2. GÜNDEM
Öğrenme – Öğretme
Nasıl Öğreniyoruz?
Öğrenme Hakkındaki Yaygın Yanılgılar
Pedagoji X Andragoji
Sinergoji
Yetişkin Eğitimde En Yaygın 12 Sorun
Çözüm Önerileri
Son Söz
2
7. AKıLDA KALAN ÖĞRENMELERIN ...
10% OKUMA
20% DUYMA
30% GÖRME Akılda Tutma
50% DUYMA & GÖRME
70% SÖYLEME
90% YAPMA
7
8. YAŞANTı KONISININ DAYANDıĞı BILIMSEL
ILKELER...
1. Öğrenme işlemine katılan duyu organlarımızın
sayısı ne kadar fazla ise o kadar iyi öğrenir ve
geç unuturuz.
2. En iyi öğrendiğimiz şeyler kendi kendimize
yaparak öğrendiğimiz şeylerdir.
3. Öğrendiğimiz şeylerin çoğunu gözlerimizin
yardımı ile öğrenebiliriz.
4. En iyi öğretim, somuttan soyuta ve basitten
karmaşığa doğru giden öğretimdir.
8
9. NEDEN ÖĞRENEMIYORUZ –
ÖĞRETEMIYORUZ....
Bireyler, öğrenme ortamında şu 3
sorunun cevabını bulamadıkları
takdirde, içeriği öğrenememekte ya
da içeriği anlamaları oldukça uzun
zaman almaktadır.
1. Bu bilgiyi daha önce duydum ya da
gördüm mü?
2. Bu bilgi hangi bilişsel yapıma daha
uygun? Bu bilgi ile ne yapabilirim?
3. Bu bilgi ile daha önce öğrendiklerim
arasında bir benzerlik ya da farklılık var
mı?
9
10. ÖĞRENME İLE İLGILI BAZı YANıLGıLAR....
Öğrenciler, 50 dakikalık bir dersin neredeyse %40’ını
ders sonunda hiç hatırlamamaktadır.
Öğrenciler, dersin ilk 10 dakikasındaki içeriğin
%70’ini akıllarında tutabilmektedirler.
Dersin son 10 dakikasındaki içeriğin ise sadece
%20’si öğrencilerin akıllarında kalmaktadır.
Özellikle “Giriş” düzeyinde ve çoğunlukla “Düz
Anlatım” yöntemiyle verilen derslerde, derse sürekli
devam eden ve derse hiç devam etmeyip sadece
kitaptan okuyan öğrenciler arasındaki başarı farkı
sadece %8’dir.
10
11. ÖĞRENME İLE İLGILI BAZı
YANıLGıLAR....
Bir birimlik bilginin kısa süreli bellekten uzun
süreli belleğe aktarılması 10 saniye almaktadır.
Normal bir konuşma hızıyla anlatımda ise bir
dakikada 150 sözcük söylenmektedir.
Aşağı yukarı her 5 sözcükte 1 fikir
üretilebilmektedir.
Bu durumda öğrenci, 1 dakikada 30 fikri yani
anlamı almakla yükümlü tutulmaktadır.
Bu durumda öğrenci kendisine aktarılan önemli
bilgilerin sadece %30’unu bilişsel olarak kodlama
ve depolama şansına sahiptir.
11
12. PEDAGOJI + ANDRAGOJI = YAŞAM
BOYU ÖĞRENME...
Kökeni eski Yunanca da “Paid” (Çocuk)
kelimesinden gelen Pedagoji, çocuğun
yönlendirilmesi ve yetiştirilmesi bilimine ve
sanatına karşılık gelir.
Bilmek ve öğretmek hem bilimsel hem de
sanatsal boyutu içeren bir olgudur.
Andragoji ise, eski Yunanda “adam”
kavramına karşılık gelen “andras” kökünden
gelmektedir.
Pedagojik ve andragojik yaklaşımların
bileşkesi ise, bireyi yaşam boyu öğrenmeye
(life-long education) hazırlamak bilimidir.
12
13. SINERGOJI
Güdüleme, öğrenme ve hatırlama kavramları
üzerine inşa edilmiş bir insan kaynakları yönetimi
terimidir (Robert Blake ve Jane Srygley ).
