In cammino verso... cittadinanza e cultura digitale

1. In cammino verso...
Cittadinanza e Cultura digitale
Esperienze

2. In cammino verso...
Cittadinanza e Cultura digitale
Esperienze condotte nelle scuole in tema di utilizzo delle tecnologie digitali per:
●la promozione del pensiero critico e costruttivo,
●del problem solving,
●per l’arricchimento della didattica disciplinare e
●di ambienti di apprendimento attivi e inclusivi

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Cittadinanza e Cultura digitale
Non esaurirsi intorno al mero utilizzo delle tecnologie.
Stimolare la riflessione sull’organizzazione dell’ambiente di apprendimento,
sull’educazione alla responsabilità, al pensiero creativo, alla cooperazione e al
mutuo aiuto.

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Il blog Pace e Amore:
“Usa, analizza, modifica, condividi”
e la produzione di videotutorial

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Il contesto
Scuola primaria di Rudiano, Ovest bresciano.
Classi quarte e quinte anni scolastici 2016/2017 e 2017/2018.
Due classi con 17 bambini ciascuna.
Tre insegnanti di classe, Maria Luisa Moro, Alice Gavazzoni ed Alberto Petrogalli,
più alcuni specialisti. (precedente esperienza di cl@sse 2.0
http://www.icrudiano.gov.it/classi20/)
Nelle classi:
● bambini di origine italiana e di altri paesi del mondo;
● bambini con lieve ritardo cognitivo, con disturbi dell’apprendimento e con bisogni
educativi speciali.

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Il blog
Un blog di classe: Pace e amore (blog in wordpress creato dall’animatore digitale
dell’Istituto, Antonello Facchetti).
Obiettivi
● mettere a disposizione risorse per intercettare i vari stili di apprendimento;
● costruire un ponte tra scuola e casa;
● proporre strumenti di condivisione e di scambio del sapere;
● riflettere sui comportamenti appropriati da utilizzare in internet;
● motivare gli alunni verso alcune esperienze o discipline scolastiche.

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Atteggiamento di chi “sta a vedere cosa succede”: essere pronti a cogliere
eventuali istanze proposteci più o meno coscientemente dai bambini.
Il lavoro inerente al blog è sempre stato proposto come facoltativo: perché i
bambini lo percepissero come un’occasione in più che ognuno può cogliere
secondo
● i propri interessi,
● il proprio desiderio,
● le proprie competenze,
● la compatibilità con gli impegni di famiglia ,
● la strumentazione tecnica a disposizione.

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Strumentazione tecnica
Notebook (circa 1 ogni 2 bambini), (2011 cl@assi 2.0).
Connessione ad internet.
50% dei bambini possiede un computer connessione.
La metà di questi, porta a scuola il proprio device.
40% accede al blog via smartphone.
10% non ha device per accedere al blog da casa.

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Prima fase
Contenuti proposti dagli insegnanti.
Seconda fase
Gli alunni assumono un ruolo di maggior protagonismo:
fase più interessante e dal maggior valore formativo.
Due attività della seconda fase:
● usa, analizza, modifica, condividi;
● produzione di videotutorial.

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Usa, analizza, modifica, condividi
Le quattro libertà fondamentali del software libero.
Proporre esperienze di:
● elaborazione e condivisione sul blog di prodotti digitali,
● utilizzo dei prodotti elaborati dai compagni,
● analisi del loro funzionamento,
● modifica per migliorarli o personalizzarli,
● condivisione sul blog.

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Gli strumenti per il coding del sito code.org.
● produrre giochini e disegni con le attività di coding del sito
● condividere il risultato del loro lavoro nei commenti dell’articolo del blog dedicato
al coding.
Fasi:
● visionare i lavori dei compagni;
● scegliere quelli che gradiscono di più;
● analizzarne il funzionamento;
● modificare il codice e pubblicare nuovamente il lavoro.
Regole: si nominano gli autori della versione precedente.

