1. El calendari com a rutina lingüística
És una activitat quotidiana, pautada i estructurada per la logopeda / mestra,
que es realitza de forma estable.
Requereix utilitzar estructures lingüístiques breus i de tipus repetitiu que
permet a l’alumne reproduir models, anticipar esdeveniments, inserir la seva
activitat en un marc adequat, intervenir-hi amb ajuda i, progressivament,
prendre iniciatives i el control de la situació. D’altra banda, el fet de servir
aquestes estructures en un ordre concret i reiteratiu crea un marc de
referència per a l’infant.
Aspectes lingüístics:
Contingut:
Substantius específics: dies de la setmana, mesos de l’any...i referents al
temps metereorològic: sol, pluja, vent, boira, neu, núvol...
Verbs d’acció: ser, fer, anar...
2. Atributs que facin referència a les qualitats del temps metereorològic:
ennuvolat, ventós, ....
Nocions i relacions temporals i espacials.
Plantejament i verificació d’hipòtesis.
Forma:
Estructura de frase simple per iniciar: avui és dilluns... // ahir vaig anar a...
// demà aniré a...
Estructures interrogatives: Què vas fer dissabte? On? Com? Quan?...
Estructures morfosintàctiques amb els diferents temps verbals: present,
passat i futur.
Adverbis i nocions temporals i espacials: ahir, abans d’ahir, avui, demà, demà
passat,...
Ús / Funcions lingüístiques:
Informar: diumenge vaig anar al parc...
Obtenir informació: on vas anar? Quan? amb qui?...
Expressió de sentiments: m’ho he passat molt bé, m’ha agradat...
EL CALENDARI PAS A PAS
Preguntem a l’alumne quin dia de la setmana és. Iniciem la frase perquè
l’alumne l’acabi (avui és… dia….).
Demanem que faci un cercle al número . (així l’ajudarem visualment a que
recordi on ha de dibuixar el temps).
Preguntem quin temps fa i demanem que ho dibuixi al requadre del dia
corresponent. Iniciem la frase perquè l’alumne l’acabi (avui fa…..).
Demanem que pinti el cap de setmana / els dies de festa de color vermell i
que faci una creu als dies que ja han passat. (per exemple, si treballem amb
l'alumne els dijous, pintarà el cap de setmana i farà una creu a divendres,
dilluns, dimarts i dimecres)
Si l’alumne pot anticipar alguna activitat que farà durant la setmana (sortides
amb l'escola, visites al metge, etc.) ho escriurà (o escriurem, depenent del
nivell) al requadre del dia corresponent.
Finalment, diem la data junts o l’alumne tot sol si ja és capaç (rutina
lingüística). (avui és dilluns vint-i-set de maig de dos mil tretze i avui fa sol).
El primer dia del mes que iniciem el calendari, el dibuix representat
l’utilitzem per:
3. Abans de mostrar a l’alumne el calendari: fer hipòtesis. Quin dibuix sortirà al
calendari? (li donem pistes: hi ha alguna activitat especial durant el mes?
Etc..).
Estimular el llenguatge oral. (conversa a partir del dibuix).
