SlideShare a Scribd company logo
1 of 3
Download to read offline
SIMFONIA 8 FA MAJOR, OP. 93

    1. INTRODUCCIÓ

Aquesta simfonia va ser creada l’any 1812, i es va estrenar a finals de febrer del 1814 a Viena.
Beethoven la va compondre en una de les etapes més fosques de la seva vida, fins i tot va
arribar al punt de pensar en el suïcidi. Per això mateix, és sorprenent que la vuitena simfonia
sigui considerada una de les més “alegres” i de caràcter despreocupat.

És la simfonia més curta, i per això també es coneix amb el nom de “Petita Simfonia en Fa”. Es
caracteritza per estar repleta de tocs humorístics i elements inesperats, ja que es tracta d’una
simfonia poc “convencional”.

    2. ANÀLISI

La simfonia està estructurada en quatre moviments: Allegro vivace e con brio, Allegretto
scherzando, Tempo di Menuetto, Allegro vivace. En total, la simfonia dura, aproximadament,
25 minuts.

            a. ALLEGRO VIVACE E CON BRIO

                     i. No hi ha INTRODUCCIÓ

                    ii. EXPOSICIÓ (c. 1-114)



                            1. TEMA A (c. 1 – 12)

Un sol motiu, format per tres frases. Primer un tutti orquestral protagonitzat pels violins
interpreten l’antecedent, seguidament els clarinets acompanyats de la resta del sector del vent
fan el conseqüent. Per acabar, els violins repeteixen el conseqüent variat per fer un final més
conclusiu.

                            2. PONT MODULATIU (c.12 – 37)

El fa que finalitzava el Tema A, és també l’inici del pont modulatiu. La melodia dels violins
(ascendent que repeteix el mateix motiu) és acompanyada per semicorxeres de la resta de la
corda i acords ocasionals del vent.

Aquest motiu es torna a repetir, però aquesta vegada enlloc de concloure encara en Fa Major,
va repetint l’últim grup (si-re) fins a sis vegades tot i que amb el ritme canviat (al final són
corxeres al primer i tercer temps). Amb aquestes repeticions introdueix un acord disminuït.

Després d’un sobtat compàs de silenci, l’últim motiu es torna a repetir (primer i tercer temps),
però ara només l’interpreten la corda, i efectuen l’acord de La Major (hi ha hagut un
cromatisme descendent), dominant de Re Major
3. TEMA B (c. 37 – 69)

Trobem el Tema B en Re Major, fet sorprenent ja que no té una relació directa amb Fa Major,
com seria el cas habitual (dominant o relatiu menor), sinó que la música ens ha portat a
l’homònim del relatiu menor.

El tema B1, dolce, l’interpreten els violins: bàsicament corxeres, al final de les quals es fa un
ritardando. Les flautes, els oboès i els fagots repeteixen aquest tema en Do Major.

Sobtadament, el tutti inicia el tema B2, amb pianissimo, un acord de sèptima disminuïda
(mentre els segons violins fan tremolo, la resta de la corda fa l’acord dissolt), motiu que es
repeteix dues vegades. Seguidament, el final d’aquest motiu es converteix en una progressió
ascendent cromàtica crescendo que porta a Do Major.

                            4. CODETTA (c. 70 – 114)

S’esdevé un canvi dràstic, ja que el tutti orquestral fa l’acord fonamental amb ritme poingtée,
per després iniciar una melodia dolce piano: el vent fa blanques i negres mentre els violins
acompanyen amb corxeres. Es torna a repetir el tutti (es poden apreciar amb claredat els
habituals canvis que provoquen sorpresa en l’oient) i la part dolce, però aquesta vegada la
porten les violes i els violoncels.

Seguidament ens trobem amb una sèrie de compassos crescendo fins a un sforzando, on els
violins fan semicorxeres, mentre la resta aguanta l’acord de Do: un pedal de Do Major. El
crescendo porta a un motiu simple de silencis de corxera i corxeres formant una octava, que es
repeteix, fins que finalitza l’exposició.



                    iii. DESENVOLUPAMENT (c. 115 – 200)

El desenvolupament l’inicia només la viola, que segueix el mateix ritme amb el qual havia
acabat l’exposició, tot i que ben piano. Progressivament, s’afegeixen la resta de la corda
acompanyant amb notes llargues formant acords, mentre el vent interpreta el primer compàs
del Tema A, que es van passant l’un a l’altre en cadena. Sobtadament, es torna a repetir el
pedal de Do que precedia el final de l’exposició i es torna a repetir l’inici del desenvolupament
(utilitzant el motiu del Tema A), es repeteix 3 vegades, formant una progressió ascendent que
ens porta a La Menor. Beethoven insisteix en el La que finalitza aquesta progressió, ja que
l’orquestra no fa més que repetir aquesta nota durant cinc compassos.

