1. ผู้จัดทำำ
นำงสำวกัญญำรัตน์
จุลชีพ 553050052-2
นำงสำวบุญจิรำ สันต
พันธ์ 553050294-8
นำงสำวพิสมร ชำรี
553050308-3
บทที่ 4

2. ภำรกิจที่
1
ภำรกิจที่
1นักศึกษำจะนำำควำมรู้เรื่องสื่อ
กำรสอน ไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้
อย่ำงไรเพื่อสนับสนุนวิธีกำรเรียนรู้และ
พัฒนำศักยภำพของนักเรียนแต่ละคน
ให้มีประสิทธิภำพโดยสื่อที่นำำมำใช้นั้น
ต้องสนองตอบต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ที่
เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลำง โดยให้
นักเรียนเป็นผู้สร้ำงควำมรู้เองด้วย
นักศึกษำจะนำำควำมรู้เรื่องสื่อ
กำรสอน ไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้
อย่ำงไรเพื่อสนับสนุนวิธีกำรเรียนรู้และ
พัฒนำศักยภำพของนักเรียนแต่ละคน
ให้มีประสิทธิภำพโดยสื่อที่นำำมำใช้นั้น
ต้องสนองตอบต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ที่
เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลำง โดยให้
นักเรียนเป็นผู้สร้ำงควำมรู้เองด้วย

3. ในปัจจุบันได้เปลี่ยนจำกกำรสอน หรือ
กำรถ่ำยทอดโดยครูผู้สอน หรือสื่อกำรสอนมำสู่
กำรเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลำง ที่ให้ควำมสำำคัญ
ต่อกำรเรียนรู้ของผู้เรียน โดยผ่ำนกำรปฏิบัติ
ลงมือกระทำำด้วยตนเอง กำรพัฒนำศักยภำพ
ทำงกำรคิด ตลอดจนกำรแสวงหำควำมรู้ด้วย
ตนเอง ดังนั้นควรเปิดโอกำสให้ผู้เรียน
วำงแผน ดำำเนินกำรและกำรประเมินด้วย
ตนเอง และในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ให้
ประสบผลสำำเร็จนั้น ครูผู้สอนจะต้องทำำกำร
วำงแผนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้พร้อมๆไป
กับกำรผลิตและกำรใช้สื่อกำรเรียนรู้ แนวทำง
ในกำรพัฒนำสื่อกำรเรียนรู้มีดังต่อไปนี้
1. วิเครำะห์วัตถุประสงค์ เนื้อหำ
2. วิเครำะห์กิจกรรมกำรเรียนรู้ที่
สอดคล้องกับวัตถุประสงค์เนื้อหำ
ในปัจจุบันได้เปลี่ยนจำกกำรสอน หรือ
กำรถ่ำยทอดโดยครูผู้สอน หรือสื่อกำรสอนมำสู่
กำรเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลำง ที่ให้ควำมสำำคัญ
ต่อกำรเรียนรู้ของผู้เรียน โดยผ่ำนกำรปฏิบัติ
ลงมือกระทำำด้วยตนเอง กำรพัฒนำศักยภำพ
ทำงกำรคิด ตลอดจนกำรแสวงหำควำมรู้ด้วย
ตนเอง ดังนั้นควรเปิดโอกำสให้ผู้เรียน
วำงแผน ดำำเนินกำรและกำรประเมินด้วย
ตนเอง และในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ให้
ประสบผลสำำเร็จนั้น ครูผู้สอนจะต้องทำำกำร
วำงแผนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้พร้อมๆไป
กับกำรผลิตและกำรใช้สื่อกำรเรียนรู้ แนวทำง
ในกำรพัฒนำสื่อกำรเรียนรู้มีดังต่อไปนี้
1. วิเครำะห์วัตถุประสงค์ เนื้อหำ
2. วิเครำะห์กิจกรรมกำรเรียนรู้ที่
สอดคล้องกับวัตถุประสงค์เนื้อหำ

