НЕУСТРОЕВА ХРИСТИНА МИХАЙЛОВНА этнокультурная тропа-как-средство-формирования-ценностных-представлений-о-родном-крае-у-детей-старшего-дошкольного-возраста

1. Республика Саха (Якутия), Таттинский улус, с. Ытык-Кюель
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка «Кэнчээри»
Тема проекта:
«Этнокультурная тропа как средство формирования ценностных
представлений
о родном крае у детей
старшего дошкольного возраста»
Выполнила:
воспитатель МБДОУ ЦРР «Кэнчээри»
Неустроева Х.М.
с.Ытык-Кюель - 2016

2. Актуальность
Формированием ценностных
представлений о родной земле
начинается с изучения и понимания
родной культуры, через познание
традиций, обычаев, истории родного
края, этнического прошлого своего
народа идет формирования личности
ребенка.

3. Объект исследования:Объект исследования: процесс формированияпроцесс формирования
ценностных представлений о родном крае у детейценностных представлений о родном крае у детей
дошкольного возраста посредствомдошкольного возраста посредством
этнокультурной тропы.этнокультурной тропы.
Предмет исследования:Предмет исследования: педагогические условияпедагогические условия
формирования ценностных представлений оформирования ценностных представлений о
родном крае у детей старшего дошкольногородном крае у детей старшего дошкольного
возраста посредством этнокультурной тропы.возраста посредством этнокультурной тропы.

4. Формирование ценностных представлений о
родном крае у детей старшего дошкольного
возраста посредством этнокультурной тропы
будет эффективным, если:
разработать содержание с учетом экологического,
географического и краеведческого
направлений работы с детьми;
провести опытно-экспериментальную работу и
обосновать методику работы по проблеме
исследования;
установить содержательную преемственность с
родителями детей.
Гипотеза исследования

5. Цель констатирующего
эксперимента: выявить
первоначальные уровни
сформированности ценностных
представлений о родном крае у
детей старшего дошкольного
возраста..

6. Задачи
Разработать и определить уровень
эмоционального и поведенческого компонента
ценностных представлений о родном крае у детей
старшего дошкольного возраста;
Выявить сформированность ценностных
представлений о родном крае у детей старшего
дошкольного возраста;
Разработать методику выявления базовых
уровней развития ценностных представлений о
родном крае у детей старшего дошкольного
возраста;
Провести обследования детей и по итогам
количественно- качественного анализа составить
выводы по констатирующему эксперименту

7. Методы исследования:
Беседа для изучения уровня
ценностных представлений о
родном крае;
Беседа, для изучения уровня
ценностных представлений о
культуре и истории родного края;
Рисуночный тест «Мой родной
край».

8. Результаты изучения когнитивного
компонента ценностных
представлений о родном крае
уровень Показатели
экспериментальная группа контрольная группа
количество % количество %
высокий 0 0 0 0
средний 7 46 8 54
низкий 8 54 7 46
Таблица №1
Методика 1
Изучение уровня ценностных
представлений о родном крае

9. Методика 2
Изучение ценностных
представлений у детей о
культуре и истории
родного края.

10. Таблица 2
Результаты наиболее значимых
и распространенных ответов детей старшего дошкольного возраста
Вопросы Ответы %
мальчиков девочек
Какие
достопримечательности
Таттинского улуса ты
знаешь?
Литературно-этнографический
музей.
13% 7%
Озеро Киэн эбэ - 20%
Священная гора «Тэйэр хайа» 20% 7%
Расскажи, что больше всего
ты бы хотел сделать для
своего родного
Таттинского улуса?
Посадить много деревьев, цветов 13% 13%
Построить много красивых, теплых
домов
20% 13%
Построить новую
школу/детский сад
25% 20%
Ты знаешь что-нибудь о
краеведческом музее?
Да! В музей мы часто ходим
с воспитателем.
13% 7%
Да! Я, конечно, про музей слышал.
Про него весь улус знает, и
даже, по-моему, по НВК-Саха
показывали.
7% 13%

11. Таблица 3
Уровень ценностных представлений о
культуре и истории родного края детей
старшего дошкольного возраста на
констатирующем этапе (%)
уровень Показатели
экспериментальная группа контрольная группа
количество % количество %
высокий 0 0 1 6,7
средний 6 40 8 53,3
низкий 9 60 6 40

12. Методика 3.
Выявление эмоционально-ценностного
компонента ценностных представлений о
родном крае.
уровень Показатели
экспериментальная группа контрольная группа
количество % количество %
высокий 0 0 1 7
средний 12 80 12 80
низкий 3 20 2 13
Таблица 4
Результаты диагностики уровня эмоционально-ценностного
отношения к родному краю

13. Гистограмма 1
Сравнительный анализ
уровня сформированности ценностных представлений
о родном крае у детей старшей группы (в %).

14. Целью формирующего этапа
является раскрытие содержания
и методики работы по
формированию ценностных
представлений у детей
старшего дошкольного
возраста посредством
этнокультурной тропы.

15. Гистограмма 2
Анализ результатов диагностики уровня
сформированности ценностных
представлений о родном крае у детей
старшего дошкольного возраста
7
40
13,3 13
40
60
53,3
60
53,3
0
33,4
27
0
10
20
30
40
50
60
70
эксперим. гр.
на
констат.этапе
эксперим. гр.
наконтр.этапе
контроль. гр.
на
констат.этапе
контроль.гр.
на
контроль.этапе
высокий
уровень
средний
уровень
низкийровень

16. Цели работы этнокультурной
тропы:
воспитание гражданина и патриота
своей страны, формирование
нравственных ценностей;
создание в детском учреждении
предметно-развивающей среды,
способствующей этому воспитанию.

17. Цель исследования: раскрыть
особенности этнокультурной тропы
как средства формирования
ценностных представлений о родном
крае у детей старшего
дошкольного возраста и
экспериментальным путем доказать ее
эффективность.

18. Задачи:
2. Выявить 1. Изучить научно-теоретическую,
методическую литературу по формированию
ценностных представлений о родном крае у детей 5-
6 лет посредством этнокультурной тропы.
педагогические условия эффективного формирования
ценностного представления о родном крае у детей
старшего дошкольного возраста посредством
этнокультурной тропы.
3. Провести опытно-экспериментальную работу по
формированию ценностных представлений о родном крае
у детей старшего дошкольного возраста посредством
этнокультурной тропы.
4. Проанализировать динамику развития детей.
5. Разработать методические рекомендации для педагогов
ДОУ.

19. Методы исследования:
1. Изучение и анализ научной и
методической литературы;
2. Эксперимент: констатирующий,
формирующий, контрольный;
3. Анкетирование, наблюдение,
беседа;
4. Количественно-качественная
обработка результатов исследования.

20. Музей Хадаи

21. Экскурсия по Хадаи

28. Дети Земли Олонхо

29. ЯкутскиеЯкутские
национальныенациональные
инструментыинструменты
Хапсагай

31. Народное исскуствоНародное исскуство

32. Фольклорный уголокФольклорный уголок

34. Наши будниНаши будни

37. Патриотическое воспитание

38. Этнокомплексный музей Хадаи

39. Вывод
В исследовании доказана эффективность
положения о том, что использование
средств формирования ценностных
представлений о родном крае у детей
старшего дошкольного возраста
эффективно провести на базе
этнокультурной тропы. В связи с этим
формирующая работа была проведена по
двум направлениям работы: I –
«Ознакомление с историей и
деятельностью людей Таттинского улуса»,
II направление – «Формирование
ценностных представлений детей о родном
крае».

40. Спасибо заСпасибо за
внимание!внимание!