1. Chapter 7
นวัตกรรมทางการศึกษา

2. จัดทำโดย
• 1. นำงสำวกัญญำรัตน์ จุลชีพ 553050052-2
• 2. นำงสำวบุญจิรำ สันตพันธ์ 553050294-8
• 3. นำงสำวพิสมร ชำรี 553050308-3
สำขำคณิตศำสตรศึกษำ ชั้นปีที่ 2

3. ภำรกิจกำรเรียนรู้ ที่ 1
อธิบำยควำมหมำยและจำแนกประเภท
ของสิ่งแวดล้อมทำงกำรเรียนรู้

4. ควำมหมำยของสิ่งแวดล้อมทำงกำรเรียนรู้
ในปัจจุบันแนวการจัดการศึกษาได้เปลี่ยนจาก “การสอนโดยครูผู้สอน” มาสู่ “การเน้นผู้เรียนเป็น
ศูนย์กลาง”โดยผ่านการลงมือกระทาด้วยตนเองการพัฒนาศักยภาพทางการคิดตลอดจนการ
แสวงหาความรู้ด้วยตนเองซึ่งแนวการจัดการศึกษาดังกล่าวมีความสอดคล้องกับทฤษฎีคอน
สตรัคติวิสต์(Constructivism) ที่เน้นการสร้างความรู้ด้วยตนเองโดยการลงมือปฏิบัติที่ผ่าน
กระบวนการคิดและอาศัยความรู้เดิมที่มีอยู่แล้วเชื่อมโยงกับความรู้ใหม่เพื่อขยายโครงสร้างทาง
ปัญญา (Schema) ซึ่งสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ครูผู้สอนจะเป็นผู้จัด
สิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
ดังนั้น สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ หมายถึง การนาวิธีการ
เทคโนโลยีและนวัตกรรมหรือสื่อตลอดจนภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ร่วมกันเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพใน
การเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสต์เป็นการ
ออกแบบที่ประสานรวมกันระหว่าง “สื่อ (Media)” กับ “วิธีการ (Methods)” โดยการนาทฤษฎี
คอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพื้นฐานในการออกแบบรวมกับสื่อซึ่งมีคุณลักษณะของสื่อและระบบ
สัญลักษณ์ของสื่อที่สนับสนุนการสร้างความรู้ของผู้เรียน

5. ประเภทของสิ่งแวดล้อมทำงกำรเรียนรู้ตำมแนวคอนสตรัคติวิสต์
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์สามารถแยกตามบริบทของสื่อและ
คุณลักษณะของสื่อได้ 3 ลักษณะคือ
(1) สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือขายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์เป็นออกแบบโดยใช้ทฤษฎี
คอนสตรัคติวิสต์เป็นพื้นฐานที่ประสานรวมกับคุณลักษณะของสื่อบนเครือข่ายที่สนองต่อ
การสร้างความรู้ของผู้เรียน
(2) มัลติมีเดียตามแนวคอนสตรัคติวิสต์เป็นการออกแบบโดยประสานรวมกับคุณลักษณะของ
มัลติมีเดียที่นาเสนอทั้ง ข้อความ ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว และเสียง รวมทั้งการเชื่อมโยง
หลายมิติ เช่นเกม สถานการณ์จาลอง เป็นต้น
(3) ชุดสร้างความรู้ ออกแบบโดยประสานรวมกับการนาสื่อประเภทตางๆเชนสื่อสิ่งพิมพ์
หนังสือวีดิทัศน์ภูมิปัญญาท้องถิ่นอุปกรณ์การทดลองรวมทั้งกิจกรรมต่างๆมาใช้ร่วมกันโดย
คุณลักษณะของสื่อต่างๆจะส่งเสริมซึ่งกันและกันเพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมี
ประสิทธิภาพ

6. วิเครำะห์เลือกใช้นวัตกรรมกำรเรียนรู้ให้
สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนทั้ง 3 แห่งนี้
ภำรกิจที่ 2ภำรกิจกำรเรียนรู้ ที่ 2

