Μια διδακτική πρόταση για τη διαφορετικότητα.

1. ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ (Τάξη: Ε΄-Στ΄)
Α΄ ΜΕΡΟΣ
ΣΤΟΧΟΙ
 Τι σημαίνει να είμαι διαφορετικός;
 Πώς αισθάνομαι;
 Πώς συμπεριφέρομαι εγώ και πώς οι άλλοι;
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
ΟΛΟΙ
ΔΙΑΦΟ-
ΡΕΤΙΚΟΙ
ΟΛΟΙ
ΙΣΟΙ
Παρατηρήστε τον διπλανό σας. Απαντήστε: Τι διαφορετικό έχει;
ΒΙΝΤΕΟ
Παρακολουθούμε το κινέζικο μύθο με τίτλο «Το ραγισμένο δοχείο.»
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
 Παρατηρήσατε τη διαφορετικότητα;
 Πώς η γριά Κινέζα εκμεταλλεύτηκε την αδυναμία, την ατέλεια του
δοχείου;
 Στην καθημερινή μας ζωή συναντάμε ανθρώπους διαφορετικούς;
 Λέμε παραδείγματα και τα γράφουμε.
Β΄ ΜΕΡΟΣ
ΧΩΡΙΣΜΟΣ ΟΜΑΔΩΝ
Παίρνουμε από ένα χρωματιστό χαρτάκι. Όσοι έχετε το ίδιο χρώμα θα
κάνετε μια ομάδα.
ΣΕΝΑΡΙΑ
Η κάθε ομάδα θα πάρει ένα σενάριο θα το επεξεργαστεί σύμφωνα με τις
οδηγίες και θα το παρουσιάσει. Προσέχουμε να μην ξεφύγoυμε από τον
χρόνο. (Θα σας δοθεί υλικό για την καλύτερη παρουσίαση.)

2. Γ΄ΜΕΡΟΣ
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
 Οι ερωτήσεις είναι ίδιες για όλες τις ομάδες
ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ
1. Πώς αισθάνθηκες από τον τρόπο που σε δέχθηκαν οι άλλοι στην
ομάδα.
(Τα συναισθήματα γράφονται στον πίνακα.)
2. Άλλαξαν τα συναισθήματά σου;
3. Πότε; Τι συνέβη τότε;
4. Τι θα ήθελες να αλλάξεις;
5. Τι θα διατηρούσες;
ΟΜΑΔΑ
1. Πώς αισθανθήκατε εσείς με τον ερχομό του νέου μέλους;
(Τα συναισθήματα γράφονται στον πίνακα.)
2. Πώς σας φάνηκε το νέο μέλος;
3. Παρατηρήσατε κάτι στην συμπεριφορά του;
4. Πότε; Τι συνέβη τότε;
5. Τι θα θέλατε να αλλάξετε;
6. Τι θα διατηρούσατε;
ΑΛΛΕΣ ΟΜΑΔΕΣ
1. Τι παρατηρήσατε εσείς στη διαδικασία της ομάδας;
2. Τι έχετε να σχολιάσετε, να προτείνετε;
3. Τι θα θέλατε να αλλάξετε;
4. Τι θα διατηρούσατε;
(Αφού ερωτηθούν όλες οι ομάδες συνεχίζουμε στην ολομέλεια όπου
θα βγουν τα συμπεράσματα.)
ΣΤΗΝ ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ
1. Τελικά ποιος είναι ο διαφορετικός;(ορατό και μη δηλ:
παρουσιαστικό, αναπηρία, διαφορετικό φύλο, αλλά και ιδέες
απόψεις, βιώματα κτλ)
2. Θα μπορούσαμε όλοι κάτω από κάποιες συνθήκες να είμαστε
διαφορετικοί; (Λένε παραδείγματα)
3. Πώς νιώθει ο διαφορετικός; (Συγκρίνω τα συναισθήματα που
αναφέρθηκαν από τις ομάδες και τους εθελοντές και γράφτηκαν
στον πίνακα.)
4. Θέλετε να αλλάξετε κάτι στην συμπεριφορά σας;
5. Θέλετε να διατηρήσετε κάτι;

3. ΓΡΑΦΟΥΝ ΣΥΝΘΗΜΑΤΑ
Δίνουμε χρωματιστά χαρτόνια και η κάθε ομάδα γράφει το δικό της
σύνθημα και ζωγραφίζει κάτι σχετικό
.
Δ΄ ΜΕΡΟΣ
ΚΛΕΙΣΙΜΟ
 Λυγίστε ελαφρά τα γόνατα και πατήστε γερά τα πέλματα στο δάπεδο.
 Χαλαρώστε και κλείστε τα μάτια σας.
 Πιάστε τα χέρια των διπλανών σας και σφίξτε απαλά τα χέρια τους
δίνοντας ενέργεια ο ένας στον άλλον από αριστερά προς τα δεξιά.
Η διδακτική πρόταση παρουσιάστηκε στα βιωματικά εργαστήρια
Στο σπίτι των παιδιών του Δήμου Περιστερίου 1-12-2014.
ΟΛΟΙ
ΔΙΑΦΟ-
ΡΕΤΙΚΟΙ
ΟΛΟΙ
ΙΣΟΙ

