1. DRAF DRAF
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI
TAHUN SATU
2010
2. DRAF16/06
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
KOMUNIKASI
TAHUN 1
3. DRAF16/06
KANDUNGAN
Pengenalan 3
Kurikulum Modular Berasaskan Standard 4
Standard Kurikulum TMK Untuk Sekolah Rendah 4
Matlamat 4
Objektif 4
Fokus 5
Perancangan Kandungan 5
Kandungan Standard Kurikulum TMK 6
Prinsip Penggunaan TMK dalam Pengajaran dan Pembelajaran 7
Strategi TMK dalam Kurikulum 9
Integrasi TMK dalam Kurikulum 9
TMK sebagai Mata Pelajaran 9
Penggunaan TMK dalam Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 10
Pengintegrasian TMK dalam Tunjang KSSR 11
Pentaksiran 13
Kurikulum Standard TMK Untuk Sekolah Rendah: Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Tahun 1 14
Bagaimana Menggunakan Standard TMK Ini? 15
Lampiran 1: Modul Pengajaran: TMK Merentas Modul Teras Asas: Bahasa Malaysia
19
Lampiran 2: Modul: TMK Merentas Modul Teras Asas: Bahasa Inggeris
38
Lampiran 3: Modul Pengajaran: TMK Merentas Modul Teras Asas: Matematik
42
Lampiran 4: Modul Pengajaran: TMK Merentas Modul Teras Tema Dunia Sains dan Teknologi: Sains
70
Lampiran 5: Modul Pengajaran: TMK Merentas Modul Teras Tema Seni Visual dan Muzik: Seni Visual
73
4. DRAF16/06/10
PENGENALAN
Struktur Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan
dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) digubal intelek. Elemen-elemen dalam setiap tunjang dijelmakan melalui
berlandaskan prinsip-prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah disiplin ilmu tertentu iaitu:
Rendah (KBSR) yang selaras dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan. 1. Komunikasi
2. Kerohanian, Sikap dan Nilai
Matlamat Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Rendah 3. Kemanusiaan
4. Sains dan Teknologi
Matlamat Pendidikan Prasekolah: 5. Perkembangan Fizikal dan Estetika
Untuk menyuburkan potensi kanak-kanak dalam semua 6. Keterampilan Diri
aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas dan
memupuk sikap positif sebagai persediaan untuk ke Reka Bentuk Kurikulum
sekolah rendah. Komunikasi
Penggabungjalinan
Sains & Teknologi kemahiran berbahasa
Matlamat Pendidikan Sekolah Rendah: semasa berinteraksi dalam
Penguasaan pengetahuan
Untuk memastikan perkembangan potensi murid secara bahasa Malaysia, bahasa Kerohanian, Sikap &
sains, kemahiran dan sikap
saintifik
Inggeris, bahasa Cina dan Nilai
menyeluruh, seimbang, dan bersepadu. Perkembangan bahasa Tamil Penghayatan amalan
Penguasaan pengetahuan
ini meliputi aspek-aspek jasmani, emosi, rohani dan dan kemahiran matematik agama, kepercayaan,
Penguasaan pengetahuan sikap dan nilai
intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan kemahiran berasaskan
dan berakhlak mulia. Untuk mencapai matlamat ini, satu teknologi Insan
bentuk pendidikan yang bersifat holistik perlu diperkasa seimbang
Kemanusiaan
untuk memenuhi tuntutan pendidikan serta menangani Penguasaan ilmu dan
cabaran kehidupan masa kini dan masa depan. Perkembangan Fizikal & amalan tentang
kemasyarakatan dan alam
Estetika
Perkembangan jasmani dan sekitar setempat, negara
dan global
Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang kesihatan untuk
Penghayatan semangat
kesejahteraan diri
patriotisme dan perpaduan
Pemupukan daya imaginasi, Keterampilan Diri
Organisasi Kurikulum berasaskan tunjang dicadangkan bagi kreativiti, bakat dan apresiasi Pemupukan kepimpinan
dan sahsiah diri melalui
membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan aktiviti kurikulum dan
berketerampilan. Tunjang (Rajah 1) merupakan domain utama kokurikulum
yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk
Rajah 1: Reka Bentuk Kurikulum KSPK dan KSSR
3
5. DRAF16/06/10
KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD menyediakan banyak peluang kepada murid untuk
memanfaatkan sumber TMK. Murid akan terlibat dalam pelbagai
Kurikulum Prasekolah dan Sekolah Rendah digubal dalam aktiviti yang mengandungi kemahiran teknologi yang relevan.
bentuk pernyataan standard kandungan dan standard
pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid. MATLAMAT
Standard Kandungan Matlamat Standard Kurikulum TMK adalah untuk menyediakan
Pernyataan spesifik tentang disiplin ilmu yang murid patut penanda aras pencapaian murid dari Tahun 1 hingga Tahun 6.
ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh Ini adalah bagi memastikan murid menguasai pengetahuan dan
persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran kemahiran asas TMK yang perlu dipelajari, menggalakkan
dan nilai. kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang menarik dari
peringkat awal umur kanak-kanak yang akan kekal sepanjang
Standard Pembelajaran hayat.
Satu penetapan kriteria untuk memastikan kualiti
pembelajaran dan pencapaian bagi setiap standard OBJEKTIF
kandungan
Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan dapat:
Standard kandungan dan standard pembelajaran i. Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan
diorganisasikan dalam bentuk bahagian dan unit yang beretika.
mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai yang ii. Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang
telah dikenal pasti perlu dikuasai oleh murid. Kandungan bersesuaian.
kurikulum disampaikan dalam bentuk bahagian atau unit yang iii. Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,
dinamakan modul. Modul terdiri daripada Modul Teras Asas, memproses dan menggunakan maklumat.
Modul Teras Tema dan Modul Elektif. iv. Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan
berkongsi maklumat.
STANDARD KURIKULUM TMK UNTUK SEKOLAH RENDAH v. Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan.
Standard Kurikulum Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) vi. Menggunakan TMK untuk meningkatkan
adalah penyataan khusus tentang apa yang murid harus capai produktiviti dan pembelajaran.
dalam pengetahuan TMK, kemahiran dan nilai dalam tempoh vii. Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan
persekolahan. Standard ini juga berfungsi sebagai panduan maklumat secara kreatif dan inovatif.
kepada guru untuk mewujudkan suasana pembelajaran
berbantukan teknologi. Suasana pembelajaran ini dapat
4
6. DRAF16/06/10
FOKUS
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah satu bidang Kemahiran
pembelajaran yang melibatkan pelbagai bidang khususnya Kemahiran perisian dan perkakasan dalam TMK akan
sistem komputer dan komunikasi. Teknologi Maklumat dan melahirkan perkara di bawah:
Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang digunakan khasnya a. Kemahiran berkomunikasi yang melibatkan perkongsian dan
dalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi dan penyebaran maklumat; dan keselamatan penyebaran
perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan, maklumat.
menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungi b. Kemahiran menyelesaikan masalah merangkumi pemikiran
maklumat di mana saja dan bila-bila masa. kritikal, kreatif dan reflektif.
c. Penyiasatan, penerokaan dan pencetusan idea.
Oleh itu, Standard ini memfokuskan kepada aplikasi perisian
dan pengetahuan perkakasan dalam menghadapi pelbagai
bentuk maklumat pada tahap kebolehan murid. Pada Tahap 1 Nilai
(Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3), fokus adalah pada integrasi Murid akan memperoleh kebolehan untuk mengendalikan
TMK merentas kurikulum. Pada Tahap 2 (Tahun 4, Tahun 5 dan sistem maklumat dengan yakin, tepat dan tekun. Kod Etika
Tahun 6), fokus adalah pada pembelajaran mengenai TMK. komunikasi dalam TMK akan memupuk sikap
bertanggungjawab, hormat, kerjasama dan akauntabiliti.
