Професійна спільнота педагогів спеціальних груп

1. Структура корекційного онлайн
заняття. Використання онлайн
сервісів для проведення
логопедичних занятть в онлайн
режимі та створення інтерактивних ігр
К Е Р І В Н И К : В Ч И Т Е Л Ь - Л О Г О П Е Д З Д О № № 2 ” Р О С И Н К А ”
П О К Р О В С Ь К О Ї М І С Ь К О Ї Р А Д И Д О Н Е Ц Ь К О Ї О Б Л А С Т І
Д М И Т Р І Є В А О Л Ь Г А Л Е О Н І Д І В Н А
Професійна спільнота педагогів спеціальних груп ЗДО

2. ПЛАН РОБОТИ ПРОФЕСІЙНОЇ СПІЛЬНОТИПЕДАГОГІВ
СПЕЦІАЛЬНИХ ГРУП ЗДО
НА 2022-2023 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

3. https://imzo.gov.ua/osvita/zagalno-serednya-osvita/korektsiyni-programi/

4. ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ЗАНЯТТЯ (уроку)
(ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ФОРМУЛЮВАНЬ)
Освітній компонент
- навчити, навчати,
- ознайомити,
- дати уявлення про...
- формувати, розширювати і поглиблювати знання про...
- формувати і розвивати наукові знання і вміння;
- формувати вміння і навички використовувати отримані знання на практиці;
- формувати вміння систематизувати результати спостережень, робити узагальнення, оцінювати їхню достовірність;
- учити міркувати над проблемою,
- учити самостійно здобувати знання;
- підвищувати рівень освіченості учнів,
- систематизувати, узагальнити вивчене,
- сформувати систему знань про...
- удосконалювати знання, уміння, навички
- розкрити внутрішню логіку теми
- забезпечити досягнення позитивних результатів у самостійній пізнавальній діяльності
- допомогти учням засвоїти прийоми перевірки правильності виконаної роботи,
- вчити об’єктивно оцінювати результати діяльності

5. Розвиток мислення:
- аналізувати навчальний матеріал,
- порівнювати
- встановлювати головне
- знаходити причинно-наслідкові зв’язки
- узагальнювати
- доводити
- діяти за аналогією
- синтезувати
- добирати і наводити приклади, доводи, висновки...
- добирати і систематизувати матеріал відповідно до теми;
- вчити логічно правильно відповідати;
- вчити складати план відповіді, тези, конспекти...
- Розвивати образне, предметно-образне, наочно-образне, логічне,
словесно-логічне, практично-дійове
Корекційно-розвивальний компонент
Розвиток мовлення
- Формувати словник,
- Вчити говорити/вимовляти звук, склади, слова…
- Розвивати, коригувати фонематичні процеси,
- Коригувати лексико-граматичні поняття,
- Розвивати зв’язне мовлення
- збагачувати, розширювати активізувати словниковий
запас,
- розвивати експресивність, виразність мовлення
- оволодівати художніми образами, засобами виразності
- -навчати альтернативним засобам комунікації
Розвиток уяви
- відтворююча, творча
Розвиток уваги
- Довільна
- Обсяг, переключення, концентрація,…

6. Розвиток сенсорної сфери:
- розвивати, коригувати окомір,
- розвивати, вміння орієнтуватися в просторі, часі, коригувати вади
просторовго орінтування
- розвивати вміння розрізняти колір, форму, звуки.
 Розвивати пізнавальні і духовні потреби учнів
 Розвивати почуття (моральні,інтелектуальні, естетичні) і емоції.
 Розвивати увагу (мимовільну, довільну, післядовільну),
удосконалювати якості уваги (концентрація, об’єм, розподіл,
переключення, стійкість).
 Розвивати навички спілкування
 Розвивати комунікабельність учнів
 Розвивати волю і прагнення до самостійності в досягненні позитивного
результату
 Розвивати критичність і самокритичність мислення в ставленні до
діяльності й вчинків товаришів і власних дій.
 Розвивати вміння знаходити вихід із складних ситуацій
 Розвивати естетичну досконалість

7. Виховний компонент
 Заохочувати до...
 Пробуджувати почуття...
 Виховувати:
- національну самообізнаність та патріотизм;
- екологічне мислення та вівдповідну поведінку,
- працелюбність, повагу до людей праці,
- бережливе ставлення до ...
- гуманність,
- інтерес до...
- потребу в ...
- самостійність, дисципліенованість,
- колективізм,
- потребу в спілкуванні з книжкою,
- почуття прекрасного,
- охайність,
- кращі риси характеру,
- моральність
- ідеали, інтереси (матеріальні, духовні, суспільні), переконання, світогляд
- самооцінку
- культуру
- культуру спілкування
- ціннцісні орієнтації
- взаємини
 Формувати
компетентності
- читацьку культуру
- смаки
- науковий світогляд
- позитивне ставлення до навчання
 Здійснювати профорієнтування
 Стимулювати і розвивати пізнавальні інтереси учнів
 Виховувати звичку працювати самостійно, раціонально використовуючи відомі прийоми пізнавальної діяльності.
 Використовувати матеріал уроку для формування в учнів власного погляду на світ і ставлення до нього.
 Оформлювати вміння і навички працювати в колективі
 Виховувати впевненість у своїх силах і можливостях.

