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20171107行動學習說課觀課議課
1.
20171107 新北市行動學習研習 MOOCs說課觀課議課 --永中立哥生物教室 陳建立 師大生物系85級 師大生物與地科教碩班99級 新北市立永和國中 生物教師
2.
前言 資訊科技與網路設備 對於
教學現 場的影響 MOOCs VS. 行動學習
3.
“說課”分享大綱 一、我所知道的磨課師(MOOCs): 1.TED演講 2.兩個標準差 3.Primary Learning
& Secondary Learning 二、目前我的磨課師課程 1.自製電子教科書教學影片 2.1Know平台集大成 3.上課課堂規劃 4.團隊運作模式與推廣成效 三、執行課程的經驗與感想 四、”觀課“課堂規劃
4.
我所知道的MOOCs:TED演講集
5.
我所知道的MOOCs:兩個標準差 Benjamin Bloom,1984
6.
2.創新教學模式特色、活動設計內容 • Primary Learning(課前、課後) 上youtube看教學影片,做筆記 完成網路學習單 線上評量網站完成章節前測 精熟考古題本 •
Secondary Learning(課堂中) 課堂檢查課本筆記,做預報 師生檢討章節迷思概念 IRS做章節檢測 延伸閱讀,專題報告 延伸學習(桌遊)
7.
二、目前我的磨課師課程 • 自製電子教科書教學影片 運用另一時空下的你來幫忙 有效率地進行教學,不會因課堂狀況打斷
8.
二、目前我的磨課師課程 • 自製電子教科書教學影片 有請假,不克出席的同學,可自行補課 程度優秀的同學,可以自行超前學習 程度落後的同學,補救教學 轉學生自主學習補上學習落差
9.
二、目前我的磨課師課程 • 自製電子教科書教學影片 任課教師請假減輕代課教師的負擔 錄製教師的自我回饋 學生可在教科書留筆記,也增進文章閱讀理 解能力
10.
二、目前我的磨課師課程 Learning can happen any
time, everywhere as if you have: 1.Device 2.Internet 3.Really want to learn
11.
1Know平台集大成
12.
1Know平台集大成
13.
1Know平台集大成
14.
上課課堂規劃 • 課堂基礎教學步驟 1.分組介紹章節概念圖(檢查預習筆記) 10’ 2.教師章節內容重點提示
5’ 3.分組討論題庫,找出迷思概念 15’ 4.教師講解 5’ 5.IRS即時回饋 5’ 6.教師逐題解析 5’
15.
上課課堂規劃 • Spotlife分類桌遊 設計理念:生物分類龐雜,要把已知生物分門 別類是大工程,需透過高昂學習動機才可達成 桌遊玩法:<一>生物分類界門綱 <二>五界分類心臟病 <三>生物物種猜一猜
16.
學生學習態度或學習成就的改變與回饋
17.
團隊運作模式與校內外推廣成效 105學年度上學期團隊備課會議, 第一天 105學年度上學期團隊備課會議,第二天 105學年度上學期期中檢討會議
105學年度下學期期中檢討會議
18.
團隊運作模式與校內外推廣成效 20170629,永和國中,巴拉圭教育部長訪視報告20170522,永和國中,自然領域MOOCs分享研習 20170310,平溪國中MOOCs分享研習20161124,永春高中, 北部工作坊MOOCs分享
19.
三、執行教師個人心得與感想 • 理想課堂教學圖像: 看教學影片;討論練習題; 動手操作活動;延伸閱讀與專題簡報… 差異化教學 • 理想學生學習圖像: 紙筆測驗→操作活動 →延伸閱讀→獨立研究 個別化學習 培養學生 自主學習能力 終身學習能力
20.
三、執行教師個人心得與感想 • MOOCs課程成熟時--- 教師角色將會分工(課程設計,影片教學, 專業評量,延伸學習模組…) • 解決偏鄉學校缺乏專業教師的窘境。
21.
四、“觀課”課堂規劃 1.學生依同質性分類群,異質性分組別 2.新課堂進度時,教練群學生以及已完成該 堂教學影片的學生,可選擇”自學” 3.運用教學影片和教師講解穿插補位,以及 無線繪圖板的輔助,增加課堂學習管控度及 減少授課教師負擔。 4.適時引入同儕互動,同組間異質性的教與 學,跨組間同質性的競爭
22.
四、“觀課”課堂規劃 時間 教學活動 學生活動 14:15~ 14:30 複習上一堂課內容; 養分的吸收與排遺 教練群學生上機練 功1Know; 其餘學生聽講課程 14:30~ 14:45 同儕間檢核消化管順序, 消化液(及其酵素); 完成同學上1Know練功 教練檢核明星老闆; 教師引導黑馬群同 學複習 14:45~ 15:00 學生延伸報告:大腸癌; 教師講評,交代功課 全班聽同學講解
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