PERANCANGAN KANDUNGAN
Standard Kurikulum TMK untuk Sekolah Rendah menekankan
pengintegrasian pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Pengetahuan
Pengetahuan meliputi perkara di bawah:
a. Konsep, fakta dan terminologi TMK.
b. Proses yang berturutan dalam membangunkan produk
berasaskan TMK.
5
7. DRAF16/06/10
KANDUNGAN STANDARD KURIKULUM TMK 2.3 Menganalisis kesesuaian pelbagai kemudahan
dan sumber bagi memenuhi keperluan spesifik
Standard Kurikulum TMK terbahagi kepada Standard (tugasan atau cabaran).
Kandungan dan Standard Pembelajaran. Terdapat tujuh 2.4 Memilih sumber TMK yang sesuai.
Standard Kandungan. Standard Kandungan ini memberikan 2.5 Mengeksploitasi sumber TMK yang sesuai bagi
petunjuk tahap kebolehan dalam lingkungan Standard memenuhi keperluan semasa.
Pembelajaran TMK. Standard pembelajaran dalam lingkungan
Standard Kandungan akan diperkenalkan dan dikuasai oleh 3.0 Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,
murid. Guru boleh menggunakan standard ini dalam merancang memproses dan menggunakan maklumat
aktiviti berasaskan TMK.
Murid akan dapat:
1.0 Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan 3.1 Mengenal pasti bila dan mengapa informasi
beretika diperlukan.
3.2 Menentukan maklumat yang diperlukan.
Murid akan dapat: 3.3 Menilai dan memilih maklumat yang sesuai.
1.1 Mengamalkan pengetahuan berkaitan etika dan 3.4 Memahami, menganalisis, menggunakan dan
tanggungjawab penggunaan TMK dan maklumat. menyalurkan maklumat yang dipilih.
1.2 Mempraktikkan etika penggunaan TMK dan
maklumat. 4.0 Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
1.3 Mempraktikkan kebolehan untuk menyatakan maklumat
implikasi pelbagai pilihan TMK dan maklumat
yang digunakan. Murid dapat:
1.4 Menerima tanggungjawab atas tindakan yang 4.1 Menggunakan TMK untuk mengenal pasti dan
dilakukan berkaitan etika dan tanggungjawab memperoleh maklumat dan pengetahuan pakar
penggunaan TMK. yang berkaitan dengan bidang yang diminati.
4.2 Menilai sumber maklumat atas talian yang
2.0 Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang berkaitan dengan sumber pengetahuan untuk
bersesuaian kesahihan dan kebolehpercayaan.
4.3 Menggunakan kemahiran TMK untuk
Murid akan dapat: berkolaborasi dengan rakan sebaya dan pakar
2.1 Menunjukkan kebolehan untuk menggunakan bagi membina pengetahuan.
kemudahan TMK. 4.4 Menggunakan kemahiran TMK untuk
2.2 Menggunakan pelbagai fungsi TMK. menerbitkan dan membentangkan pengetahuan.
6
8. DRAF16/06/10
5.0 Menggunakan TMK untuk penyelesaian masalah dan 7.0 Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan
membuat keputusan maklumat secara kreatif dan inovatif
Murid dapat: Murid dapat:
5.1 Mengaplikasikan lingkaran penyelesaian 7.1 Menggunakan TMK untuk mengemukakan idea
masalah termasuk mengenal pasti dan yang sedia ada melalui cara yang unik dan baru.
menganalisis masalah tersebut; membangunkan 7.2 Merancang strategi untuk mengemukakan
strategi penyelesaian; memilih strategi yang pengetahuan dan idea baru.
sesuai dan mengimplementasikan; dan menilai 7.3 Membangunkan pelbagai produk media yang asli
penyelesaian. untuk mengemukakan idea dan maklumat.
5.2 Mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah 7.4 Menggunakan kemunculan teknologi baru
untuk menyampaikan maklumat atau (emerging technology) untuk mengemukakan
membentangkan keputusan dengan idea dan maklumat.
menggunakan TMK.
5.3 Menghubungkaitkan proses penyelesaian
masalah dan membuat keputusan; dan nyatakan PRINSIP PENGGUNAAN TMK DALAM PENGAJARAN DAN
hasil keputusan atau cara penyelesaian. PEMBELAJARAN
5.4 Mengumpul segala proses dan hasilan yang
berjaya untuk kegunaan masa depan. Terdapat beberapa prinsip dalam penggunaan TMK dalam
pengajaran dan pembelajaran. Pertama, murid mesti
6.0 Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti menguasai kemahiran asas TMK untuk membolehkan mereka
dan pembelajaran mengendalikan perkakasan dan perisian. Kedua, dengan
memperoleh kemahiran ini, murid akan mengaplikasikan dan
Murid dapat: mengintegrasikan TMK dalam pembelajaran mereka. Untuk
6.1 Menggunakan alat TMK untuk menghasilkan menjayakan perkara ini, murid perlu belajar TMK secara kaedah
kerja yang efektif dan kreatif; dan untuk amali (hands-on) dan memperoleh kemahiran TMK yang boleh
menyelesaikan projek dan tugasan. dikuasai dalam konteks pembelajaran.
6.2 Menggunakan TMK untuk mewujudkan
kolaborasi dengan rakan sebaya, pakar dan
orang lain untuk meningkatkan produktiviti.
6.3 Menggunakan TMK untuk meningkatkan peluang
pembelajaran ke arah pembelajaran sepanjang
hayat.
7
9. DRAF16/06/10
• Belajar DENGAN TMK
Belajar dengan TMK bermaksud murid menggunakan
TMK sebagai alat untuk belajar. Dengan menggunakan
Belajar MENGENAI TMK TMK, pengajaran dan pembelajaran akan lebih berkesan,
menarik dan seronok. Penggunaan TMK sebagai alat
dalam pembelajaran akan dapat menjadikan murid kreatif
Isu-isu sosial dan inovatif.
dan etika
• Belajar MELALUI TMK
Belajar DENGAN TMK Belajar MELALUI TMK Belajar melalui TMK adalah penggunaan TMK untuk
mengakses maklumat dan ilmu pengetahuan
menggunakan media TMK seperti CD-ROM, DVD-ROM,
Rajah 2: Pendekatan TMK dalam Pengajaran dan Internet dan perisian khusus. Sumber pengajaran dan
Pembelajaran pembelajaran dari dalam dan luar negara boleh dimuat
turun bagi tujuan mengajar dan belajar.
Terdapat tiga pendekatan utama bagi menggunakan TMK Unsur-unsur nilai diterap di dalam setiap pendekatan TMK.
dalam pengajaran dan pembelajaran seperti di rajah 2. Semua komponen ini melengkapi antara satu sama lain.
Komponen tersebut membolehkan TMK sebagai mata pelajaran
dan merentas kurikulum dapat dilaksanakan dengan lebih
Belajar MENGENAI TMK efektif. Sebagai contoh, semasa murid Belajar MENGENAI
Belajar mengenai TMK memerlukan murid menguasai TMK, pada masa yang sama mereka Belajar DENGAN TMK.
ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan dalam Semasa proses ini, murid Belajar MELALUI TMK dengan
mengendalikan perkakasan dan perisian TMK. Murid mencapai maklumat daripada CD-ROM, DVD-ROM, melayari
akan belajar secara hands-on mengendalikan Internet dan akhirnya memuat turun bahan bagi mengukuhkan
perkakasan seperti mengoperasi sistem komputer, mesin tugasan mereka.
cetak, pengimbas, kamera dan video digital serta
projektor LCD. Murid juga akan belajar secara hands-on
dalam penggunaan perisian aplikasi seperti perisian
pemprosesan perkataan, hamparan elektronik,
persembahan, pangkalan data, grafik dan
pengaturcaraan.
8
10. DRAF16/06/10
STRATEGI TMK DALAM KURIKULUM PERKAKASAN DAN PERISIAN
Strategi yang digunakan dalam merealisasikan TMK dalam Perkakasan dan perisian TMK yang dibekalkan ke sekolah
kurikulum adalah secara pengintegrasian merentasi kurikulum adalah seperti berikut:
dan juga sebagai mata pelajaran. Bagi Tahap I, TMK
dilaksanakan secara integrasi merentas kurikulum dan sebagai a. Perkakasan di Makmal Komputer
elemen dalam Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi. Bagi • Pelayan
Tahap II, TMK dilaksanakan sebagai mata pelajaran. • Komputer (PC) guru
• Komputer (PC) murid
INTEGRASI TMK DALAM KURIKULUM • Pengimbas
• Mesin Cetak
Pengintegrasian TMK merentasi kurikulum membolehkan • Kamera dan Video Digital
pengajaran dan pembelajaran dijalankan menggunakan
perkakasan dan perisian TMK bersesuaian dengan topik yang b. Perkakasan untuk guru
hendak diajar oleh guru. Murid boleh mengguna dan • Komputer riba
memanipulasi sumber TMK untuk menyokong pengetahuan
• Projektor LCD
atau tugasan mereka. Melalui penggunaan TMK, murid boleh
mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah mereka kuasai
c. Perisian
dalam suasana yang menyeronokkan.
• Perisian Sistem Pengoperasian Windows, Linux dan
Sistem Pengoperasian Mac
TMK SEBAGAI MATA PELAJARAN
• Perisian aplikasi Microsoft Office dan StarOffice
Murid perlu didedahkan kepada TMK sebagai satu mata • Perisian utiliti seperti alat pemain media (Windows Media
pelajaran yang menjurus kepada aspek belajar mengenai TMK. Player), perakam bunyi (Sound Recorder) dan kalkulator
Ini membolehkan murid menguasai pengetahuan dan
kemahiran TMK bagi mengendalikan perkakasan dan perisian d. Kemudahan Internet
TMK. Murid diberi pengalaman dalam mengendalikan • Talian akses Internet SchoolNet, KPM
perkakasan seperti mengoperasi sistem komputer, mesin cetak,
pengimbas, kamera dan video digital serta projektor LCD. Semua perisian yang hendak digunakan di sekolah mesti
Mereka juga belajar menggunakan perisian aplikasi seperti mempunyai lesen yang sah. Sekolah juga digalakkan untuk
perisian pemprosesan perkataan, hamparan elektronik, muat turun perisian percuma yang berkaitan dengan mata
persembahan, pangkalan data, grafik dan pengaturcaraan. pelajaran.
9
11. DRAF16/06/10
PENGGUNAAN TMK DALAM STRATEGI PENGAJARAN Strategi yang dicadangkan:
DAN PEMBELAJARAN
a. Terarah Kendiri, Akses Kendiri, Pentaksiran
Teknologi Maklumat dan Komunikasi tidak semestinya diguna Kendiri dan Kadar Kendiri (Self-Directed, Self-Accessed,
pakai sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran. Guru Self-Assessed, and Self-Paced:- SeDAAP) menjadikan
dan murid perlu mengenal pasti keperluan TMK dalam murid lebih kreatif dan inovatif. Melalui kurikulum
meningkatkan pengajaran dan pembelajaran mereka. bermodular, Terarah Kendiri akan diterapkan mengikut
Penggunaan TMK sebagai pengupayaan pembelajaran kemampuan murid. Murid boleh menaksir tahap
membolehkan murid mengukuhkan lagi pengajaran dan pencapaian mereka berdasarkan Standard Kurikulum.
pembelajaran dan mencapai standard kurikulum. Penggunaan Strategi ini membolehkan murid menjadi lebih
TMK juga boleh menjadikan pembelajaran lebih seronok dan bertanggungjawab terhadap pembelajaran, lebih yakin
membentuk guru dan murid untuk menjadi lebih kreatif dan dan tekun untuk mencapai standard kurikulum.
inovatif.
b. Dalam mengintegrasikan TMK, guru seharusnya
memberi peluang kepada semua murid menggunakan
Belajar MENGENAI TMK, Belajar DENGAN TMK dan Belajar komputer. Guru perlu mengambil kira tahap
MELALUI TMK mesti digabungkan dalam strategi pengajaran kemampuan murid dalam kemahiran komputer. Dalam
dan pembelajaran. Integrasi TMK boleh diimplementasikan kelas TMK, guru memainkan 3 peranan utama:
secara efektif apabila murid dapat menguasai kemahiran TMK.
Adalah disarankan guru mengintegrasikan TMK melalui aktiviti i. Guru sebagai tenaga pengajar.
berasaskan projek atau tugasan seperti kad ucapan. Dalam ii. Guru sebagai fasilitator.
kad ucapan, murid boleh memasukan imej dan menulis ucapan iii. Guru sebagai pentaksir.
atau sajak.
Cadangan Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Dalam persekitaran yang berpusatkan pengetahuan, guru
sebagai pengajar memberi penerangan kepada murid tentang
Terdapat beberapa strategi pengajaran yang boleh diguna pakai konsep dan antara muka perisian. Peranan guru menjadi
oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Guru fasilitator apabila guru memantau murid dalam melaksana dan
digalakkan menjadi lebih kreatif dalam strategi pengajaran menyiapkan tugasan mereka. Seterusnya, guru mentaksir
mereka. tugasan akhir murid berdasarkan Standard Kurikulum TMK.
10
12. DRAF16/06/10
PENGINTEGRASIAN TMK DALAM TUNJANG KSSR Tunjang Strategi Pembelajaran
• Menulis karangan menggunakan
Terdapat enam (6) tunjang dalam kurikulum KSSR. Tunjang- perisian pemprosesan perkataan
tunjang tersebut adalah seperti berikut: seperti MS Word. Murid boleh
memasukan imej untuk
1. Komunikasi mengukuhkan karangan supaya
2. Kerohanian, Sikap dan Nilai lebih menarik.
3. Kemanusiaan
4. Sains dan Teknologi • Mencari maklumat melalui Internet
5. Perkembangan Fizikal dan Estetika untuk mengukuhkan lagi karangan
6. Keterampilan diri murid.
Pengintegrasian TMK boleh dilaksanakan ke dalam semua • Rekod suara dan mendengar
tunjang dengan membuat perancangan yang rapi. Jadual 1 Komunikasi
semula bagi tujuan latihan sebutan.
menunjukkan contoh strategi pembelajaran bagi tunjang
Komunikasi, Jadual 2 bagi tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai • Pembentangan tugasan atau projek.
serta Sains dan Teknologi; dan Perkembangan Fizikal dan
Estetika. Manakala, Jadual 3 contoh strategi pembelajaran bagi • Memuat turun perisian komputer
tunjang Keterampilan Diri dan Kemanusiaan. secara percuma seperti Go Mouse
dan Animated Typing Skill bagi
aktiviti kemahiran menggunakan
tetikus dan menaip serta mengenal
abjad. Murid akan merasa seronok
untuk mempelajarinya.