8. Хід уроку (заняття)
1. Організаційний момент. Емоційне налаштування
2. Перевірка домашнього завдання. АБО
3. Перевірка, оцінка і корекція опорних знань, навичок,
умінь учнів
4. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Постановка
навчальної проблеми. Формування мети й завдань уроку
5. Мотивація навчальної діяльності
6. Актуалізація раніше засвоєного матеріалу, чуттєвого
досвіду, опорних знань учнів…
7. Вивчення нового матеріалу. Сприймання, осмислення
учнями нових знань (підготовка, засвоєння, первинна
перевірка розуміння, вторинна…)
8. Фізкультхвилинка
9. Закріплення вивченого матеріалу, узагальнення і
систематизація
10.Контроль і самоперевірка знань.
11.Вмотивоване оцінювання учнів. Самооцінювання
12.Підсумок уроку. Рефлексія (іноді окремо вкінці).
13.Диференційоване домашнє завдання. Інформація про
домашнє завдання.

9. СТРУКТУРА логопедичних занять ПО ПОСТАНОВЦІ ЗВУКА
.
1. Оргмомент з елементами психотерапії.
2. Артикуляційна гімнастика: загальні артикуляційні вправи; спеціальні артикуляційні рухи; вправи на
розвиток сили голосу і повітряного струменя.
3. Оголошення теми уроку.
4. Постановка звука.
5. Аналіз артикуляції за планом.
6. Автоматизація ізольованого звука (промовляння звука, ігри на звуконаслідування).
7. Розвиток фонематичного слуху: впізнання звука з ряду ізольованих, відмінних по артикуляційних і
акустичним ознаками; впізнання з складів; впізнання з слів.
8. Автоматизація звука в складах.
9. Автоматизація в словах.
10. Автоматизація в реченнях.
11. Домашнє завдання.
12. Підсумок заняття.

10. СТРУКТУРА логопедичних занять АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКІВ
1. Оргмомент з елементами психотерапії;
2. Вправи крупної моторики, просторове орієнтування
3. Артикуляційна гімнастика для ЦЬОГО звука; дих, пальчикова гімнастика.
4. Оголошення теми заняття;
5. Вимова ізольованого звука (хором, групою, індивідуально, ланцюжком);
6. Аналіз артикуляції за планом (алгоритм: губи, зуби, язик, повітряний струмінь);
7. Характеристика звука (про твердість - м'якість говоримо тільки на тлі слова);
8. Зв'язок звука з буквою;
9. Розвиток фонематичних процесів;
10. Закріплення звука в складах, звуковий аналіз і синтез складів, графічна запис;
11. Закріплення звука в словах, звуко-складовий аналіз слів з графічної записом;
12. Закріплення звука в реченні, графічна запис і аналіз пропозиції;
13. Закріплення в тексті;
14. Моторні програми
15. Домашнє завдання;
16. Підсумок.

11. СТРУКТУРА логопедичних занять ДИФФЕРЕНЦІАЦІЯ ЗВУКІВ
1. Оргмомент з елементами психотерапії.
2. Артикуляційна гімнастика - плануються тільки самі основні вправи - моделюють
головні артикуляційні руху того і іншого звука.
3. Оголошення теми заняття.
4. Проказування ізольовано звуків, які відрізняються (хорове, індивідуальне і ін.).
5. Аналіз артикуляції звуків за алгоритмом з виділенням загальних і різних моментів
артикуляції.
6. Характеристика звуків
7. Зв'язок звуків з буквами
8. Розвиток фонематичного слуху
9. Диференціація звуків в складах.
10. Читання складів по таблиці або повторення за логопедом, графічний аналіз складів
11. Диференціація звуку в реченні, аналіз пропозиції з графічної записом і виділення слів,
що містять досліджувані звуки, виділення самих звуків.
12. Диференціація звуку в тексті.
13. МОТОРНІ ПРОГРАМИ
14. Домашнє завдання.
15. Підсумок заняття.

