Curso de Psicoloxía Bacharelato. Unidade 2

1. O Corazón da MáquinaO Corazón da Máquina
Bases Biolóxicas daBases Biolóxicas da
Conduta.Conduta.

2. IntroduciónIntrodución
 O noso cerebro posúe dúas características principais que oO noso cerebro posúe dúas características principais que o
diferencian dos cerebros dos demáis animais:diferencian dos cerebros dos demáis animais:
 Temos un cerebro máis grandeTemos un cerebro máis grande
 Temos a y la habilidad para utilizar en actividades deTemos a y la habilidad para utilizar en actividades de
pensamiento de alto nivel.pensamiento de alto nivel.

5. Bases biolóxicasBases biolóxicas
NeuroanatomíaNeuroanatomía
 Sistema nervioso central:Sistema nervioso central: recibe datos externos que analiza erecibe datos externos que analiza e
procesa para dar unha resposta axeitadaprocesa para dar unha resposta axeitada
 Encéfalo:Encéfalo: situado por riba da médula espinal e contido nosituado por riba da médula espinal e contido no
craniocranio
 Prosencéfalo:Prosencéfalo: formado polo cerebro, o tálamo, oformado polo cerebro, o tálamo, o
hipotálamo e os ganglios basaishipotálamo e os ganglios basais
 Mesenéfalo:Mesenéfalo: extensión do taloextensión do talo
 Meténcéfalo:Meténcéfalo: conformado polo cerebelo, a Ponte deconformado polo cerebelo, a Ponte de
Variolo e o bulbo raquídeo.Variolo e o bulbo raquídeo.
 Médula espinal: percorre a columna vertebralMédula espinal: percorre a columna vertebral
 Sistema nervioso perifericoSistema nervioso periferico:: conduce as mensaxes aos órganos econduce as mensaxes aos órganos e
músculosmúsculos
 Sistema nervoso somático: conduce as mensaxes aosconduce as mensaxes aos
músculos. Especializado en movementos voluntariosmúsculos. Especializado en movementos voluntarios
 Sistema nervoso autónomo:Sistema nervoso autónomo: transmite as mensaxes aostransmite as mensaxes aos
órganos internos. Especialízase nos movementos involuntariosórganos internos. Especialízase nos movementos involuntarios
(movemento do corazón, respiración…)(movemento do corazón, respiración…)
 Sistema Simpático:Sistema Simpático: encárgase da activación doencárgase da activación do
organismoorganismo
 Sistema ParasimpáticoSistema Parasimpático:: restaura os sistemas normais erestaura os sistemas normais e
relaxa o organismo.relaxa o organismo.

6. NeuroanatomíaNeuroanatomía
 O cerebro divídese en:O cerebro divídese en:
 EncéfaloEncéfalo
 Formado por 2 hemisferios prácticamente simétricos,Formado por 2 hemisferios prácticamente simétricos,
conectados entre sí por de fibras: cuerpo caioso. Cadaconectados entre sí por de fibras: cuerpo caioso. Cada
hemisferio consta de 4 lóbuloshemisferio consta de 4 lóbulos
 EstructurasEstructuras
 Córtex: funcións racionais e sensoriais superioresCórtex: funcións racionais e sensoriais superiores
 Sistema límbico:Sistema límbico:
 Ganglios basaisGanglios basais
 Regula las funciones superiores (percepción, lenguaje,Regula las funciones superiores (percepción, lenguaje,
cognición, movimientos voluntarios, emociones)cognición, movimientos voluntarios, emociones)
 Tronco del encéfalo:Tronco del encéfalo:
httphttp://://www.psicoactiva.com/atlas/cerebro.htmwww.psicoactiva.com/atlas/cerebro.htm

7. LóbuloLóbulo
FrontalFrontal
FunciónsFuncións
IntelectuaisIntelectuais
SuperioresSuperiores
ÁreaÁrea
MotoraMotora
PrimariaPrimaria
AreaArea
PremotoraPremotora
ÁreaÁrea
Motora daMotora da
FalaFala
pernaperna
tóraxtórax
brazobrazo
manomano
caracara
lingualingua
LóbuloLóbulo
ParietalParietalÁreaÁrea
SensitivaSensitiva
PrimariaPrimaria
Área deÁrea de
AsociaciónAsociación
SensitivaSensitiva
LóbuloLóbulo
OccipitalOccipital
ÁreaÁrea
VisualVisual
PrimariaPrimaria
Área deÁrea de
AsociaciónAsociación
VisualVisual
LóbuloLóbulo
TemporalTemporal
MemoriaMemoria
ÁreaÁrea
AuditivaAuditiva
PrimariaPrimaria
ComprensiónComprensión
e formacióne formación
del lenguajedel lenguaje

