Abril Salvado Gispert Ins La Mar de la Frau Cambrils "“Sóc diferent dels altres? Què m’està passant?” Aquesta pregunta me la vaig fer moltes vegades al veure que jo em passava tardes senceres fent deures, estudiant moltes hores, aprenent a fer esquemes i les meves notes sempre eren molt fluixes. A l’escola ho justificaven dient que em calia més estudi, més concentració i més treball. La meva família sempre em va donar suport, acompanyant-me en l’estudi, sobretot en la lectura, dedicant hores de lectura en veu alta: Ells feien la lectura, amb calma, amb entonació, respectant els signes de puntuació. Això m’ajudava en la comprensió de tot allò que jo d’entrada no entenia encara que intentés llegir-m’ho diverses vegades, era una tasca sense fi. Quan em van diagnosticar es va confirmar que realment el meu coeficient intel·lectual era normal però tenia certes dificultats en la lectura i escriptura, o sigui en tot l’aprenentatge i a més, emocionalment no estava bé, tenia inseguretat davant de qualsevol resposta, sentia vergonya en molts moments davant dels altres companys i no em veia capaç de tirar endavant sense ajuda. Però aquest diagnòstic no em tancava portes, tot al contrari, n’obria de noves perquè només calia aconseguir automatitzar certes estratègies per a fer una lectura en diagonal o memoritzar centenars de paraules de forma progressiva per evitar faltes ortogràfiques. Aquest diagnòstic em va tranquil·litzar, suposava una adaptació per part de tots els mestres i professors que m’anirien acompanyant durant la meva etapa escolar. Però, realment els professors coneixen bé aquest trastorn d’aprenentatge? Saben com cal tractar a l’alumnat que té aquest diagnòstic de manera acurada? I el més important, saben com se sent l’alumnat que ho pateix? Aquestes i d’altres qüestions sempre he pensat que podrien ser objecte d’estudi en el meu treball de recerca. Són qüestions que jo m’he anat plantejant i ara tinc l’oportunitat de saber com se senten altres persones que també tenen aquest diagnòstic. Al ser una persona amb dislèxia puc comprendre millor les sensacions que es tenen, les pors, les dificultats que et trobes, o sigui, em resulta fàcil empatitzar. M’agradaria que aquest treball fos un petit granet de sorra per ajudar a la resta de persones que també tenen el mateix que jo. Sobretot per poder ajudar-los a superar les pors, per demanar que se’ns facin les adaptacions metodològiques adequades, a no avorrir la lectura a causa de la dificultat que ens comporta i ser uns bons lectors, que la nostra societat ens entengui, ens valori i ajudar als professors a saber com ens sentim durant les classes i ens donin les eines adequades per a que ens sigui tot una mica més fàcil i satisfactori. El que desitjo amb aquest treball és que tota la gent dislèxica, joves i adults, ens sentim més recolzats, compresos, atesos i acceptats per la resta. Tots som diferents, i la diversitat enriqueix la societat." Humanitats i Ciències

1. EN SABEM
PROU ?
LA DISLÈXIA
ABRIL SALVADÓ
GISPERT

2. ÍNDEX
1. PER QUÈ HE ESCOLLIT AQUEST TEMA?
2. PART TEÒRICA
2.1 QUÈ ÉS LA DISLÈXIA?
2.2 QUINS SÍMPTOMES PRESENTA LA DISLÈXIA?
2.3 QUÈ HE DE FER SI EL MEU FILL/A ÉS DISLÈXIC/A?
3. HIPÒTESIS
4. OBJECTIUS PLANTEJATS
5. METODOLOGIA
5.1 FORMULARIS
5.2 QUI VA RESPONDRE ELS FORMULARIS?

3. ÍNDEX
6. ANÀLISI DE RESULTATS I CONCLUSIONS
6.1 ADULTS DISLÈXICS - ALUMNAT DISLÈXIC
6.2 PROFESSORAT- ORIENTADORS
6.3 MODEL PI
6.4 DISLEJOC
7. AUTOAVALUACIÓ
7.1 DIFICULTATS
7.2 AVANTATGES
8. PROPOSTES DE MILLORA
9. AGRAÏMENTS

4. ÍNDEX
1. PER QUÈ HE ESCOLLIT AQUEST TEMA?
2. PART TEÒRICA
2.1 QUÈ ÉS LA DISLÈXIA?
2.2 QUINS SÍMPTOMES PRESENTA LA DISLÈXIA?
2.3 QUÈ HE DE FER SI EL MEU FILL/A ÉS DISLÈXIC/A?
3. HIPÒTESIS
4. OBJECTIUS PLANTEJATS
5. METODOLOGIA
5.1 FORMULARIS
5.2 QUI VA RESPONDRE ELS FORMULARIS?

