اجاز قسم دراسات المعلومات بمدرسة العلوم الانسانية في الاكاديمية الليبية للدراسات العليا (طرابلس) رسالة ماجستير بعنوان : النظم الآلية المتكاملة للمكتبات :" دراسة مسحية لاختيار نظام آلي لمكتبات جامعة الزاوية"  إعداد الطالب / عصام عمر الفلاح . لجنة المناقشة : أ د. أبوبكر محمود الهوش عضةا مشرفا أ.د محمد رمضان محيريق عضوا ممتحنا أ.د عبدالهادي صابر فحيمة عضوا ممتحنا

1. ‫النظم‬‫للمكتبات‬ ‫المتكاملة‬ ‫اآللية‬
"‫الزاوية‬ ‫جامعة‬ ‫لمكتبات‬ ‫آلي‬ ‫نظام‬ ‫الختيار‬ ‫مسحية‬ ‫دراسة‬"
‫العالية‬ ‫اإلجازة‬ ‫درجـة‬ ‫لنيـل‬ ‫مقدمـة‬(‫المـاجستير‬)‫المعلومــات‬ ‫دراســات‬ ‫في‬
‫إعداد‬‫الطالب‬/‫الفالح‬ ‫عمر‬ ‫عصام‬.
‫إشراف‬/‫د‬ ‫أ‬.‫أبوبكر‬‫محمود‬‫الهوش‬.
2016

2. َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬ ‫ِي‬‫ذ‬‫ال‬ َ‫ـك‬ّ‫ب‬ ِ‫َر‬ ِ‫م‬ْ‫س‬‫ِبا‬ ْ‫أ‬َ‫ر‬ْ‫ق‬‫أ‬ٍ‫ق‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ‫اإلنسان‬ َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫و‬ ْ‫أ‬َ‫ر‬ْ‫ق‬‫ا‬َ‫ك‬
‫األكرم‬ِ‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬ِ‫ب‬ َ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬ ‫ذي‬ِ‫ل‬‫ا‬ِ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ان‬َ‫س‬‫ن‬ِ‫ال‬‫ا‬َ‫ل‬‫ـ‬ْ‫ع‬َ‫ي‬ ْ‫م‬َ‫ل‬ ‫ا‬َ‫م‬ْ‫م‬
‫يم‬ِ‫ظ‬َ‫ع‬‫ال‬ ‫هللا‬ َ‫َق‬‫د‬َ‫ص‬
‫اآليات‬(1-5)‫العلق‬ ‫سورة‬

3. ‫إلى‬..‫وغمرهما‬ ، ‫ُمرهما‬‫ع‬ ‫في‬ ‫ومد‬ ‫صحتهما‬ ‫هللا‬ ‫أدام‬ ‫وأبى‬ ‫أمي‬
‫اآلخرة‬ ‫في‬ ‫والفوز‬ ‫الدنيا‬ ‫في‬ ‫بالسعادة‬.
‫إلى‬..‫هللا‬ ‫يحفظهم‬ ‫أخوتي‬.
‫إلى‬..‫ط‬ ‫لي‬ ‫وأنار‬ ‫التعليمية‬ ‫مسيرتي‬ ‫طيلة‬ ‫حرفا‬ ‫علمني‬ ‫من‬ ‫كل‬‫ريق‬
‫والمعرفة‬ ‫العلم‬.
‫المعرفة‬ ‫دروب‬ ‫في‬ ‫كشمعة‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫أهدي‬.
‫التوفيق‬ ‫ولى‬ ‫وهللا‬
‫عصام‬