9.  Lóbulo Frontal: Movementos
voluntarios e linguaxe verbal e escrito.
 Lóbulo Parietal: recepción sensitiva de
dor, tacto, temperatura, distancias,
tamaños e formas.
 Lóbulo Temporal: Centro auditivo dos
sons e da comprensión da linguaxe
falado.
 Lóbulo Occipital: Centro visual e da
comprensión escrita e a comprensión
icónica.

10. PLASTICIDADE CEREBRAL PERIODICIDADE CEREBRAL
 Chamase asi aos períodos nos que o cerebroChamase asi aos períodos nos que o cerebro
esta “particularmente sensible aos cambiosesta “particularmente sensible aos cambios
estructurais” e que lle permiten certo tipoestructurais” e que lle permiten certo tipo
de aprendizax ocurra con mais eficacia.de aprendizax ocurra con mais eficacia.
 É a característica do cerebro que permiteÉ a característica do cerebro que permite
rexenerar funcións perdidas por lesións ourexenerar funcións perdidas por lesións ou
enfermidades, usando outras partes doenfermidades, usando outras partes do
tecido nervioso para sustituilas.tecido nervioso para sustituilas.

11. O SISTEMA LÍMBICO
Comprende:
Tálamo: estación repetidora de
información que reenvía información
ao cortex
Hipocampo – funcións relacionadas
coa memora e a aprendizaxe.
Amígdala- regula as emocións
mediante descargas de
neurotransmisores.
Hipotálamo – regula, a inxesta de
alimentos, auga, regula a temperatura
corporal, o ciclo de soño e mantén a
regulación do sistema endocrino.
Hipófisis: regulación das hormonas
Forníx: participa na unión dos
elementos do sistema límbico do
hemisferio dereito e esquerdo, é dicir
cruza a información.

13. O CEREBRO RÉPTILO CEREBRO RÉPTIL
 É a zona mais antigua. Desenvolveuse hai 500 millónsÉ a zona mais antigua. Desenvolveuse hai 500 millóns
de anosde anos
 Sustenta unha parte da mente subconsciente, onde seSustenta unha parte da mente subconsciente, onde se
graban os traumas psicolóxicos que determinan medosgraban os traumas psicolóxicos que determinan medos
e fobias primitivos. Pode desencadenar a agresividade.e fobias primitivos. Pode desencadenar a agresividade.
 Organiza as funcións que teñen que ver coas accións:Organiza as funcións que teñen que ver coas accións:
 as rutinas,as rutinas,
 os hábitos,os hábitos,
 condicionamento,condicionamento,
 rituaisrituais
 imitaciónsimitacións
 seguridadeseguridade

14.  Esta parte do cerebro está formada por:
 Ganglios basais: aprendizaxe motor e condicionado
 Talo cerebral: controla e regula os procesos sensoriais do corpo. Un
fallo pode producir desde vértigo a parálisis ou apnea….
 Sistema reticular: se encarga de los ciclos circadianos de
sueño/vigilia, modulación del dolor ou control dos latidos cardíacos..

16. Outras estruturas importantesOutras estruturas importantes
 as celulas gliais:as celulas gliais: dan soporte á estrutura do cerebro, cuidan dasdan soporte á estrutura do cerebro, cuidan das
neuronas para que poidan traballar a capacidad.neuronas para que poidan traballar a capacidad.
Funcións:Funcións:
 Soporte mecánico ás neuronasSoporte mecánico ás neuronas
 Produción de mielinaProdución de mielina
 Captación, rápida e, xa que logo, inactivación deCaptación, rápida e, xa que logo, inactivación de
neurotransmisores químicos liberados polas neuronas.neurotransmisores químicos liberados polas neuronas.
 Formación de tecido despois das lesións cerebraisFormación de tecido despois das lesións cerebrais
 Eliminación de residuos despois da morte celularEliminación de residuos despois da morte celular
 Constitución dun sistema de fibras entre o sangue e asConstitución dun sistema de fibras entre o sangue e as
neuronasneuronas

17. NEURONAS As neuronasAs neuronas son células individuais do sistema nervioso que reciben, integran eson células individuais do sistema nervioso que reciben, integran e
transmiten información. Son as que trasportan as mensaxes entre as diferentestransmiten información. Son as que trasportan as mensaxes entre as diferentes
partes do corpo.partes do corpo.

