Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
YETİŞKİN EĞİTİMİ VE PSİKOLOJİSİ
YETİŞKİN EĞİTİMİNDE ... <ul><li>İstenilen nitelikler nelerdir? </li></ul><ul><li>Üretken, kendine ve çevresine yetebilen ,...
EĞİTİCİ ORTAMIN ÖZELLİKLERİ <ul><li>Kişiliğe saygı. </li></ul><ul><li>Karar vermeye katılım, </li></ul><ul><li>İfade özgür...
YETİŞKİN EĞİTİMİ VE ÖZELLİKLERİ <ul><li>Değişik yaş grupları ile eğitim yapılmaktadır . </li></ul><ul><li>Yeteneklerdeki  ...
YETİŞKİN EĞİTİMİ VE ÖZELLİKLERİ <ul><li>Yetişkin eğitim programlarında bilimsel metotlar ve uygulamalar kullanılmaktadır. ...
YETİŞKİN EĞİTİMİ VE ÖZELLİKLERİ <ul><li>Programlar öğrencinin ilgi ve ihtiyaçlarına göre yapılmaktadır. </li></ul><ul><li>...
YETİŞKİN EĞİTİMİ VE ÖZELLİKLERİ <ul><li>OLUMSUZ ÖZELLİKLERİ </li></ul><ul><li>İlgi azlığı, </li></ul><ul><li>Bireyin kendi...
YETİŞKİN EĞİTİMCİSİNİN ÖZELLİKLERİ <ul><li>Yetişkinler hakkında bilgi sahibi olmalı ve uygulamalı ( özellikleri, gelişimi,...
YETİŞKİN NİÇİN EĞİTİM İSTER? <ul><li>1.  Hayata hazırlanmak için, </li></ul><ul><li>2. Değişen hayat şartlarına uyum sağla...
YETİŞKİN NASIL BİR EĞİTİM İSTER? <ul><li>Eğitimin amaçlarını, kendi bilgi ve ihtiyaçlarına  dayanarak kendisi belirlemelid...
ÇOCUKLA YETİŞKİN ARASINDAKİ FARKLAR(Pedagoji – Andragoji) <ul><li>Örgün Eğitim:  </li></ul><ul><li>Bilgi – Beceri -> Çözüm...
ÇOCUKLA YETİŞKİN ARASINDAKİ FARKLAR(Pedagoji – Andragoji) Pedagoji Andragoji Öğrenme İhtiyacı Öğreticinin Rolü Deneyimler ...
Yetişkin eğitimi ile çocuk eğitimi <ul><li>Amaç, içerik ve yöntem boyutları açısından farklılıklar göstermektedir. (Geray,...
YENİLİKLERİ ÖĞRENİP VE KABUL ETME AÇISINDAN YETİŞKİNLER VE EĞİTİMLERİ <ul><li>ACELECİLER </li></ul><ul><li>DENEYCİLER </li...
YETİŞKİNİ ÖĞRENMEYE GÜDÜLEYEN ETMENLER <ul><li>Yetişkinde kendisine güvensizliğin bir nedeni de normal olarak gençlerle ay...
Yetişkinin eğitim programına katılımını engelleyen etmenler; <ul><li>1.Kişisel, </li></ul><ul><li>2.Ev yaşamı  </li></ul><...
Yetişkinin eğitim programına katılımını engelleyen etmenler; <ul><li>I. Kişisel Engeller Yetişkinin halk eğitimi etkinlikl...
KİŞİSEL ENGELLER <ul><li>Yetişkinin yaşlanmasından ileri gelen problemler; </li></ul><ul><li>Kuhlen,  Büyüme- genişleme gü...
Yetişkinin eğitim programına katılımını engelleyen etmenler; <ul><li>II. Ev Yaşamından Kaynaklanan Engeller Yetişkinin ev ...