12. СТРУКТУРА логопедичних занять при ринолаліі
1. Оргмомент.
2. Нормалізація моторики нижньої щелепи.
3. Масаж твердого та м'якого піднебіння.
4. Гімнастика для м'язів м'якого піднебіння і м'язів задньої стінки глотки.
5. Масаж особи.
6. Масаж губи (після хейлопластики).
7. Мімічна гімнастика.
8. Артикуляційна гімнастика: для губ, для мови з метою розпластати мову, просунути вперед, щоб він
був широким.
9. Дихальна гімнастика.
10. Робота над голосом.
11. Оголошення теми.
12. Корекція звуковимови (постановка, автоматизація, диференціація).
13. Розвиток лексико-граматичної сторони мовлення.
14. Домашнє завдання.
15. Підсумок.

13. СТРУКТУРА логопедичних занять ПРИ ДИЗАРТРІЇ
1. Оргмомент з елементами психотерапії.
2. Загальне розслаблення (у міру необхідності).
3. Розвиток загальної моторики.
4. Розвиток дрібної моторики.
5. Масаж.
6. Розвиток мімічних м'язів.
7. Розвиток артикуляційної моторики (розробки умовно-рефлекторних рухів).
8. Робота над розвитком дихання і голосу (методика Стрельникової).
9. Корекція звуковимови.
10. Формування лексико-граматичної сторони мовлення.
11. Домашнє завдання.
12. Підсумок заняття.

14. Структура індивідуального логопедичного заняття
1. Статичні і динамічні артикуляційні вправи:
а) вправи по тренуванню губ;
б) вправа по тренуванню нижньої щелепи;
в) вправи для тренування мови.
2. Пальчикова гімнастика в супроводі віршованих текстів.
3. Вправи з розвитку мовного дихання.
4. Вправи з розвитку мімічної виразності.
5. Вправи з формування мовленнєвого голосу.
6. Виховання чіткої дикції і інтонаційно- виразного мовлення.
7. Вправи для розвитку слухової уваги і фонематичного сприймання.
8. Виправлення порушення звуковимови і автоматизація правильної звуковимови.
9. Корекція порушення складової структури слова.
10. Формування лексико-граматичних уявлень.
11. Навчання елементам грамоти.
12. Розвиток психічних процесів: довільної уваги, пам'яті, логічного мислення.
13. Корекція порушень читання і письма (дисграфія, дислексія, дізорфографіей) у школярів.

15. Структура заняття «Корекція розвитку»:
І. Вступна частина
Привітання. Ігри-розминки.
ІІ. Основна частина
Вправи для розвитку когнітивної сфери :
- Відчуття (нюх, слух, зір, смак, дотик, вібраційні, пропріоцептивні, температурні)
- Сприймання – гнозис,
- пам’яті (мимовільна-довільна, образна, рухова, словесно-логічна, емоційна, оперативна, короткочасна,
довготоривала),
- Уяви (пасивна-активна, мимовільна-довільна, репродуктивна-творча, …),
- мислення; удосконалення розумових операцій (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, абстрагування…);
- мовлення (імпресивне-експресивне, усне-письмове…)
- корекція та розвиток уваги пс.функція,
- Сенсомоторний розвиток (схема тіла, моторне планування, рівновага, просторове орієнтування, …)
- Перцептивно-моторний розвиток (слухо-мовленнєві навички, візуально-просторове сприймання,
координація рука-око, контроль за положенням тіла, око-руховий контроль)
- Академічні навички
ІІІ. Заключна частина
Рефлексія. Релаксація. Традиційне прощання.

16. MIHICTEPCTBО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАІНИ
№ 1/9-630 від 05 грудня 2014 року
Органам управління освітою
Керівникам інститутів післядипломної
педагогічної освіти
Керівникам методичних кабінетів (центрів)
Керівникам навчальних закладів
Педагогічним працівникам
Про неухильне дотримання
принципів гарантування свободи
педагогічної діяльності вчителя
Одним з пріоритетів освітньої політики є дебюрократизація діяльності
педагогічних працівників…
1. Календарне та поурочне планування здійснюється вчителем у довільній формі, у
тому числі з використанням друкованих чи електронних джерел тощо. Формат, обсяг,
структура, зміст та оформлення календарних планів та поурочних планів-конспектів е
індивідуальною справою вчителя. Встановлення універсальних у межах навчального
закладу, міста, району чи області стандартів таких документів е неприпустимим. Строки
їхнього зберігання вчителем також законодавчо не встановлені, а відтак вчитель
самостійно приймає про це рішення.
4. Вибір форм та методів викладання є винятково прерогативою вчителя й не можуть
регламентуватися ні адміністрацією навчального закладу, ні органами управління освітою.
Вимоги окремих керівників щодо зведення діяльності педагога до застосування ним лише
традиційної класно-урочної форми проведення занять чи застосування тих чи інших
методик е неправомірними й вчитель не зобов'язаний їх виконувати

17. РЕФЛЕКСІЯ ПРОВЕДЕНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
Перейдіть на www.menti.com та
використайте код 13 46 87 0
https://www.menti.com/alc5gg8g4wgq