18. CÓMO FUNCIONAN AS NEURONAS?
 Hodgkin y Huxley (1952) descubriron que oHodgkin y Huxley (1952) descubriron que o
impulso nervioso é unha reacciónimpulso nervioso é unha reacción
electroquímica moi complexa.electroquímica moi complexa.
 Tanto no interior como no exterior daTanto no interior como no exterior da
neurona existen líquidos que conteñen átomosneurona existen líquidos que conteñen átomos
e moléculas con carga eléctrica: os ións.e moléculas con carga eléctrica: os ións.
 Os ións de sodio (NaOs ións de sodio (Na⁺⁺) potasio (K ) e cloruro⁺) potasio (K ) e cloruro⁺
(Cl ) entran e saen da membrana celular pero⁻(Cl ) entran e saen da membrana celular pero⁻
non coa mesma velocidade. a diferencia denon coa mesma velocidade. a diferencia de
velocidad produce unha concentración unvelocidad produce unha concentración un
pouco maior de ions no interior da célula quepouco maior de ions no interior da célula que
teñen carga negativa.teñen carga negativa.
 OO potencial de repousopotencial de repouso dunha neurona é a súadunha neurona é a súa
carga negativa estable cando a célula estácarga negativa estable cando a célula está
inactiva.inactiva.
 Cuando se estimula, as canles da membrabaCuando se estimula, as canles da membraba
abrénse permitindo que os ions sodio penetreabrénse permitindo que os ions sodio penetre
rapidamente e a carga da neurona é menosrapidamente e a carga da neurona é menos
negativa, xerando unnegativa, xerando un potencial de acciónpotencial de acción queque
se despraza polo axón.se despraza polo axón.
 Cando o potencial de acción descarga,Cando o potencial de acción descarga,
pechanse os canles da membrana celular depechanse os canles da membrana celular de
novo.novo.
 O impulso nervioso abre as vesículas sinápticas liberandoO impulso nervioso abre as vesículas sinápticas liberando
neurotransmisores que serán captadas pola neuronaneurotransmisores que serán captadas pola neurona
contigua. A este proceso se lle denominacontigua. A este proceso se lle denomina SINAPSESINAPSE..

19.  Para facilitar a transmisión sinápticaPara facilitar a transmisión sináptica
algúns tipos de célula gliais producenalgúns tipos de célula gliais producen
unha sustancia grasa:unha sustancia grasa: a mielina.a mielina.
 A mielina serve para selar o axón eA mielina serve para selar o axón e
previr a perda da mensaxe; esteprevir a perda da mensaxe; este
proceso denominaseproceso denominase mielinización.mielinización.
 As neuronas nunca se tocan. Están separadas polaAs neuronas nunca se tocan. Están separadas pola fenda sináptica.fenda sináptica.
As sinais deben atravesar esta fenda microscopica para que asAs sinais deben atravesar esta fenda microscopica para que as
neuronas se comuniquen. Isto se produce a través dosneuronas se comuniquen. Isto se produce a través dos
neurotransmisores.neurotransmisores. Ao combinarse un neurotransmisor e unhaAo combinarse un neurotransmisor e unha
molécula receptora, a membrana da nova neurona reaccionamolécula receptora, a membrana da nova neurona reacciona
producindo un cambio de voltaxe no sitio de recepción.producindo un cambio de voltaxe no sitio de recepción.
 A mensaxe pode ser excitatoria ou inhibidora. O potencialA mensaxe pode ser excitatoria ou inhibidora. O potencial
postsináptico excitatorio é un cambio de voltaxe positivo quepostsináptico excitatorio é un cambio de voltaxe positivo que
aumenta a probabilidade de que a neurona postsináptica descargueaumenta a probabilidade de que a neurona postsináptica descargue
potenciais de acción. O potencial postsináptico inhibidor é unpotenciais de acción. O potencial postsináptico inhibidor é un
cambio de voltaxe negativo que reduce a probabilidade de que lacambio de voltaxe negativo que reduce a probabilidade de que la
neurona postsináptica descargue potenciais de acción.neurona postsináptica descargue potenciais de acción.