4. กำรเลือกใช้
สื่อให้เหมำะ
กับผู้เรียน
กำรเลือกใช้
สื่อให้เหมำะ
กับผู้เรียน
วิเครำะห์
ผู้เรียน
วิเครำะห์
ผู้เรียน
คุณลักษณ
ะทั่วไป
เช่น อำยุ
เพศ
คุณลักษณ
ะทั่วไป
เช่น อำยุ
เพศ
สมรรถนะที่
มีมำก่อน
เช่น ควำมรู้
เดิม
สมรรถนะที่
มีมำก่อน
เช่น ควำมรู้
เดิม
แบบกำร
เรียน
แบบกำร
เรียน
กำรรับรู้ของผู้เรียน เช่น
กำรฟัง กำรมองเห็น
กระบวนกำรประมวล
สำรสนเทศของผู้เรียน
กำรสร้ำงแรงจูงใจ
ภำยในและทำง
กำยภำพ เช่นควำม
วิตกกังวล แรงจูงใจ
ทำงด้ำนผลสัมฤทธิ์
กำำหนด
วัตถุประ
สงค์
กำำหนด
วัตถุประ
สงค์
มุ่งเน้นผู้
เรียน
(ไม่ใช่ผู้
สอน)
มุ่งเน้นผู้
เรียน
(ไม่ใช่ผู้
สอน)
เลือกวิธี
กำรสอน
และสื่อกำร
เรียนรู้ให้
สอดคล้อง
กัน
เลือกวิธี
กำรสอน
และสื่อกำร
เรียนรู้ให้
สอดคล้อง
กัน
เลือก ปรับ
ออกแบบ
สื่อและวัสดุ
เลือก ปรับ
ออกแบบ
สื่อและวัสดุ
คำำนึงถึงควำม
ต้องกำรของผู้
เรียนตำม
วัตถุประสงค์
ของกำรเรียนสอดคล้องกับ
รูปแบบกำร
จัดกำรเรียนรู้สอดคล้องกับ
แบบกำรเรียน
และ
คุณลักษณะผู้
เรียน
ใช้สื่อที่
หลำกหลำย
รูปแบบ
กำรใช้วิธี
กำร สื่อ
และวัสดุ
กำรใช้วิธี
กำร สื่อ
และวัสดุ
ตรวจสอบสื่อ
เปิดดูก่อน
เตรียมสื่อให้
พร้อมใช้งำน
เตรียมห้องเรียน
แนะนำำวิธีกำร
ใช้สำำหรับผู้
เรียน
สิ่งที่
ต้องกำร
ให้ผู้เรียน
ตอบ
สนอง
สิ่งที่
ต้องกำร
ให้ผู้เรียน
ตอบ
สนอง
อธิบำยวิธีกำรที่ผู้
เรียนต้องมีส่วน
ร่วม
อธิบำยวิธีกำรที่ผู้
เรียนต้องมีส่วน
ร่วม
บทบำทของผู้
เรียนในชั้น
เรียน
บทบำทของผู้
เรียนในชั้น
เรียน
ประเมินควำม
สำมำรถผู้
เรียน,ผู้สอน
และสมรรถนะ
ของสื่อ
ประเมินควำม
สำมำรถผู้
เรียน,ผู้สอน
และสมรรถนะ
ของสื่อ

