materi ini berguna untuk memahamkan diri tentang hakekat student center learning

2. PERENCANAAN PELAKSANAAN
RENC.
PEMB.
METODE DAN MODEL
PEMBELAJARAN SCL
PENGEMBANGAN
PEMBELAJARA
PENGEMBANGAN
KURIKULUM
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
PTKPROSES
DAN HASIL
BELAJAR
sumber
belajar
Guru
Siswa

3. Mengapa Penting?
• Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. (UU
No.20/2003)

4. Peraturan Pemerintah no.19/2005 pasal 19 ayat 1
memberikan mandat bahwa proses pembelajaran
pada satuan pendidikan berlangsung secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik.

5. Refleksi
• Model pembelajaran apa yang sudah pernah
saya lakukan?
• Apa saja yang saya lakukan dalam
pelaksanaan pembelajaran tersebut?
• Apa yang saya siapkan dalam pembelajaran
tersebut
• Apa yang sudah bapak/ibu lakukan dalam
evaluasi pembelajaran?

6. COCOKKAN!
• Apakah yang bapak/ibu lakukan
sudah mencerminkan
pembelajaran Aktif?
• Cocokkan hasil kilas balik
bapak/ibu dengan indikator
pembelajaran aktif?

7. Proses Pembelajaran

8. Proses Pembelajaran

9. Hakekat SCL
• Siswa memiliki keleluasaan untuk
mengembangkan segenap potensinya
(cipta, karsa dan
rasa), mengeksplorasi bidang yang
diminatinya, membangun pengetahuan
serta mencapai kompetensinya secara
aktif, mandiri dan bertanggung jawab
melalui proses pembelajaran yang bersifat
kolaboratif, kooperatif dan kontekstual .

10. siswa merupakan komponen
utama di dalam kelas
siswa merupakan fokus, dan
pengajar beralih fungsi
sebagai fasilitator bagi siswar
dalam diskusi kelompok kecil
SCL merupakan disiplin yang melibatkan interaksi kelompok-kelompok siswa
dalam rangka melaksanakan pembelajaran secara kreatif sebagaimana kelak di
kemudian hari akan dijumpai di dunia nyata / profesinya (Thornburg, 1995):

11. 1. Dalam SCL para mahasiswa telah memiliki
prior knowledge yang harus diaktifkan dalam
situasi pembelajaran yang baru
2. Pengetahuan dibangun secara khas dan
individual, dengan berbagai macam
cara, dengan menggunakan berbagai
alat, sumber, pengalaman, dan konteks
3. Pembelajaran merupakan proses aktif dan
reflektif

12.  Peran pengajar adalah sebagai fasilitator
 Siswa bertanggung jawab dan mengendalikan
sepenuhnya atas pembelajarannya
 Pembelajaran dapat bersifat
independen, kolaboratif, kooperatif, atau
kompetitif
 Proses pencarian & penggunaan informasi lebih
penting daripada materi dasarnya
 Pembelajaran berlangsung secara kontekstual
dan siswa didorong untuk mengkonstruksi
pengetahuan mereka (Theroux, 2002)

13. OLAH HATI/KALBU
CERDAS SPIRITUAL
OLAH RASA
CERDAS EMOSIONAL DAN SOSIAL
CERDAS
OLAH PIKIR
CERDAS INTELEKTUAL
OLAH RAGA
CERDAS KINESTETIK

14. Pembelajaran
Aktif

15. 1. Pendekatan yang berpusat pada
guru (teacher-centred approaches)
2. Pendekatan yang berpusat pada
siswa (student-centred approaches)

18. •
•
•
•
•

19. Edgar Dale & James Finn, 1946)
Lambang Verbal
Lambang Visual
Radio
Rekaman
Gambar Mati
Gambar Hidup
Pameran
Karyawisata
Demonstrasi
Dramatisasi
Pengalaman Buatan
Pangalaman langsung
Kongkrit
Abstrak

20. • Perlu on ketika bekerja
(perlu motivasi)
• Perlu software yang
cocok (perlu
dihubungkan dengan
pengetahuan terdahulu)
• Tidak mengingat jika
tidak disimpan.
(review, menceriterakan
ke orang lain)

21. • Apakah aku pernah mendengar atau melihat
informasi ini sebelumnya?
• Dimana kecocokan informasi ini dengan
pengetahuan yang telah ada? Apa yang
harus aku lakukan?
• Dapatkah diasumsikan bahwa gagasan ini
telah didapatkan kemarin, atau beberapa
waktu lalu?
Otak tidak sekedar menerima informasi, otak
memproses informasi

22. Mengajar merupakan pelibatan peserta didik dalam
belajar, jadi siswa perlu dilibatkan secara aktif dalam membangun
pengetahuan. . . PP 19 tahun 2005

23. TYPES OF SCL
1. Individual learning
2. Collaborative learning
3. Cooperative learning
4. Autonomous learning
5. Competitive learning
6. Active learning
7. Self-directed learning
8. Case-based learning
9. Project-based learning
10. Problem-based learning