Виступ

1. Формування інженерного мислення у дошкільників засобами проектної
технології
Лисак М.М.,
вихователь-методист ЗДО №43 «Колокольчик»
Покровської міської ради
Донецької області
Питання формування інженерного мислення в дошкільнят - необхідна
умова успішного майбутнього дитини та сучасного розвитку країни.
Впровадження якісно нових підходів до організації діяльності дітей забезпечує
формування саме такого мислення.
Отже, відповідно до положень державного стандарту дошкільної освіти
Базового компонента, ми маємо розвивати у наших вихованців уміння
міркувати, орієнтуватися в усьому, що їх оточує, належно оцінювати життєві
ситуації, приймати самостійні рішення, аргументувати свої міркування,
помічати і розкривати причинно-наслідкові зв’язки у довкіллі, забезпечувати
життєву компетентність, до змісту якої входить і поняття «бути громадянином
своєї країни, патріотом свого народу».
На базі нашого дошкільного закладу діє міське методичне об’єднення з
впровадження нової інтеграційної моделі – «SТRЕАМ – освіта для
дошкільнят». Метою якого є: вдосконалення професійної компетентності
вихователів дошкільних закладів, щодо створення освітнього простору, який
відповідав би вимогам сьогодення, орієнтований на соціалізацію особистості
громадянського суспільства.
Ознайомившись з Положення щорічного міського фестивалю- конкурсу
проектів «Покровська SТЕМ and Arts весна», вирішили разом з дітьми прийняти
в ньому участь у номінації «Творчий проект», власноруч створивши книгу-
панораму «Рідний край – твоє коріння» .
Чому ми обрали цей напрям і вид роботи? Сьогодні відродження народного
виховання дітей з метою збереження нації, забезпечення духовної єдності
поколінь, стоїть дуже гостро.
Патріотичне виховання – одна із складових систем гармонійного розвитку
дошкільника що висвітлюється, як пріоритетний напрямок освітньої діяльності.
Виконуючи ці завдання, ми ознайомлювали дітей з культурою, традиціями та
звичаями українського народу, формуючи у них почуття причетності до історії

2. та майбутнього свого краю, тобто реалізовували інтеграційний підхід до
розвитку, навчання та виховання малечі, насамперед спираючись на знання про
свій рідний край, своє місто, свою маленьку Батьківщину.
Мета проекту…
Нині не досить подавати малечі готові знання і домагатись простого їхнього
засвоєння. Вчорашні методи слухати, говорити, повторювати - не ефективні,
вони не сприяють формуванню творчих і технічних здібностей, продуктивного
та критичного їх мислення. Ми пішли шляхом пошуків та реалізації методів і
прийомів роботи з дітьми, які направлені на розвиток інтелектуальних
інтересів, допитливості, пізнавальної мотивації, через діяльність самої дитини.
Тематику книги окреслили швидко – наше маленьке, рідне, шахтарське
місто Покровськ з мальовничими краєвидами, місцями для відпочинку,
видатними пам’ятками.
Наша робота складалась з декільких етапів:
1. Підготовчий етап
Головним на цьому етапі було:
1. Визначення проблеми і теми творчого проекту;

3. 2. Визначення мети і завдань, сформулювання і обгрунтування (мотив)
вибору саме цієї теми творчої роботи;
3. Пошук та обрання оптимального варіанту рішення завдання;
4. Складання разом з вихователем плану роботи для реалізації творчого
проекту;
5. Визначення можливих матеріальних затрат в ході виготовлення проекту.
Другий етап - (Конструкторський ) передбачав :
1. Зібрання і обробку необхідної для реалізації проекту інформаціі з
літературних, інтернет та інших джерел;
2. Вивчення технології виготовлення задуманого об'єкту, проведення
попередніх розрахунків, вимірів;
3. Розроблення відповідної конструкторсько-технологічної документації
(карту), підготовлення необхідної в роботі матеріалу, безпечного
обладнання та інструменти;
4. Визначення способи представлення результатів, тобто в якій формі буде
звіт (презентація, фотографії, відео-запис спостережень або етапів
створення виробу);
5. Розподілення завдань і обов'язків між вихованцями команди , визначення
певних умінь та нахилів дитини з художньо – практичної діяльності ( цей
проект колективний).
Третій етап – Технологічний. Це сам процес виготовлення об'єкту.
1. Провели те, що запланували: опитування, спостереження, різні
експерименти, досліди, саму роботу по виготовленню виробу, виконанню
технологічних операцій, створенню малюнка;
2. Завжди дотримувалися правил техніки безпеки при роботі з обладнанням
та інструментами.
Перш ніж розпочати практичну роботу з дітьми, була проведена робота і з
вихователями. Спочатку вчилися самі вихователі: знайомилися з різними
підходами реалізаціхї проекту, вивчали техніку виготовлення книги.
Для дітей теоретичний матеріал надавався під час тематичних тижнів,
інтегрованих занять, екскурсії в шкільну і міську бібліотеку.