4. ‫فيه‬ ً‫ا‬‫مبارك‬ ً‫ا‬‫طيب‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ً‫ا‬‫حمد‬ ‫أحمده‬ ‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬,‫و‬ ‫والصالة‬‫على‬ ‫السالم‬
‫و‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫محمد‬ ‫سيدنا‬ ‫والمرسلين‬ ‫األنبياء‬ ‫أشرف‬‫صحبه‬
‫الدين‬ ‫يوم‬ ‫إلى‬ ‫بإحسان‬ ‫اتبعه‬ ‫ومن‬.
‫أستا‬ ‫إلى‬ ‫واالمتنان‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫بجزيل‬ ‫أتقدم‬ ‫أن‬ ‫ويشرفني‬ ‫يسعدني‬‫الفاضل‬ ‫ذي‬
‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬/‫أبوبكر‬‫محمود‬‫الهوش‬,‫الر‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫باإلشراف‬ ‫لتفضله‬‫سالة‬
‫وجهده‬ ‫وقته‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وتخصيص‬,‫والنصائح‬ ‫التوجيهات‬ ‫تقديم‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫اآلن‬ ‫عليه‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الرسالة‬ ‫هذه‬ ‫وإظهار‬.
‫بالشكر‬ ‫أتقدم‬ ‫كما‬‫واألمتنان‬‫ب‬ ‫مشكورة‬ ‫تفضلت‬ ‫والتي‬ ‫المناقشة‬ ‫لجنة‬ ‫إلى‬‫قبول‬
‫في‬ ‫والمتمثلة‬ ‫الرسالة‬ ‫هذه‬ ‫ومناقشة‬:‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬/‫رمضان‬ ‫محمد‬‫محير‬‫يق‬.
‫الدكتور‬ ‫واألستاذ‬/‫عبدالهادي‬‫صابر‬‫فحيمة‬.‫الرسالة‬ ‫هذه‬ ‫بعلمهما‬ ‫ليثريا‬.‫و‬
‫اهتمام‬ ‫محل‬ ‫مالحظاتهما‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫أعهدهما‬‫و‬‫مني‬ ‫تنفيذ‬.

5. ‫إلى‬ ‫والتقدير‬ ‫بالشكر‬ ‫أتقدم‬ ‫أن‬ ‫يسعدني‬ ‫كما‬‫الليب‬ ‫األكاديمية‬ ‫رئيس‬‫ية‬‫األستاذ‬
‫الدكتور‬/‫صالح‬‫السالقي‬,‫دراسات‬ ‫بقسم‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫وإلى‬
‫كافة‬ ‫المعلومات‬.
‫بشكري‬ ‫أتقدم‬ ‫أن‬ ‫يسرني‬ ‫كما‬‫و‬‫األستاذ‬ ‫إلى‬ ‫امتناني‬/‫الذي‬ ‫مفتاح‬ ‫احمد‬‫ــ‬‫ب‬
ً‫ا‬‫وإمالئي‬ ‫نحويا‬ ‫الرسالة‬ ‫هذه‬ ‫لمراجعة‬,‫الدكتور‬ ‫والى‬/‫المصرات‬ ‫أحمد‬ ‫محمد‬‫ي‬
‫بجامعة‬‫الزاوية‬‫الزاوية‬ ‫جامعة‬ ‫بمكتبات‬ ‫العاملين‬ ‫اإلخوة‬ ‫وإلى‬,‫جم‬ ‫والى‬‫يع‬
‫واألصدقاء‬ ‫الزمالء‬,‫مساعدة‬ ‫من‬ ‫لي‬ ‫أبدوه‬ ‫وما‬ ‫عون‬ ‫من‬ ‫لي‬ ‫قدموه‬ ‫لما‬.
‫أس‬ ‫من‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ‫والتقدير‬ ‫بالشكر‬ ‫أتقدم‬ ‫فأنني‬ ‫بأخر‬ ‫وليس‬ ً‫ا‬‫وأخير‬‫معي‬ ‫هم‬
‫العون‬ ‫يد‬ ‫لي‬ ‫ومد‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫في‬,‫واإلرشاد‬ ‫بالنصيحة‬ ‫ولو‬ ‫والمساعدة‬.
‫جزاهم‬‫حسناتهم‬ ‫ميزان‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫وجعل‬ ‫الجزاء‬ ‫أفضل‬ ‫هللا‬
‫عصام‬

