Студенческая презентация по материалам статьи Elise L. Amel and Christie M. Manning "Exploring the Effectiveness of Ecological Principles as a Method for Integrating Environmental Contentinto Psychology Courses". Подготовили: Егиазарян А.Т.,Лютенко Р.А., Петрова Ю.Д.

1. Изучение экологических принципов, как
метода интеграции экологического
контента в курс психологии
Elise L. Amel and Christie M. Manning "Exploring the
Effectiveness of Ecological Principles as a Method for
Integrating Environmental Content
into Psychology Courses"
Выполнили: студенты ф – та психологии ХНУ имени В.Н. КарВыполнили: студенты ф – та психологии ХНУ имени В.Н. Караазиназина
Егиазарян А.Т.,Лютенко Р.А., Петрова Ю.Д.Егиазарян А.Т.,Лютенко Р.А., Петрова Ю.Д.

2. Несмотря на озабоченность состоянием окружающей среды, мало ктоНесмотря на озабоченность состоянием окружающей среды, мало кто
интересуется причинами экологических проблем, возможнымиинтересуется причинами экологических проблем, возможными
способами их решения, самой наукой экологией. Об экологичномспособами их решения, самой наукой экологией. Об экологичном
поведении и говорить не приходится.поведении и говорить не приходится.
Невежеством в сфере экологии, а также приверженностью к ДСП,Невежеством в сфере экологии, а также приверженностью к ДСП,
страдают даже студенты, несмотря на то, что у них есть широкийстрадают даже студенты, несмотря на то, что у них есть широкий
доступ к знаниям из разных областей науки.доступ к знаниям из разных областей науки.
Поэтому образовательная система нуждается в целенаправленномПоэтому образовательная система нуждается в целенаправленном
предоставлении учащимся экологического контента, причём делать этопредоставлении учащимся экологического контента, причём делать это
нужно не только на предметах экологической направленности, но инужно не только на предметах экологической направленности, но и
перманентно на других курсах, например, психологических.перманентно на других курсах, например, психологических.

3. Сложности введения экоконтента
• Отсутствие времени на то, чтобы вникнуть вОтсутствие времени на то, чтобы вникнуть в
вопросы экологии и поддерживать опыт в даннойвопросы экологии и поддерживать опыт в данной
сфересфере
• Сложность и неоднозначность экологическихСложность и неоднозначность экологических
проблемпроблем
• Включение защитных механизмов:Включение защитных механизмов:
отрицание и рационализацияотрицание и рационализация
• Отвлечение внимания от основного курсаОтвлечение внимания от основного курса
преподаванияпреподавания

4. Экологические принципы мировоззрения
Доминирующая социальнаяДоминирующая социальная
парадигма (парадигма (DSP)DSP)
ППодчеркивает ценность людей надодчеркивает ценность людей над
другими живыми существами, вещами;другими живыми существами, вещами;
право людей использовать планетарныеправо людей использовать планетарные
ресурсы, как они хотят; вера вресурсы, как они хотят; вера в
то, что наши проблемы могут и будутто, что наши проблемы могут и будут
решены человеческими инновациямирешены человеческими инновациями
и технологиями.и технологиями.
Новая екологическаяНовая екологическая
парадигма (парадигма (NEPNEP))
Люди являются частьюЛюди являются частью
сложной, взаимосвязанной системы;сложной, взаимосвязанной системы;
мы опираемся на эти системы длямы опираемся на эти системы для
выживания; изменение частейвыживания; изменение частей
системы приводит к неожиданнымсистемы приводит к неожиданным
последствиям в других частяхпоследствиям в других частях
системы; природные системысистемы; природные системы
ограничены в их способности кограничены в их способности к
регенерации.регенерации.

5. Основным путём решения данных проблем являетсяОсновным путём решения данных проблем является
непрерывное предоставление общих, доступных для понимания,непрерывное предоставление общих, доступных для понимания,
экологических принципов. Они не требуют глубоких знаний иэкологических принципов. Они не требуют глубоких знаний и
относительно просто усваиваются. Кроме того, есть специальныеотносительно просто усваиваются. Кроме того, есть специальные
приёмы, как легко и в игровой форме ввести данные принципы вприёмы, как легко и в игровой форме ввести данные принципы в
психологический курс.психологический курс.
Выделяются четыре основных принципа. Первые дваВыделяются четыре основных принципа. Первые два
касаются оптимального функционирования экологическихкасаются оптимального функционирования экологических
систем, последние – эффективных решений проблемсистем, последние – эффективных решений проблем
окружающей среды.окружающей среды.