4. І робота «закіпіла». Виготовлення кожної сторінки відбувалось на протязі
тижня. Олівцем зробили план розміщення обьєктів, затвердили сюжет, діти самі
вибрали для себе об'єм роботи за своїми уподобаннями, уміннями і навичками.
Під час роботи у дітей з’явилося почуття композиції, вміння зображувати
предмети на всьому пространстві аркуша паперу розміром А2( з такими
параметрами діти ще не працювали). Вони навчилися розуміти розтташування
об’єків навколишньої дійсності : ближче, подалі, поруч, попереду, біля,
праворуч, ліворуч, тощо. Компонували предмети різної форми і розміщувати
зображення так, щоб виділити головний образ, підкреслити взаємовідношення
між образами, об’єнавши їх єдиним змістом. В процесі роботи орієнтувались на
колір, лінію, форму, ритм і тим самим розвивали почуття конструкції, окомір
за допомогою порівняння предметів і їх частин. Так з’явилась сторінка «Всіх
вокзал вас зустрічає і обійми відчиняє».
Для художнього оформлення нової сторінки було задіяно багато технік
виконання робіт: аплікація, нетрадиційні техніки з малювання: долоньками і
методом «штампування», та різне обладнення такі, як ножиці з різним
фігурним лезом та штампики. Завдяки чому малюки вправно застосовували
технічні прийоми: вирізуючи по прямій, із заокругленням та різних напрямках.
Процес створення сюжету аплікації відбувався у два етапи: вирізання окремих
форм і прикріплення їх до фону. Діти зосереджено поєднували окремі частини,
створюючи цілий об'єкт.
Дітлахам було легко підготувати об’єкти, тому, що в процесі дослідів
з’ясували, який папір для чого краще підходить для оформлення водойми і його
оздоблення, з чого зконструювати квіти трояндових клумб, очерет доріжки,
лавочки, ліхтарі і арку парку. Так народилася ще одна історя книги «Краса
рідного краю».
Сторінка «Гордість міста шахтарів» розповідає про значущі місця
Покровська- терекони, будівлі центрального майдану, пам’ятники, храм,
трояндові алеї. Виконувалася така робота теж в різних техніках, але вже з більш
ділікатним та складним матеріалом: аплікація з фетру, фоамірану, малювання
кольровими олівцями, фломастерами та фарбами. Діти зіткнулися з проблемою
вибору клею. До кожного матеріалу необхідно було підібрати правильну клеєву
суміш. Але і з цим наші майстри справилися, набувши неаби який досвід. У
процесі відображення пам'ятників, діти ознайомились з роботою компьютера і
прінтера, дізнались, як роздрукувати необхідний матеріал. Чому ми вирішили
взяти готові зображення? Для дійсності сприйняття, для відображення реальних
речей, дуже важливих для мешканців нашого міста. Неможливо було забути і

