Báo cáo hội nghị viên chức Đại học Nông Lâm TPHCM

1. CÔNGTÁCTUYỂN SINH ĐẠI HỌC
HỆ CHÍNH QUY
TRONG BỐI CẢNHTỰ CHỦ ĐẠI HỌC
TS.Trần Đình Lý
Phòng ĐàoTạo

2. QUY MÔ ĐÀOTẠO
0
10
20
30
40
50
60
Đại học Sau đại học
54
15
Số ngành/Chuyên ngành
đào tạo
0
1
2
3
4
5
6
Tiên tiến LKQT POHE CLC
2
6
1
5
Các chương trình đào tạo
> 25.000
sinh viên

3. Các tiêu chuẩn xếp hạng cơ sở giáo dục đại học
Chất lượng đào tạo và NCKH
Cơ cấu các hoạt động đào tạo và KHCN
Ngành nghề và các trình độ đào tạo
Quy mô
Kết quả kiểm định
chất lượng giáo
dục, trường ĐH
Nông Lâm TP.HCM
đã và chắc chắn sẽ
có thứ hạng cao
trong hệ thống của
Bộ GD&ĐT và theo
hướng phát triển
bền vững.

4. Nguồn nhân lực
 2 GS
 29 PGS
 108 TS
854 giáo viên
cơ hữu quy đổi
Đáp ứng năng lực đào tạo cho 5
khối ngành đào tạo của trường

5. “Tự chủ là tự mình có quyền và có thể
kiểm soát được những công việc của
chính mình”.
1
2
3
4
Xây dựng chương trình, giáo trình, kế hoạch giảng dạy
Tổ chức tuyển sinh, đào tạo, công nhận tốt nghiệp
Tổ chức bộ máy
Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực
5Hợp tác trong và ngoài nước

6. Tự chủ
Quản lý điều hành
Nhà trường
Tuyển dụng
Tài chính
Đào tạo, tuyển sinh
01 02
03 04
05
Xác định các chuẩn mực,
PP đánh giá

7. TỰ CHỊU TRÁCH NHIỆM
01
02
03
Trách nhiệm với
người học, với xã hội
Trách nhiệm với Nhà nước
Trách nhiệm đối với chính nhà trường

8. Công tác tuyển sinh đại học hệ chính quy thời gian qua
Khái quát kết quả nổi bật và thế mạnh của trường
 Công tác tuyển sinh của nhà trường được đánh giá cao cả về chất lượng và số lượng.
 Chương trình đào tạo được xây dựng ngày càng hiện đại, tiếp cận với các chương trình
tiên tiến trên thế giới, hướng đến người học là trung tâm và gắn liền với nhu cầu của xã
hội.
 Hiện nay trường là một trong những thành viên của hệ thống các trường đại học ASEAN
(AUN), với 5 chương trình đào tạo theo chuẩn POHE
 Sinh viên tốt nghiệp của trường được các doanh nghiệp, đơn vị sử dụng lao động đánh
giá cao về năng lực và trình độ chuyên môn.
 Trong định hướng phát triển, Trường ĐH Nông Lâm TPHCM đang phấn đấu trở thành
trường đại học nghiên cứu.

9. Công tác tuyển sinh đại học của trường những năm gần đây
Ngừng
tuyển sinh
hệ cao
đẳng
Chỉ tiêu tuyển sinh: 5.300
Điểm chuẩn tăng lên
15 – 20 điểm/khối/ngành
Thêm ngành Khoa học
môi trường
(30 ngành)
Đạt tỷ lệ 102% (5.313/5.300
chỉ tiêu tại trường)
Điểm chuẩn tăng lên
16 – 21 điểm/khối/ngành
3 CHUNG

10. Công tác tuyển sinh đại học của trường những năm gần đây
Đạt 5.209 chỉ tiêu /5.300
Điểm sàn xét tuyển: 17đ
Điểm chuẩn: 17-22.5đ
Ngôn ngữ Anh: 28đ*
Thêm 05 ngành đào tạo
Chất lượng cao
Chủ động giảm chỉ tiêu
xuống 5.200
Tuyển: 4.287 chỉ tiêu
(bao gồm cả 2 phân hiệu).
3 CHUN
THI THPT QUỐC GIA
Tuyển đủ
chỉ tiêu
chỉ trong
đợt 1
Thêm ngành mới:
Quản lý tài nguyên rừng
KHÓ KHĂN
 Tỷ lệ thí sinh ảo
• Năm đầu tiên
Bộ yêu cầu xác
định chỉ tiêu
tuyển sinh theo
khối ngành
• Chương trình
chất lượng cao,
chương trình
liên kết quốc tế,
2 phân hiệu.Bổ sung “khối A1” (trừ CNHH)
Bỏ “khối D1” ngành QLĐĐ