A partir d’aquí, els dos motius que s’anaven alternant anteriorment es fusionen, creant una
altra progressió amb acords disminuïts, on l’orquestra es va “passant” el Tema A. S’efectua,
seguint el dibuix esmentat, un llarg procés de modulació que finalitza amb diversos acords de
Do Major i una escala ascendent que ens porten a Fa Major i a la Reexposició.
iv. REEXPOSICIÓ (c. 191 – 312)

                             1. TEMA A (c. 191 – 210)

Enlloc de calcar l’exposició, Beethoven decideix variar la disposició d’alguns motius. Per
començar, el Tema A només l’interpreten, inicialment, el fagot i el violoncel. Es torna a repetir,
però aquesta vegada fan el Tema A la secció de vent. L’última vegada que apareix el motiu
principal al Tema A (interpretat pel violoncel), fa de nexe entre el Tema A i el Pont Modulatiu.

                             2. PONT MODULATIU (c. 210 – 235)
                             3. TEMA B (c. 235 – 267)

                     v. DESENVOLUPAMENT CODAL (c. 268 – 274)

La Coda segueix el mateix patró que la Codetta de l’Exposició. Al compàs 308 però, trobem un
motiu que no ha aparegut anteriorment: es tracta de corxeres ascendents per graus conjunts
que interpreta la corda, creant una “cadena”.

More Related Content

Similar to Simfonia 8, Fa Major, L.V Beethoven

Similar to Simfonia 8, Fa Major, L.V Beethoven (15)

Programa de ma simfonic 06 [11-12]
Programa de ma   simfonic 06 [11-12]Programa de ma   simfonic 06 [11-12]
Programa de ma simfonic 06 [11-12]
 
Telemann
TelemannTelemann
Telemann
 
El barroc musical
El barroc musicalEl barroc musical
El barroc musical
 
Autumn leaves
Autumn leaves Autumn leaves
Autumn leaves
 
Faristol06
Faristol06Faristol06
Faristol06
 
La Primavera
La PrimaveraLa Primavera
La Primavera
 
Musicograma-Für Elise
Musicograma-Für EliseMusicograma-Für Elise
Musicograma-Für Elise
 
Oboé. Repertori bàsic
Oboé. Repertori bàsicOboé. Repertori bàsic
Oboé. Repertori bàsic
 
Beethoven
BeethovenBeethoven
Beethoven
 
Beethoven
BeethovenBeethoven
Beethoven
 
Beethoven
BeethovenBeethoven
Beethoven
 
Toni beethoven
Toni beethovenToni beethoven
Toni beethoven
 
Treball Concert
Treball ConcertTreball Concert
Treball Concert
 
Presentació musicograma "Carmen"
Presentació musicograma "Carmen"Presentació musicograma "Carmen"
Presentació musicograma "Carmen"
 
Programa de ma 06
Programa de ma 06Programa de ma 06
Programa de ma 06
 

More from chat32noir

Let her go object pronouns student b
Let her go object pronouns student bLet her go object pronouns student b
Let her go object pronouns student bchat32noir
 
Let her go object pronouns
Let her go object pronounsLet her go object pronouns
Let her go object pronounschat32noir
 
Comparative and superlative adjectives
Comparative and superlative adjectivesComparative and superlative adjectives
Comparative and superlative adjectiveschat32noir
 
"Happy" - Pharrel Williams
"Happy" - Pharrel Williams"Happy" - Pharrel Williams
"Happy" - Pharrel Williamschat32noir
 
Mr Bean past simple vs continuous
Mr Bean past simple vs continuousMr Bean past simple vs continuous
Mr Bean past simple vs continuouschat32noir
 
"Day and Night" Pixar Short Film Activity
"Day and Night" Pixar Short Film Activity"Day and Night" Pixar Short Film Activity
"Day and Night" Pixar Short Film Activitychat32noir
 
My Fair Lady Activity
My Fair Lady ActivityMy Fair Lady Activity
My Fair Lady Activitychat32noir
 
Modern family - descriptions of people
Modern family - descriptions of peopleModern family - descriptions of people
Modern family - descriptions of peoplechat32noir
 
Halloween invitation worksheet in pairs
Halloween invitation worksheet in pairsHalloween invitation worksheet in pairs
Halloween invitation worksheet in pairschat32noir
 
"Why do students get summers off?" reading comprehension
"Why do students get summers off?" reading comprehension"Why do students get summers off?" reading comprehension
"Why do students get summers off?" reading comprehensionchat32noir
 
