1. Curricolodimatematica
B. FORMA CANONICA E NON CANONICA
B1. Confrontare numeri espressi
indifferentemente nelle due forme e capire
quando è conveniente passare da una forma
all’altra
AVVERTENZA: le prove che seguono fanno
riferimento a tipologie di problemi proposti in
Unità della Collana ArAl. Di base sono quindi
adatte a classi abituate a lavorare in un
ambiente early algebra.
Riferimenti
• Unità 2, Unità 4, Unità 5 della Collana ArAl
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2. Curricolodimatematica
Principali obiettivi di apprendimento
• Leggere e scrivere numeri naturali
esprimendoli in linguaggio matematico,
utilizzando forme canoniche e non
canoniche;
• Confrontare numeri, esprimendoli sia in
linguaggio naturale che matematico,
utilizzando forme canoniche e non canoniche
e analizzando i legami tra le rappresentazioni
nei due linguaggi;
• Riconoscere l’equivalenza fra
rappresentazioni differenti di uno stesso
numero;

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 2

3. Curricolodimatematica
Principali obiettivi di apprendimento

• Esprimersi attraverso linguaggi e sistemi di
rappresentazione diversi e tradurre da un
linguaggio all’altro;
• Giustificare la procedura usata;
• Conoscere la lettera come variabile e saperla
interpretare e usare nell’esplorazione di
semplici situazioni problematiche.
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4. Curricolodimatematica
Prima primaria
Descrivi per Brioshi, in modo trasparente, dei
percorsi che permettono di passare da 32 a 77.
Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 4

5. Curricolodimatematica
Seconda primaria
Le mascherine sorelle si sono sedute sulle
stesse panche. Sono state tutte brave?
Rappresenta in linguaggio matematico sia le
brave che quelle che hanno sbagliato,
mettendo in evidenza quelle che sono
davvero sorelle.
Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 5
9-4 12-7 5+6-7 3+2
6+6 3+9 17-2-3 5+8-2 14-2
10+1 15-5 1+9 11+0-1 2×6 24-14

6. Curricolodimatematica
Terza primaria
Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 6
Stai giocando alla caccia al tesoro sulla griglia
10×10.
Il tesoro è nascosto nella casella 66. L’approdo
dei pirati è in 0.
• Rappresenta in linguaggio matematico tre
percorsi che permettono di raggiungere il
tesoro partendo dall’approdo .
• Confronta i percorsi e spiega a Brioshi gli esiti
dei confronti.

7. Curricolodimatematica
Quarta primaria
Completa i due frammenti di griglia 10×10
spiegando in cosa consiste la differenza fra le
rappresentazioni.
Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 7
54
54+10
54
64

8. Curricolodimatematica
Quinta primaria
Inserisci i numeri nelle caselle vuote
rappresentandoli in forma non canonica in
funzione del numero 11.
Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 8
11 11 11
4×4 7×7 10×10

9. Curricolodimatematica
Prima secondaria primo grado
Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 9
Inserisci i numeri nelle caselle vuote di questo
frammento di griglia 10×10 rappresentandoli in
funzione di a:
a

10. Curricolodimatematica
Seconda secondaria primo grado
Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 10
Inserisci i numeri nelle caselle vuote
rappresentandoli in funzione di a.
a
a
10×10 6×6

11. Curricolodimatematica
Terza secondaria primo grado
Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 11
Inserisci i numeri nelle caselle vuote (griglia
n×n) rappresentandoli in funzione di a.
a
a