1. КЗ “ НВК“ Софіївська загальноосвітня школа — ДНЗ”
Софіївської сільської ради Бердянського району
Запорізької області
ШКОЛА – це “храм розуму, творчої
думки та натхнення.”
2. З метою подолання прогалин в знаннях учнів, які
виникли та поглибились у зв’язку з порушенням
освітнього процесу через пандемію COVID-19 і
повномасштабне російське вторгнення в Україну,
закладом розроблено гнучку програму та стратегію
подолання освітніх втрат, як навчальних так і виховних
та психологічних, включаючи короткотривалі та
довготривалі мейнстрими надолуження, коригування,
поєднання.
СТРАТЕГІЯ
подолання освітніх втрат загальної
середньої освіти – створення проєкту
«Школи повного дня»
3. 1.1. Визначити точку відліку та обрати інструментарій
вимірювання освітніх втрат.
1.2. Провести моніторингові діагностичні дослідження
щодо визначення навчальної успішності учнів «на вході».
1.3. Здійснити коригування навчальних програм та
календарно-тематичних планів з урахуванням потреби в
подоланні освітніх втрат і освітніх розривів.
1.4. Вибудувати індивідуальні освітні траєкторії для
кожного здобувача освіти, які мають навчальні прогалини.
1. Виміряти освітні втрати та
освітні розриви здобувачів
освіти закладу
4. - стандартизоване тестування та адаптивне
комп’ютеризоване тестування;
- довготривалі загальнодержавні моніторинги якості
освіти;
- локальні моніторинги успішності окремих категорій
учнівства в опануванні окремими предметами, розділами
освітніх програм тощо;
- централізовані онлайнові платформи для вимірювання
навчальних втрат і надолуження навчального матеріалу
2. Цілісна система освітніх вимірювань
із використанням стандартизованих
інструментів має включати:
5. ✔ організація індивідуальних та групових консультацій,
факультативів
✔ компенсуючі та коригуючі уроки
✔ навчання під час канікул
✔ репетиторство в малих групах
✔ створення інтеграційних класів
✔ перегляд та адаптація освітніх програм
✔ розробляти власні навчальні програми, коригуючи
зміст та результати навчання з урахуванням
виявлених освітніх втрат
3. Шляхи та інструменти подолання
освітніх втрат та освітніх розривів:
6. ✔перерозподіл навчального часу між темами
✔використовувати завдання різних рівнів складності для
окремих учнів
✔напрацювання якісного освітнього контенту з тих тем,
які потребують надолуження
✔організація навчання за екстернатною або сімейною
формою
✔впровадження програми самонавчання, яка дає змогу
учню поступово просуватися до оволодіння базовими
навичками
✔індивідуальні консультації в очному режимі (за
присутністю батьків)
3. Шляхи та інструменти подолання
освітніх втрат та освітніх розривів:
7. ❑на світоглядному, науково-теоретичному й
виховному рівнях здолати у молодого покоління
відчуження від своїх національно-історичних
коренів
❑надати психологічну підтримку учасникам
освітнього процесу, яка сприятиме попередженню
появи посттравматичного стресового розладу,
тривожних розладів та депресій
❑паралельно з навчанням передбачити емоційну
підтримку
4. Для компенсації виховних
та психологічних втрат
необхідно:
8. 5. Узагальнення результатів роботи закладу
по усуненню освітніх втрат та освітніх
розривів:
5.1. Провести моніторингові дослідження навчальної успішності
учнів «на виході».
5.2. Визначити найбільш ефективні методи/технології подолання
навчальних втрат.
5.3. Здійснювати адаптивне гнучке планування, яке б
передбачало перерозподіл навчального часу між темами, або
розробляти власні навчальні програми, коригуючи зміст та
результати навчання з урахуванням виявлених освітніх втрат,
розробити завдання різних рівнів складності для окремих учнів;
5.4. Зробити усе, щоб не залишати дітей на повторний рік!!!
9. Діагностичний моніторинг навчальної успішності учнів
«на вході»
Мета та завдання – виявлення освітніх втрат, надолуження,
коригування, створення проєкту «Школи повного дня»
Результати діагностичного моніторингу «на виході» -
створення стратегії ефективних технологій
навчально-виховного коригування
Зробити усе, щоб не залишати дітей на повторний рік!!!
СТРАТЕГІЯ
подолання освітніх втрат загальної середньої освіти
Шляхи та інструменти навчально-виховного коригування
Довготривалі
Короткотривалі
10. Модель вчителя
Я - концепція
Філософ Психолог Методист
Майстер
Віра в життя Віра в дитину Віра в себе Віра в науку
11. Модель учня
Я - концепція
Людина
освічена
Людина
культурна
Людина
соціальна
Людина – творча
індивідуальність
На основі:
Фізичного та
психологічного
здоров'я
Сформованої системи
морально-
гуманістичних
цінностей
Розвинутих здібностей
(пізнавальних,
комунікативних,
естетичних, творчих)