5. 1. PER QUÈ HE ESCOLLIT AQUEST TEMA ?
Volia saber com s’han sentit els altres alumnes que també són
dislèxics: a l’escola, a l’institut, la relació amb els professors,
l’atenció rebuda....
LA MEVA EXPERIÈNCIA VA SER…...

6. ÍNDEX
1. PER QUÈ HE ESCOLLIT AQUEST TEMA?
2. PART TEÒRICA
2.1 QUÈ ÉS LA DISLÈXIA?
2.2 QUINS SÍMPTOMES PRESENTA LA DISLÈXIA?
2.3 QUÈ HE DE FER SI EL MEU FILL/A ÉS DISLÈXIC/A?
3. HIPÒTESIS
4. OBJECTIUS PLANTEJATS
5. METODOLOGIA
5.1 FORMULARIS
5.2 QUI VA RESPONDRE ELS FORMULARIS?

7. 2.1 QUÈ ÉS LA DISLÈXIA ?
Es considera una dificultat especifica de l’aprenentatge (DEA) que es
caractaritza per algunes dificultats, ja sigui en la lectura, l’expresió
escrita, l’aritmetica o el raonamen_ matematc, tambe la precicio i la
fluidesa en el reconaixemet de les paraules al moment de llegir i
l’ortografia.
Es considera una dificultat específica de l’aprenentatge (DEA), que es
caracteritza per algunes dificultats, ja sigui en la lectura, l’expressió
escrita, l’aritmètica o el raonament matemàtic, també la precisió i
fluïdesa en el reconeixement de les paraules al moment de llegir i
l’ortografia.

8. 2.2 QUINS SÍMPTOMES PRESENTA LA
DISLÈXIA ?
- Dificultat en l’aprenentatge tan oral com escrit.
- Dificultat de memoritzar a l’hora d’estudiar.
- Moltes faltes d’ortografia.
- Confondre o barrejar lletres/números a l’hora d’escriure
- Mantindre la lectura en veu alta amb fluïdesa.
- Comprendre els enunciats o petits fragments.
- Falta de cohesió en la formació de les frases.

9. 2.3 QUÈ HE DE FER SI EL MEU FILL/A ÉS
DISLÈXIC/A

10. ÍNDEX
1. PER QUÈ HE ESCOLLIT AQUEST TEMA?
2. PART TEÒRICA
2.1 QUÈ ÉS LA DISLÈXIA?
2.2 QUINS SÍMPTOMES PRESENTA LA DISLÈXIA?
2.3 QUÈ HE DE FER SI EL MEU FILL/A ÉS DISLÈXIC/A?
3. HIPÒTESIS
4. OBJECTIUS PLANTEJATS
5. METODOLOGIA
5.1 FORMULARIS
5.2 QUI VA RESPONDRE ELS FORMULARIS?

11. 3. HIPÒTESIS
L’alumnat dislèxic en els centres públics i privats:
Se’ls garanteix una adaptació metodològica en el
nostre sistema educatiu actual? (INCLUSIU)

12. ÍNDEX
1. PER QUÈ HE ESCOLLIT AQUEST TEMA?
2. PART TEÒRICA
2.1 QUÈ ÉS LA DISLÈXIA?
2.2 QUINS SÍMPTOMES PRESENTA LA DISLÈXIA?
2.3 QUÈ HE DE FER SI EL MEU FILL/A ÉS DISLÈXIC/A?
3. HIPÒTESIS
4. OBJECTIUS PLANTEJATS
5. METODOLOGIA
5.1 FORMULARIS
5.2 QUI VA RESPONDRE ELS FORMULARIS?

13. 4. OBJECTIUS PLANTEJATS
1. Hi ha diferències entre els centres públics i centres concertats?
2. Hi ha diferències entre el sistema educatiu actual i els
anteriors?
3. Hi ha cursos de formació pel professorat?
4. El professorat sap el que cal fer?

14. ÍNDEX
1. PER QUÈ HE ESCOLLIT AQUEST TEMA?
2. PART TEÒRICA
2.1 QUÈ ÉS LA DISLÈXIA?
2.2 QUINS SÍMPTOMES PRESENTA LA DISLÈXIA?
2.3 QUÈ HE DE FER SI EL MEU FILL/A ÉS DISLÈXIC/A?
3. HIPÒTESIS
4. OBJECTIUS PLANTEJATS
5. METODOLOGIA
5.1 FORMULARIS
5.2 QUI VA RESPONDRE ELS FORMULARIS?

