2. DISTINGUIAMO
DUE
SISTEMI
(1)
Primo
sistema:
Sistema
dei
Numeri
a. Conteggio:
esecuzione
della
filastrocca
dei
numeri.
Avviene
per
tre
livelli:
1) 1
posizione
standard
stabile;
2) 1
posizione
standard
NON
stabile;
3) 1
posizione
finale
instabile
che
varia
ad
ogni
tentaAvo;
b. Enumerazione:
applicazione
della
procedura
di
conteggio
ad
un
set
di
riferimento
c. Giudizi
di
grandezza
sui
numeri:
relaAva
a
numerosità
sempre
maggiori
d. Riconoscimento
dei
numeri:
disAnzione
tra
numeri
ed
altre
categorie
lessicali:
1) Forme
piEografiche;
2) Forme
ideografiche
(3);
3)
Verbali
(tre);
e. ComponenC
lessicali
e
sintaEche
f. Transcodifica
numerica
3.
DISTINGUIAMO
DUE
SISTEMI
(2)
Secondo
sistema:
Sistema
del
Calcolo
a. Segno
delle
operazioni
b. FaE
numerici
(tabelline)
c. Procedura
del
calcolo
4. Modello
modulare
del
sistema
dei
numeri
e
del
calcolo
Mcloskey
1985,1992
MODELLO
NEUROPSICOLOGICO
DI
MCCLOSKEY
Rappresentazione
interna
astraOa
Comprensione
numeri
arabi
Comprensione
visiva
parola-‐numero
Comprensione
udiAva
parola-‐numero
8x3
oOo
per
tre
oOo
per
tre
FaK
aritmeAci
Procedure
del
calcolo
Segni
delle
operazioni
Produzione
numeri
arabi
Produzione
scriEa
parola-‐numero
Produzione
orale
parola-‐numero
24
venCquaOro
VenC’kwaOro
Comprensione
dei
numeri
Produzione
dei
numeri
5. MODELLO
DEL
TRIPLO
CODICE
Dehaene
1992;
Cohen,
Dehaene
e
VersAschel
1994)
Confronto
Operazioni
su
operandi
di
più
cifre
Conteggio
Calcolo
approssimaAvo
Tabelle
di
addizione
e
molAplicazione
Codice
grandezza
Codice
arabo
Codice
verbale
LeEura
di
un
numero
in
notazione
araba
ScriEura
di
un
numero
in
notazione
araba
Input
scriEo/orale
Output
scriEo/orale
6. DISTURBO
DEL
CALCOLO
La
Discalculia
è
un
disturbo
caraEerizzato
da
ridoEe
capacità
nell’apprendimento
delle
abilità
numeriche
e
del
calcolo
in
rapporto
alla
classe
frequentata.
Interferisce
negaAvamente
con
l’apprendimento
scolasAco
e
con
le
aKvità
quoAdiane
che
richiedono
capacità
di
calcolo.
Le
prestazioni
aritmeAche
di
base
di
quesA
bambini
(addizione,
soErazione,
molAplicazione
e
divisione)
risultano
significaAvamente
al
di
soEo
del
livello
aEeso
rispeEo
all’età
cronologica,
all’intelligenza
generale
e
alla
classe
frequentata.
