Author :: อาจารย์ ดร.นันท์นภัส นิยมทรัพย์ NPRU Open Courseware more info :: http://courseware.npru.ac.th/index.php

1. อาจารย์ ดร.นันท์นภัส นิยมทรัพย์
1121205 หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

2. 1. หลักสูตรแกนกลาง ฯ
2. ข้อมูลส่วนท้องถิ่น
3. ข้อมูลเฉพาะสถานศึกษา
หลักสูตรสถานศึกษา

3. องค์ประกอบสาคัญของหลักสูตรสถานศึกษา
1.ส่วนนา
2.โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา
3.คาอธิบายรายวิชา
4.กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
5.เกณฑ์การจบการศึกษา
ความนา
วิสัยทัศน์
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์

4. ขั้นตอนการจัดทาโครงสร้างหลักสูตร
1. กาหนดรายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติม
2. ตั้งชื่อรายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติม
3. กาหนดรหัสวิชา
4. กาหนดโครงสร้างเวลาของรายวิชาพื้นฐาน รายวิชา
เพิ่มเติม และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
5. จัดทาโครงสร้างหลักสูตรระดับชั้น รายปีการศึกษา
6. จัดทาคาอธิบายรายวิชา
7. จัดทากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
8. จัดทาเกณฑ์การจบการศึกษา

5. กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
จำนวนและกำรดำเนินกำร
๑.................
๒................
๓................
กำรวัด
๕.................
๖.................
๗................
๘.................
พีชคณิต
๙.................
๑๐................
๑๑................
๑๒...............
รายวิชาสาระ
รายวิชา
รายวิชา

6. กลุ่มสาระ
การเรียนรู้
รายวิชา
ศิลปะ
สุขศึกษา
พลศึกษา
ทัศนศิลป์
ดนตรี / นาฏศิลป์
สุขศึกษา
พลศึกษา4
1
2
3

7. 1. กำหนดรำยวิชำพื้นฐำนและรำยวิชำเพิ่มเติม
2. ตั้งชื่อรำยวิชำพื้นฐำนและรำยวิชำเพิ่มเติม
(คณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน, 2553: 47-48)

8. 3. กำหนดรหัสวิชำ
(คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2553: 48)

9. แบบฝึกหัด
การกาหนดรหัสวิชา

10. 4. กำหนดโครงสร้ำงเวลำของรำยวิชำพื้นฐำน รำยวิชำเพิ่มเติม และกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน
(เดิม)

11. 4. กำหนดโครงสร้ำงเวลำของรำยวิชำพื้นฐำน รำยวิชำเพิ่มเติม และกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน

12. 4. กำหนดโครงสร้ำงเวลำของรำยวิชำพื้นฐำน รำยวิชำเพิ่มเติม และกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน
ตำรำง (ต่อ)
ปีละไม่น้อยกว่ำ
ไม่น้อยกว่ำ
ปีละไม่น้อยกว่ำ
ไม่น้อยกว่ำ

13. 4. กำหนดโครงสร้ำงเวลำของรำยวิชำพื้นฐำน รำยวิชำเพิ่มเติม และกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน
เงื่อนไขการจัดโครงสร้างเวลาเรียน

14. 5. จัดทำโครงสร้ำงหลักสูตรระดับชั้น

15. 5. จัดทำโครงสร้ำงหลักสูตรระดับชั้น
ที่มา: แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 หน้า 55-
57

16. 6. จัดทาคาอธิบายรายวิชา
ควรประกอบไปด้วย
1. รหัสวิชาและชื่อรายวิชา
1
1
2. ประเภทรายวิชา
2
2
3. กลุ่มสาระการเรียนรู้
3
3
4. ระดับชั้น
4
4
5. เวลาเรียน/หน่วยกิต
5
5
6. คาอธิบายที่ระบุทักษะที่
พัฒนา ได้แก่ ความรู้ ทักษะ
คุณลักษณะหรือเจตคติ
6
67. คาอธิบายที่ระบุกระบวนการ
เรียนรู้หรือประสบการณ์การ
เรียนรู้ 7
7
8. รหัสตัวชี้วัด (สาหรับรายวิชา
พื้นฐาน) หรือผลการเรียนรู้
(สาหรับรายวิชาเพิ่มเติม
8
8
9. รวมตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้
9
9