Jadual 1: Contoh Strategi Pembelajaran Tunjang Komunikasi
11
13. DRAF16/06/10
Tunjang Strategi Pembelajaran Tunjang Strategi Pembelajaran
• Keyakinan murid akan ditingkatkan
Kerohanian, • Membuat karangan dan bercerita semasa pembentangan idea atau
Sikap dan Nilai menggunakan video atau gambar; laporan melalui perisian pemproses
dan buku skrap atau projek folio perkataan, perisian persembahan,
Sains dan digital. perisian pangkalan data dan perisian
Teknologi grafik (MS Word, MS PowerPoint,
• Menggunakan perisian pemproses MS Excel, MS Access dan MS
Perkembangan perkataan, perisian persembahan dan Paint), kamera atau video kamera
Fizikal dan perisian grafik (MS Word, MS digital dan Internet.
Estetika PowerPoint dan MS Paint), kamera
atau video kamera digital dan Internet • Penggunaan e-mel dan laman sosial
Keterampilan Diri
dalam pembelajaran mereka. web dapat menggalakkan interaksi
sosial antara rakan sebaya dari
Kemanusiaan
• Mengamalkan sikap murni semasa dalam dan luar negara.
menggunakan perkakasan dan
perisian. • Penghasilan projek dapat
menggalakkan pembelajaran secara
Jadual 2: Contoh Strategi Pembelajaran Tunjang kolaboratif antara sekolah di dalam
Kerohanian, Sikap dan Nilai serta Sains dan dan luar negara melalui Internet.
Teknologi; dan Perkembangan Fizikal dan
Estetika. • Mengukuhkan semangat patriotisme
dan perpaduan melalui aktiviti
menggunakan Internet.
Jadual 3: Contoh Strategi Pembelajaran Keterampilan Diri
dan Kemanusiaan
12
14. DRAF16/06/10
menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,
PENTAKSIRAN memproses dan menggunakan maklumat
menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
Pentaksiran bertindak sebagai kayu pengukur untuk menilai maklumat
pencapaian murid dalam memperoleh pengetahuan dan menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
kemahiran TMK. Pentaksiran mesti dilakukan secara berterusan membuat keputusan
untuk memantau kemajuan murid dari segi pengetahuan, menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
kemahiran dan nilai berdasarkan kepada standard kandungan pembelajaran
dan standard pembelajaran yang ditetapkan. menggunakan TMK untuk mengemukakan idea dan
maklumat secara kreatif dan inovatif
Murid boleh ditaksir dengan menggunakan sama ada
pentaksiran formatif atau sumatif atau kedua-duanya. Standard ini disusun mengikut pengetahuan, kemahiran dan
Pentaksiran formatif boleh ditaksir secara bersepadu melibatkan nilai. Setiap Standard Kandungan dibahagikan kepada Standard
elemen pengetahuan dan kemahiran berdasarkan folio murid Pembelajaran mengikut Tahun (Tahun 1 hingga Tahun 6).
yang merangkumi lembaran kerja, projek dan juga
persembahan multimedia. Pentaksiran sumatif dilaksanakan Murid perlu mencapai kesemua Standard Kandungan dan
dengan menyediakan ujian yang sesuai untuk menguji Standard Pembelajaran seperti yang terkandung dalam
pencapaian pembelajaran. Nilai boleh diukur menggunakan Standard Kurikulum TMK. Oleh yang demikian Standard
senarai semak atau melalui pemerhatian. Kandungan dan Standard Pembelajaran ini akan menjadi
indikator tahap pencapaian TMK murid.
STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD Pada Tahap 1 Pendidikan Sekolah Rendah, Standard
PEMBELAJARAN Kandungan dan Standard Pembelajaran TMK akan
diintegrasikan dalam semua mata pelajaran. Walau
Standard Kandungan direka bentuk khas untuk Murid Tahun 1 bagaimanapun, pada Tahap 2, Standard Kandungan dan
hingga Tahun 6. Terdapat 7 Standard Kandungan untuk TMK Standard Pembelajaran TMK akan diajar sebagai Belajar
dalam KSSR iaitu murid; MENGENAI TMK.
menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan
beretika
memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang
bersesuaian
13
15. DRAF16/06/10
KURIKULUM STANDARD TMK UNTUK SEKOLAH RENDAH
TAHAP 1 (7- 9 tahun) Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tahun 1
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tahun 1 2.0 Memilih dan 2.1 Membuka dan menyimpan
mengaplikasikan fail grafik, dokumen
1.0 Menggunakan TMK 1.1 Mengenal pasti bahagian sumber TMK yang pemprosesan perkataan
secara komputer (monitor, tetikus, bersesuaian dan/atau perisian
bertanggungjawab papan kekunci, unit sistem). persembahan (MS Paint,
dan beretika 1.2 Menghidupkan dan MS Word atau MS
mematikan suis (turn on, PowerPoint).
turn off), menghidupkan 2.2 Menaip teks menggunakan
dan mematikan komputer pelbagai saiz dan fon
(turn on, turn off) mengikut dalam satu halaman
tatacara yang betul. dengan menggunakan
1.3 Mengenal pasti kedudukan pemprosesan perkataan
kekunci abjad dan nombor. (MS Word).
1.4 Menyatakan fungsi kekunci 2.3 Menggunakan
enter, spacebar, backspace pemprosesan perkataan
dan delete. (MS Word) untuk
1.5 Menggunakan tetikus untuk menghasilkan teks
klik dan dwi klik. berserta grafik dalam satu
1.6 Menunjukkan sikap yang halaman.
positif semasa 2.4 Menggunakan perisian
menggunakan TMK. grafik (MS Paint) untuk
1.7 Bekerjasama dengan rakan membuat gambar dengan
sekelas semasa menggunakan bentuk asas
menggunakan komputer. dan kotak warna (colour
box).
2.5 Menggunakan perisian
persembahan.
14
16. DRAF16/06/10
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tahun 1 Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tahun 1
(MS PowerPoint) untuk menggunakan perkakasan
menghasilkan dua slaid lain seperti kamera digital
persembahan yang dan CD-ROM.
mengandungi teks dan
grafik. 5.0 Menggunakan TMK 5.1 Menggunakan perisian
2.6 Mencetak dokumen. untuk penyelesaian aplikasi dan sumber TMK
2.7 Merekodkan suara dengan masalah dan yang bersesuaian
menggunakan perisian membuat keputusan (MS Word,
sedia ada. MS PowerPoint, MS Paint)
untuk menghasilkan
3.0 Menggunakan TMK 3.1 Mengenal pasti lokasi dan tugasan yang diberi.
untuk mencari, mencapai maklumat yang
mengumpul, disimpan. 6.0 Menggunakan TMK 6.1 Mengukuhkan
memproses dan 3.2 Menggunakan pelayar untuk meningkatkan persembahan multimedia
menggunakan untuk melayari Internet. produktiviti dan (MS PowerPoint) sedia
maklumat 3.3 Mencari imej menggunakan pembelajaran ada seperti masukkan fail
enjin carian. audio.
3.4 Menyimpan imej daripada
laman web.
3.5 Menunjukkan dan 7.0 Menggunakan TMK 7.1 Menggunakan perisian
menerangkan bagaimana untuk grafik (MS Paint),
mencapai imej yang mengemukakan idea pemprosesan perkataan
disimpan. dan maklumat secara (MS Word) atau perisian
4.0 Menggunakan TMK 4.1 Menyampaikan idea kreatif dan inovatif persembahan (MS
untuk mendapatkan menggunakan PowerPoint)
dan berkongsi pemprosesan perkataan secara kreatif
pengetahuan (MS Word) dan perisian (memanipulasi teks, imej
persembahan dan bunyi) untuk
(MS PowerPoint). menyampaikan idea atau
4.2 Berkongsi idea konsep sedia ada.
14
17. DRAF16/06/10
BAGAIMANA MENGGUNAKAN STANDARD KURIKULUM TMK INI?