15. 5.1 FORMULARIS

16. 5.2 CENTRES PÚBLICS I CONCERTATS

17. 5.2 DADES CENTRES
SIEI (USEE)
TIS (Tècnica d’integració social)

18. 5.2 DADES CENTRES

19. ÍNDEX
6. ANÀLISI DE RESULTATS I CONCLUSIONS
6.1 ADULTS DISLÈXICS - ALUMNAT DISLÈXIC
6.2 PROFESSORAT- ORIENTADORS
6.3 MODEL PI
6.4 DISLEJOC
7. AUTOAVALUACIÓ
7.1 DIFICULTATS
7.2 AVANTATGES
8. PROPOSTES DE MILLORA
9. AGRAÏMENTS

20. 6.1 ANÀLISIS DE RESULTATS I CONCLUSIONS
ADULTS
DISLÈXICS
ALUMNAT
DISLÈXIC

21. El professorat fa adaptacions?
ADULTS DISLÈXICS: ALUMNAT DISLÈXIC:
100%NO 56,8% ALGUNS
+ 13,6% CAP
70,4%
HAN PASSAT UNS QUANTS ANYS....I SEMBLA QUE NO
HA CANVIAT GAIRE

22. El professorat rep formació?
ADULTS DISLÈXICS: ALUMNAT DISLÈXIC
60% NO
2,0 % No gens.
+84,1 %No gaire, saben el bàsic.
86,1 %
ES TÉ LA SENSACIÓ QUE EL PROFESSORAT NO ESTÀ FORMAT

23. lectura en veu alta, lectura obligatòria?
ADULTS DISLÈXICS: ALUMNAT DISLÈXIC
100% no va ajudar
88,6%no va ajudar
65,9% molta vergonya

24. Què passa quan s’ha d’escriure en públic i sense corrector?(ADULTS)
I QUÈ EM COMENTEN?
80%se sent insegur
100% està intranquil

25. ÍNDEX
6. ANÀLISI DE RESULTATS I CONCLUSIONS
6.1 ADULTS DISLÈXICS - ALUMNAT DISLÈXIC
6.2 PROFESSORAT- ORIENTADORS
6.3 MODEL PI
6.4 DISLEJOC
7. AUTOAVALUACIÓ
7.1 DIFICULTATS
7.2 AVANTATGES
8. PROPOSTES DE MILLORA
9. AGRAÏMENTS

26. 6.2 ANÀLISIS DE RESULTATS I
CONCLUSIONS
PROFESSORA
T
ORIENTADORS
EDUCATIUS

27. Es viu com una etiqueta negativa? Hi ha fàrmac?
PROFESSORAT ORIENTADORS EDUCATIUS
74%NO 100% NO
92,5 SI80,7% SI
74% NO

28. Hi ha suficients recursos, formació i informació?
PROFESSORAT ORIENTADORS EDUCATIUS
86,2%NO 70%NO
82,5%NO
88,4%NO

29. El professorat ha fet cursos de dislèxia?
PROFESSORAT:
88,7% No han fet
cursos sobre dislèxia

30. El professorat creu que haurien de ser obligatoris aquets cursos?
PROFESSORAT ORIENTADORS EDUCATIUS
91,1%SÍ 95% SÍ

31. Es coneix el nou model de PI?
PROFESSORAT ORIENTADORS EDUCATIUS
38,3%SÍ 70%SÍ
CALDRIA UNA RESPOSTA DEL 100% DEL SÍ

32. ÍNDEX
6. ANÀLISI DE RESULTATS I CONCLUSIONS
6.1 ADULTS DISLÈXICS - ALUMNAT DISLÈXIC
6.2 PROFESSORAT- ORIENTADORS
6.3 MODEL PI
6.4 DISLEJOC
7. AUTOAVALUACIÓ
7.1 DIFICULTATS
7.2 AVANTATGES
8. PROPOSTES DE MILLORA
9 . AGRAÏMENTS

33. 6.3 NOU MODEL DE PI

34. 6.3 NOU MODEL DE PI

35. 6.3 NOU MODEL DE PI

36. ÍNDEX
6. ANÀLISI DE RESULTATS I CONCLUSIONS
6.1 ADULTS DISLÈXICS - ALUMNAT DISLÈXIC
6.2 PROFESSORAT- ORIENTADORS
6.3 MODEL PI
6.4 DISLEJOC
7. AUTOAVALUACIÓ
7.1 DIFICULTATS
7.2 AVANTATGES
8. PROPOSTES DE MILLORA
9 . AGRAÏMENTS

37. 6.4 DISLEJOC: SCRATCH
https://scratch.mit.edu/projects/271157409/
És necessari tenir instal·lat
l’Adobe Flash Player.