6. ‫إن‬‫الحاجة‬‫إلى‬‫تطبيق‬‫نظام‬‫آلي‬‫متكامل‬‫لتشغيل‬‫المكتبات‬‫ومراك‬‫ز‬
‫المعلومات‬،‫أمرا‬‫ال‬‫يختلف‬‫عليه‬‫اثنان‬‫في‬‫ظل‬‫الزيادة‬‫المتنامي‬‫ة‬‫في‬
‫أعباء‬‫العمل‬‫المكتبي‬،‫إلى‬‫جانب‬‫الحاجة‬‫الماسة‬‫إلى‬‫تطوير‬‫خدمات‬
‫المعلومات‬.
‫أمام‬‫فيض‬‫النظم‬‫اآللية‬‫المتكاملة‬‫المستخدمة‬‫في‬‫بيئة‬‫المكتبات‬‫في‬‫سوق‬
‫النظم‬‫العربية‬‫والدولية‬،‫ورغم‬‫المزايا‬‫العديدة‬‫التي‬‫تتمتع‬‫بها‬‫ف‬‫إن‬‫هناك‬
‫هالة‬‫من‬‫المشكالت‬‫تدور‬‫حول‬‫النظام‬‫وتحول‬‫دون‬‫استثماره‬‫االستثم‬‫ار‬
‫األمثل‬.‫إال‬‫أنها‬‫لم‬‫تخضع‬‫للدراسة‬،‫هذا‬‫من‬‫جهة‬،‫فضال‬‫عن‬‫قلة‬‫ان‬‫تشار‬
‫استخدامها‬‫في‬‫المكتبات‬‫الجامعية‬‫الليبية‬‫من‬‫جهة‬‫أخرى‬.

7. ‫ولعل‬‫ابرز‬‫المشكالت‬‫الظاهرة‬‫والتي‬‫تؤثر‬‫على‬‫كفاءة‬‫أداء‬‫النظم‬‫اآلل‬‫ية‬
‫المتكاملة‬‫وتطبيقها‬‫في‬‫المكتبات‬‫الجامعية‬‫الليبية‬‫هي‬‫ضخامة‬‫تكل‬‫فتها‬‫وما‬
‫يرتبط‬‫بذلك‬‫من‬‫اعتبارات‬‫التمويل‬‫والميزانية‬‫الالزمة‬‫لها‬‫وبالتالي‬‫لم‬‫تسلك‬
‫النظم‬‫طريقها‬‫في‬‫المكتبات‬‫الجامعية‬‫الليبية‬.
‫وتعتبر‬‫مكتبات‬‫جامعة‬‫الزاوية‬‫بين‬‫المكتبات‬‫الجامعية‬‫التي‬‫يت‬‫م‬‫من‬‫خالها‬
‫تزويد‬‫الطالب‬‫بالمعلومات‬‫والبيانات‬‫العلمية‬‫المفيدة‬.‫غير‬‫أن‬‫النظم‬‫المتبعة‬
‫فيها‬‫ال‬‫تزال‬‫تعتمد‬‫النظم‬‫القديمة‬‫في‬‫فهرسة‬‫وتصنيف‬‫الكتب‬‫وهو‬‫النظام‬
‫اليدوي‬‫والذي‬‫يجد‬‫معه‬‫الباحث‬‫أو‬‫الموظف‬‫المختص‬‫صعوبة‬‫في‬‫تحديد‬
،‫الكتاب‬‫مما‬‫يهدر‬‫الوقت‬‫والجهد‬.
‫وقد‬‫تم‬‫مالحظة‬‫ذلك‬‫من‬‫خالل‬‫الزيارة‬‫اإلستطالعية‬‫للمكتبات‬‫بجامع‬‫ة‬
‫الزاوية‬‫ولقائه‬‫مع‬‫بعض‬‫الموظفين‬‫بها‬‫من‬‫المتخصصين‬‫وذوي‬‫العال‬‫قة‬.
‫وعلية‬‫فهذه‬‫الدراسة‬‫هي‬‫محاولة‬‫للوقوف‬‫على‬‫الصعوبات‬‫التي‬‫تعت‬‫رض‬
‫القائمين‬‫على‬‫المكتبات‬‫الجامعية‬‫بجامعة‬‫الزاوية‬‫للوقوف‬‫على‬‫الو‬‫ضع‬
‫الطبيعي‬‫أجل‬‫اختيار‬‫نظام‬‫آلي‬‫بديل‬.