"Tea and Toast" Lucy Spraggan - Worksheet in pairs
"Tea and Toast" Lucy Spraggan - Worksheet in pairs"Tea and Toast" Lucy Spraggan - Worksheet in pairs
"Tea and Toast" Lucy Spraggan - Worksheet in pairschat32noir
 
Elements del llenguatge musical de Brahms
Elements del llenguatge musical de BrahmsElements del llenguatge musical de Brahms
Elements del llenguatge musical de Brahmschat32noir
 
Mitologia clàssica
Mitologia clàssicaMitologia clàssica
Mitologia clàssicachat32noir
 
Eneida, Virgili (Llatí 2BAT)
Eneida, Virgili (Llatí 2BAT)Eneida, Virgili (Llatí 2BAT)
Eneida, Virgili (Llatí 2BAT)chat32noir
 
Resum Literatura Llatina (2BAT)
Resum Literatura Llatina (2BAT)Resum Literatura Llatina (2BAT)
Resum Literatura Llatina (2BAT)chat32noir
 

More from chat32noir (15)

Let her go object pronouns student b
Let her go object pronouns student bLet her go object pronouns student b
Let her go object pronouns student b
 
Let her go object pronouns
Let her go object pronounsLet her go object pronouns
Let her go object pronouns
 
Comparative and superlative adjectives
Comparative and superlative adjectivesComparative and superlative adjectives
Comparative and superlative adjectives
 
"Happy" - Pharrel Williams
"Happy" - Pharrel Williams"Happy" - Pharrel Williams
"Happy" - Pharrel Williams
 
Mr Bean past simple vs continuous
Mr Bean past simple vs continuousMr Bean past simple vs continuous
Mr Bean past simple vs continuous
 
"Day and Night" Pixar Short Film Activity
"Day and Night" Pixar Short Film Activity"Day and Night" Pixar Short Film Activity
"Day and Night" Pixar Short Film Activity
 
My Fair Lady Activity
My Fair Lady ActivityMy Fair Lady Activity
My Fair Lady Activity
 
Modern family - descriptions of people
Modern family - descriptions of peopleModern family - descriptions of people
Modern family - descriptions of people
 
Halloween invitation worksheet in pairs
Halloween invitation worksheet in pairsHalloween invitation worksheet in pairs
Halloween invitation worksheet in pairs
 
"Why do students get summers off?" reading comprehension
"Why do students get summers off?" reading comprehension"Why do students get summers off?" reading comprehension
"Why do students get summers off?" reading comprehension
 
"Tea and Toast" Lucy Spraggan - Worksheet in pairs
"Tea and Toast" Lucy Spraggan - Worksheet in pairs"Tea and Toast" Lucy Spraggan - Worksheet in pairs
"Tea and Toast" Lucy Spraggan - Worksheet in pairs
 
Elements del llenguatge musical de Brahms
Elements del llenguatge musical de BrahmsElements del llenguatge musical de Brahms
Elements del llenguatge musical de Brahms
 
Mitologia clàssica
Mitologia clàssicaMitologia clàssica
Mitologia clàssica
 
Eneida, Virgili (Llatí 2BAT)
Eneida, Virgili (Llatí 2BAT)Eneida, Virgili (Llatí 2BAT)
Eneida, Virgili (Llatí 2BAT)
 
Resum Literatura Llatina (2BAT)
Resum Literatura Llatina (2BAT)Resum Literatura Llatina (2BAT)
Resum Literatura Llatina (2BAT)
 

