχής ένα λεξικό και τα δύο
πρώτα φύλλα εργασίας μας.
• Ξεκινήσαμε λοιπόν ως εξής:
• Ζήτησα από τις ομάδες να συμπληρώσουν, με τη βοήθεια του λεξικού, τα φύλλα
εργασίας που είχαν στα χέρια τους.
• Συζητήσαμε τις απαντήσεις και έγιναν τα πρώτα σχόλια.
• Στη συνέχεια προχωρήσαμε στη συμπλήρωση ενός ερωτηματολογίου, που
λειτούργησε ως ΄ ανακάλυψη γνώσεων ΄, μια πρώτη αξιολόγηση των μαθητών μας.
• Αμέσως μετά, πραγματοποιήθηκε παρουσίαση εκθεμάτων από μουσεία των χωρών
των μαθητών, με τη βοήθεια του internet και του βιντεοπροβολέα.
• Σχολιάστηκαν οι εικόνες, λύθηκαν απορίες, έγιναν συγκρίσεις και ειπώθηκαν οι πρώτες
εντυπώσεις μας.
52. 2ο Διδακτικό δίωρο:
• Κατόπιν συνεννόησης, η διευθύντρια του σχολείου εμφανίστηκε στην τάξη μας και ανακοίνωσε στα
παιδιά πως ο ταχυδρόμος της παρέδωσε κάποια γράμματα που τους αφορούσαν.
• Η έκπληξή τους ήταν πολύ μεγάλη και αναρωτιόνταν ποιος τους τα έστειλε και πώς ήξερε τη διεύθυνσή
τους.
• Τους τα μοίρασε αλλά τους είπε να μη τ’ ανοίξουν και να περιμένουν τις οδηγίες μου.
• Τα παιδιά περιεργάζονταν το φάκελο και όταν ανακάλυψαν ( από τη διεύθυνση του αποστολέα και το
γραμματόσημο ) τη χώρα προέλευσης ( δηλ. τη δική τους χώρα ) ξέσπασαν σε επιφωνήματα χαρούμενα
και ανυπομονούσαν να δουν τι έγραφε μέσα.
• Θυμηθήκαμε και εξηγήσαμε ( για όσους δεν το γνώριζαν ) ποιος είναι ο αποστολέας και ποιος ο
παραλήπτης. Προσέξαμε τα γραμματόσημα ( τι απεικόνιζαν και τι έγραφαν ) και ετοιμαστήκαμε για το
επόμενο βήμα μας.
• Σε κάθε ομάδα δόθηκε ένα κείμενο ( με εικόνες ) το οποίο θα τους βοηθούσε να καταλάβουν καλύτερα
και να έχουν συγκεντρωμένα όλα όσα άκουσαν πιο πριν. Στο τέλος της σελίδας υπήρχε ένα αίνιγμα, το
οποίο έπρεπε να λύσουν για να προχωρήσουν παρακάτω.
• Όποια ομάδα έλυνε το αίνιγμα μπορούσαν πλέον τα μέλη της να ανοίξουν τους φακέλους και να δουν
επιτέλους το περιεχόμενό τους.
• Το κείμενο του γράμματος ήταν γραμμένο στη μητρική γλώσσα του κάθε μαθητή, γεγονός που τους
έδωσε μεγάλη χαρά και τους προκάλεσε ακόμα μεγαλύτερη έκπληξη.
• Τα γράμματα διαβάστηκαν φωναχτά από τα παιδιά σε όλες τις γλώσσες της τάξης μας και ανακαλύψαμε
όλοι πως τα έστελναν οι διευθυντές μουσείων της κάθε χώρας, οι οποίοι είχαν πληροφορηθεί για την
εργασία τους και εκτός από την παρότρυνση για δημιουργία μιας δικής τους συλλογής, τους ζητούσαν να
τους στείλουν τις εντυπώσεις τους .
• Στη συνέχεια, με τη βοήθεια και πάλι του βιντεοπροβολέα, παρουσιάστηκαν σημαντικές πληροφορίες για
τα γραμματόσημα ( ιστορία, κατηγορίες και αντίστοιχα μουσεία ) καθώς και συλλογές από
γραμματόσημα πολλών χωρών, συμπεριλαμβανoμένων κι αυτών από τις χώρες των μαθητών, σε μορφή
power point.
• Τέλος συμπληρώθηκε από κάθε ομάδα ένα φύλλο εργασίας με θέμα το γραμματόσημο, ως εμπέδωση –
αξιολόγηση όλων όσων άκουσαν και είδαν στην προηγούμενη παρουσίαση.
55. 3ο Διδακτικό δίωρο:
• Χωρισμένοι και πάλι στις ομαδούλες μας, ξεκινήσαμε να γνωρίσουμε καλύτερα τα
γραμματόσημα από τις χώρες των συμμαθητών μας και να εστιάσουμε στις
διαφορετικές κατηγορίες τους.
• Συγκεκριμένα:
• Είδαμε άλμπουμ από συλλογές γραμματοσήμων. Απολαύσαμε παλιά και νέα
γραμματόσημα, διαφορετικών χωρών, συναντήσαμε σπάνια και από διαφορετικό
υλικό κατασκευασμένα και είχαμε την ευκαιρία να δούμε τη συλλογή των ολυμπιακών
γραμματοσήμων της Αθήνας του 2004( που κυκλοφόρησε σε λίγα αντίτυπα ), την
οποία είχε την καλοσύνη να μας δανείσει συνάδελφος του σχολείου μας.
• Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν ιδιαίτερα και ξεφύλλιζαν με προσοχή τα άλμπουμ.
• Στη συνέχεια, σε κάθε ομάδα, μοιράστηκαν χρωματιστά ταμπλό και σειρές από
γραμματόσημα μιας χώρας.
• Οι μαθητές κλήθηκαν να παρατηρήσουν με προσοχή τα γραμματόσημα, να τα
χωρίσουν σε κατηγορίες, ανάλογες με αυτά που απεικονίζονταν στην επιφάνειά τους
και στη συνέχεια να τα τοποθετήσουν, με όποιον τρόπο επιθυμούσαν, πάνω στα
ταμπλό.
• Τέλος, κάθε ομάδα ανέλαβε να ετοιμάσει μικρά ταμπελάκια, όπου θα αναγράφονταν η
κατηγορία των γραμματοσήμων και τα οποία θα τοποθετούσαν αντίστοιχα πάνω στα
συμπληρωμένα ταμπλό.
• Έτσι, ολοκληρώνοντας την εργασία μας, συγκεντρώσαμε ταμπλό από γραμματόσημα
όλων των χωρών της τάξης μας.
57. 4ο Διδακτικό δίωρο:
• Φθάσαμε στο δημιουργικό κομμάτι της εργασίας μας.
• Ένα δίωρο όπου οι μαθητές θα εκφραστούν ελεύθερα, ζωγραφίζοντας και
σχεδιάζοντας με τη βοήθεια της τεχνολογίας.
• Σε όλα τα παιδιά μοιράστηκαν χαρτόνια κανσόν, σε μορφή γραμματοσήμου. Καθένα
απ’ αυτά ζωγράφισε το δικό του, φανταστικό γραμματόσημο, γράφοντας ταυτόχρονα
και τη χώρα προέλευσής του.
• Τα γραμματόσημα αυτά θα τα συμπεριλαμβάναμε στην έκθεση της συλλογής μας,
κατά τη δημιουργία μουσείου, σε συνεργασία με τις άλλες τάξεις.
• Στη συνέχεια, μεταφερθήκαμε και πάλι στο εργαστήρι πληροφορικής, όπου οι 5
ομάδες μας κάθισαν σε 5 αντίστοιχους υπολογιστές. Ήδη σε κάθε σταθμό είχε
εγκατασταθεί, στην επιφάνεια εργασίας, το πρόγραμμα δημιουργίας αφίσας poster
forge.
• Κάθε ομάδα ανέλαβε, με τη βοήθεια του προγράμματος, να δημιουργήσει τη δική της
αφίσα, μέσα από την οποία θα προσκαλούσε τις υπόλοιπες τάξεις να επισκεφθούν το
χώρο όπου θα βρίσκονταν οι συλλογές γραμματοσήμων, μαζί με τις υπόλοιπες
αντίστοιχες του σχεδίου.
• Τις εικόνες των αφισών οι μαθητές τις κατέβασαν από το Google, ακολουθώντας τις
οδηγίες μου και πάντα κάτω από την επίβλεψή μου. ( Μπείτε στο Google – Γράψτε τη
λέξη <<γραμματόσημα>> - Πατήστε εικόνες - Αντιγράψτε και επικολλήστε όποια
επιθυμείτε )
• Οι λεζάντες και οι υποσημειώσεις θα ήταν έμπνευση της κάθε ομάδας.
59. 5ο Διδακτικό δίωρο:
• Σε κάθε ομάδα μοιράστηκε ένα ερωτηματολόγιο << εντυπώσεων>>,
όπου κάθε μαθητής της ομάδας έγραφε ατομικά τις εντυπώσεις του
και τα συναισθήματά του.
• Αφού το συμπληρώσαμε έγινε συζήτηση για τυχόν προβλήματα ή
δυσκολίες που παρουσιάστηκαν και για το αν θα αλλάζαμε κάτι απ’
όλα αυτά.
• Για το τέλος, αφήσαμε την << υποχρέωση >> που είχαμε να
απαντήσουμε στους αποστολείς των γραμμάτων που λάβαμε, από τις
χώρες των μαθητών.
• Κάθε μαθητής πήρε από μία κόλλα, έναν φάκελο κι ένα
γραμματόσημο. Αφού θυμηθήκαμε τον τρόπο που γράφουμε μια
επιστολή, ο καθένας έγραψε όλα όσα επιθυμούσε για την εργασία
που έγινε στην τάξη του και για τα συναισθήματα που του προκάλεσε.
• Ζωγράφισε το φάκελο, έγραψε τη διεύθυνσή του, τη διεύθυνση του
παραλήπτη και κόλλησε το γραμματόσημο ( τους υποσχέθηκα πως την
επόμενη μέρα θα ταχυδρομούσα τα γράμματα προσωπικά ).
61. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΜΟΥΣΕΙΟΥ
• Την επόμενη μέρα, οι μαθητές του σχολείου
μας επισκέφθηκαν το μικρό μας << μουσείο >>,
που φιλοξενούσε τις συλλογές των τάξεων
που πήραν μέρος στην δημιουργία του,
καθώς και τις εργασίες τους, αποτέλεσμα των
πληροφοριών που επεξεργάστηκαν,
μελετώντας διάφορα μουσεία του κόσμου.