8. ‫الزاو‬ ‫بجامعة‬ ‫للمكتبات‬ ‫المتكاملة‬ ‫اآللية‬ ‫للنظم‬ ‫تطبيق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬‫من‬ ‫ية‬
‫؟‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬
‫مستقب‬ ‫للمكتبات‬ ‫المتكاملة‬ ‫اآللية‬ ‫نظم‬ ‫لتطبيق‬ ‫رغبة‬ ‫توجد‬ ‫هل‬‫بجامعة‬ ‫ال‬
‫؟‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الزاوية‬
‫رقمي‬ ‫التحويل‬ ‫بعمليات‬ ‫الزاوية‬ ‫بجامعة‬ ‫المكتبات‬ ‫تقوم‬ ‫هل‬(‫رقم‬‫نة‬)
‫؟‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫للمجموعات‬
‫من‬ ‫الزاوية‬ ‫بجامعة‬ ‫بالمكتبات‬ ‫للعاملين‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫توجد‬ ‫هل‬‫وجهة‬
‫؟‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫نظر‬

9. ‫اآلتية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تسعى‬:
‫للمكتبات‬ ‫المتكاملة‬ ‫اآللية‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬.
‫المتكاملة‬ ‫اآللية‬ ‫النظم‬ ‫معايير‬ ‫على‬ ‫التعرف‬.
‫المتكاملة‬ ‫اآللية‬ ‫النظم‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬.
‫حيث‬ ‫من‬ ‫الزاوية‬ ‫جامعة‬ ‫بمكتبات‬ ‫المطبق‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫التعرف‬:
-‫بالمكتبات‬ ‫العاملة‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫تقييم‬.
-‫بالمكتبة‬ ‫االقتناء‬ ‫وطرق‬ ‫المكتبات‬ ‫تزويد‬ ‫نوع‬ ‫تقييم‬.
-‫المكتبة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫نوع‬.
-‫بالمكتبات‬ ‫اآللي‬ ‫النظام‬ ‫استخدام‬ ‫مدى‬.

10. ‫أساسيين‬ ‫عاملين‬ ‫منطلق‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫تنبع‬:
‫األول‬:‫أنها‬‫من‬‫الدراسات‬‫التي‬‫تعالج‬‫القصور‬‫في‬‫استخدام‬‫النظم‬‫ا‬‫آللية‬
‫المتكاملة‬‫لمكتبات‬‫جامعة‬‫الزاوية‬‫من‬‫حيث‬‫بيئة‬‫عملها‬‫وأجزائها‬‫مع‬‫تقييم‬
‫للعمليات‬‫المختلفة‬‫بالنظام‬‫من‬‫تزويد‬‫ومعالجة‬‫فنية‬‫وخدمات‬‫معل‬‫ومات‬
‫باإلضافة‬‫لألنشطة‬‫اإلدارية‬‫والوقوف‬‫على‬‫أبرز‬‫المشكالت‬‫التي‬‫ت‬‫حتاجها‬
‫مكتبات‬‫الجامعة‬‫للتغلب‬‫عليها‬‫وتشكل‬‫في‬‫مجموعها‬‫الدوافع‬‫أو‬‫ال‬‫مبررات‬
‫نحو‬‫استخدام‬‫نظام‬‫آلي‬.
‫الثاني‬:‫أنها‬‫دراسة‬‫تسعى‬‫إلى‬‫وضع‬‫إطار‬‫منهجي‬‫مبنى‬‫على‬‫الواقع‬
‫الحالي‬‫لتخطيط‬‫عملية‬‫التحول‬‫من‬‫خالل‬‫تحديد‬‫احتياجات‬‫مكتبات‬‫جامعة‬
‫الزاوية‬‫بعد‬‫تحليلها‬،‫وتحديد‬‫متطلبات‬‫التحول‬‫ومدى‬‫توافرها‬‫ح‬‫اليا‬.

11. ‫وأدواتها‬ ‫الدراسة‬ ‫منهج‬:
‫أساسي‬ ‫بصفة‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫اعتمدت‬‫للتعرف‬ ‫ة‬
‫البي‬ ‫تجميع‬ ‫مع‬ ‫الزاوية‬ ‫جامعة‬ ‫بمكتبات‬ ‫الحالي‬ ‫النظام‬ ‫واقع‬ ‫على‬‫انات‬
‫م‬ ‫في‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫بالمشكالت‬ ‫اإلحاطة‬ ‫بهدف‬ ‫ومقارنتها‬ ‫وتحليلها‬‫جموعها‬
‫الجامعة‬ ‫بمكتبات‬ ‫آلي‬ ‫نظام‬ ‫واستخدام‬ ‫اختيار‬ ‫ودوافع‬ ‫مبررات‬.
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬:
‫الزاوي‬ ‫جامعة‬ ‫بمكتبات‬ ‫العاملين‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫يتكون‬‫للعام‬ ‫ة‬
‫الدراسي‬2016-2015.
‫الدراسة‬ ‫عينة‬:
‫خضع‬ ‫والتي‬ ‫المناسبة‬ ‫العلمية‬ ‫بالطريقة‬ ‫العينة‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫لقد‬‫لتحديد‬ ‫ت‬
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬.