Yetişkinin eğitim programına katılımını engelleyen etmenler; <ul><li>III. Dış Engeller Bir yetişkinin çalışma koşullarında...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Yetiskin Egitimi Psikolojisi Ii

4,288 views

Published on

  • Dating for everyone is here: ❤❤❤ http://bit.ly/2F90ZZC ❤❤❤
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Follow the link, new dating source: ♥♥♥ http://bit.ly/2F90ZZC ♥♥♥
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

Yetiskin Egitimi Psikolojisi Ii

  1. 1. YETİŞKİN EĞİTİMİ VE PSİKOLOJİSİ
  2. 2. YETİŞKİN EĞİTİMİNDE ... <ul><li>İstenilen nitelikler nelerdir? </li></ul><ul><li>Üretken, kendine ve çevresine yetebilen , sağlıklı ve uyumlu bir kişi olabilmesi için yetişkin nasıl eğitilebilir? </li></ul><ul><li>Eğitim metodları? </li></ul>
  3. 3. EĞİTİCİ ORTAMIN ÖZELLİKLERİ <ul><li>Kişiliğe saygı. </li></ul><ul><li>Karar vermeye katılım, </li></ul><ul><li>İfade özgürlüğü ve bilgiye erişebilirlik, </li></ul><ul><li>Öğretim programında sorumluluğun karşılıklılığı ( hedef belirleme, etkinlikleri planlama, yürütme ve değerlendirme). </li></ul>
  4. 4. YETİŞKİN EĞİTİMİ VE ÖZELLİKLERİ <ul><li>Değişik yaş grupları ile eğitim yapılmaktadır . </li></ul><ul><li>Yeteneklerdeki farklar ergenlikten genç yetişkinliğe, oradan da orta yaşlara ve ileri yaşlara doğru artmaktadır (Lowe,1985). Bu değişme aşamalarında uyarı ve güdülenme bakımından değişen dengeler unutulmamalıdır. </li></ul>
  5. 5. YETİŞKİN EĞİTİMİ VE ÖZELLİKLERİ <ul><li>Yetişkin eğitim programlarında bilimsel metotlar ve uygulamalar kullanılmaktadır. </li></ul><ul><li>Eğitim programlarını hazırlayan sorumlular , yetenekli vatandaşlar yetiştirmek için kurs içeriğini bilimsel metotlar ile bütünleştirmişlerdir (broşur,program tanıtıcı kağıtlar...). </li></ul><ul><li>(Ör.Flipinler 1952, tarım dersi...) </li></ul>
  6. 6. YETİŞKİN EĞİTİMİ VE ÖZELLİKLERİ <ul><li>Programlar öğrencinin ilgi ve ihtiyaçlarına göre yapılmaktadır. </li></ul><ul><li>Yetişkin tecrübe sahibidir. </li></ul>
  7. 7. YETİŞKİN EĞİTİMİ VE ÖZELLİKLERİ <ul><li>OLUMSUZ ÖZELLİKLERİ </li></ul><ul><li>İlgi azlığı, </li></ul><ul><li>Bireyin kendine güvensizliği, </li></ul><ul><li>Kendi yeteneklerini küçümseme, </li></ul><ul><li>Kendi yeteneklerini kullanmama gibi psikolojik, </li></ul><ul><li>Kurslara devamı ve başarıyı etkileyiçi çevresel sorunlar yetişkin eğitiminde önemli bir yer tutmaktadır. </li></ul>