7. โรงเรียนเปรมสวัสดิ์
สื่อมัลติมีเดีย
เนื่องจากข้อจากัดของโรงเรียนที่ไม่มีการเชื่อมโยงทาง
อินเตอร์เน็ตแต่ยังมีคอมพิวเตอร์ใช้ ซึ่งสื่อมัลติมีเดียมีความ
สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนมากกล่าวคือ สื่อมัลติมีเดีย
สามารถทางานโดยไร้อินเตอร์เน็ต
ผู้เรียนสามารถมีปฏิสัมพันธ์ร่วม
กันกับสื่อได้มีภาพเคลื่อนไหว
เสียง สามารถทบทวนเนื้อหา
และฝึกซ้าได้

8. โรงเรียนมหำชัย
E-Learning
เนื่องจากเป็นสื่อที่ผู้เรียน
สามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง
และไม่มีข้อจากัดทางด้านสถานที่และเวลา
สื่อนี้จึงตอบสนองความต้องการของทางโรงเรียน
เป็นอย่างมาก และสามารถ ถามคาถาม ทาแบบฝึกหัด ทารายงาน
กลุ่ม อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นแก่ผู้เรียนคนอื่นๆได้

9. โรงเรียนเทศบำลวัดธำตุ
สิ่งแวดล้อมทำงกำรเรียนรู้ตำมแนวคอนสตรัคติวิสต์
เป็นสื่อที่เน้นการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ให้ผู้เรียน
เผชิญปัญหาด้วยตนเอง มีแหล่งเรียนรู้ที่พร้อมจะสืบค้นเวลา
เกิดปัญหาและผู้เรียนยังสามารถนาไปใช้เรียนได้ทุกสถานที่ไม่
ว่าจะเป็นใต้ร่มไม้ หรือสถานที่ที่ไม่มีคอมพิวเตอร์ก็สามารถใช้
เรียนรู้เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพได

10. ภำรกิจกำรเรียนรู้ ที่ 3
จำกประเภทของนวัตกรรมกำรเรียนรู้ในบทที่ 7
ให้นักศึกษำเสนอนวัตกรรมกำรเรียนรู้ ที่
สอดคล้องกับลักษณะวิชำเอกที่นักศึกษำจะ
ปฏิบัติหน้ำที่สอน พร้อมทั้งอธิบำยเหตุผล

11. การจะจัดนวัตกรรมการเรียนรู้นั้น ในปัจจุบันนี้
ควรจะอ้างถึงทฤษฏีการออกแบบสิ่งแวดล้อม
ทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
เพราะ เป็ นการสนับสนุนให้นักเรียนได้
สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ก่อให้เกิดการ
เรียนรู้ระยะยาว

12. ประเภทนวัตกรรม เหตุผลที่เลือก
1. E-learning
(กรณีมีอินเตอร์เน็ต)
- ครูสามารถแขวนเอกสารประกอบการเรียนไว้ใน
เว็บได้
-นักเรียนสามารถเข้าถึงเอกสารประกอบการเรียน
ได้ทุกที่ ทุกเวลา
-นักเรียนสามารถทาแบบฝึกหัดและรู้ผลสัมฤทธิ์
ของตนเองได้ทันที
- นักเรียนสามารถถามคาถามครูได้ตลอดเวลา
และครูก็สามารถตอบคาถามนักเรียนได้ทุกคน
อย่างทั่วถึง
- ตรวจสอบการส่งงานได้อย่างยุติธรรม มี
หลักฐาน

13. ประเภทนวัตกรรม เหตุผลที่เลือก
2. หนังสือแบบเรียนทั่วไป
(กรณีไม่มีอินเตอร์เน็ต)
-นักเรียนมีเอกสารครบทุกคนได้
- นักเรียนสามารถติดตามครูผู้สอนได้ เพราะมี
เอกสารประกอบการสอนชุดเดียวกัน
- มีตัวอย่างที่ครูสามารถอธิบายกระบวนการคิด
ได้ทันที ทาให้นักเรียนเข้าใจได้ทันทีเช่นกัน
-นักเรียนสามารถถามคาถามครูได้ทันที
-ครูสามารถอธิบายข้อข้องใจให้กระจ่างได้ และ
กระจายความรู้สู่นักเรียนคนอื่นๆด้วย
- นักเรียนสามารถจดบันทึกเพิ่มเติม ตามความ
เข้าใจตนเอง
- นักเรียนสามารถทบทวนได้ทุกที่ ทุกเวลา