38. 6.4 DISLEJOC
Quina lletra falta? Van
sortint paraules i s’ha de
completar el buit amb la
lletra que falta.
Quines paraules rimen? S’han
de relacionar les paraules que
rimen.
Compta síl·labes. S’han de
comptar les síl·labes de les
paraules que van
apareixent.

39. 6.4 DISLEJOC

40. 6.4 DISLEJOC

41. ÍNDEX
6. ANÀLISI DE RESULTATS I CONCLUSIONS
6.1 ADULTS DISLÈXICS - ALUMNAT DISLÈXIC
6.2 PROFESSORAT- ORIENTADORS
6.3 MODEL PI
6.4 DISLEJOC
7. AUTOAVALUACIÓ
7.1 DIFICULTATS
7.2 AVANTATGES
8. PROPOSTES DE MILLORA
9 . AGRAÏMENTS

42. 7.1 AUTOAVALUACIÓ: DIFICULTATS
1. ÉS FORÇA COMPLICAT PLANTEJAR LES PREGUNTES D’UN FORMULARI.
2. LA MEVA ORTOGRAFIA I EXPRESSIÓ HA FET QUE LA MEVA TUTORA ESTÉS
CONSTANTMENT FENT REVISIONS.
3. DEPENDRE DE LES RESPOSTES PER PODER AVANÇAR.
4. HI HA MOLTA INFORMACIÓ A INTERNET PERÒ EM VA COSTAR TROBAR
L’ADEQUADA.

43. 7.2 AUTOAVALUACIÓ: AVANTATGES
1. ELS CORRECTORS SÓN UNA GRAN AJUDA.
2. FACILITAT PER CONTACTAR AMB ELS CENTRES. EM VAN FER BONA
REBUDA.
3. LA SINCERITAT DELS ALUMNES. ESTAVEN CONTENTS QUE JO FES
AQUEST TREBALL JA QUE TENEN ESPERANÇA QUE ELS PROFESSORS ELS
ENTENGUIN MILLOR.
4. EM SENTO ORGULLOSA DEL MEU TREBALL.

44. ÍNDEX
6. ANÀLISI DE RESULTATS I CONCLUSIONS
6.1 ADULTS DISLÈXICS - ALUMNAT DISLÈXIC
6.2 PROFESSORAT- ORIENTADORS
6.3 MODEL PI
6.4 DISLEJOC
7. AUTOAVALUACIÓ
7.1 DIFICULTATS
7.2 AVANTATGES
8. PROPOSTES DE MILLORA
9 . AGRAÏMENTS

45. 8. PROPOSTES DE MILLORA
Després de la recerca, els resultats obtinguts m’han fet adonar-
me’n que hi ha una part del professorat que no acaba de saber
realment què és la dislèxia i com es pot sentit un alumne/a que
ho pateix .
També vaig buscar si hi havia formació pel professorat i no en
vaig saber trobar. Per tant crec caldria que es fessin cursos
perquè els professors tingui la formació que mereixen per tal
de poder atendre a tota la diversitat d’alumnes ja que el nostre
sistema educatiu és INCLUSIU.

46. ÍNDEX
6. ANÀLISI DE RESULTATS I CONCLUSIONS
6.1 ADULTS DISLÈXICS - ALUMNAT DISLÈXIC
6.2 PROFESSORAT- ORIENTADORS
6.3 MODEL PI
6.4 DISLEJOC
7. AUTOAVALUACIÓ
7.1 DIFICULTATS
7.2 AVANTATGES
8. PROPOSTES DE MILLORA
9. AGRAÏMENTS

47. AGRAÏMENTS
GRÀCIES a tota la gent que m’ha ajudat en aquest treball: als
meus companys/es dislèxics, al professorat, als orientadors, als
adults amb dislèxia i a tots els centres que hi han col·laborat.
Però sobretot donar gràcies a la meva tutora del treball, la
Isabel Llopis Lort.

48. GRÀCIES PER
LA VOSTRA
ATENCIÓ