12. ‫الدراسة‬ ‫أداة‬:
‫القيام‬ ‫تم‬ ‫لقد‬‫بإستخدام‬‫ل‬ ‫الحاجة‬ ‫مدى‬ ‫لتحديد‬ ‫استبيان‬ ‫استمارة‬‫نظام‬ ‫تطبيق‬
‫الزاوية‬ ‫بجامعة‬ ‫للمكتبات‬ ‫متكامل‬ ‫آلي‬.
‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬:
‫ببرنامج‬ ‫اإلحصائية‬ ‫البيانات‬ ‫أستخدم‬ ‫تم‬ ‫لقد‬(SPSS)‫االجتماعية‬ ‫للعلوم‬
‫واإلحصائية‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫في‬.‫استخ‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫األساليب‬ ‫ومن‬‫دمها‬:
-‫المؤوية‬ ‫النسب‬.
-‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬.
-‫اختبار‬(T)‫الدراسة‬ ‫تساؤالت‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬.

13. ‫المكانية‬ ‫الحدود‬:‫وفروعها‬ ‫الزاوية‬ ‫جامعة‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تقتصر‬.
‫الزمنية‬ ‫الحدود‬:‫الفتر‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫لهذه‬ ‫الزمنية‬ ‫الحدود‬ ‫تقتصر‬‫ة‬
‫من‬ ‫الزمنية‬082015/9/‫م‬‫حتى‬2016/1/10‫فترة‬ ‫وهي‬ ‫م‬
‫وتحليله‬ ‫االستبيان‬ ‫توزيع‬.
‫الموضوعية‬ ‫الحدود‬:‫المتكا‬ ‫اآللي‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تقتصر‬‫مل‬
‫للمكتبات‬.
‫اللغوية‬ ‫الحدود‬:‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تقتصر‬.

14. ‫تناول‬‫الفصل‬‫األول‬
‫مفهوم‬‫النظم‬‫اآللية‬‫المتكاملة‬‫المعربة‬‫المتاحة‬‫بسوق‬‫البرمجيات‬‫العربية‬
،‫كما‬‫أهتم‬‫بالتعرف‬‫على‬‫التوجهات‬‫الحديثة‬‫للنظم‬‫اآللية‬‫المتكا‬‫ملة‬‫والتي‬
‫تصلح‬‫للتطبيق‬‫من‬‫حيث‬‫مالئمتها‬‫الحتياجات‬‫المكتبات‬‫الجامع‬‫ية‬،
‫والتعرف‬‫على‬‫المالمح‬‫والخصائص‬‫األساسية‬‫لكل‬‫نظام‬‫من‬‫النظم‬
‫المرشحة‬‫الختيار‬‫من‬‫بينها‬‫بما‬‫يفي‬‫احتياجات‬‫المكتبات‬‫موضو‬‫ع‬‫الدراسة‬
.
‫كما‬‫استعرض‬‫الفصل‬‫أهم‬‫النظم‬‫اآللية‬‫المتكاملة‬‫المرشحة‬‫االختي‬‫ار‬‫من‬
‫بينها‬،‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫تحديد‬‫خصائصها‬،‫وبيئة‬‫التشغيل‬‫الخاص‬‫بها‬،
‫ونظمها‬‫الفرعية‬‫المتاحة‬‫وخصائصها‬.