20. NeuroquímicaNeuroquímica
 NeurotransmisoresNeurotransmisores
 Sustancias químicas, liberadas por las neuronas alSustancias químicas, liberadas por las neuronas al
espacio sináptico para transmitir la informaciónespacio sináptico para transmitir la información
de una neurona a otra.de una neurona a otra.
 Principales neurotransmisores:Principales neurotransmisores:
 AcetilcolinaAcetilcolina
 DopaminaDopamina
 NoradrenalinaNoradrenalina
 SerotoninaSerotonina
 GlicinaGlicina
 GlutamatoGlutamato
Bases biolóxicasBases biolóxicas

21. AcetilcolinaAcetilcolina (ACh)(ACh)
 Activa as neuronas motorasActiva as neuronas motoras
que controlan aque controlan a
muesculatura. Taménmuesculatura. Tamén
participa na etapa do sonoparticipa na etapa do sono
REM.REM.
 Intervén no control daIntervén no control da
atención, a excitación, aatención, a excitación, a
memoria e a aprendizaxe.memoria e a aprendizaxe.
 Activa o sistema nerviosoActiva o sistema nervioso
parasimpático.parasimpático.
 La nicotina estimula algúnsLa nicotina estimula algúns
dos seus receptores.dos seus receptores.
Dopamina (DA)Dopamina (DA)
 Participa no control doParticipa no control do
movemento voluntario, nasmovemento voluntario, nas
emocións pracenteiras, aemocións pracenteiras, a
atención e toma de decisións.atención e toma de decisións.
 A reducción da dopaminaA reducción da dopamina
relacionáse coa enfermidaderelacionáse coa enfermidade
de Parkinson.de Parkinson.
 A hiperactividade nasA hiperactividade nas
sinapses de dopamina tensinapses de dopamina ten
relación coa esquizofrenia.relación coa esquizofrenia.
 A actividade das sinapses deA actividade das sinapses de
dopamina aumenta coadopamina aumenta coa
cocaína e as anfetaminas.cocaína e as anfetaminas.

22. Noradrenalina (NE)Noradrenalina (NE)
 Contribúe a modular o estadoContribúe a modular o estado
de animo e a excitación.de animo e a excitación.
Serve para alertar ao sistemaServe para alertar ao sistema
nervioso simpático.nervioso simpático.
 Os cambios en NoradrenalinaOs cambios en Noradrenalina
producen efectos no ritmoproducen efectos no ritmo
cardiaco, presión sanguíneas ecardiaco, presión sanguíneas e
na actividade gastrointestinal.na actividade gastrointestinal.
 A actividade das sinapses deA actividade das sinapses de
noradrenalina crece coanoradrenalina crece coa
cocaína e as anfetaminas.cocaína e as anfetaminas.
SerotoninaSerotonina
 Intervén na regulación do soño e aIntervén na regulación do soño e a
vixilia, na alimentación e na agresión.vixilia, na alimentación e na agresión.
 Niveis anormais poden favorecer aNiveis anormais poden favorecer a
depresión; o trastorno obsesivo-depresión; o trastorno obsesivo-
compulsivo, a impulsividade e acompulsivo, a impulsividade e a
violencia.violencia.
 Niveis baixos producen baixaNiveis baixos producen baixa
autoestima, sentirse inconforme e terautoestima, sentirse inconforme e ter
dificultade nas relacións.dificultade nas relacións.Prozac eProzac e
outros antidepresivos afectan aosoutros antidepresivos afectan aos
circuitos de serotonina.circuitos de serotonina.

