ใช้เพื่อการเรียนการสอนเท่านั้น

1. เทคโนโลยี
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓
(การออกแบบและเทคโนโลยี)

2. พัฒนางานอาชีพของชุมชน
อย่างสร้างสรรค์
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2
เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

3. แผนผังหัวข้อหน่วยการเรียนรู้
ปัญหาและความต้องการ
ของสังคม ชุมชน หรือท้องถิ่น
การวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
การสืบค้น รวบรวม
และหาความสัมพันธ์ของข้อมูล
พัฒนางานอาชีพ
ของชุมชนอย่างสร้างสรรค์
เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
แหล่งข้อมูล
และความน่าเชื่อถือของข้อมูล
แหล่งที่ใช้ในการสืบค้นข้อมูล
เทคนิคการสืบค้นข้อมูลด้วย
Search Engine หรือ Google Search
การรวบรวมแหล่งข้อมูลที่สืบค้นได้
จากเครือข่ายอินเทอร์เน็ต
โปรแกรมหรือแอปพลิเคชันที่ช่วยใน
การจัดเก็บ และบันทึกข้อมูลอย่างเป็น
ระบบ
การเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของข้อมูล

4. ตัวชี้วัด
• ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ
สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา
โดยคานึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา (ว 4.1 ม.3/2)
เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

5. ปัญหาและความต้องการของสังคมชุมชน หรือท้องถิ่น
ความต้องการของมนุษย์
เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ความต้องการด้าน
ปัจจัยสี่
ความต้องการมีชีวิต
ความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น
ความต้องการอยู่ใน
สภาพแวดล้อมที่ดี
เกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจและสังคม
โดยส่งผลต่อความเป็นอยู่
โดยรวมของประเทศ
ใช้แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม

6. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
โมเดลไทยแลนด์ 4.0
เน้นการใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรม
เพื่อเพิ่มมูลค่าสินค้าหรือบริการ
เน้น 5 อุตสาหกรรมเป้าหมาย
อาหาร การเกษตร เทคโนโลยีชีวภาพ
สุขภาพ อนามัย ชีวการแพทย์
อุปกรณ์สมาร์ต เทคโนโลยีหุ่นยนต์ และอิเล็กทรอนิกส์
ดิจิทัลและเทคโนโลยีสมองกลฝังตัว
สร้างสรรค์ สังคม วัฒนธรรม และการบริการที่มีมูลค่าสูง

7. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
โมเดลการสร้างไทยแลนด์ 4.0 ที่เป็น Value-based Economy

8. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
กระบวนการออกแบบ
เชิงวิศวกรรม
การวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

9. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
การระบุปัญหา (Problem Identification)
ใช้เทคนิคการตั้งคาถามด้วยหลัก 5W1H เพื่อหาองค์ประกอบของปัญหา
ใช้แผนภาพความคิดแบบก้างปลา
(fish bone diagram)
เพื่อหาปัจจัยหรือสาเหตุของปัญหา
เพื่อให้เข้าใจเงื่อนไขและกรอบของปัญหา
ได้ชัดเจนขึ้น

10. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Who
ปัญหาหรือความต้องการ
คืออะไร
ปัญหาหรือความต้องการ
มีลักษณะอย่างไร
ปัญหาหรือความต้องการ
เกิดขึ้นที่ไหน
ทาไมจึงเกิดปัญหา
หรือความต้องการนี้
ปัญหาหรือความต้องการ
เกิดขึ้นเมื่อไร
ปัญหาหรือความต้องการ
เกิดขึ้นกับใคร What
How Where
Why When
หลัก
5W1H

11. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
แผนภาพความคิดแบบก้างปลา
(fish bone diagram)

12. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ตัวอย่าง แผนภาพความคิดแบบก้างปลา

13. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา (Related Information Search)
กาหนดประเด็นในการ
สืบค้นเพื่อรวบรวมข้อมูล
สรุปในแบบ
แผนภาพความคิด
กาหนดแนวทาง
การแก้ไขปัญหา
เพื่อช่วยให้สืบค้นข้อมูลได้อย่างไม่ซ้าซ้อน
ประหยัดเวลา เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ครอบคลุม
เงื่อนไขและกรอบของปัญหา
เพื่อเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของข้อมูล
อาจมีการกาหนดแนวทางได้หลากหลายวิธี
แต่ให้เลือกวิธีที่เราคิดว่าเป็นไปได้และสามารถ
ปฏิบัติได้ตามข้อจากัดและขอบเขตที่กาหนดไว้

14. การสืบค้น รวบรวม และหาความสัมพันธ์ของข้อมูล
เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
แหล่งที่ใช้ในการสืบค้นข้อมูล
สถานที่จริง สภาพจริง เพื่อการสารวจข้อมูล และเก็บตัวอย่าง
บุคคล เพื่อใช้ในการสอบถามหรือสัมภาษณ์
สิ่งต่าง ๆ รอบตัว เช่น พืช สัตว์และสิ่งของ โดยใช้การสังเกตการณ์ การบันทึก
ระบบอินเทอร์เน็ต
หอสมุด ห้องสมุด และหอจดหมายเหตุ
พิพิธภัณฑ์
ร้านหนังสือทั่วไป
ห้องปฏิบัติการ เช่น ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์
นิทรรศการ งานแสดงผลงานทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีหรืองานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง
แหล่งการเรียนรู้ทางธรรมชาติและอุทยาน

15. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
เทคนิคการสืบค้นข้อมูลด้วย Search Engine หรือ Google Search

16. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Google จะใช้แยกคาที่เราเขียนให้อยู่อัตโนมัติโดยไม่ต้องใช้คาว่า and (และ)
ในประโยค
การใช้ or (หรือ) คือ การให้ Google หาข้อมูลมากขึ้น วิธีการใช้ให้พิมพ์ or
ระหว่างคาที่ต้องการสืบค้น
Google จะไม่สนใจคาทั่วไป เช่น how, what, the, to, of และตัวอักษรเดี่ยว
เพราะจะทาให้การสืบค้นข้อมูลช้าลง
Google สามารถกาหนดขอบเขตของการสืบค้นข้อมูลให้แคบลง
ด้วยการใช้การค้นหาขั้นสูง Advanced Search
Google สามารถตัดคาพ้องรูปได้โดยใช้เครื่องหมายลบ โดยนาไปอยู่หลังคาที่จะตัด
การสืบค้นข้อมูลด้วย Google Search

17. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
การสืบค้นข้อมูลแบบทั้งวลี (Phrase) คือ การสืบค้นทั้งกลุ่มคา
ให้ใช้เครื่องหมาย “...” เช่น “Season Change”
Google สามารถแปลเว็บไซต์ภาษา Italian, French, Spanish, German และ Portuguese
เป็นภาษาอังกฤษได้ โดยคลิกเมาส์ที่คาว่า “Translate this page” ด้านข้างชื่อเว็บไซต์
Google สามารถค้นหาหน้าที่คล้ายกันได้ โดยคลิกเมาส์ที่ Similar Pages หรือหน้าที่
คล้ายกันใน Google เวอร์ชันภาษาไทย ซึ่งจะค้นหาข้อมูลที่คล้ายกันให้เรา
Google สามารถสืบค้นลิงก์ทั้งหมดที่เชื่อมไปยังเว็บไซต์ได้ วิธีการใช้ link: ชื่อ URL
เช่น link: www.google.com แต่จะไม่สามารถใช้ความสามารถนี้ร่วมกับการสืบค้น
แบบอื่นได้
การสืบค้นข้อมูลด้วย Google Search (ต่อ)

18. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Google สามารถสืบค้นเว็บไซต์ที่เฉพาะเจาะจงได้ โดยพิมพ์คาเฉพาะที่ต้องการ
คือ site: ชื่อ URL
Google มีบริการค้นหาแบบเร่งด่วน (ชื่อบริการ I’m Feeling Lucky ดีใจจัง
ค้นแล้วเจอเลย) โดยที่ Google จะนาเว็บไซต์ปรากฏขึ้นเป็นลาดับแรกของการค้นหา
Google สามารถหาแผนที่โดยพิมพ์ ที่อยู่ ชื่อถนน พร้อมด้วยชื่ออาเภอหรือจังหวัด
เช่น 999 ถนนพุทธมณฑล จังหวัดนครปฐม Google จะจัดการส่งแผนที่คุณภาพสูงมาให้
Google สามารถค้นหาแบบปลอดภัย Safe Search โดยจะกรองเว็บไซต์หรือ
ภาพที่ไม่เหมาะสม โดยไปที่เมนูตั้งค่า และเลือกเปิดการค้นหาแบบปลอดภัย
การสืบค้นข้อมูลด้วย Google Search (ต่อ)

19. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
การรวบรวมแหล่งข้อมูลที่สืบค้นได้จากเครือข่ายอินเทอร์เน็ต
อุปกรณ์ในการบันทึกข้อมูล
สมุดภาพ สมุดฉีก กระดาษ อุปกรณ์บันทึกภาพและเสียง คลาวด์ไดรฟ์ (Cloud Drive)
มีความรวดเร็ว
ในการเก็บบันทึกข้อมูล
มีความสะดวกสบาย
ในการเก็บบันทึกข้อมูล
มีความสะดวกสบายในการ
เก็บบันทึกและแบ่งปันข้อมูล
กล้องถ่ายภาพ สมาร์ตโฟน
เครื่องบันทึกเสียงสมุดฉีก
คลาวด์ไดรฟ์

20. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
โปรแกรมหรือแอปพลิเคชันที่ช่วยในการจัดเก็บและบันทึกข้อมูลอย่างเป็นระบบ
โปรแกรมหรือ
แอปพลิเคชันที่ช่วย
ในการจัดเก็บและ
บันทึกข้อมูล
Google Chrome, Microsoft Edge,
Internet Explorer(IE)
แถบคั่นหนังสือ (bookmark)
ซิมบาลู (symbaloo)
Microsoft Office 365
แพดเล็ต (padlet.com)
การเก็บบันทึกลิงก์ของเว็บไซต์
ที่เราต้องการบันทึกไว้เพื่อสามารถ
เข้าชมได้ในเวลาต่อมา
เป็นเว็บไซต์ที่ช่วยในการจัดเก็บลิงก์
ที่เราสืบค้นจาก Search Engine และ
ต้องการจัดวางให้เป็นหมวดหมู่
Microsoft Office Word
Microsoft Office Excel
Microsoft Office PowerPoint
เป็นบริการเว็บไซต์ที่มีความ
คล้ายคลึงกับกระดานแปะ
กระดาษโน้ต หรือโพสต์อิต (Post-It)

21. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
การเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของข้อมูล
การเขียนแผนภูมิหรือมายแมปปิง
ความสัมพันธ์แปรผันกันโดยตรง
(มีผลโดยทางตรง)
ความสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่ง
(One-to-One)
ความสัมพันธ์แบบหนึ่งจุด
ต่อหลายจุด (One-to-Many)
ความสัมพันธ์แบบหลายจุด
ต่อหนึ่งจุด (Many-to-One)
ความสัมพันธ์แปรผันแบบมีส่วนหรือ
มีผลกระทบ (มีผลโดยทางอ้อม)
ความสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่ง
(One-to-One)
ความสัมพันธ์แบบหนึ่งจุดต่อหลายจุด
(One-to-Many)
ความสัมพันธ์แบบหลายจุดต่อหนึ่งจุด
(Many-to-One)
ปัจจัยภายใน ปัจจัยภายนอก

22. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
โปรแกรมหรือแอปพลิเคชันที่ช่วยในการสร้างแผนภูมิความสัมพันธ์
www.wisemapping.com
www.draw.io
www.cacoo.com
www.kumu.io
โปรแกรม Microsoft Visio
เป็นซอฟต์แวร์ที่ช่วยในการ
วาดแผนผังในรูปแบบต่าง ๆ
ใช้ในการทาโครงสร้าง
ของความสัมพันธ์ได้อย่างอิสระ
เป็นบริการวาดแผนผังและมี template
การวาด mind mapping
สามารถเชื่อมต่อกับ Google Drive
แล้วแบ่งปันแผนภูมิหรือไดอะแกรมได้
ใช้งานง่ายและสามารถแบ่งปัน
แผนภูมินี้ให้กับสมาชิกอื่นในกลุ่มได้

