4. Θεωρητική μελέτη – Πλαίςιο έρευνασ
(1/2)
Συνεργατική μάθηςη (Dillenbourg 1999)
Επίλυςη προβλήματοσ
Κοινωνικόσ Εποικοδομιςμόσ (Vygotsky1978)
Συνεργατική Μάθηςη Υποςτηριζόμενη από Υπολογιςτή
(CSCL)
Σύγχρονη δια ζώςησ και εξ αποςτάςεωσ
Μελέτη των ςχολίων των μαθητών ςτην επικοινωνία
μέςω του υπολογιςτή και δια ζώςησ (Jonassen et al., 2001)
Επίδραςη τρόπου ςυνεργαςίασ (εικονική και δια ζώςησ)
ςτην επίδοςη ςε μετά-τεςτ και ςτη ςυνολική εργαςία,
καθώσ και ςτισ αλληλεπιδράςεισ των μαθητών(Tutty et
al., 2007)
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη των ΤΠΕ ςτην Εκπαιδευτική Διαδικαςία» / Φ. Σιάμπου Β. Κόμησ 4
5. Θεωρητική μελέτη – Πλαίςιο έρευνασ
(2/2)
Μοντελοποίηςη (Jonassen, 2006)
Δυναμικέσ και ςχεδιαςτικέσ αρχέσ του Modelling
Space
Επίδραςη των εργαλείων χαρτί/μολύβι και
λογιςμικό Modelling Space ςτη γνωςτική
διαδικαςία μοντελοποίηςησ (Komis et al., 2007)
Επίδραςη τησ επικοινωνίασ μέςω γραπτού λόγου
chat ςτην ποιότητα μοντέλων και ςτο χρόνο
(Patrick et al., 2011)
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη των ΤΠΕ ςτην Εκπαιδευτική Διαδικαςία» / Φ. Σιάμπου Β. Κόμησ 5
6. Στόχοσ – Ερευνητικά ερωτήματα
Στόχοσ:
◦ Η μελέτη τησ διαδικαςίασ ςυνεργαςίασ μαθητών
ςε δύο υπολογιςτικά περιβάλλοντα
ςυνεργατικήσ μάθηςησ (δια ζώςησ και εξ
αποςτάςεωσ).
Ερευνητικά ερωτήματα:
1. Επίδραςη των δύο περιβαλλόντων μάθηςησ ςτη
διαδικαςία επίλυςησ προβλήματοσ.
2. Επίδραςη των δύο περιβαλλόντων μάθηςησ ςτισ
αλληλεπιδράςεισ των μαθητών.
3. Επίδραςη των δύο περιβαλλόντων μάθηςησ ςτην
ενδεχόμενη μαθηςιακή επίδοςη.
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη των ΤΠΕ ςτην Εκπαιδευτική Διαδικαςία» / Φ. Σιάμπου Β. Κόμησ 6
7. Μέθοδοσ έρευνασ
Μελέτη περίπτωςησ για την κατανόηςη τησ
διαδικαςίασ ςε βάθοσ
Μεικτή έρευνα κατά κύριο λόγο ποιοτική με
ςτοιχεία από το ποςοτικό παράδειγμα
Το ποςοτικό παράδειγμα για τη μελέτη τησ
ενδεχόμενησ βελτίωςησ τησ μαθηςιακήσ
επίδοςησ των μαθητών
Το ποιοτικό παράδειγμα για τη μελέτη τησ
διαδικαςίασ και των αλληλεπιδράςεων.
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη των ΤΠΕ ςτην Εκπαιδευτική Διαδικαςία» / Φ. Σιάμπου Β. Κόμησ 7
8. Τεχνικέσ και εργαλεία ςυλλογήσ
Παρατήρηςη
Καταγραφή βίντεο
Προ-τεςτ & μετα-τεςτ
Δια ζώςησ Εξ αποςτάςεωσ
Καταγραφή κινήςεων και οθόνησ Καταγραφή του χώρου
Log files του ModellingSpace Log files του ModellingSpace
2 φύλλα εργαςίασ και 2 πρόχειρα 2 φύλλα εργαςίασ και 2 πρόχειρα
Σημειώςεισ του ερευνητή Σημειώςεισ του ερευνητή
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη των ΤΠΕ ςτην Εκπαιδευτική Διαδικαςία» / Φ. Σιάμπου Β. Κόμησ 8
13. Ανάλυςη (2/6)
Δράςεισ των ςυμμετεχόντων Κατηγορίεσ ανάλυςησ (από
μία ομάδα και ςτη ςυνέχεια εμπλουτίςθηκαν)
Σε πρώτο επίπεδο ανάλυςησ, οι κατηγορίεσ ομαδοποιήθηκαν
ανάλογα με το εργαλείο που χρηςιμοποιήθηκε και τουσ
δρώντεσ.