5. про лелек, які пролітають над нашими славетними тереконами, даруючи
привітання, наче бажають добробуту і щастя.
При створенні історії про дитячий садок, до речі, знадобилися придбанні
раніше уміння роботи з різними видами паперу, у тому числі з картоном, під
час виконання таких складних технік, як згибання, розгибання, розглажування,
склеювання. Перетворити «неслухнянний» картон в об'ємну конструкцію – діло
важке, але і цікаве. Малюки і це подолали, створивши сторінку «Наш
улюблений садок».
Вона дуже цікава, бо в ній відтворено все те, що подобається нашим
вихованцям у садку: гойдалки, ігрові конструкції, різнокольорові ігрові
майданчики, святкові повітряні кульки. І головне – не забули і про себе,
намалювавши дітлахів і свої матусь. Для створення конструкцій гойдалок,
драбин – наші умільці скручували папір у трубочку одного розміру і однакової
довжини, а потім з’єднували між собою клеєм, для міцності (це стовпчики), або
на однаковій відстані (це сходи , та пісочниця). Малята прявили дизайнерську –
майстерність у бачені свого садка.
Щедрий вечір в Україні складно уявити без вертепу та щідрівок, жвавих
ігор. Сторінка «Щедрий вечір- добрий вечір» відрізняється не тільки технікою
виконання, а й оздобленням. Воно має світлий тон – гра білого кольору та
яскравих плям одягу дітей, під час веселих ігор та забав. Діти гарно навчилися
малювати аквареллю на вологому папері, досягаючи чудового вигляду
основного фону та наклеювати зім’яті серветки, зображуючи – кучугури снігу.
Тут розкрита ідея свята, проведення фестивалів у нашому місті, що має дуже
велике виховне значення.
Цей сюжет передає святковий настрій, не тільки Різдва, а й настрою
закінчення цікавої роботи по створенню дитячого шедевру, руками самих
малят.
Обкладинка виступає одним з елементів завершення формування «обличчя»
книги. Вона яскрава і різнокольорова, виготовлена з фуамірану і прикрашена
різноманітною фурнітурою. Кожну сторінку книги-панорами з’єднали між
собою, обклеїли і прикрасити поля стрічкою.
На обкладенці наші видавці книги зобразили себе-малят. тримаючись за
руки, неначе підкреслюючи висновок «Якщо ми разом то і робота клопітна та
трудомістка - в радість». Глибинне, всебічне пізнання рідного краю створює
грунт, на якому проростуть зернятка державного патріотизму.

6. І настав заключний етап нашого творчого проекту :
1. Ознайомили з книгою дітей усіх садових груп. Майстри самі розказали
про її створення.
2. Дали економіко-екологічне обгрунтування (економічно вигідно, не
потребує великих затрат, виготовлено з екологічно безпечного
матеріалу).
3. Провели захист свого творчого проекту.
На кожному етапі проектної діяльності у дітей сформувались ділові
контакти. Під час виконання практичних дій у парі, діти були обережними,
зосереджені, а по закінченню - виявляли різні емоції: пищали, голосували,
сміялись, розповідали про те ,що і як зробили, якім матеріалом і обладнанням
користувались. Вони отримували задоволення від творчого процесу і
результату.
Цей проект зміцнив колектив педагогів і дітей, показавши згуртовану роботу
команди, де кожна дитина відчувала себе потрібним, важливим, незамінним.
Вони змогли не тільки пізнати історію свого рідного краю, міста, а й показати
своє шанобливе ставлення до нього, висловити почуття гордості і любові,
зрозуміли як важливо цінувати теперішнє, і створювати майбутнє. Така робота
забезпечила набуття життєвої компетентності малечі до змісту і поняття «бути
громадянином своєї країни, патріотом свого народу».
І педагоги і батьки, які були спостерігачами всього практичного дійства
через Он-лайн, впевнилися у тому, що зацікавленість дитини у виконанні
важливого завдання, творить дива. І цьому доказ - створення творчого
продукту: книги – панорами «Рідний край – твоє коріння». Вихователі при
практичному втіленні задуму, виконували функцію консультанта. Тато і матусі
із захопленням передавали один одному (хто не міг бачити всього цікавого
трудомісткого процесу) свої враження від роботи їх маленьких майстрів. На
прохання всіх батьків був створений відеоролик про роботу над виготовленням
книги. А батьки, ознайомившись з презентацією роботи над проектом їх дітей,
повірили в свою малечу, зробили висновок, якщо реалізовувати цікаві для
дитини ідеї- вона стає більш впевненою у своїх силах, і спроможна подолати
будь-які психологічні перешкоди.