6. Экологические принципы
Принцип взаимосвязи:Принцип взаимосвязи:
Всё живое, в том числе человек, связано друг с другом иВсё живое, в том числе человек, связано друг с другом и
наше выживание зависит от природы, её ресурса.наше выживание зависит от природы, её ресурса.
Изменение в одной части системы, приводит к изменениюИзменение в одной части системы, приводит к изменению
в другой её части.в другой её части.
Способ введения принципа – игра «Равноудаление».Способ введения принципа – игра «Равноудаление».
Принцип ограниченности:Принцип ограниченности:
Природные ресурсы ограничены в количестве. КонечнаПриродные ресурсы ограничены в количестве. Конечна
также способность их восстановления. Поэтомутакже способность их восстановления. Поэтому
потребности человечества не должны превышатьпотребности человечества не должны превышать
способность природы к регенерации.способность природы к регенерации.
Способ введения: игра с крекерами, пример «трагедииСпособ введения: игра с крекерами, пример «трагедии
общин».общин».

7. Принцип замкнутых/круговых систем:Принцип замкнутых/круговых систем:
Природа – это замкнутая/круговая система, т.е. в ней нетПрирода – это замкнутая/круговая система, т.е. в ней нет
отходов (отходы одного организма – пища для другого) иотходов (отходы одного организма – пища для другого) и
все вещества циркулируют в ней, не требуя подпиткивсе вещества циркулируют в ней, не требуя подпитки
извне. Поэтому такие системы не требуют поддержания, визвне. Поэтому такие системы не требуют поддержания, в
отличии от человеческих линейных/открытых систем, гдеотличии от человеческих линейных/открытых систем, где
после использования остаются отходы и требуетсяпосле использования остаются отходы и требуется
подпитка новыми ресурсами.подпитка новыми ресурсами.
Способ введения: предложить внедрить подобныеСпособ введения: предложить внедрить подобные
системы на практике (например, использование компоста).системы на практике (например, использование компоста).
Принцип причинности:Принцип причинности:
Нужно решать не симптомы экологических проблем, а ихНужно решать не симптомы экологических проблем, а их
причины.причины.
Способ введения – «Притча о потоке»Способ введения – «Притча о потоке»

8. Экопринципы в процессе обучения
• Их постоянное введение и повторение на протяжении всегоИх постоянное введение и повторение на протяжении всего
курсакурса
• Постижение принципов на примерах и в игровых ситуацияхПостижение принципов на примерах и в игровых ситуациях
• Проверка закрепления этих принципов, путём проведенияПроверка закрепления этих принципов, путём проведения
специальных работ. Оценочная системаспециальных работ. Оценочная система
• Включение принципов, как элементов экзаменационныхВключение принципов, как элементов экзаменационных
вопросоввопросов
• Важно также с самого начала указать связь психологии иВажно также с самого начала указать связь психологии и
экологииэкологии

9. Последствия введения экологического
контента в психологические курсы
• Лучшая ознакомлённость с экологией, с проблемами окружающейЛучшая ознакомлённость с экологией, с проблемами окружающей
среды и методами их решения. Более широкий взгляд на этисреды и методами их решения. Более широкий взгляд на эти
проблемыпроблемы
• Использование студентами данных принципов на практике (вИспользование студентами данных принципов на практике (в
повседневной жизни, на работе и т.д.)повседневной жизни, на работе и т.д.)
• Осознание своего экологического поведения, и, как следствие – егоОсознание своего экологического поведения, и, как следствие – его
контрольконтроль
• Новые ментальные модели, изменение личностиНовые ментальные модели, изменение личности
• Вдохновение на более глубокое изучение вопросов экологииВдохновение на более глубокое изучение вопросов экологии
• Осознание того, что можно жить комфортно, не превышая ресурсаОсознание того, что можно жить комфортно, не превышая ресурса
планетыпланеты

10. Заключение
Эти общие экологические принципы легко сочетаются соЭти общие экологические принципы легко сочетаются со
многими различными психологическими темами, поощряютмногими различными психологическими темами, поощряют
более глубокую познавательную обработку экологическогоболее глубокую познавательную обработку экологического
содержания, а также помогают студентам задавать глубокиесодержания, а также помогают студентам задавать глубокие
вопросы, анализировать проблемы и предлагать значимыевопросы, анализировать проблемы и предлагать значимые
решениярешения

11. Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!