15. ‫استعرض‬‫الفصل‬‫الثاني‬
‫المعايير‬‫المعتمدة‬‫للنظم‬‫اآللية‬‫المتكاملة‬‫للمكتبات‬‫وذلك‬‫ألجل‬‫اال‬‫سترشاد‬
‫بها‬‫في‬‫اختيار‬‫النظام‬‫اآللي‬‫المتكامل‬‫للمكتبات‬‫الجامعية‬‫موضو‬‫ع‬‫الدراسة‬
‫للتوصل‬‫إلدخال‬‫وتشغيل‬‫النظام‬‫اآللي‬‫المتكامل‬‫الذي‬‫ستقترحه‬‫الدراسة‬
‫وفق‬‫المعايير‬‫اآلتية‬...‫معايير‬‫قواعد‬‫الفهرسة‬،‫معايير‬‫التسج‬‫يل‬
‫الببليوغرافي‬،‫معايير‬‫دعم‬‫اللغة‬‫العربية‬،‫معايير‬‫التبادل‬‫ا‬‫اللكتروني‬،
‫معايير‬‫النظم‬‫والبرامج‬‫والبروتوكوالت‬.
‫وإنه‬‫من‬‫األهمية‬‫ألية‬‫مكتبة‬‫ترغب‬‫في‬‫استخدام‬‫نظام‬‫آلي‬‫متكامل‬‫أل‬‫ول‬
،‫مرة‬‫أو‬‫استبدال‬‫نظامها‬‫اآللي‬‫القديم‬‫بأخر‬،‫جـديد‬‫أن‬‫تضع‬‫قائمة‬
‫بعنـاصر‬‫ومواصفات‬‫معـايير‬‫النظام‬‫اآللـي‬‫المناسبة‬‫الحتياجاته‬‫ا‬
،‫المعلوماتية‬‫ثم‬‫تطبيـق‬‫إحـدى‬‫طـرق‬‫تقييم‬‫النظام‬.

16. ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التركيز‬
‫للمكتبات‬ ‫المتكاملة‬ ‫اآللية‬ ‫النظم‬ ‫دراسة‬ ‫على‬:
-‫اآللي‬ ‫النظام‬LIS
-‫المتطور‬ ‫المكتبة‬ ‫نظام‬ALIS،
-‫للمكتبة‬ ‫الفني‬ ‫فرجينيا‬ ‫نظام‬VTLS،
-‫سيمفوني‬ ‫نظام‬SYMPHANY،
-‫نظام‬‫أنوباك‬INNOPIC،
-‫المستقبل‬ ‫نظام‬FUTURE،
‫المصدر‬ ‫مفتوحة‬ ‫اآللية‬ ‫النظم‬ ‫استعراض‬ ‫تم‬ ‫كما‬:
‫كوها‬KOHA-‫دي‬‫سبيس‬DSPACE-‫لينكس‬LINX-‫جرين‬
‫ستون‬GREENSTONE.

17. ‫حيث‬‫هدفت‬‫الدراسة‬‫إلى‬‫التعرف‬‫على‬‫مدى‬‫تطبيق‬‫النظم‬‫اآللية‬‫الم‬‫تكاملة‬
‫واستخدمت‬‫الدراسة‬‫المسح‬‫الميداني‬‫حيث‬‫اعتمدت‬‫الدراسة‬‫على‬‫المنه‬‫ج‬
‫الوصفي‬‫التحليلي‬‫بصفة‬‫أساسية‬‫للتعرف‬‫على‬‫واقع‬‫النظام‬‫ال‬‫حالي‬‫بمكتبات‬
‫جامعة‬‫الزاوية‬.
‫وتوصلت‬‫الدراسة‬‫إلى‬‫عدة‬‫نتائج‬‫من‬‫بينها‬:
‫عدم‬‫تطبيق‬‫نظام‬‫آلي‬‫متكامل‬.
‫عجز‬‫واضح‬‫في‬‫مؤهالت‬‫التخصصية‬‫للقوى‬‫العاملة‬‫بالمكتبات‬‫الج‬‫امعية‬.
‫أغلب‬‫العاملين‬‫في‬‫المكتبة‬‫من‬‫حملة‬‫المؤهل‬‫العلمي‬‫دبلوم‬‫بعد‬‫الث‬‫انوية‬.
‫االفتقار‬‫الشديد‬‫للمتخصصين‬‫في‬‫المعلومات‬‫والمكتبات‬.
‫قلة‬‫اهتمام‬‫المسئولين‬‫عن‬‫الجامعة‬‫بهذه‬‫المرافق‬‫الحيوي‬‫لتوفير‬‫ا‬‫لكادر‬
‫المتخصص‬.