5. การเลือกใช้
สื่อให้เหมาะ
กับผู้เรียน
การเลือกใช้
สื่อให้เหมาะ
กับผู้เรียน
วิเคราะห์
ผู้เรียน
วิเคราะห์
ผู้เรียน
คุณลักษณ
ะทั่วไป
เช่น อายุ
เพศ
คุณลักษณ
ะทั่วไป
เช่น อายุ
เพศ
สมรรถนะที่
มีมาก่อน
เช่น ความรู้
เดิม
สมรรถนะที่
มีมาก่อน
เช่น ความรู้
เดิม
แบบการ
เรียน
แบบการ
เรียน
การรับรู้ของผู้เรียน เช่น
การฟัง การมองเห็น
กระบวนการประมวล
สารสนเทศของผู้เรียน
การสร้างแรงจูงใจ
ภายในและทาง
กายภาพ เช่นความ
วิตกกังวล แรงจูงใจ
ทางด้านผลสัมฤทธิ์
กำาหนด
วัตถุประ
สงค์
กำาหนด
วัตถุประ
สงค์
มุ่งเน้นผู้
เรียน
(ไม่ใช่ผู้
สอน)
มุ่งเน้นผู้
เรียน
(ไม่ใช่ผู้
สอน)
เลือกวิธี
การสอน
และสื่อการ
เรียนรู้ให้
สอดคล้อง
กัน
เลือกวิธี
การสอน
และสื่อการ
เรียนรู้ให้
สอดคล้อง
กัน
เลือก ปรับ
ออกแบบ
สื่อและวัสดุ
เลือก ปรับ
ออกแบบ
สื่อและวัสดุ
คำานึงถึงความ
ต้องการของผู้
เรียนตาม
วัตถุประสงค์
ของการเรียนสอดคล้องกับ
รูปแบบการ
จัดการเรียนรู้สอดคล้องกับ
แบบการเรียน
และ
คุณลักษณะผู้
เรียน
ใช้สื่อที่
หลากหลาย
รูปแบบ
การใช้วิธี
การ สื่อ
และวัสดุ
การใช้วิธี
การ สื่อ
และวัสดุ
ตรวจสอบสื่อ
เปิดดูก่อน
เตรียมสื่อให้
พร้อมใช้งาน
เตรียมห้องเรียน
แนะนำาวิธีการ
ใช้สำาหรับผู้
เรียน
สิ่งที่
ต้องการ
ให้ผู้เรียน
ตอบ
สนอง
สิ่งที่
ต้องการ
ให้ผู้เรียน
ตอบ
สนอง
อธิบายวิธีการที่ผู้
เรียนต้องมีส่วน
ร่วม
อธิบายวิธีการที่ผู้
เรียนต้องมีส่วน
ร่วม
บทบาทของผู้
เรียนในชั้น
เรียน
บทบาทของผู้
เรียนในชั้น
เรียน
ประเมินความ
สามารถผู้
เรียน,ผู้สอน
และสมรรถนะ
ของสื่อ
ประเมินความ
สามารถผู้
เรียน,ผู้สอน
และสมรรถนะ
ของสื่อ

6. ภารกิจที่ 2
ในปัจจุบันนี้จะพบว่า “สื่อการสอน” กับ
คำาว่า “สื่อการเรียนรู้” ในฐานะที่
นักศึกษาจะก้าวออกไปเป็นครูยุคใหม่ที่มี
คุณภาพ ให้อธิบายว่า สองคำานี้เหมือนหรือ
มีความแตกต่างกันอย่างไร

7. สื่อการสอนและสื่อการ
เรียนรู้
ความเหมือน
ทำาให้นักเรียนได้รับความรู้
มีสื่อเป็นองค์ประกอบในการเรียน

8. ความแตกต่าง
สื่อการสอน สื่อการเรียนรู้
เป็นตัวกลางถ่ายทอด
เนื้อหาความรู้ให้แก่นักเรียน
เน้นครูเป็นศูนย์กลาง
เน้นการสอน(Teaching)
เรียนตามศักยภาพ
ใช้วัสดุ เครื่องมือ วิธีการ
ที่ผู้สอนนำามาใช้ในการสอน
เรียนจากสื่อ
รอรับข้อมูล
มุ่งเน้นการให้ความรู้
เพิ่มพูนทักษะและ
ประสบการณ์
เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
เน้นการเรียนรู้(Learning)
เรียนรู้เพื่อพัฒนา
ศักยภาพ
ใช้สิ่งต่างๆรอบตัว
เหตุการณ์ แนวคิดเพื่อเรียน
รู้
เรียนรู้ด้วยตนเอง
ค้าคว้าข้อมูล