4. ΣΕΝΑΡΙΑ
1η ΟΜΑΔΑ
Το παιχνίδι της «καυτής πατάτας» (μπαλάκι)
Κάνουμε ένα κύκλο. Προσπαθούμε να πετάξουμε την «καυτή
πατάτα» όσο το δυνατό πιο γρήγορα σε κάποιον άλλον μαθητή
κι αυτός σε έναν άλλον. Το παιχνίδι συνεχίζεται με αυτόν τον
τρόπο.
Την ώρα του παιχνιδιού έρχεται στην ομάδας σας ένα
καινούργιο μέλος με σοβαρές δυσκολίες όρασης κι επιδιώκει να
ενταχθεί .στην ομάδα σας. Συνεχίστε το παιχνίδι σας μαζί με τον νέο σας
συμπαίκτη.
(Συνολικός χρόνος προετοιμασίας και δραματοποίησης:10΄)
(Υλικό: Ένα τυμπανάκι για να το ακούει το νέο παιδί και να ρίχνει το μπαλάκι
προς την κατεύθυνση που έρχεται ο ήχος, μαντήλι.)
Εθελοντής
Είσαι ένα άτομο με σοβαρές δυσκολίες όρασης.
Προσπάθησε να ενταχθείς στην ομάδα που παίζει το παιχνίδι
της «καυτής πατάτας».
(Συνολικός χρόνος προετοιμασίας και δραματοποίησης:10΄)

5. 2η ΟΜΑΔΑ
Διαβάστε και δραματοποιήστε την παρακάτω ιστορία.
O Ξέρξης, ο ξιφίας, πάει στην Γ΄ τάξη του Δημοτικού σχολείου
της Μεγάλης θάλασσας. Δεν του αρέσει καθόλου το σχολείο του
κι είναι πολύ στενοχωρημένος. Και ξέρετε γιατί; Καθημερινά οι
συμμαθητές του τον κοροϊδεύουν για τη μεγάλη του σουβλερή
μύτη! Τον φωνάζουν μυτόγκα και δε θέλουν να παίζουν μαζί
του, γιατί φοβούνται, λένε, πως θα τους χτυπήσει... Ούτε
κανείς κάθεται μαζί του στο ίδιο θρανίο, για να μην τους σκίσει,
λένε, την ποδιά...
Προχτές που έβρεχε, ήρθαν όλοι με ένα μανταλάκι στο χέρι κι όταν τους
ρώτησε η δασκάλα τους τι το θέλουν, βάλανε τα γέλια και της απαντήσανε
πως θα κρεμούσαν τα βρεγμένα ρούχα τους στη μύτη του να τα στεγνώσουν!
Χτες πάλι, όταν στο μάθημα της ιστορίας ρωτούσε η δασκάλα πώς βυθίστηκε
ο Τιτανικός, πετάχτηκε κάποιος μαθητής και φώναξε περιπαιχτικά: Μήπως
περνούσε ο Ξέρξης από δίπλα του; Κι όλοι σκάσανε στα γέλια! Έτσι περνούσε
ο Ξέρξης στο σχολείο κι έκλαιγε, έκλαιγε.
[…] Μια μέρα ο Ξέρξης ξεκινάει για το σχολείο του, όταν, στα μισά του
δρόμου ακούει σπαραχτικές φωνές να καλούν σε βοήθεια και οι φωνές αυτές
έρχονταν ακριβώς από τη μεριά του σχολείου! Δίνει μια με τη δυνατή ουρά
του, χιμάει σαν βολίδα μπροστά, πλησιάζει και τι να δει; Ένα πελώριο δίχτυ,
αυτό που οι άνθρωποι λένε «τράτα», σάρωνε χωρίς έλεος το βυθό,
φυλακίζοντας προς το θάνατο ό,τι έβρισκε στο διάβα του. Και μέσα
βρίσκονταν η δασκάλα κι όλοι οι συμμαθητές του! Καθόλου δε διστάζει ο
Ξιφίας: ορμάει πάνω στο δίχτυ και χρατς χρουτς! το ξεσκίζει με την κοφτερή
του μύτη, λευτερώνοντάς τους όλους...
(Συνολικός χρόνος προετοιμασίας και δραματοποίησης:10΄)
(Υλικό: Μύτη ξιφία, δίχτυα, μανταλάκια)

6. 3η ΟΜΑΔΑ
Δραματοποιήστε το παρακάτω σενάριο
Είστε μαθητές της Ε΄ τάξης ενός σχολείου του
Περιστερίου. Με τη δασκάλα της μουσικής μαθαίνετε τα
χριστουγεννιάτικα τραγούδια που θα τραγουδήσετε στη
χριστουγεννιάτικη γιορτή του σχολείου σας.
Την ώρα του μαθήματος έρχεται στην τάξη σας ένας
καινούργιος μαθητής από ξένη χώρα που δε γνωρίζει
ελληνικά και επιδιώκει να ενταχθεί στην ομάδα σας. Συνεχίστε
το μάθημά σας μαζί με τον νέο σας συμμαθητή.
(Συνολικός χρόνος προετοιμασίας και δραματοποίησης:10΄)
Εθελοντής
Είσαι μαθητής από μια ξένη χώρα (επιλέγεις εσύ) και γράφεσαι στην Ε΄τάξη
αυτού του σχολείου. Προσπάθησε να ενταχθείς στην καινούργια σου τάξη.
(Υλικό: Χριστουγεννιάτικα τραγούδια
(στην ελληνική και στην αγγλική γλώσσα με τους στίχους)
«Άγια νύχτα», «Ο μικρός τυμπανιστής», «Τρίγωνα κάλαντα»)