  8. 8. YETİŞKİN EĞİTİMCİSİNİN ÖZELLİKLERİ <ul><li>Yetişkinler hakkında bilgi sahibi olmalı ve uygulamalı ( özellikleri, gelişimi, eğitimi gibi). </li></ul><ul><li>Yaparak öğrenme uygulamasına ağırlık kazandırmalı. </li></ul><ul><li>Tecrübelerini paylaşmalıdır. </li></ul><ul><li>Mesleğini sevmeli ve yetişkin ile sağlıklı iletişim kurmalıdır. </li></ul><ul><li>Rehberlik yapmalı ve yetişkini öğrenmeye ve öğrenmeyi devam ettirmeye güdülemelidir. </li></ul><ul><li>Yeni eğitim tekniklerine ve yeni eğitim teknolojilerine açık olmalıdır. </li></ul><ul><li>Yetişkin ile iletişim sadece program süresince değil, gerektiğinde program sonrasında da devam ettirilmelidir. </li></ul><ul><li>Yetişkinin tecrübelerine saygı duymalı ve gerektiğinde kullanmasına olanak tanımalıdır. </li></ul>
  9. 9. YETİŞKİN NİÇİN EĞİTİM İSTER? <ul><li>1. Hayata hazırlanmak için, </li></ul><ul><li>2. Değişen hayat şartlarına uyum sağlamak için, </li></ul><ul><li>3. Hayatlarını zenginleştirmek (manevi)için, </li></ul><ul><li>4. Uygulanacak programların kendi ihtiyaçlarına, kendi özelliklerine uygun olmasını isterler. </li></ul>
  10. 10. YETİŞKİN NASIL BİR EĞİTİM İSTER? <ul><li>Eğitimin amaçlarını, kendi bilgi ve ihtiyaçlarına dayanarak kendisi belirlemelidir. </li></ul><ul><li>Gerçek problemini çözmeye, işine yarayacak bilgi ve beceri , alışkanlık ve hareketlerini geliştirecek yöntemleri kazanmak ister. </li></ul><ul><li>Hemen ya da kısa sürede uygulayabileceği bilgi ve becerileri öğrenmek ister. </li></ul><ul><li>Öğrenme sürecinde etkin katılmak, tecrübeleri hakkında görüşlerini açıklamak ve tartışmak ister. </li></ul>
  11. 11. ÇOCUKLA YETİŞKİN ARASINDAKİ FARKLAR(Pedagoji – Andragoji) <ul><li>Örgün Eğitim: </li></ul><ul><li>Bilgi – Beceri -> Çözüm -> Problem </li></ul><ul><li>Yetişkin Eğitimi: </li></ul><ul><li>Problem -> Bilgi –Beceri -> Çözüm </li></ul>
  12. 12. ÇOCUKLA YETİŞKİN ARASINDAKİ FARKLAR(Pedagoji – Andragoji) Pedagoji Andragoji Öğrenme İhtiyacı Öğreticinin Rolü Deneyimler Öğrenme Amacı Kalıcı Öğrenme Zaman > Sorumluluk Zaman  Sorumluluk Bilgi Sağlama Bilgiye Yönlendirme Ön-Bilgi  Bilgi Bilgi  Yaşam Belirlenir Belirler Kısa Süreli Uzun Süreli Yaşam Boyu Öğrenme
  13. 13. Yetişkin eğitimi ile çocuk eğitimi <ul><li>Amaç, içerik ve yöntem boyutları açısından farklılıklar göstermektedir. (Geray, 1978 s,26) 1. Çocuğa yönelik eğitimin amacı, çocuğu yaşantıya hazırlamaktır. Yetkin eğitimin amacı ise yetişkinin karşı karşıya bulunduğu sorunların çözümünü sağlamaya dayanır. 2. Yetişkine gereksinme duyduğu alanda bilgi ve beceri verilmesine karşın, çocuğa, okulda, kurumların önceden saptandığı programda yer alan bilgi ve beceriler kazandırılır. 3. Yöntem açısından yetişkinin kişiliği gelişmiş olduğundan, öğretim sürecinde kişiliğine saygı duyacak ve koruyacak; çocuklara ise kişiliklerini geliştirici bir yaklaşım izlenir. 4. Yetişkin eğitiminin temeli, bir sorunun çözümüne dayanmasına karşın, çocuk eğitiminde belli bilgi ve beceri kazandırılarak, sorunların farkında olmasını sağlamaya dayalıdır. </li></ul>