23. แหล่งข้อมูลและความน่าเชื่อถือของข้อมูล
เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ข้อมูล
(Data)
สารสนเทศ
(Information)
เป็นข้อมูลที่ไม่มีการเชื่อมโยงความสัมพันธ์กระจาย
กันอยู่โดยไม่มีการนามาสร้างความเชื่อมโยง
การประมวลผล
หาความเชื่อมโยงต่าง ๆ
ทาให้ข้อมูลมีความหมาย มีนัยสาคัญ
แหล่งข้อมูลและความน่าเชื่อถือของข้อมูล

24. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ระดับของ
ข้อมูล
สารสนเทศ
สารสนเทศปฐมภูมิ
(Primary Information)
สารสนเทศทุติยภูมิ
(Secondary
Information)
สารสนเทศตติยภูมิ
(TertiaryInformation)
ได้จากการศึกษา
ค้นคว้าโดยตรง
เป็นการนาสารสนเทศ
ปฐมภูมิ
มาเรียบเรียงใหม่
เป็นการแนะนาแหล่ง
สารสนเทศปฐมภูมิ
และสารสนเทศทุติยภูมิ
รายงานการวิจัย
วิทยานิพนธ์
หนังสือ
บทความวารสาร
บทคัดย่องานวิจัย
บรรณานุกรม
ดรรชนีวารสาร
วารสารสาระสังเขป

25. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
การตรวจสอบแหล่งที่มาของข้อมูล
 การประเมินความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล
• มีการระบุชื่อผู้เขียนบทความหรือผู้ให้ข้อมูลบนเว็บไซต์
• มีการระบุวัตถุประสงค์ในการสร้างหรือเผยแพร่ข้อมูลบนเว็บไซต์
• มีการระบุช่องทางติดต่อที่ผู้อ่านสามารถติดต่อผู้เขียนหรือผู้ดูแลเว็บไซต์ได้
• มีการอ้างอิงหรือระบุแหล่งที่มาของเนื้อหาที่แสดงไว้
• มีการระบุวัน เวลาที่เผยแพร่ หรือมีการแสดงวัน เวลาที่ปรับปรุงข้อมูลล่าสุด
• มีเนื้อหาของเว็บไซต์ไม่ขัดต่อกฎหมาย ศีลธรรม และจริยธรรม
• อาจมีส่วนของการแสดงความคิดเห็นในการใช้วิจารณญาณและการนาข้อมูลไปใช้
• เว็บไซต์ที่น่าเชื่อถือได้จะใช้โพรโทคอลนาหน้าด้วย https://
• การเสนอเนื้อหาบนเว็บไซต์ควรมีเนื้อหาตรงตามวัตถุประสงค์ของการเผยแพร่ข้อมูล

26. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
เจ้าของข้อมูล
ควรเป็นผู้มี
ประสบการณ์หรือ
มีความเชี่ยวชาญ
เกี่ยวกับข้อมูลนั้น
หน่วยงานหรือเจ้าของ
เว็บไซต์ที่เผยแพร่ข้อมูล
ควรมีความรู้ความ
เชี่ยวชาญเฉพาะด้านและ
มีประสบการณ์ในเรื่อง
นั้นอย่างจริงจัง ลึกซึ้ง
หน่วยงานของรัฐ
เป็นหน่วยงานที่มีข้อมูล
ซึ่งส่งผลต่อความเป็นอยู่
ของประชาชนและการ
พัฒนาประเทศ
แหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้จากแนวทางสังเขป

27. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ลักษณะของเว็บไซต์อาจไม่น่าเชื่อถือ
• เว็บไซต์ที่ส่งข้อความผ่านอีเมลจากบุคคลที่ไม่รู้จัก
• เว็บไซต์ที่นาเสนอเนื้อหาไม่เหมาะสม เช่น ภาพอนาจาร หรือเนื้อหาที่ผิด
กฎหมาย
• เว็บไซต์ที่ให้ข้อเสนอเกินจริงหรือมีเนื้อหาในเชิงล่อลวง บ่งชี้ได้ว่าอาจเป็น
กลอุบายการขายสินค้า หรือบริการที่อาจละเมิดลิขสิทธิ์ ผิดกฎหมาย
• เว็บไซต์ที่มีขั้นตอนซับซ้อนในการเข้าถึงข้อมูลที่ต้องการ และอาจมีขั้นตอน
ให้สมัครและขอข้อมูลบัตรเครดิตโดยไม่มีหลักฐานที่แสดงได้ว่าการทา
ธุรกรรมนั้นปลอดภัย

28. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
 Search Engine ที่มีความน่าเชื่อถือเพียงพอในการสืบค้นข้อมูลทางวิชาการ
• Google Scholar ไม่เสียค่าใช้จ่าย เป็นแหล่งข้อมูลทางวิชาการที่มีความน่าเชื่อถือมาก
• CiteSeerx เป็นห้องสมุดออนไลน์ดิจิทัล เผยแพร่สารสนเทศเกี่ยวกับด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ
• Microsoft Academic Research มีแหล่งข้อมูลด้านวิชาการที่เชื่อถือได้ในระดับต้น ๆ
• Bioline International มีวารสารด้านสาธารณสุข ด้านความปลอดภัยในโภชนาการ ด้านอาหารและยา
• Directory of Open Access Journals ให้สืบค้นในหัวข้อด้านวิทยาศาสตร์หลายแขนง
• PLOS ONE สามารถสืบค้นข้อมูลด้านวิทยาศาสตร์และเรื่องที่เกี่ยวข้องได้
• BioOne ให้บริการสืบค้นสารสนเทศในด้านวิทยาศาสตร์ สิ่งมีชีวิต สิ่งแวดล้อม
• Science and Technologyof Advanced Materials สืบค้นสารสนเทศด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
• New Journal of Physics ให้บริการสืบค้นวารสาร ด้านฟิสิกส์
• ScienceDirect เป็นผู้นาด้านฐานข้อมูลวารสาร หนังสือ และบทความทางวิชาการ

29. แบบทดสอบ
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2
เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

30. นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน  หน้าคาตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง
1. ขั้นตอนของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมข้อใด
เป็นขั้นตอนการทาความเข้าใจปัญหาโดยการหาองค์ประกอบ
และสาเหตุของปัญหานั้น
เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ระบุปัญหา1 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา2
วางแผนและ
ดาเนินการแก้ปัญหา
3 รวบรวมข้อมูลและ
แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา
4
เฉลย  เพราะการระบุปัญหาเป็นการทาความเข้าใจปัญหา
โดยการหาองค์ประกอบและสาเหตุของปัญหานั้น
1

31. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
2. การตั้งคาถามเพื่อหาองค์ประกอบของปัญหาควรใช้หลักการใด
5W1H1
Solution Design2
fish bone diagram3
Problem Identification4
1
เฉลย  เพราะ 5W1H ใช้ในการตั้งคาถาม
เพื่อหาองค์ประกอบของปัญหา

32. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
3. ข้อใดเป็นเทคนิคที่ใช้ในการหาปัจจัยหรือสาเหตุของปัญหา
5W1H1
Solution Design2
fish bone diagram3
Problem Identification4
3
เฉลย  เพราะ fish bone diagram เป็นแผนภาพความคิด
แบบก้างปลาที่ใช้หาปัจจัยหรือสาเหตุของปัญหา
ทาให้เห็นองค์ประกอบต่างๆได้ชัดเจน

33. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
4. ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบของ 5W1H
Who1
Why2
How3
Were4
เฉลย  เพราะ Were ไม่ใช่องค์ประกอบของ 5W1H
ซึ่งประกอบไปด้วย Who What Where When Why How
4

34. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
5. ขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมคือขั้นตอนใด
ระบุปัญหา1
ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา2
นาเสนอวิธีการแก้ปัญหาผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน3
ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน4
เฉลย  เพราะขั้นตอนนาเสนอวิธีการแก้ปัญหาผลการแก้ปัญหา
หรือชิ้นงานเป็นขั้นตอนสุดท้ายเพื่อนาเสนอให้กับผู้สนใจเข้าใจ
ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงานนั้นๆ
3

35. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
6. ถ้าต้องการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประเพณีในท้องถิ่น
ควรรวบรวมข้อมูล จากแหล่งข้อมูลใดเพื่อให้ได้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือที่สุด
เอกสาร1
ห้องสมุด2
อินเทอร์เน็ต3
ชาวบ้านในท้องถิ่น44
เฉลย  เพราะการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประเพณีในท้องถิ่น
ควรรวบรวมข้อมูลจากชาวบ้านโดยตรงทาให้ได้ข้อมูลเชิงลึก
และมีความน่าเชื่อถือมากที่สุด

36. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
7. ข้อใดไม่ใช่การประเมินความน่าเชื่อถือเบื้องต้นของแหล่งข้อมูล
ชื่อผู้นาเสนอข้อมูล1
วัตถุประสงค์ในการสร้าง2
ความคิดเห็นของผู้รับชม3
วันที่ในการสร้างปรับปรุงแก้ไขข้อมูล4
เฉลย  เพราะความคิดเห็นของผู้รับชม
ไม่สามารถประเมินความน่าเชื่อถือเบื้องต้นของแหล่งข้อมูลได้
3

37. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
8. ข้อมูลจากแหล่งใดมีความน่าเชื่อถือมากที่สุด
ข้อมูลล่าสุด1
ข้อมูลจากหน่วยงานราชการ2
ข้อมูลจากผู้สร้างข้อมูลโดยตรง3
ข้อมูลที่ผ่านการประมวลผลมาแล้ว4
เฉลย  เพราะข้อมูลจากหน่วยงานราชการจะเป็นข้อมูล
จากผู้เชี่ยวชาญได้ทาการรวบรวมไว้โดยจะมีความน่าเชื่อถือมากที่สุด
2

38. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
9. หากนักเรียนต้องการออกแบบเก้าอี้นั่งทางานสาหรับผู้ที่ทางานในสานักงาน
แหล่งข้อมูลใดต่อไปนี้ที่ไม่มีความจาเป็นหรือไม่เกี่ยวข้องกับการออกแบบเก้าอี้
ความรู้เรื่องวัสดุอุปกรณ์1
ราคาและแหล่งจัดซื้อวัสดุ2
ขนาดและรูปร่างของมนุษย์3
ลักษณะการนั่งที่เหมาะสมในการทางาน4
เฉลย  เพราะการออกแบบเก้าอี้ในสถานการณ์นี้ นักเรียนจะต้องรู้
เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ที่จะนามาใช้ในการออกแบบเก้าอี้ที่เหมาะสม
ทนทานใช้งานได้จริง โดยออกแบบให้สอดคล้องกับขนาดและรูปร่าง
ของผู้ใช้งานและมีลักษณะการนั่งที่เหมาะสมในการทางานแต่ประเด็น
เกี่ยวกับราคาและแหล่งจัดซื้อไม่ใช่ประเด็นสาคัญในการออกแบบเก้าอี้ทางาน
2

39. เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
10. ถ้านักเรียนต้องการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับ “ผลไม้” ที่มี “วิตามินซี” สูง
นักเรียนควรใช้คาค้นหาอย่างไร
ผลไม้,วิตามินซี1
ผลไม้^ วิตามินซี2
ผลไม้+ วิตามินซี3
ผลไม้&วิตามินซี4
เฉลย  เพราะถ้าต้องการค้นหาข้อมูล 2 ประเด็นหรือมากกว่า
โดยให้มีข้อมูลทั้งหมดที่ต้องการปรากฏอยู่สามารถใช้เครื่องหมาย +
ในการสืบค้นข้อมูล
3