17. 7. จัดทำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน
แสดงให้เห็นรำยละเอียด ดังนี้
1.แนวกำรจัดกิจกรรม
2.เวลำกำรจัดกิจกรรม
3.แนวทำงกำรประเมินกิจกรรมที่โรงเรียนกำหนด
1. กิจกรรมแนะแนว
เป็นกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้รู้จักตนเอง ทั้งด้ำนควำมถนัด ควำมสนใจ กำร
พัฒนำตนเองทำงอำรมณ์ สังคมและสติปัญญำ กำรปรับตัว รู้รักษ์สิ่งแวดล้อม
สำมำรถคิด ตัดสินใจ วำงแผนชีวิตด้ำนกำรเรียนและอำชีพ รวมถึงกำรให้
ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกำรพัฒนำผู้เรียน

18. 7. จัดทำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน
2. กิจกรรมนักเรียน เป็นกิจกรรมที่มุ่งพัฒนำควำมมีระเบียบวินัย ควำมเป็นผู้นำผู้ตำมที่ดี
ควำมรับผิดชอบ กำรทำงำนร่วมกัน กำรรู้จักแก้ปัญหำ กำรตัดสินใจที่เหมำะสม ควำมมีเหตุผล
กำรช่วยเหลือแบ่งปันกัน เอื้ออำทร และสมำนฉันท์ แบ่งเป็น
2.1 ลูกเลือ เนตรนำรี ยุวกำชำด ผู้บำเพ็ญประโยชน์
(หรือนักศึกษำวิชำทหำรในระดับ ม.ปลำย)
2.2 ชุมนุม ชมรม
กรณีผู้เรียนระดับประถมศึกษำและมัธยมศึกษำตอนต้นต้องได้รับกำรประเมินทั้ง 2.1
และ 2.2 กรณีผู้เรียนมัธยมศึกษำตอนปลำยให้เข้ำร่วม 2.1 หรือ 2.2 อย่ำงใดอย่ำงหนึ่งตำมควำม
เหมำะสม
3. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนบำเพ็ญตน
ให้เป็นประโยชน์ต่อสังคม ชุมชน และท้องถิ่นตำมควำมสนใจในลักษณะอำสำสมัคร

19. กำรกำหนดเกณฑ์กำรจบกำรศึกษำ สถำนศึกษำต้องแสดงรำยละเอียดจำแนกตำม
ระดับกำรพิจำรณำคือ ประถมศึกษำ มัธยมศึกษำตอยต้น และมัธยมศึกษำตอนปลำย โดยมี
รำยละเอียดที่ไม่ขัดแย้งกับที่หลักสูตรแกนกลำงกำหนดฯ
เกณฑ์การจบการศึกษาระดับประถมศึกษา
1. ผู้เรียนเรียนรำยวิชำพื้นฐำน จำนวน ... ชั่วโมง และรำยวิชำเพิ่มเติม/กิจกรรมเพิ่มเติม
จำนวน ... ชั่วโมง และมีผลกำรประเมินรำยวิชำพื้นฐำนผ่ำนทุกรำยวิชำ
2. ผู้เรียนต้องมีเวลำเรียนไม่น้อยกว่ำร้อยละ 80 ของเวลำเรียนทั้งหมด
3. ผู้เรียนต้องมีผลกำรประเมินกำรอ่ำน คิดวิเครำะห์ และเขียน ระดับ “ผ่ำน” ขึ้นไป
4. ผู้เรียนต้องมีผลกำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระดับ “ผ่ำน” ขึ้นไป
5. ผู้เรียนต้องเข้ำร่วมกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน และได้รับกำรตัดสินผลกำรเรียน
6. “ผ่ำน” ทุกกิจกรรม
8. จัดทาเกณฑ์การจบการศึกษา