Pertama: Kenal pasti Standard Kandungan.
Pilih Standard Kandungan yang berkaitan dengan topik pelajaran; contoh: mengajar tajuk Tumbuh-tumbuhan (Lampiran 4).
Standard Kandungan TMK yang dikenal pasti adalah 1.0, 2.0, 4.0 dan 7.0.
Kedua: Kenal pasti Standard Pembelajaran.
Standard Pembelajaran TMK yang mesti dicapai oleh murid pada akhir pelajaran adalah 1.7, 2.1, 2.2, 2.3, 4.1 dan 7.1.
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tahun 1
1.1 Mengenal pasti bahagian komputer (monitor, tetikus, papan kekunci, unit sistem).
1.2 Menghidupkan dan mematikan komputer (turn on, turn off) mengikut tatacara yang betul.
1.0 Murid menggunakan TMK secara 1.3 Mengenal pasti kedudukan kekunci abjad dan nombor.
bertanggungjawab dan beretika 1.4 Menyatakan fungsi kekunci Enter, Spacebar, Backspace dan Delete.
1.5 Menggunakan tetikus untuk klik dan dwi klik.
1.6 Menunjukkan sikap yang positif semasa menggunakan TMK.
1.7 Bekerjasama dengan rakan sekelas dalam kelas semasa menggunakan komputer.
2.1 Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian
persembahan (MS Paint, MS Word, MS PowerPoint).
2.2 Menaip teks menggunakan pelbagai saiz dan fon dalam satu halaman dengan
menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word).
2.0 Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK 2.3 Menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) untuk menghasilkan teks berserta imej
yang bersesuaian dalam satu halaman.
2.4 Menggunakan perisian grafik (MS Paint) untuk membuat gambar menggunakan bentuk 2. Mengenal
asas dan kotak warna (color box). pasti
2.5 Menggunakan perisian persembahan (MS PowerPoint) untuk menghasilkan dua slaid
persembahan menggunakan teks dan grafik.
Standard
2.6 Menggunakan mesin cetak untuk mencetak dokumen satu halaman. Pembelajaran
2.7 Merekodkan suara dengan menggunakan perisian sedia ada.
3.1 Mengenal pasti lokasi dan mencapai maklumat yang disimpan.
1. Mengenal 3.0 Murid menggunakan TMK untuk mencari, 3.2 Menggunakan pelayar untuk melayari Internet.
mengumpul, memproses dan menggunakan 3.3 Mencari imej menggunakan enjin carian.
pasti maklumat 3.4 Menyimpan imej daripada laman web.
Standard 3.5 Menunjukkan dan menerangkan bagaimana mencapai imej yang disimpan.
Kandungan 4.1 Menyampaikan idea menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) dan perisian
4.0 Murid menggunakan TMK untuk mendapatkan persembahan (MS PowerPoint). Standard
dan berkongsi pengetahuan 4.2 Berkongsi idea menggunakan perkakasan lain seperti kamera digital dan CD-ROM. Kandungan
yang dipilih
5.0 Murid menggunakan TMK untuk penyelesaian 5.1 Menggunakan perisian aplikasi dan sumber TMK yang bersesuaian (MS Word, MS
masalah dan membuat keputusan PowerPoint, MS Paint) untuk menghasilkan tugasan yang diberi.
6.0 Murid menggunakan TMK untuk meningkatkan 6.1 Mengukuhkan persembahan multimedia (MS PowerPoint) sedia ada seperti masukkan fail
produktiviti dan pembelajaran audio. Standard
7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian
Pembelajaran
7.0 Murid menggunakan TMK untuk mengemukakan persembahan (MS PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk yang dipilih
idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif mempersembahkan idea atau konsep sedia ada.
15
19. DRAF16/06/10
MODUL PENGAJARAN
TMK MERENTAS MODUL TERAS ASAS: BAHASA MALAYSIA LAMPIRAN 1
Modul Teras Asas Bahasa Malaysia
Tahun 1
Topik Haiwan Ternakan Datuk
Pengenalan Murid dapat mengeja, menyebut nama dan membunyikan bunyi haiwan. Dalam pelajaran ini, murid juga
diperkenalkan kepada perisian persembahan (MS PowerPoint). Murid akan mempelajari cara-cara
menghasilkan dua slaid persembahan yang mengandungi teks dan grafik. Modul ini akan dijalankan di makmal
komputer.
Murid akan dapat:
Standard 1.2 Mendengar, mengecam dan menyebut perkataan, suku kata, perkataan, frasa, serta ayat dengan betul.
Kandungan 2.1 Asas membaca dengan sebutan yang betul.
Bahasa Malaysia 3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul.
Standard 1.2.5 Mendengar, memahami, menyebut dan mengeja perkataan yang mengandungi diftong, digraf, vokal
Pembelajaran berganding dan konsonan bergabung dengan betul dan kemas.
Bahasa Malaysia 2.1.2 Mengeja dan membatang suku kata terbuka dengan sebutan yang betul.
2.1.3 Mengeja dan membatang suku kata tertutup dengan sebutan yang betul.
3.2.5 Menulis perkataan yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung
dengan betul dan kemas.
Standard 2.0 Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.
Kandungan TMK 4.0 Murid menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi pengetahuan.
7.0 Murid menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif.
17
20. DRAF16/06/10
Standard 2.1 Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian persembahan
Pembelajaran (MS Paint, MS Word, MS PowerPoint).
TMK 2.5 Menggunakan perisian persembahan (MS PowerPoint) untuk menghasilkan dua slaid persembahan
yang mengandungi teks dan grafik.
2.6 Mencetak dokumen.
4.1 Menyampaikan idea menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) dan perisian persembahan
(MS PowerPoint)
7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian persembahan
(MS PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk menyampaikan idea atau
konsep sedia ada.
Tempoh Masa 3 jam
Sumber 1. Kad gambar.
2. Kad imbasan.
3 Modul pembelajaran Mari Belajar MS PowerPoint.
4. Persembahan MS PowerPoint mengandungi gambar pelbagai jenis haiwan ternakan.
5. Salinan gambar haiwan.
Std Pembelajaran Std Pembelajaran
TMK B. Malaysia
Aktiviti Aktiviti 1:
1. Guru menggunakan persembahan MS PowerPoint untuk
memperkenalkan pelbagai jenis haiwan.
2. Guru membimbing murid menyebut, mengeja dan membunyikan 1.2.5
haiwan dengan betul dan tepat.
3. Beberapa orang murid diminta mengambil sekeping kad gambar dari 1.2.5,
kotak hitam. Murid menyebut, mengeja nama haiwan dan meniru bunyi 2.1.2, 2.1.3
haiwan dengan betul.
4. Guru mempamerkan slaid MS PowerPoint perkataan pada semua 1.2.5, 2.1.2,
murid. Murid menyebut perkataan yang dipamerkan dengan betul. 2.1.3
18
21. DRAF16/06/10
Aktiviti 2:
1. Guru membuat demonstrasi cara memasukkan teks dan grafik
menggunakan perisian persembahan (MS PowerPoint) kepada murid.
2. Murid menyediakan 2 slaid persembahan yang mengandungi teks dan 2.1, 2.5 3.2.5
imej berpandukan modul pembelajaran Mari Belajar MS PowerPoint.
3. Murid menyimpan dan mencetak hasil kerja berpandukan modul 2.6, 2.1
pembelajaran Mari Belajar MS PowerPoint.
4. Murid membentangkan hasil kerja menggunakan persembahan 4.1
MS PowerPoint.