9. สื่อการเรียนรู้สื่อการสอน

10. ออกแบบสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ
สาระการเรียนรู้ของท่าน

11. ออกแบบสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสาระ
การเรียนรู้ของท่าน
ออกแบบสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสาระ
การเรียนรู้ของท่าน
ภารกิภารกิ
จที่จที่33
วิเคราะห์
ผู้เรียน
วิเคราะห์
ผู้เรียน
-เป็นคนขยัน
-ชอบอ่าน
หนังสือ
- ชอบทำาความ
เข้าใจเนื้อหา
จากการอ่าน
มากกว่า ฟังครู
อธิบาย
ด.ญ.ปนั
ดดา
ด.ญ.ปนั
ดดา -
-ชอบเรียนรู้สิ่ง
แปลกใหม่
-ชอบค้นคว้า
-ชอบสิ่งที่ตื่น
ตาตื่นใจและ
ท้าทาย จดจ่อ
กับสิ่งนั้นมาก
และทำาให้เกิด
การเรียนรู้สิ่ง
ด.ช.เรียง
ชัย
ด.ช.เรียง
ชัย -ขาด
จินตนาการ
-ถ้าไม่ได้เรียน
จากการมอง
เห็นภาพหรือ
ของจริง จะนึก
ภาพตามไม่ทัน
ส่งผลทาให้
เขาเรียนรู้ได้
ช้าและไม่ทัน
ด.ช.
มรกต
ด.ช.
มรกต
-ไม่ชอบศึกษา
จากหนังสือที่
เป็นข้อความ
หรือตัวอักษร
-เวลาเรียนเขา
จะตั้งใจฟังครู
อธิบายเนื้อหา
-ทำาความเข้าใจ
และพยายามจับ
ประเด็นที่สำาคัญ
ให้ได้
-เขาจะต้อง
เข้าใจตอนนั้น
โดยไม่ต้องกลับ
ไปอ่านหนังสือ
อีก
ด.ญ. สะรี
รัตน์
ด.ญ. สะรี
รัตน์

12. ออกแบบสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสาระ
การเรียนรู้ของท่าน
ออกแบบสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสาระ
การเรียนรู้ของท่าน
ภารกิภารกิ
จที่จที่33
จากการศึกษาวิเคราะห์การเรียน
รู้ของผู้เรียนทำาให้พบว่า
มีคนชอบอ่าน
มากกว่าฟัง
มีคนชอบเรียนสิ่ง
แปลกใหม่
มีคนขาด
จินตนาการ
ไม่ชอบตัวอักษร

13. ออกแบบสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสาระ
การเรียนรู้ของท่าน
ออกแบบสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสาระ
การเรียนรู้ของท่าน
ภารกิภารกิ
จที่จที่33ดังนั้น จากการวิเคราะห์ การออกแบบสื่อการเรียนรู้
ที่สอดคล้องกับสาระวิชาการเรียนรู้ของกลุ่มข้าพเจ้า
ซึ่งได้แก่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์นั้น จะต้อง
คำานึงถึงวิธีการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนแต่ละคน เพื่อ
ให้การเรียนรู้ในชั้นเรียนเกิดประสิทธิผลแก่ทุกคน
-----------------------------------------------------------------------------
-
เราจึงจะออกแบบสื่อการเรียนการสอนที่มี
1.ตัวหนังสือชัดเจน สั้นๆกระชับใจความ และมีการ
ยกตัวอย่างประกอบเล็กน้อยเพื่อให้เด็กเข้าใจมาก
ขึ้น มีเอกสารประกอบ สามารถทบทวนได้
2.คิดค้นสื่อใหม่ที่ไม่มีในหนังสือเรียน เพราะให้เด็ก
ตื่นตาตื่นใจกับสื่อการเรียนนี้ และจะก่อให้เกิดความ
สนใจใคร่รู้มากยิ่งขึ้น