Õpilaste digipädevused

1. Õpilaste digipädevused
EIOPS koosolek 30.05.2015
Silver Püvi

2. Alus
● ISTE-S
● Digicomp
● RÕK

3. Pädevusmudel
● Õppetöö tulemuste kirjeldamiseks
● Tasemetöö koostamise aluseks
● Koolide vaheliste tasemete mõõtmiseks
● Pädevusmudel luuakse Eesti õpetajatele,
koolijuhtidele, õppijatele, õppekava
koostajatele, õppevara jms koostajatele,
ülikoolidele sisseastujate testimiseks jne.

4. 5 kompetentsus
● Teadmiseid, oskuseid ja hoiakuid tuleb
vaadelda, kui ühte tervikut!
– 1. SISULOOME
– Õppijad loovad ja toimetavad digitaalset sisu,
väljendavad end loominguliselt,
programmeerivad ja lõimivad varasemaid
teadmisi olemasolevate oskustega,
sealjuures arvestades intellektuaalse omandi
õiguste ja litsentsidega.

5. 5 kompetentsust
2. SUHTLUS JA KOOSTÖÖ
– Õppijad suhtlevad ja teevad koostööd e-
keskkondades ja digivahendite abil, jagavad
ressursse kogukondades ning tegutsevad
võrgustikes suurendades enda
kultuuridevahelist teadlikkust.

6. 5 kompetentsust
3. PROBLEEMILAHENDUS
– Õppijad kasutavad asjakohaseid
digivahendeid ja kriitilise mõtlemise oskust, et
välja selgitada digivajadused ja ressursid,
planeerida uuringuid ja neid läbi viia, hallata
projekte, lahendada kontseptuaalseid
probleeme ning teha teadlikke otsuseid.

7. 5 kompetentsust
4. DIGIKODANIK
– Õppijad mõistavad tehnoloogiaga seotud
inimlikke, kultuurilisi ja ühiskondlikke küsimusi
ning käituvad seaduslikult ja eetiliselt.
Kaitsevad oma digitaalset identiteeti,
rakendades turvameetmeid ning kasutavad
IKT vahendeid ning e-teenuseid ohutult ja
teadlikult.

8. 5 kompetentsust
5. TEHNOLOOGIA/TÖÖ/INNOVATSIOON
(täpsustub)
– Õppijad saavad aru tehnoloogia
põhimõtetest, süsteemidest ja toimimisest
ning demonstreerivad loomingulist mõtlemist,
teadmusloomet ning arendavad innovaatilisi
vahendeid ja protsesse, kasutades
tehnoloogiat.

9. Hindamismudel
● 1. alusharidus
● 2. I kooliaste
● 3. II kooliaste
● 4. III kooliaste
● 5. gümnaasium ja kutsehairdus

10. Hindamismudel
● Hindamismudelis kirjeldatud sooritustasemed ei
ole haridustasemete lõikes seotud õppekavades
kirjeldatud õpitulemuste “rahuldava” tasemega.
● Hindamismudelis kirjeldatud sooritustasemed on
seotud taksonoomiaga, et iga järgmine
sooritustase sisaldab eelmist.
● Hindamismudelis kirjeldatud sooritustasemete
kirjeldamises välditakse konkreetsete IKT
vahendite nimetamist, et võimaldada nende ajas
muutumine ning mudeli püsimine ajakohasena.
Need lisatakse hindamismudelisse kui erinevad
näited ja võimalused.

11. Tänan tähelepanu eest
Küsimused?