LANGKAH-LANGKAH MEMULAKAN APLIKASI seperti Gambar rajah
1.
1. Klik Start.
2. Klik All Programs.
3. Klik Microsoft Office.
4. Klik Microsoft Office PowerPoint.
19
25. DRAF16/06/10
2. MEMASUKKAN GAMBAR PADA SLAID (Gambar rajah 4)
1. Klik Insert.
2. Klik Picture.
3. Klik Clip Art.
1 2 3
Gambar rajah 4
23
26. DRAF16/06/10
4. Kotak Clip Art akan dipaparkan di sebelah kanan anda
seperti gambar rajah 5.
Gambar rajah 5
Nota guru:
Sila gunakan perkataan dalam bahasa Inggeris untuk
carian.
24
27. DRAF16/06/10
5. Untuk memasukkan gambar (gambar rajah 6) dari Clip Art:
1. Taip perkataan animal.
2. Klik pada butang Go.
3. Klik pada gambar arnab.
1 2
3
Gambar rajah 6
25
28. DRAF16/06/10
3. MASUKKAN SLAID BARU (Gambar rajah 7)
1. Klik Insert.
2. Klik New Slide.
1 2
Gambar rajah 7
26
29. DRAF16/06/10
3. Sekarang anda mempunyai dua slaid seperti gambar rajah
8.
Gambar rajah 8
27
31. DRAF16/06/10
3. Taip perkataan haiwan dalam kotak File name seperti
gambar rajah 10.
4. Klik Save.
Gambar rajah 10
29
32. DRAF16/06/10
5. MEMBENTANGKAN HASIL KERJA
1. Klik pada slaid pertama seperti gambar rajah 11.
Gambar rajah 11
30
33. DRAF16/06/10
2. Klik View seperti gambar rajah 12.
3. Klik Slide Show.
2
3
Gambar rajah 12
31
34. DRAF16/06/10
4. Persembahan slaid akan dipaparkan seperti gambar rajah 13.
Gambar rajah 13
32
35. DRAF16/06/10
5. Tekan kekunci Enter untuk melihat slaid kedua seperti
gambar rajah 14.
Gambar rajah 14
6. Tekan kekunci Esc atau Enter untuk keluar dari
persembahan.
33
36. DRAF16/06/10
6. MENUTUP HASIL KERJA (Gambar rajah 15)
1. Klik File.
2. Klik Exit.
1 2
Gambar rajah 15
34
37. DRAF16/06/10
Penilaian Murid menulis nama haiwan berdasarkan gambar dan menyebut semula 1.2.5, 3.2.5
nama yang ditulis.
Aktiviti Pemulihan Murid menyebut nama haiwan ternakan yang terdapat dalam gambar 1.2.5
dengan betul dan tepat.
Aktiviti Murid memasukkan 2 keping gambar haiwan ke dalam satu slaid 7.1
Pengayaan persembahan secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk
menyampaikan idea atau konsep sedia ada.
35
38. DRAF16/06/10
MODUL PENGAJARAN LAMPIRAN 2
TMK MERENTAS MODUL TERAS ASAS: BAHASA INGGERIS
Modul English Language
Topic Greeting Cards
Overview Pupils prepare greeting cards using suitable sentences. They are introduced to word processing software
(MS Word) and will learn how to produce text with pictures in a page. Pupils will be able to create greeting
cards using MS Word and print the card. This module will be carried out in the computer lab.
Content Standard 1.1 Pronounce words and speak confidently with the correct stress, rhythm and intonation in accordance to
English Language Standard English (SBE).
3.2 Write using appropriate language, form and style for a range of purposes.
3.3 Write and present ideas through a variety of media.
4.2 Use spoken, written and visual language to demonstrate understanding of poems, stories and plays and
express personal response to literary texts.
Learning Standard 1.1.1 Able to listen and respond to stimulus given with guidance: (d) rhythm and rhyme (using songs or
English Language rhymes to help them tune into the rhythm and sound of English)
1.1.3 Able to listen to, say aloud and recite rhymes or sing songs with guidance
3.2.2 Able to write 3-5 word sentences with correct spelling: (c) parallel writing
3.3.1 Able to create simple non-linear texts with guidance: (a) Greeting Cards
4.2.1 Able to talk about: (b) pictures
Content Standard Pupil will able to:
TMK 2.0 Select and apply appropriate ICT resources.
4.0 Use ICT to acquire and share knowledge.
7.0 Use ICT to express ideas and information creatively and innovatively.
36
39. DRAF16/06/10
Learning Standard 2.1 Open and save word processing file (MS Word).
TMK 2.2 Use word processing (MS Word) to write text in a page.
2.3 Use word processing (MS Word) to produce text with picture in a page.
2.6 Use printer to print a document.
4.1 Present idea by using word processing (MS Word)
7.1 Use word processing (MS Word) creatively to present existing idea or concept.
Duration 3 hours
Resources 1. Have Fun With MS Word Module
2. Worksheet 1 and 2
3. PowerPoint presentation contains “Happy Birthday” song and lyrics.
Teacher’s note Teacher is advised to print pupil’s work in group to paper wastage, avoid paper jams and time constraints.
TMK English
Learning Std Learning Std
Activities Activity 1: Happy Days
1.Teacher opens MS PowerPoint contains “Happy Birthday” song and
lyrics.
2. Pupils listen and hum the birthday song, sing along the birthday song. 1.1.1 (d), 1.1.3
3. Pupils open MS Word (refer to Fun With MS Word) and type the lyrics. 2.2 3.2.2 (c)
4. Pupils save and print the task. 2.6, 2.1
37
40. DRAF16/06/10
Activity 2: Greeting Cards
1. Pupils create a page of birthday card for a friend using MS Word. 2.1 3.3.1 (a)
2. Pupils insert pictures from Clip Art into the card and type the greeting. 2.3
3. Pupils save and print their work. 2.1, 2.6
4. Pupils present their work using MS Word. 4.1, 7.1 4.2.1 (b)
38
41. DRAF16/06/10
Assessment Pupils do Worksheet 1.
Remedial Activity Pupils do Worksheet 2 in MS Word.
Enrichment Activity Pupils work in pair or groups to create greeting cards and present their work 4.1, 7.1
using MS Word creatively.
39
42. DRAF16/06/10
MODUL PENGAJARAN LAMPIRAN 3
TMK MERENTAS MODUL TERAS ASAS: MATEMATIK
Modul Teras Matematik
Asas
Topik Bentuk- bentuk 3D dan 2D
Pengenalan Murid mengenal pasti bentuk 3D dan 2D di persekitarannya. Dalam pelajaran ini, murid diperkenalkan dengan
perisian grafik (MS Paint). Murid belajar menghasilkan gambar menggunakan bentuk asas.
Standard 13.0 Memahami dan menggunakan kosa kata berkaitan bentuk 3D dan 2D.
Kandungan 13.2 Mengenal pasti, menerangkan dan mengasing bentuk 2D termasuk segi empat sama, segi empat
Matematik tepat, segi tiga dan bulatan.
13.3 Membina gambar atau corak menggunakan bentuk 2D serta menerangkan gambar atau corak tersebut.
Standard 2.0 Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.
Kandungan TMK 4.0 Murid menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi pengetahuan.
7.0 Murid menggunakan TMK untuk mengemukakan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif .
Standard 2.1 Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian persembahan
Pembelajaran (MS Paint, MS Word, MS PowerPoint).
TMK 2.4 Menggunakan perisian grafik (MS Paint) untuk membuat gambar dengan menggunakan bentuk asas dan
kotak warna (color box).