Ομάδεσ Α, Β και Γ εργαλείο ο λόγοσ (προφορικόσ και chat)
Ομάδα Δ εργαλείο ο υπολογιςτήσ
Ο δάςκαλοσ ςυμμετέχει ςτισ ομάδεσ Α και Β
Ο μαθητήσ ςυμμετέχει ςτισ ομάδεσ Β, Γ και Δ
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη των ΤΠΕ ςτην Εκπαιδευτική Διαδικαςία» / Φ. Σιάμπου Β. Κόμησ 13
18. Συμπεράςματα
Δια ζώςησ Εξ αποςτάςεωσ
Έμφαςη ςτισ κοινωνικέσ Έμφαςη ςτη διαδικαςία τησ
αλληλεπιδράςεισ και ςτην ανάλυςησ (οντότητεσ,
γνωςτική υποςτήριξη ιδιότητεσ, θέςη κλπ)
Αναζήτηςη τησ βοήθειασ Λιγότερη υποςτήριξη από τον
ςυνεργάτη και διδάςκοντα διδάςκοντα/ερευνητή
Περιςςότερεσ κοινωνικέσ Μεγαλύτεροσ ο βαθμόσ
αλληλεπιδράςεισ εμπλοκήσ των μαθητών
Επικοινωνία μέςω τησ Επικοινωνία μέςω των
υποςτήριξησ και λεκτικά οντοτήτων και τησ διαδικαςίασ
μεταξύ τουσ ανάλυςησ
Γρήγορη εναλλαγή των ρόλων Μικρότερη διάρκεια
Γραμμική Διαδικαςία επίλυςησ
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη των ΤΠΕ ςτην Εκπαιδευτική Διαδικαςία» / Φ. Σιάμπου Β. Κόμησ 18
19. Προοπτικέσ
Στην εξ αποςτάςεωσ ςυμμετοχή του ερευνητή ςτο
chat
Πιο ανοιχτό πρόβλημα για δυνατότητα πολλαπλών
προςεγγίςεων και πρόκληςη των αλληλεπιδράςεων
Για μεγαλύτερη αξιοπιςτία είναι απαραίτητη η
κωδικοποίηςη των διαλόγων και από άλλουσ
ερευνητέσ
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη των ΤΠΕ ςτην Εκπαιδευτική Διαδικαςία» / Φ. Σιάμπου Β. Κόμησ 19
20. Βιβλιογραφία (1/2)
Αβούρησ Ν., Καραγιαννίδησ Χ., Κόμησ Β. (2008). Συνεργατική
Μάθηςη. Αθήνα: Εκδόςεισ Κλειδάριθμοσ.
Avouris N., Dimitracopoulou A., Komis V. (2003). On analysis of
collaborative problem solving: an object-oriented approach. Computers
in Human Behavior 19 (2) 147-167.
Dillenbourg P. (1999). Collaborative Learning. Kidligton: Elsevier
Science.
Dimitracopoulou A., Komis V. (2005). Design principles for the support
of modelling and collaboration in a technology-based learning
environment. International Journal of Continuing Engineering
Education and lifelong Learning 15 (1/2), 30-55.
Fiotakis, G., Fidas, C. & Avouris, N (2007). Comparative usability
evaluation of web systems through ActivityLens. Proc. PCI 2007. Patras.
Greece
Jonassen D. (2006). Modeling with Technology. New Jersey: Pearson
Prentice Hall.
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη των ΤΠΕ ςτην Εκπαιδευτική Διαδικαςία» / Φ. Σιάμπου Β. Κόμησ 20
21. Βιβλιογραφία (2/2)
Jonassen D., Kwon H. (2001). Communication patterns in computer
mediated versus face-to-face group problem solving. Educational
Technology Research and Development 19 (1), 35-51.
Komis V., Ergazaki M., Zogza V. (2007). Comparing computer-supported
dynamic modeling and ‘paper & pencil’ concept mapping technique in
students’ collaborative activity. Computers & education 49, 991-1017.
Patrick S., Savelsbergh E., Joolingen W., Hout-Wolters B. (2011).
Effects of face-to-face versus chat communication on performance in a
collaborative inquiry modeling task. Computers & Education, 56
(2011), 379-387.
Tutty J., Klein J. (2008). Computer-mediated instruction: a comparison of
online and face-to-face collaboration. Journal of Science Education and
Technology, 56, 101-124.
Vygotsky L.S. (1978). Mind in society. The development of higher
Psycological Processes. London: Cambridge, Massachusetts.
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη των ΤΠΕ ςτην Εκπαιδευτική Διαδικαςία» / Φ. Σιάμπου Β. Κόμησ 21