23. VER QUE OCORRE DENTRO DO CEREBRO Para describir a estrutura do cerebro podemos examinar e diseccionarPara describir a estrutura do cerebro podemos examinar e diseccionar
cerebros de persoas ou animais mortos, pero para analizar función precisamoscerebros de persoas ou animais mortos, pero para analizar función precisamos
un cerebro en funcionamento.un cerebro en funcionamento.
 Métodos:Métodos:
 Indirectos:Indirectos:
 Das lesiónsDas lesións: polas funcións danadas despois dunha lesión nun área: polas funcións danadas despois dunha lesión nun área
 Do marcado de conexiónsDo marcado de conexións: marcando cun contraste as vias nerviosas para identificar lesións: marcando cun contraste as vias nerviosas para identificar lesións
 HistolóxicoHistolóxico: analizando mostras de tecidos para relacionar con lesións e condutas: analizando mostras de tecidos para relacionar con lesións e condutas
 XenéticoXenético: Estudio de xemelgos homocigoticos e a súa conduta: Estudio de xemelgos homocigoticos e a súa conduta
 DirectosDirectos
 ElectroencefalogramaElectroencefalograma: Estudio da actividade eléctrica do cerebro: Estudio da actividade eléctrica do cerebro
 Potenciais evocados:Potenciais evocados: rexistrar ondas evocadas por un estímulorexistrar ondas evocadas por un estímulo
 Resonancia magnetica:Resonancia magnetica: utiliza un campo magnético e ondas de radio para obter imáxes detalladasutiliza un campo magnético e ondas de radio para obter imáxes detalladas
do cerebro y el tronco encefálico.do cerebro y el tronco encefálico.
 TAC:TAC: por medio da computadora se combinan diferentes lecturas de raios X para crear unha imaxepor medio da computadora se combinan diferentes lecturas de raios X para crear unha imaxe
nítida do cerebro.nítida do cerebro.
 PETPET: combinación do TAC coa introducción de sustancias radiactivas que permite captar o: combinación do TAC coa introducción de sustancias radiactivas que permite captar o
funcionamento do cerebro en tempo realfuncionamento do cerebro en tempo real
 EMTEMT: Estimulación magnética transcraneal (EMT), que, mediante a interacción con diferentes: Estimulación magnética transcraneal (EMT), que, mediante a interacción con diferentes
estímulos (lúminicos, eléctricos ou neuroquímicos) permiten gravar a actividade do cerebro enestímulos (lúminicos, eléctricos ou neuroquímicos) permiten gravar a actividade do cerebro en
acción.acción.
Ver vídeo:Ver vídeo: https://https://www.youtube.com/watch?v=wAQH4gzEAjUwww.youtube.com/watch?v=wAQH4gzEAjU
https://https://www.youtube.com/watch?v=kFQAIha9XM4www.youtube.com/watch?v=kFQAIha9XM4
https://https://www.youtube.com/watch?v=1H1mpLpr1xkwww.youtube.com/watch?v=1H1mpLpr1xk

25.  No século IV a.C, Hipócrates xa afirmara que o lNo século IV a.C, Hipócrates xa afirmara que o l
cerebro estaba ligado coa sensación e que nel secerebro estaba ligado coa sensación e que nel se
producía a intelixencia, cousa que tamén afirmará xaproducía a intelixencia, cousa que tamén afirmará xa
Platón.Platón.
 Pero o cerebro non é o único responsable doPero o cerebro non é o único responsable do
pensamento, senón que o corpo tamén ten un papelpensamento, senón que o corpo tamén ten un papel
que aínda estamos comezando a comprender.que aínda estamos comezando a comprender.
Sistema Nervioso central e períferico colaboran naSistema Nervioso central e períferico colaboran na
expresión da conduta humana e o sistema endocrinoexpresión da conduta humana e o sistema endocrino
modula a conduta e o desenvolvemento dun ser amodula a conduta e o desenvolvemento dun ser a
través das hormonas.través das hormonas.
CORPO E MENTE

26.  Sistema endocrino:Sistema endocrino:
mecanismo químico demecanismo químico de
comunicación docomunicación do
organismo. Formadoorganismo. Formado
por:por:
 Glándulas endocrinas:Glándulas endocrinas:
producen substanciasproducen substancias
químicas que se liberanquímicas que se liberan
no sangue (hormonas)no sangue (hormonas)
 Glándulas exocrinas:Glándulas exocrinas:
producen sustanciasproducen sustancias
químicas na superficequímicas na superfice
do corpodo corpo
 Dirixido poloDirixido polo
hipotálamohipotálamo, e a, e a
hipófisehipófise: que libera: que libera
hormonas quehormonas que
estimulan a actividadeestimulan a actividade
doutras glándulasdoutras glándulas
endócrinas.endócrinas.
O sistema endocrino: outra forma deO sistema endocrino: outra forma de
comunicación mente-corpocomunicación mente-corpo