2.6 Mencetak dokumen.
7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian persembahan
(MS PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk mempersembahkan idea atau
konsep sedia ada.
Tempoh Masa 3 jam
40
43. DRAF16/06/10
Sumber 1. Kad bergambar bentuk 2D. Standard Standard
2. Gambar taman permainan kanak-kanak. Pembelajaran Pembelajaran
TMK Matematik
3. Modul pembelajaran Mari Belajar Paint.
4. Persembahan bentuk asas 3D dalam MS PowerPoint.
Aktiviti 1. Guru menggunakan persembahan MS PowerPoint untuk memperkenalkan
bentuk asas 2D.
2. Guru memaparkan gambar taman permainan kanak-kanak. Murid mengenal
pasti bentuk 2D dalam gambar.
3. Guru menunjuk cara langkah-langkah membuat dan mewarna bentuk 2D
2.1
serta memasukkan teks menggunakan perisian grafik (MS Paint).
4. Murid melukis bentuk-bentuk 2D menggunakan MS Paint.
5. Murid mewarna dan melabel bentuk-bentuk 2D yang dihasilkan.
6. Murid simpan dan mencetak hasil kerja mereka.
2.6
7. Murid membentangkan hasil kerja menggunakan perisian MS Paint.
1. Membuka aplikasi MS Paint (Gambar rajah 1)
1. Klik Start.
2. Klik All Programs.
3. Pilih Accessories
4. Pilih Paint
41
45. DRAF16/06/10
5. Antara muka seperti gambar rajah 2 akan terpapar.
Gambar rajah 2
43
46. DRAF16/06/10
2. Melukis Bentuk Asas
a. Bentuk segi empat seperti gambar rajah 3.
1. Klik pada ikon rectangle di Tool Box.
2. Penuding arah akan bertukar kepada .
1
Bawa kursor ke ruang lukisan.
Kursor berubah menjadi simbol .
Gambar rajah 3
44
47. DRAF16/06/10
3. Klik di 1, jangan lepas dan tarik ke 2.
Kemudian lepaskan seperti di gambar rajah 4.
3
1
2
Gambar rajah 4
45
48. DRAF16/06/10
4. Segi empat tepat terhasil seperti gambar rajah 5.
Gambar rajah 5
46
49. DRAF16/06/10
b. Bentuk bulatan.
1. Klik pada ikon ellipse di Tool Box seperti gambar rajah 6.
2. Klik di 1, jangan lepas dan tarik ke 2.
1
Gambar rajah 6
47
50. DRAF16/06/10
2. Klik di 1, jangan lepas dan tarik ke 2, kemudian lepaskan seperti
gambar rajah 7.
1
2
Gambar rajah 7
48
52. DRAF16/06/10
c. Bentuk segi tiga.
1. Klik pada ikon polygon di Tool Box seperti gambar rajah 9.
1
Gambar rajah 9
50
53. DRAF16/06/10
2. Klik di 1, jangan lepas dan tarik ke 2, kemudian lepaskan seperti
gambar rajah 10.
3. Bawa penuding arah ke 3 dan klik dua kali.
3
1 2
Gambar rajah 10
51
54. DRAF16/06/10
4. Bentuk segi tiga terhasil seperti gambar rajah 11.
Gambar rajah 11
52
56. DRAF16/06/10
3. Taipkan perkataan bentuk di File name seperti gambar rajah 13.
4. Klik Save.
5.
3 4
Gambar rajah 13
54
57. DRAF16/06/10
Mewarna bentuk Asas
1. Klik pada ikon Fill With Color di Tool Box seperti gambar rajah 14.
2. Pilih warna merah pada Color Box.
3. Bawa penuding arah ke bentuk segi empat tepat dan klik.
1
3
2
Gambar rajah 14
55
58. DRAF16/06/10
4. Paparan seperti gambaran rajah 15 akan terhasil.
Gambar rajah 15
56
59. DRAF16/06/10
5. Sekarang warnakan pada bentuk yang lain seperti bulatan dan segi
tiga.
6. Hasilnya adalah seperti gambar rajah 16.
Gambar rajah 16
57
60. DRAF16/06/10
6. Menaip teks
1. Klik pada ikon Text di Tool Box seperti gambar rajah 17.
2. Klik, jangan lepas dan tarik penuding arah dari 1 ke 2.
1
1
2 2
Gambar rajah 17
58
61. DRAF16/06/10
3. Text Tool Box akan kelihatan seperti gambar rajah 18.
4. Taip perkataan segi empat tepat di dalam ruangan Text Box.
3
4
Gambar rajah 18
59
62. DRAF16/06/10
5. Sekarang taipkan perkataan bulatan dan segi tiga pada bentuk
seperti gambar rajah 19.
6. Hasilnya adalah seperti gamba rajah di bawah.
Gambar rajah 19
60
63. DRAF16/06/10
7. Simpan hasil kerja anda.
8. Mencetak Hasil Kerja
Lihat hasil kerja
anda melalui
Print Preview
sebelum
mencetak.
61
64. DRAF16/06/10
1. Klik File di Bar Menu seperti gambar rajah 20.
2. Pilih Print Preview.
1
2
Gambar rajah 20
62
65. DRAF16/06/10
3. Paparan seperti gambar rajah 21 akan kelihatan.
Gambar rajah 21
63
67. DRAF16/06/10
4. Klik pada ikon Print di Bar menu seperti gambar rajah 22.
4
Gambar rajah 22
65
68. DRAF16/06/10
Tahniah! Sekarang anda boleh
pamerkan hasil kerja anda kepada
guru dan rakan-rakan.
66
69. DRAF16/06/10
Penilaian Murid melukis bentuk asas dalam kotak yang disediakan (Lembaran kerja 1). 13.3
Aktiviti Murid memadankan bentuk asas dan nama dengan betul (Lembaran kerja 2).
Pemulihan
Aktiviti Murid melukis gambar seperti rumah, kereta atau muka orang menggunakan 2.4
Pengayaan bentuk 2D yang telah dipelajari secara kreatif untuk menyampaikan idea atau
konsep sedia ada.
67
70. DRAF16/06/10
MODUL PENGAJARAN LAMPIRAN 4
TMK MERENTAS MODUL TERAS TEMA SAINS DAN TEKNOLOGI: SAINS
Modul Sains
Topik Tumbuh-tumbuhan
Pengenalan Murid mengenal pasti jenis tumbuhan di persekitaran mereka. Dalam pembelajaran ini, murid diperkenalkan kepada
perisian pemprosesan perkataan (MS Word). Murid akan belajar bagaimana menghasilkan teks bergambar dalam
satu halaman.
Standard 3.0 Memahami tumbuhan dan bahagian tumbuhan.
Kandungan Sains 3.1 Menamakan jenis tumbuhan.
3.6 Menyampaikan pemerhatian perihal tumbuhan melalui lukisan dan secara lisan.
Standard 2.0 Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.
Kandungan TMK 4.0 Murid menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi pengetahuan.
7.0 Murid menggunakan TMK untuk mengemukakan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif.
Standard
Pembelajaran TMK 2.1 Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian persembahan (MS Paint,
MS Word, MS PowerPoint).
2.2 Menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) untuk menulis teks menggunakan pelbagai saiz dan fon
dalam 1 halaman.
2.3 Menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) untuk menghasilkan teks berserta imej dalam satu halaman.
2.6 Mencetak dokumen.
4.1 Menyampaikan idea menggunakan pemprosesan perkataan (MS Word) dan perisian persembahan
(MS PowerPoint).
7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian persembahan (MS
PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk menyampaikan idea atau konsep sedia
ada.