20. 8. จัดทำเกณฑ์กำรจบกำรศึกษำ
เกณฑ์การจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
1. ผู้เรียนเรียนรำยวิชำพื้นฐำน และรำยวิชำเพิ่มเติม/กิจกรรมเพิ่มเติม รวมจำนวน ... หน่วย
กิต ซึ่งเป็นรำยวิชำพื้นฐำน จำนวน 66 หน่วยกิต และรำยวิชำเพิ่มเติม/กิจกรรมเพิ่มเติม
จำนวนไม่น้อยกว่ำ ... หน่วยกิต
2. ผู้เรียนต้องมีเวลำเรียนตลอดภำคเรียนไม่น้อยกว่ำร้อยละ 80 ของเวลำเรียนทั้งหมดใน
รำยวิชำนั้น
3. ผู้เรียนต้องได้หน่วยกิตตลอดหลักสูตร ไม่น้อยกว่ำ 77 หน่วยกิต โดยเป็นรำยวิชำ
พื้นฐำน จำนวน 66 หน่วยกิต และรำยวิชำเพิ่มเติม ไม่น้อยกว่ำ 11 หน่วยกิต
4. ผู้เรียนต้องมีผลกำรประเมินกำรอ่ำน คิดวิเครำะห์ และเขียน ระดับ “ผ่ำน” ขึ้นไป
5. ผู้เรียนต้องมีผลกำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระดับ “ผ่ำน” ขึ้นไป
6. ผู้เรียนต้องเข้ำร่วมกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน และได้รับกำรตัดสินผลกำรเรียน
“ผ่ำน” ทุกกิจกรรม

21. 8. จัดทำเกณฑ์กำรจบกำรศึกษำ
เกณฑ์การจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
1. ผู้เรียนเรียนรำยวิชำพื้นฐำน และรำยวิชำเพิ่มเติม/กิจกรรมเพิ่มเติม รวมจำนวน ...
หน่วยกิต ซึ่งเป็นรำยวิชำพื้นฐำน จำนวน 41 หน่วยกิต และรำยวิชำเพิ่มเติม/กิจกรรม
เพิ่มเติม จำนวนไม่น้อยกว่ำ ... หน่วยกิต
2. ผู้เรียนต้องมีเวลำเรียนตลอดภำคเรียนไม่น้อยกว่ำร้อยละ 80 ของเวลำเรียนทั้งหมด
ในรำยวิชำนั้น
3. ผู้เรียนต้องได้หน่วยกิตตลอดหลักสูตร ไม่น้อยกว่ำ 77 หน่วยกิต โดยเป็นรำยวิชำ
พื้นฐำน จำนวน 41 หน่วยกิต และรำยวิชำเพิ่มเติม ไม่น้อยกว่ำ 11 หน่วยกิต
4. ผู้เรียนต้องมีผลกำรประเมินกำรอ่ำน คิดวิเครำะห์ และเขียน ระดับ “ผ่ำน” ขึ้นไป
5. ผู้เรียนต้องมีผลกำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระดับ “ผ่ำน” ขึ้นไป
6. ผู้เรียนต้องเข้ำร่วมกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน และได้รับกำรตัดสินผลกำรเรียน “ผ่ำน”
ทุกกิจกรรม

22. คำอธิบำยรำยวิชำ
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ …
ระดับ
สถานศึกษา
โครงสร้ำงรำยวิชำ
รายวิชา
ระดับชั้นเรียน รายวิชา

25. nowledge
(วัตถุประสงค์การเรียนรู้)
O
E L
(การ
ประเมินผล)
(ประสบการณ์การ
เรียนรู้)
เนื้อหา /
สาระ
(content)
กิจกรรมการเรียนรู้
(learning activity )
ผังกำรออกแบบกำรสอนแบบ Tyler’s model
bjectives
valuation
earning
experiences
ความรู้
k a pttribute
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
rocess
กระบวนการ
การประเมินการ
เรียนรู้
(assessment)
OLE
7

26. กล้วยไม้ ออกดอกช้า ฉันใด ก็ด
การศึกษา เป็นไป เช่นนั้น
แต่ออกดอกคราใด งามเด่น
การศึกษา ปลุกปั้น เสร็จแล้ว แสนง