27. As HORMONASAs HORMONAS
 Hormonas: substancias químicasHormonas: substancias químicas
liberadas polas glándulasliberadas polas glándulas
endocrinas.endocrinas.
 Funcionan como osFuncionan como os
neurotransmisores doneurotransmisores do
sitema nervioso.sitema nervioso.
 Almacenánse nas glándulasAlmacenánse nas glándulas
para ser liberadas máis tardepara ser liberadas máis tarde
como mensaxeiroscomo mensaxeiros
químicos.químicos.
 Difúnde a través daDifúnde a través da
corrente sangúinea e únensecorrente sangúinea e únense
a receptores especiais dasa receptores especiais das
células.células.
 Suprarrenales – Actividad delSuprarrenales – Actividad del
corazón y presión arterial.corazón y presión arterial.
 Tiroides – Actividad MetabólicaTiroides – Actividad Metabólica
 Paratiroides- Regula los nivelesParatiroides- Regula los niveles
sanguíneos de calcio y fosforo.sanguíneos de calcio y fosforo.
 Ovarios- Producen óvulos,Ovarios- Producen óvulos,
estrógeno y progesterona.estrógeno y progesterona.
 Testículos – producenTestículos – producen
espermatozoides.espermatozoides.
 Páncreas- secreta insulinaPáncreas- secreta insulina
 Glándula Pineal- Regula el desarrolloGlándula Pineal- Regula el desarrollo
de los órganos sexuales.de los órganos sexuales.
 Timo – Contribuye a la maduraciónTimo – Contribuye a la maduración
de los linfocitos.de los linfocitos.

28. Herencia e conducta: ¿está todo nos xenes?Herencia e conducta: ¿está todo nos xenes?
 A xenetica condutualA xenetica condutual, é un campo interdisciplinar que investiga a influencia dos, é un campo interdisciplinar que investiga a influencia dos
factores xenéticos na conduta.factores xenéticos na conduta.
 A conduta é unA conduta é un fenotipofenotipo determinado por undeterminado por un xenotipoxenotipo que a produce,que a produce,
dependendo de como sexa a interacción deses xenes co ambiente, e iso complicadependendo de como sexa a interacción deses xenes co ambiente, e iso complica
moito os estudos desta índole.moito os estudos desta índole.
 A modulación da conduta debe ter en conta configuración cormosómica, peroA modulación da conduta debe ter en conta configuración cormosómica, pero
tamén a análise dos fragmentos de ADN herdados (xenes) e as súas mutaciónstamén a análise dos fragmentos de ADN herdados (xenes) e as súas mutacións
 A transmisión xenética é unA transmisión xenética é un
proceso que depende daproceso que depende da
probabilidadeprobabilidade
 Un par dos 23 cromosomas dunUn par dos 23 cromosomas dun
proxenitor pode dar lugar a maisproxenitor pode dar lugar a mais
de 8 millóns de posiblesde 8 millóns de posibles
combinacións.combinacións.
 Os xemelgos idénticos constitúenOs xemelgos idénticos constitúen
unha excepción que permite aunha excepción que permite a
investigación sobre a relacióninvestigación sobre a relación
entre herdanza e aprendizaxe.entre herdanza e aprendizaxe.

29. A complexidade da determinación xenéticaA complexidade da determinación xenética
 Os xenes operan por parellas (cada un provinte dun proxenitor. No estadoOs xenes operan por parellas (cada un provinte dun proxenitor. No estado
heterocigótico os xenes son diferentes.heterocigótico os xenes son diferentes.
 Existen xenes dominantes que se expresan cando os xenes acoplados non sonExisten xenes dominantes que se expresan cando os xenes acoplados non son
iguais, e recesivos que non se expresan cando os xenes acoplados soniguais, e recesivos que non se expresan cando os xenes acoplados son
diferentes.diferentes.
 Un neno ten o 50% de probabilidades de heredar un xen especifico, enUn neno ten o 50% de probabilidades de heredar un xen especifico, en
determinado par, de cada progenitor.determinado par, de cada progenitor.
 O escenario máis sinxelo é aquel no que un xene rexe unha sóa característicaO escenario máis sinxelo é aquel no que un xene rexe unha sóa característica
(riscos(riscos monexéneticosmonexéneticos), porén a maior parte das características humanas son), porén a maior parte das características humanas son
polixénicaspolixénicas (determinadas por mais dun par de xenes)(determinadas por mais dun par de xenes)

30. SINDROMES E CONDUTASINDROMES E CONDUTA
 Algúns defectos xenéticos asociados a un só xene poden levarAlgúns defectos xenéticos asociados a un só xene poden levar
aparellados modificacións no comportamento de carácteraparellados modificacións no comportamento de carácter
cuantitativo, como a intelixencia. Nese caso falamos duncuantitativo, como a intelixencia. Nese caso falamos dun
“síndrome” (Fenilcetonuria e o síndrome de X fráxil, Down ou“síndrome” (Fenilcetonuria e o síndrome de X fráxil, Down ou
Klinefelter, levan aparellado discapacidade psíquica moderada eKlinefelter, levan aparellado discapacidade psíquica moderada e
variacións na conduta).variacións na conduta).