Sinergoji (Synergogy) = Synergos + Agogus
“Bir arada çalışma” + “öğretmen”
Sinergoji = Bir konuyu öğretmek için ortak olarak
çalışma
13
14. PEDAGOJI + ANDRAGOJI = YAŞAM BOYU
ÖĞRENME...
Yaşam Boyu Öğrenme
Pedagoji Andragoji
Öğrenme İhtiyacı Zaman > Sorumluluk Zaman Sorumluluk
Öğreticinin Rolü Bilgi Sağlama Bilgiye Yönlendirme
Deneyimler Ön-Bilgi Bilgi Bilgi Yaşam
Öğrenme Amacı Belirlenir Belirler
Kalıcı Öğrenme Kısa Süreli Uzun Süreli
14
15. YETIŞKIN KIMDIR?....
1. Biyolojik olarak yetişkin; üreyebilme
yetisine ve becerisine ulaşmış
bireylerdir. Bu dönem ergenliğin ilk
safhasına karşılık gelir.
2. Yasal olarak yetişkin; imza
atabilen, başkasının iznine veya
himayesine ihtiyaç duymadan yasal
yükümlülüklerini yerine
getirebilen, ülkemizde yasal yetişkinlik
yaşı olan 18 yaşını bitirmiş kişilerdir.
15
16. YETIŞKIN KIMDIR?....
3. Sosyolojik açıdan yetişkin;
toplumda yetişkinlerin rollerini
üstlenmiş ve tam zamanlı
çalışma, oy kullanma gibi sosyal
sorumluluklarını yerine getirebilen
bireylerdir. Ülkemizde sosyolojik
açıdan yetişkinlik, genelde yasal
yetişkinlikten önce gerçekleşir.
4. Psikolojik olarak yetişkin ise, öz-
beni gelişmiş, kendi yaşantısını
kontrol edebilen ve yönlendiren, öz-
güven ve öz-saygı olgularını
hayatının her kademesinde kullanan
ve geliştiren bireylerdir.
16
17. ANDRAGOJIK İLKELER IŞıĞıNDA
KURUMSAL EĞITIM
Öğrenme Amacı
Bireysel ve Ortamsal Farklılıklar
Temel Yetişkin Eğitimi İlkeleri
1. “Neden” “Niçin” ve “Nasıl” eğitileceklerini bilmek
isterler.
2. Bağımsızdırlar ve içeriğin akış şemasını kendileri
belirlemek isterler.
3. Ön yaşantıları ve tecrübeleri onlar için önemlidir.
4. Yeni öğrenilecek konuların hayatla direk ilgili ve
profesyonel gelişimi sağlayıcı olması gerekir.
5. Öğrenme problem çözme duruma uygulama
şeklinde gerçekleşir.
6. Güdülenme süreci içseldir ve bireysel fayda
merkezlidir.
Öğrenmede Bireysel Farklılıklar
Bireysel Gelişim
17
18. ÖĞRETIMIN 3 AŞAMASı....
Eğitim Öncesi EtkileĢim Eğitim Sonrası
1. Ġçeriğin Belirlenmesi 1. Ġçerik Sunumu 1. Kavrama Düzeyinin
2. Öğretim 2. Soru - Cevap Belirlenmesi
YaklaĢımının 3. Yardım Sağlama 2. Dönüt - Düzeltme
Belirlenmesi 4. ĠliĢkilendirme 3. Ödüllendirme ve
3. Zaman ve Mekan 5. Ortam Yönetimi EleĢtiri.
Seçimi 4. Test
4. Eğitimin Yapısal 5. Notlandırma
Özellikleri 6. Raporlama
5. Güdüler
18
19. EĞITMENIN 3 TÜRÜ....
OTORĠTER DEMOKRATĠK MAX-MODERN
Cezalandırıcı ArkadaĢça Rahat
Kusur Arayıcı Tutarlı Tam özgürlükten
Talepkar Cesaretlendirici yana
Yargılayıcı Yardım edici
Kural koyamayan
EleĢtirisel Yol Gösterici
Baskıcı Sıcak
Zorlayıcı Ġlgili
Adil
Korkutucu
Etkileyici
Baskın
19
20. YETIŞKIN EĞITIMINDE
EN YAYGıN 12 SORUN....