11. Điểm chuẩn trúng tuyển trung bình qua các năm

12. Định hướng phát triển chung của nhà trường
Định hướng
phát triển
Trở thành một trường đại học nghiên cứu
Xác định các ngành mũi nhọn, ngành
truyền thống để có đầu tư hợp lý, tăng
cường hợp tác quốc tế…
Tái cấu trúc bộ máy tổ chức  TỰ CHỦ
Sắp xếp lại cơ sở vật chất, bố trí giảng
đường, phòng thí nghiệm, thực hành,
thực tập hợp lý theo hướng sử dụng tối
đa nguồn lực sẵn có
Liên kết với các doanh nghiệp,
đơn vị sử dụng lao động
Xây dựng chương trình đào tạo theo
hướng hội nhập, bám sát chuẩn AUN và
thế giới, đáp ứng được điều kiện của thị
trường lao động

13. Phương án tuyển sinh của trường từ 2017
 Năm 2017, Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục duy trì hình thức thi THPT quốc gia để sử
dụng kết quả xét tốt nghiệp THPT và xét tuyển vào đại học, cao đẳng.
Mỗi
tỉnh/thành
sẽ tổ
chức 1
cụm thi
chung
Sở GD&ĐT Chủ trì
ĐH giám sát, hỗ trợ
KẾT
QUẢ
XÉT TUYỂN
* (BỘ CHƯA CÓ QUY CHẾ)
Đề xuất bổ sung thêm tổ hợp môn
xét tuyển là Toán – Hóa – Ngoại
ngữ (tương đương khối B1) đối với
ngành xét tuyển có “khối B”
www. .hcmuaf.edu.vn
Thông tin tuyển sinh cụ thể

14. Một số đề xuất/kiến nghị
Tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp, tuyển sinh, đặc biệt là tư vấn chuyên sâu về
các ngành/chuyên ngành đào tạo và phát huy vai trò quan trọng của các Khoa/Bộ môn
đào tạo chuyên ngành.
Cần cơ cấu lại các ngành, chuyên ngành đang đào tạo để phù hợp với nhu cầu của xã
hội và các đơn vị sử dụng lao động.
Đề xuất mở rộng tổ hợp môn xét tuyển (bổ sung khối B1) và vùng tuyển sinh cho các
phân hiệu để tạo điều kiện cho nhiều thí sinh đăng ký xét tuyển hơn.
Đề xuất nhà trường xây dựng phương án tuyển sinh với phương án mở, theo đó có thể
kết hợp nhiều hình thức tuyển sinh khác nhau trong cùng một đợt tuyển sinh hoặc mỗi
năm tổ chức tuyển sinh thành 2 đợt.
Cần chú trọng và có các giải pháp quyết liệt, đồng bộ hơn để đẩy mạnh công tác tuyển
sinh các chương trình chất lượng cao, chương trình liên kết quốc tế.

15. Một số đề xuất/kiến nghị
 Cần có cơ chế cân đối nguồn lực để phân bổ hợp lý chỉ tiêu đào tạo của
ngành/khối ngành trong tổng chỉ tiêu được duyệt
 Tăng cường cơ sở vật chất
và trang thiết bị phục vụ
công tác đào tạo.
 Chính sách hỗ trợ công tác
tuyển sinh và đào tạo các hệ
ngoài chính quy, văn bằng 2
và liên thông tại trường và
tại các đơn vị liên kết.

16. Một số đề xuất/kiến nghị
Đề xuất việc
xác định chỉ
tiêu tuyển
sinh đại học
hệ chính quy
được tính
dựa trên
Đội ngũ giảng viên
Cơ sở vật chất
Quy mô sinh viên toàn trường
THỜI GIAN
DÀI
HẠN
TRUNG
HẠN
Đảm bảo tính ổn
định và tự chủ của
các trường đại học.

17. Một số đề xuất/kiến nghị
Định kỳ
Kiểm tra
Việc thực
hiện chỉ
tiêu hàng
năm của
các trường
Việc này cho phép các trường tự cân đối
chỉ tiêu của từng ngành theo từng năm
để đảm bảo đào tạo theo nhu cầu xã hội
nhưng vẫn đảm bảo tổng chỉ tiêu cho
phép.
* Chỉ tiêu thực hiện hàng năm được xem là chỉ tiêu bình quân trong tổng chỉ tiêu của một giai đoạn 3- 5 năm

18. Một số đề xuất/kiến nghị
Để nâng cao chất lượng đào tạo, các trường cũng cần được cho phép tự chủ
hơn nữa trong việc trả thu nhập cho người lao động, cho phép các trường áp
dụng cơ chế lương đặc thù để thu hút giảng viên và chuyên gia giỏi.
Trong bối cảnh quy chế tuyển sinh thay đổi và chưa hoàn thiện, căn cứ theo
nhu cầu thị trường lao động, các ngành có nhu cầu lớn, chỉ tiêu nên được
hiểu là chỉ tiêu đầu ra bình quân của giai đoạn chứ không phải từng năm.