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1. 应用网络环境辅助课堂学习 —— 提高教学效果

2. 本 文 结 构 概述 混合学习国内外发展现状 研究方法及策略 结论

3. 概 述 研究目的 研究对象 A 、混合教学模式下，探究 在线学习 对学生学习质量有何 影响，并找出哪些因素对学生影响相对较大。 B 、在线学习在混合教学模式中处于什么定位，它的角色 是什么 （主导还是辅导）？ 通过归纳演绎，探讨如何解决以下常见问题： （ 1 ）如何激发学生网上学习的积极性？ （ 2 ）如何通过在线发表和在线讨论模式激发学生表现 自己的积极性 ? C 、分析影响因素，设计适应学生的网络课程模块 ( 最后得 ) 到成品模块）。 研究目的没有听清楚，让我再简单的说明一次 主导还是辅导已经验证是辅导，所以不必再验证，下面两个小点 可以综合到一起。

4. 概 述 软件学院大一专科学生，日语为 二外 。 研究目的 研究对象

5. 混合学习国内外发展现状 国内外关于混合学习的研究已经非常多，应用实例也屡见不鲜，在线学习在混合学习模式中有着不可替代的作用，目前主要应用领域分为 学历教育 和 非学历教育 。

6. 混合学习国内外发展现状 学历教育 非学历教育 学历教育 虚拟大学 (virtual university) 高校网络学院（ online institute in university ）

7. 混合学习国内外发展现状 学历教育 非学历教育 非学历教育 企业培训 在职进修 认证培训 专业加强 其它

8. 研究方法及策略 研究方法： 文献阅读，跟踪观察，个案研究，问卷统计分析

9. 研究方法及策略 文献阅读 face-to-face 、 e-learning 和 b-learning 之间的关系： face-to-face 节奏同步需课外补充， e-learning 形式缺少指导和交互，所以 b-learning 模式开始推广开来。 混合式学习——多种方式结合在一起的学习模式。 Josh Bersin 的观点“ Blending Learning 应当是优化各种学习资源的组合”，即： 1+1>2 [Learning Circuit] 。 跟踪调查 个案研究 问卷统计

10. 研究方法及策略 文献阅读 我认为： 按效果来看：直接面授方式 > 在线学习方式 按地理距离来看：由于地理限制，在线方式又必不可少 所以： 一般不能常常碰面的师生，采用以在线学习为主；能够常碰面的师生（在校大学生），采用课堂讲授为主。但是，必须都 离不开老师的主导和辅导。 （数据支持：一位硕士生的毕业论文中的数据表明：混合学习中学生认为教师作用“非常重要 + 比较重要 + 重要”的比例为“ 22.52%+42.34%+18.02%” ，共为 82.88% ） 跟踪调查 个案研究 问卷统计

11. 研究方法及策略 跟踪调查 前测调查： 分析网络环境对学生日语学习有何影响（那些因素影响），学生们应用网络课程过程中出现的问题是什么。 对比研究： 选择两个实验班，与大一的其他平行班和本科班形成对照组，进行跟踪实验调查，验证设计模块是否适用并需哪些改进，并验证假设模式是否能解决出现的上述实际问题。 个案研究 问卷统计 文献阅读

12. 研究方法及策略 问卷统计 本研究不考虑男女差别，均按人数统计。 统计依据：期末考试学生成绩 & 问卷调查结果 问卷调查目的： （ 1 ）通过前测了解两个实验班对在线学习的熟悉程度、接受 程度。 （ 2 ）通过后测了解学生对教师指导方式、网络课程模式的感受；通过比较两个班，检验教师在网络课程中的作用。 （ 3 ）通过问卷调查，找出网络课程的不足和改进点；试着找出能够解决上述研究目的中的实际问题的方法。为日后的在线学习提供基础。 跟踪调查 个案研究 文献阅读

13. 研究方法及策略 问卷统计 问卷调查方法： 实验班：两个，每班 30 人。本学期一班采用教师主导监督方式，二班自主在线学习；下学期可交换方法。 对照班：同年级非实验班学生 & 同年级本科班学生（考试成绩比较） 问卷形式：采取选择题方式（ 0-9 级） & 简答题方式 分析方法：采用方差分析法，应用 spss 软件分析 跟踪调查 个案研究 文献阅读

14. 研究方法及策略 问卷统计 问卷设计初步 跟踪调查 个案研究 文献阅读 …… 30 1 对网络课程本 身评价方面 对教师指导在 线学习方面 对在线学习了解应用方面 观测值

15. 谢谢大家，请批评指导！