Yapılan bir araĢtırmada, kurumsal eğitim vermeye yeni baĢlayan 984
eğitmene, eğitim verirken karĢılaĢtıkları sorunlar sorulmuĢ. Verilerin
analizi sonunda bu kiĢilerin karĢılaĢtıkları sorunlar 12 baĢlık altında
toplanmıĢtır.
1. Korku
2. Güven
3. Tecrübe
4. Problematik Öğrenci Grupları
5. Katılım
6. Zaman
7. Öğretimin Düzeyi
8. Sorular
9. Dönüt
10. Medya, Materyal, Donanım
11. BaĢlama ve Bitirme
12. Ders Notlarına Bağımlı Kalmak
20
21. YETIŞKIN EĞITIMINDE
EN YAYGıN 12 SORUN....
Belirlenen 12 soruna
çözüm bulabilmek için
kurumsal ve yetiĢkin
eğitiminde uzman 36
kiĢiye bu sorunları
giderebilme
yöntemleri
sorulmuĢtur.
Uzmanların bu
sorunlar için önerdiği
çözümler ise...
21
22. ÇÖZÜM ÖNERILERI
1 KORKU
Ġyi Hazırlanın: Uzman eğitimciler detaylı
öğretim planlarına
sahiptirler, kullanacakları materyale ve
içeriğe hakimdirler.
Rahatlatıcı Etkinlikler: Uzman
eğitimciler, eğitime baĢlamadan önce
rahatlatıcı ve atmosferi daha çekici hale
getiren etkinlikler yaparlar.
22
23. ÇÖZÜM ÖNERILERI
2 GÜVEN
Alçak Gönüllü Olmayın: Uzmanlar konu-alanı uzman
olduklarını bireylerle paylaĢmalı ve uzmanlıkları
konusunda alçak gönüllülük göstermemelidir.
Uzman Gibi Davranın: Uzmanlar iyi dinleyen, iyi
gözlemleyen ve sınıfta etkili uygulamalar yapan
kiĢilerdir. Uzmanlar iyi hazırlanmıĢ ve organize
olmuĢ kiĢilerdir.
Tecrübe PaylaĢımı: Uzmanlar, uzmanlık alanlarının
göstergesi olarak geçmiĢ yaĢantılarından örnekler
vermelidirler.
23
24. ÇÖZÜM ÖNERILERI
3 TECRÜBE
KiĢisel Tecrübenin Sunulması: Uzmanlar
bazen kiĢisel tecrübelerini aktarabilmek
için, katılımcıları sorularıyla kendi
uzmanlık alanlarına yönlendirirler.
Katılımcıların Uzmanlıklarının Tanınması:
Uzmanlar aynı zamanda katılımcıların da
tecrübelerini ve uzmanlıklarını ortaya
çıkaran ve bunları paylaĢan kiĢilerdir.
24
25. ÇÖZÜM ÖNERILERI
4 PROBLEMATĠK KATILIMCILAR
Sorunla YüzleĢin: Uzmanlar ders boyunca bu tür
katılımcılara espritüel bir yaklaĢım gösterirler. Dersten
sonra ya da arada bireysel konuĢarak sorundan
rahatsız olduğunu katılımcıya hissettirir.
Baskın Olmaktan Kaçının: Uzmanlar bu tür kiĢilere
karĢı sözel bir hakimiyet kurmak yerine, mimiksel
hareketlerle onların davranıĢlarını onaylamadığını
göstermeyi tercih ederler.
Grup ÇalıĢmaları Yapın: Bu tür katılımcılar küçük
çalıĢma guruplarında daha az rahatsız edici
davranırlar.
25
26. ÇÖZÜM ÖNERILERI
5 KATILIM
Açık Uçlu Sorular Sorun: Derse katılmayan
bireylere açık uçlu sorular sorun ve göz iletişimini
kaybetmeyin.
Küçük Gurup Etkinlikleri Tasarlayın: Uzmanlar derse
gelmeden önce küçük gurup etkinliklerini ders
planlarına eklerler. Gurup içinde çalışan bireyler
ile bire-bir ilgilenirler.