Simfonia 8, Fa Major, L.V Beethoven

  • 1. SIMFONIA 8 FA MAJOR, OP. 93 1. INTRODUCCIÓ Aquesta simfonia va ser creada l’any 1812, i es va estrenar a finals de febrer del 1814 a Viena. Beethoven la va compondre en una de les etapes més fosques de la seva vida, fins i tot va arribar al punt de pensar en el suïcidi. Per això mateix, és sorprenent que la vuitena simfonia sigui considerada una de les més “alegres” i de caràcter despreocupat. És la simfonia més curta, i per això també es coneix amb el nom de “Petita Simfonia en Fa”. Es caracteritza per estar repleta de tocs humorístics i elements inesperats, ja que es tracta d’una simfonia poc “convencional”. 2. ANÀLISI La simfonia està estructurada en quatre moviments: Allegro vivace e con brio, Allegretto scherzando, Tempo di Menuetto, Allegro vivace. En total, la simfonia dura, aproximadament, 25 minuts. a. ALLEGRO VIVACE E CON BRIO i. No hi ha INTRODUCCIÓ ii. EXPOSICIÓ (c. 1-114) 1. TEMA A (c. 1 – 12) Un sol motiu, format per tres frases. Primer un tutti orquestral protagonitzat pels violins interpreten l’antecedent, seguidament els clarinets acompanyats de la resta del sector del vent fan el conseqüent. Per acabar, els violins repeteixen el conseqüent variat per fer un final més conclusiu. 2. PONT MODULATIU (c.12 – 37) El fa que finalitzava el Tema A, és també l’inici del pont modulatiu. La melodia dels violins (ascendent que repeteix el mateix motiu) és acompanyada per semicorxeres de la resta de la corda i acords ocasionals del vent. Aquest motiu es torna a repetir, però aquesta vegada enlloc de concloure encara en Fa Major, va repetint l’últim grup (si-re) fins a sis vegades tot i que amb el ritme canviat (al final són corxeres al primer i tercer temps). Amb aquestes repeticions introdueix un acord disminuït. Després d’un sobtat compàs de silenci, l’últim motiu es torna a repetir (primer i tercer temps), però ara només l’interpreten la corda, i efectuen l’acord de La Major (hi ha hagut un cromatisme descendent), dominant de Re Major
  • 2. 3. TEMA B (c. 37 – 69) Trobem el Tema B en Re Major, fet sorprenent ja que no té una relació directa amb Fa Major, com seria el cas habitual (dominant o relatiu menor), sinó que la música ens ha portat a l’homònim del relatiu menor. El tema B1, dolce, l’interpreten els violins: bàsicament corxeres, al final de les quals es fa un ritardando. Les flautes, els oboès i els fagots repeteixen aquest tema en Do Major. Sobtadament, el tutti inicia el tema B2, amb pianissimo, un acord de sèptima disminuïda (mentre els segons violins fan tremolo, la resta de la corda fa l’acord dissolt), motiu que es repeteix dues vegades. Seguidament, el final d’aquest motiu es converteix en una progressió ascendent cromàtica crescendo que porta a Do Major. 4. CODETTA (c. 70 – 114) S’esdevé un canvi dràstic, ja que el tutti orquestral fa l’acord fonamental amb ritme poingtée, per després iniciar una melodia dolce piano: el vent fa blanques i negres mentre els violins acompanyen amb corxeres. Es torna a repetir el tutti (es poden apreciar amb claredat els habituals canvis que provoquen sorpresa en l’oient) i la part dolce, però aquesta vegada la porten les violes i els violoncels. Seguidament ens trobem amb una sèrie de compassos crescendo fins a un sforzando, on els violins fan semicorxeres, mentre la resta aguanta l’acord de Do: un pedal de Do Major. El crescendo porta a un motiu simple de silencis de corxera i corxeres formant una octava, que es repeteix, fins que finalitza l’exposició. iii. DESENVOLUPAMENT (c. 115 – 200) El desenvolupament l’inicia només la viola, que segueix el mateix ritme amb el qual havia acabat l’exposició, tot i que ben piano. Progressivament, s’afegeixen la resta de la corda acompanyant amb notes llargues formant acords, mentre el vent interpreta el primer compàs del Tema A, que es van passant l’un a l’altre en cadena. Sobtadament, es torna a repetir el pedal de Do que precedia el final de l’exposició i es torna a repetir l’inici del desenvolupament (utilitzant el motiu del Tema A), es repeteix 3 vegades, formant una progressió ascendent que ens porta a La Menor. Beethoven insisteix en el La que finalitza aquesta progressió, ja que l’orquestra no fa més que repetir aquesta nota durant cinc compassos. A partir d’aquí, els dos motius que s’anaven alternant anteriorment es fusionen, creant una altra progressió amb acords disminuïts, on l’orquestra es va “passant” el Tema A. S’efectua, seguint el dibuix esmentat, un llarg procés de modulació que finalitza amb diversos acords de Do Major i una escala ascendent que ens porten a Fa Major i a la Reexposició.
  • 3. iv. REEXPOSICIÓ (c. 191 – 312) 1. TEMA A (c. 191 – 210) Enlloc de calcar l’exposició, Beethoven decideix variar la disposició d’alguns motius. Per començar, el Tema A només l’interpreten, inicialment, el fagot i el violoncel. Es torna a repetir, però aquesta vegada fan el Tema A la secció de vent. L’última vegada que apareix el motiu principal al Tema A (interpretat pel violoncel), fa de nexe entre el Tema A i el Pont Modulatiu. 2. PONT MODULATIU (c. 210 – 235) 3. TEMA B (c. 235 – 267) v. DESENVOLUPAMENT CODAL (c. 268 – 274) La Coda segueix el mateix patró que la Codetta de l’Exposició. Al compàs 308 però, trobem un motiu que no ha aparegut anteriorment: es tracta de corxeres ascendents per graus conjunts que interpreta la corda, creant una “cadena”.