31. Os estudios sobre a intelixenciaOs estudios sobre a intelixencia
 algúns estudos con xemelgos idénticos apuntan aalgúns estudos con xemelgos idénticos apuntan a
unha herdabilidade do CI arredor do 50%, deixandounha herdabilidade do CI arredor do 50%, deixando
ao ambiente o outro 50%.ao ambiente o outro 50%.
 Na creatividade a influenza do ambiente semella serNa creatividade a influenza do ambiente semella ser
moito maior e a herdabilidade estímase arredor domoito maior e a herdabilidade estímase arredor do
25%.25%.
 As diferenzas entre individuos en canto a respostasAs diferenzas entre individuos en canto a respostas
emocionais, sociabilidade ou actividade, factores queemocionais, sociabilidade ou actividade, factores que
interveñen na personalidade presentan taxasinterveñen na personalidade presentan taxas
diferentes de influenza xenética:diferentes de influenza xenética:
 a herdanza de respostas emocionais, á imaxinación ou asa herdanza de respostas emocionais, á imaxinación ou as
condutas agresivas, presentan tasas altas de herdabilidade.condutas agresivas, presentan tasas altas de herdabilidade.
 a capacidade de traballo ou empatía presentan unha maiora capacidade de traballo ou empatía presentan unha maior
influencia ambiental.influencia ambiental.
Ver vídeo:Ver vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=6_HcO2VyBU0https://www.youtube.com/watch?v=6_HcO2VyBU0

32. Videos complementariosVideos complementarios O corpo HumanoO corpo Humano
http://www.youtube.com/user/Cnidus01http://www.youtube.com/user/Cnidus01
 O Cerebro Humano e a súa Evolución (1 de 5)O Cerebro Humano e a súa Evolución (1 de 5)
http://www.youtube.com/watch?http://www.youtube.com/watch?
v=6w9Z1VDNUgo&feature=PlayList&p=B238v=6w9Z1VDNUgo&feature=PlayList&p=B238
771F5860EFCF&index=0771F5860EFCF&index=0
 O Cerebro Humano e a súa Evolución(2 de 5)O Cerebro Humano e a súa Evolución(2 de 5)
http://www.youtube.com/watch?http://www.youtube.com/watch?
v=iNYLpu3upUw&feature=PlayList&p=B2387v=iNYLpu3upUw&feature=PlayList&p=B2387
71F5860EFCF&index=171F5860EFCF&index=1
 O Cerebro Humano e a súa Evolución(3 de 5)O Cerebro Humano e a súa Evolución(3 de 5)
http://www.youtube.com/watch?http://www.youtube.com/watch?
v=o6EO7iOj9rM&feature=PlayList&p=B23877v=o6EO7iOj9rM&feature=PlayList&p=B23877
1F5860EFCF&index=21F5860EFCF&index=2
O Cerebro Humano e a súa Evolución (4 de 5)O Cerebro Humano e a súa Evolución (4 de 5)
http://www.youtube.com/watch?http://www.youtube.com/watch?
v=QF_kRHiwcI0&feature=PlayList&p=B23877v=QF_kRHiwcI0&feature=PlayList&p=B23877
1F5860EFCF&index=31F5860EFCF&index=3
O Cerebro Humano e a súa EvoluciónO Cerebro Humano e a súa Evolución
http://www.youtube.com/watch?http://www.youtube.com/watch?
v=rUZT7sGrG7k&feature=PlayList&p=B23877v=rUZT7sGrG7k&feature=PlayList&p=B23877
1F5860EFCF&index=41F5860EFCF&index=4
Evolución do Cerebro a Partir dos nososEvolución do Cerebro a Partir dos nosos
ancestrosancestros
http://www.youtube.com/watch?http://www.youtube.com/watch?
v=h86td8tlja8&feature=fvwv=h86td8tlja8&feature=fvw
O Comportamento humano, cuestión de xenes
https://www.youtube.com/watch?https://www.youtube.com/watch?
v=6_HcO2VyBU0v=6_HcO2VyBU0