26
27. ÇÖZÜM ÖNERILERI
6 ZAMAN
Ġyi Planlayın: Uzmanlar yeteri kadar ve
zamanla paralel olarak ders materyallerini
hazırlarlar ve bu plana sadık kalırlar.
Önceden AlıĢtırma Yapın: Uzmanlar derse
gelmeden önce mutlaka ders materyali ile
bir alıĢtırma yaparlar ve dersin ne kadar
zaman gerektirdiğini bilerek derse gelirler.
27
28. ÇÖZÜM ÖNERILERI
7 ÖĞRETĠMĠN DÜZEYĠ
Gurubun Ġhtiyacını Belirleyin: Uzmanlar
eğitim vermeden önce gurubun eğitim
ihtiyacını temel alarak dersini tasarlar.
Guruptan Dönüt Alın: Uzmanlar ders
boyunca ve ders aralarında katılımcıların
tepkilerine göre ders içeriğini ve
materyalleri tekrar düzenleyebilir.
28
29. ÇÖZÜM ÖNERILERI
8 SORULAR
Gelebilecek Soruları Önceden Belirleyin: Uzmanlar
katılımcılardan gelebilecek soruları önceden
düĢünüp hazırlık yaparlar.
Sorulan Soruları Tekrar Edin: Uzmanlar sorulan
soruları kendi cümleleriyle tekrar edip herkesin
duyup duymadığından ve herkesin aynı Ģeyi anlayıp
anlamadığından emin olurlar.
“Bilmiyorum” Demek Sorun Değil: Uzmanlar sorunun
cevabını bilmediklerinde “bilmiyorum” diyebilen
kiĢilerdir.
29
30. ÇÖZÜM ÖNERILERI
9 DÖNÜT
Ġnformal Dönütleri Dikkate Alın: Uzmanlar
katılımcılardan sadece formal değil aynı
zamanda informal dönütler de alır.
Katılımcıların sözel ve mimiksel dönütlerine
eĢit önem verir.
Formal Değerlendirmeler de Yapın: Her
eğitimin sonunda katılımcıların eğitimle ve
eğitmenle ilgili bir ölçme aracını
doldurmalarını isteyin.
30
31. ÇÖZÜM ÖNERILERI
10 MEDYA & MATERYAL & DONANIM
Kullanacağınız Teknolojiyi Tanıyın: Uzmanlar
eğitim boyunca kullanacakları sunum
teknolojilerini daha önceden kullanıp tecrübe
edinirler.
Yedekleme Yapın: Kullanacağınız materyallerin
her zaman yedeklerini ve alternatifini de
yanınızda bulundurun.
Yardım Ġsteyin: Uzmanlar bir teknik sorunla
karĢılaĢtıklarında katılımcılardan yardım isterler.
31
32. ÇÖZÜM ÖNERILERI
11 BAġLAMA ve BĠTĠRME
Dersin BaĢında Atmosferi YumuĢatın:
Uzmanlar eğitim baĢlamadan önce
tecrübelerine dayanarak katılımcıları “ders”
psikolojisinden çıkartmaya çalıĢır.
Dersin Sonunda Özet Yapın: Dersi bitirmeden
önce mutlaka anlamlı özet yaparak
katılımcıların yeni bilgileri gerçek hayata
aktarmalarına yardımcı olun.
32
33. ÇÖZÜM ÖNERILERI
12 DERS NOTLARI
Ders Notları Her Zaman Gereklidir: Her ne
kadar uzman olursanız olun, daima ders
notlarına ihtiyaç duyacağınız bir an
olacaktır.
Görsel Materyallere Öncelik Verin: Görsel
materyaller konunun anlaĢılmasını %14 -
%38 oranında artırır ve kolaylaĢtırır.
33
34. SON SÖZ…
Öğrencilerinizi iyi tanıyın
Amaçlarınızı iyi belirleyin
Öğretim tasarımı ilkelerini etkin
kullanın
Yönlendirici/Yol gösterici olun
Cesaretlendirici olun
Tutarlı ve esnek olun
34