  14. 14. YENİLİKLERİ ÖĞRENİP VE KABUL ETME AÇISINDAN YETİŞKİNLER VE EĞİTİMLERİ <ul><li>ACELECİLER </li></ul><ul><li>DENEYCİLER </li></ul><ul><li>YEREL ÖNDERLER </li></ul><ul><li>GEÇ ÖĞRENENLER </li></ul><ul><li>ÖĞRENMEYE KAPALI OLANLAR </li></ul>
  15. 15. YETİŞKİNİ ÖĞRENMEYE GÜDÜLEYEN ETMENLER <ul><li>Yetişkinde kendisine güvensizliğin bir nedeni de normal olarak gençlerle aynı koşulda ve aynı hızda öğrenmelerinin beklenilmesidir. Çalışma tempolarını kendilerinin ayarlamasına olanak verilmesi durumunda, yetişkinlerde öğrenme hızı artmaktadır. Johnston ve Rivera, yetişkini öğrenmeye güdüleyen etmenleri şu şekilde sıralamaktadır (Love, 1985, s. 58): 1. Daha bilgili olmak, 2. Yeni bir işe hazırlanmak, 3. İş başında yetişmek, 4. Boş zamanı iyi ve yararlı olarak geçirmek, 5. Yeni ve ilgi çekici bireylerle tanışmak, 6. Yüklendiği işleri yerine getirmede ustalık kazanmak, 7. Kişiliğini geliştirmek ve bireylerle daha iyi ilişkiler kurmak, 8. Gelirini artırmak. </li></ul>
  16. 16. Yetişkinin eğitim programına katılımını engelleyen etmenler; <ul><li>1.Kişisel, </li></ul><ul><li>2.Ev yaşamı </li></ul><ul><li>3. Dış etkenler olarak üç grupta toplanmaktadır </li></ul><ul><li>(Love, 1975). </li></ul>
  17. 17. Yetişkinin eğitim programına katılımını engelleyen etmenler; <ul><li>I. Kişisel Engeller Yetişkinin halk eğitimi etkinliklerine katılımım engelleyen kişisel engeller şöyle sıralanmaktadır: 1. Bilinmeyenden korkma, 2. Gülünç olma korkusu, 3. Güvensizlik ve sosyal açıdan yetersiz olma korkusu, 4. Okuldan hoşlanmama, 5. Öğrenmeye karşı olumsuz tutum, 6. Eğitimin sağlayacağı yarardan emin olmama, 7. Zihinsel ve fiziksel eksiklikler. </li></ul>
  18. 18. KİŞİSEL ENGELLER <ul><li>Yetişkinin yaşlanmasından ileri gelen problemler; </li></ul><ul><li>Kuhlen, Büyüme- genişleme güdüleri (başarı , güç, yaratıcılık ve kendini gerçekleştirme) bireyin davranışına hayatının ilk yarısında egemendirler. </li></ul><ul><li>Yaşın ilerlemesi ile ihtiyaçların “doğrudan” doyrulmasının yerine “başkalarının doyumu ile” doyrulmasının aldığı (daralma) belirtilmektedir. </li></ul>
  19. 19. Yetişkinin eğitim programına katılımını engelleyen etmenler; <ul><li>II. Ev Yaşamından Kaynaklanan Engeller Yetişkinin ev yaşantısından kaynaklanan eğitime katılma engelleri şunlardır: 1. Ev işlerinde fırsat bulamama, 2. Aile üyelerinden birinin veya hepsinin karşı koyması, 3. Evdeki koşulların öğrenme için gerekli çalışmaya elverişli olmaması. </li></ul>
  20. 20. Yetişkinin eğitim programına katılımını engelleyen etmenler; <ul><li>III. Dış Engeller Bir yetişkinin çalışma koşullarından veya içinde bulunduğu koşullardan dolayı eğitime katılımını etkileyen dış etmenler ise şunlardır: 1. Vardiya çalışması, 2. Vücut yorgunluğu, 3. Ulaşım zorluğu, 4. Ekonomik yetersizlik. </li></ul>

×