68
71. DRAF16/06/10
Tempoh Masa 3 jam
Sumber 1. Gambar tumbuh-tumbuhan
2. Modul pembelajaran Mari Belajar MS Word.
3. Persembahan MS PowerPoint tentang jenis tumbuh-tumbuhan di persekitaran.
4. Guru menyalin lembaran kerja 1,2, 3 dan 4 tentang tumbuh-tumbuhan ke dalam komputer murid.
Aktiviti Standard Standard
1. Guru menggunakan persembahan MS PowerPoint untuk memperkenalkan Pembelajaran Pembelajaran
TMK Sains
pelbagai jenis tumbuh-tumbuhan dalam persekitaran.
2. Guru memaparkan gambar tumbuh-tumbuhan. 3.1, 3.6
3. Murid mengikut arahan untuk membuka MS Word dan memasukkan 2.1
gambar tumbuh-tumbuhan.
4. Murid menaip nama tumbuh-tumbuhan. 2.3 3.1
5. Murid simpan dan cetak hasil kerja mereka. 2.1, 2.6
6. Murid membentangkan hasil kerja menggunakan MS Word.
69
72. DRAF16/06/10
PROJEK KELAS:
1. Murid bekerja secara berpasangan untuk menghasilkan buku skrap digital
mengenai tumbuh-tumbuhan. 2.1, 7.1
Penilaian Murid melengkapkan lembaran kerja 2 menggunakan MS Word. 2.1, 2.3
Aktiviti Pemulihan Melengkapkan lembaran kerja 3 menggunakan MS Word. 2.1, 2.3 3.1, 3.6
Aktiviti Pengayaan Murid memasukkan 4 gambar jenis tumbuh-tumbuhan dan menamakan tumbuh- 4.1, 7.1 3.1, 3.6
tumbuhan tersebut dalam lembaran kerja 4 dengan merujuk modul pembelajaran
Mari Belajar MS Word.
70
73. DRAF16/06/10
MODUL PENGAJARAN LAMPIRAN 5
TMK MERENTAS MODUL TERAS TEMA SENI VISUAL DAN MUZIK
Modul Pendidikan Seni Visual
Topik Menggambar - Garisan
Pengenalan Murid dapat menghasilkan jenis-jenis garisan dengan mempersembahkan kreativiti seni visual. Murid juga akan
dapat menguasai penggunaan perisian MS Paint dengan melukis garisan yang berwarna-warni. Pembelajaran
akan dijalankan di dalam makmal komputer. Semua komputer murid hendaklah dihidupkan (switch ON) dan
disediakan dengan paparan perisian MS Paint.
Standard 1.0 Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni-rupa).
Kandungan 2.0 Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media.
Seni Visual 3.0 Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penghasilan karya seni.
4.0 Apresiasi terhadap karya seni.
Standard 1.1 Mengenal dan memahami unsur seni (garisan dan rupa) dalam karya seni sendiri.
Pembelajaran 2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media.
Seni Visual 2.2 Mengetahui teknik-teknik penggunaan media dalam penghasilan karya seni.
3.1 Memilih dan memanipulasi bahan segi kegunaan.
4.1 Mempamerkan karya seni sendiri yang dihasilkan.
4.2 Menceritakan karya seni yang dihasilkan.
71
74. DRAF16/06/10
Standard 2.0 Murid memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.
Kandungan 7.0 Murid menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif.
TMK
Standard 2.1 Membuka dan menyimpan fail grafik, dokumen pemprosesan perkataan dan perisian persembahan (MS
Pembelajaran Paint, MS Word, MS PowerPoint).
TMK 2.4 Menggunakan perisian grafik (MS Paint) untuk membuat gambar dengan menggunakan bentuk asas dan
kotak warna (color box).
2.6 Mencetak dokumen.
7.1 Menggunakan perisian grafik (MS Paint), pemprosesan perkataan (MS Word) atau perisian persembahan
(MS PowerPoint) secara kreatif (memanipulasi teks, imej dan bunyi) untuk menyampaikan idea atau konsep
sedia ada.
Tempoh masa 1 jam
Bahan sumber 1. Contoh garisan selari dan garisan bertindih.
2. Perisian MS Paint.
72
75. DRAF16/06/10
Standard Standard
Pembelajaran Pembelajaran
TMK Seni
Aktiviti 1. Guru menunjukkan contoh garisan selari di papan putih atau papan hitam. 1.1
2. Murid menyatakan cara membuat garisan-garisan tersebut. 2.1
3. Guru menunjukkan cara membuat garisan selari menggunakan perisian MS 2.4 2.2
Paint.
3.1 Melukis garisan selari
Langkah 1: Klik pada ikon Line di Tool Box seperti gambar rajah 1.
1
Gambar rajah 1
73
76. DRAF16/06/10
Langkah 2: Klik dan bawa penunjuk dari 1 kepada 2, kemudian lepaskan
seperti gambar rajah 2.
1 2
Gambar rajah 2
Langkah 3: Garisan selari terhasil seperti gambar rajah 3.
Gambar rajah 3
74
77. DRAF16/06/10
Langkah 4: Hasilkan beberapa garisan selari seperti gambar rajah 4.
Gambar rajah 4
4. Murid membuat garisan bertindih.
Langkah 1: Klik dan bawa penunjuk dari 1 kepada 2, kemudian lepaskan
seperti gambar rajah 5. .
1
2
Gambar rajah 5
75
78. DRAF16/06/10
Langkah 2: Hasilkan beberapa garisan bertindih seperti gambar rajah 6.
Gambar rajah 6
5. Murid membuat garisan selari dan garisan bertindih berwarna seperti gambar rajah 2.4 3.1, 2.1
7.
Langkah 1: Klik pada ikon Line di Tool Box.
Langkah 2: Klik pada warna pilihan anda.
1
2
Gambar rajah 7
76
79. DRAF16/06/10
Langkah 3: Hasilkan garisan selari dan garisan bertindih seperti gambar rajah
8.
Gambar rajah 8
6. Murid menyimpan hasil kerja di dalam komputer dan mencetak hasil kerja.
2.1
6.1 Menyimpan hasil kerja seperti gambar rajah 9.
Langkah 1: Klik pada ikon File.
Langkah 2: Klik pada Save As.
1
2
Gambar rajah 9
77
80. DRAF16/06/10
Langkah 3: Antara muka seperti gambar rajah 10 akan terhasil.
Gambar rajah 10
Langkah 4: Namakan hasil kerja seperti langkah di gambar rajah 11.
1. Klik pada kotak File name dan taip garisan.
2. Klik Save.
Gambar rajah 11
2
1
78
81. DRAF16/06/10
6.2 Mencetak
Langkah 1: Sebelum mencetak dapatkan kebenaran daripada guru.
Langkah 2: Klik ikon File dan klik Print seperti gambar rajah 12.
1
2
Gambar rajah 12
79
83. DRAF16/06/10
7. Murid menggunakan garisan untuk menghasilkan satu karya seni.
Hasilkan karya seni menggunakan garisan selari dan garisan bertindih yang telah
anda pelajari.
Contoh seperti gambar rajah 14.
2.6
Gambar rajah 14
4.1, 4.2
8. Murid mencetak hasil kerja yang telah siap.
9. Murid mempamerkan dan membentangkan tentang karya seni yang telah
dihasilkan.
81
84. DRAF16/06/10
Penilaian Guru menjalankan penilaian berdasarkan proses kerja murid.
Murid mengulang proses kerja karya seni yang diberi dengan bimbingan guru.
Aktiviti
pemulihan
Aktiviti Murid menghasilkan karya seni yang kreatif menggunakan garisan selari dan bertindih 7.1
pengayaan yang berwarna.
82