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gioco creato da Manuel: https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=346#comment-1856
prima modifica di Riccardo: https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=346#comment-1929
seconda modifica di Riccardo: https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=346#comment-1933
disegno di Denis e Gemma: https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=346#comment-2608
disegno modificato da Samuele e Diart: https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=346#comment-2664
disegno di Daniele ed Asia: https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=346#comment-2622
disegno continuato da Daniele: https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=346#comment-2627
Spulciando tra i commenti dell’articolo Coding del blog Pace e Amore sarà possibile visionare altri lavori
analoghi.

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La produzione di videotutorial
Nel corso della classe quarta l’insegnante di matematica ha pubblicato sul
blog Pace e Amore un videotutorial realizzato con Screencast-O-Matic per
spiegare ai bambini come installare GeoGebra sul loro computer.
Dopo qualche giorno un alunno ha portato a scuola una chiavetta USB
dicendo all’insegnante: “Ho visto il logo di Screencast-O-Matic nel tutorial
che hai fatto, ho provato ad usarlo ed ho realizzato un tutorial che ho
salvato su questa chiavetta”.

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La produzione di videotutorial
Un’attività interessante da proporre ai bambini.
Due effetti:
● iniezione di autostima per l’autore,
● manifestazione di interesse dei compagni.
Alla fine della quarta, sette bambini avevano realizzato (a casa) almeno un tutorial.
Fruizione critica del lavoro degli alunni.
Ogni tutorial realizzato veniva pubblicato sul blog e mostrato a tutti.
Dopo la visione del tutorial permettere a chi lo desidera di complimentarsi con
l’autore, di evidenziare gli aspetti positivi e di suggerire miglioramenti.

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I bambini diventano creatori di contenuti
● facilmente consultabili sia da loro, sia da tutti gli altri utenti della rete
● diffusione della conoscenza
● combinato disposto tutorial/blog: un valore aggiunto interessantissimo.
Classe quinta: realizzare un videotutorial a coppie a scuola.
Tre ore:
● un’ora per la progettazione (scelta dell’argomento, definizione della parte video,
scaletta del discorso, tipo di linguaggio, suddivisione dei ruoli);
● un’ora per una prima realizzazione di prova;
● un’ora per la realizzazione definitiva.

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Scegliere software semplici
Il carico cognitivo deve essere investito per permettere di investigare, di capire o di
realizzare ciò che deve fare, deve essere cioè sul significato dell’attività e non sullo
strumento.
● Screencast-O-Matic software gratuito per la registrazione dello schermo del
computer.
● applicazioni per Android (Du recorder e Mobizen) usate autonomamente dagl
alunni.

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Tutorial per tutti i gusti
In pochi mesi i bambini hanno prodotto circa 140 video tutorial. Tutti ne hanno
realizzato almeno uno a scuola e 17 di loro almeno uno a casa
(una bambina molto competente in lingue straniere ha realizzato due tutorial in
lingua inglese).
Gli argomenti scelti sono inerenti molte materie scolastiche.

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Possibilità:
● Quando un bambino ci fa una domanda e gli rispondiamo individualmente, lo
invitiamo poi a realizzare un tutorial per condividere quella nuova conoscenza con i
compagni.
● Quando un bambino ci fa capire di avere compreso un argomento che stiamo
ancora affrontando, lo invitamo a realizzare un tutorial in modo che quel particolare
aspetto lo spieghi lui ai compagni e non l’insegnante.
● Succede che un bambino faccia una domanda, abbia una richiesta particolare, non
si ricordi come si fa a fare qualcosa; ecco allora che un compagno realizza un
tutorial per rispondere a quella domanda.
● Tra l’altro la domanda in alcuni casi è stata fatta in classe, in altri direttamente sul
blog nello spazio dei commenti, in altri ancora è stato realizzato un tutorial per
chiedere aiuto ai compagni relativamente ad un aspetto poco chiaro.

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Possibilità:
● Capita anche che l’insegnante affronti un determinato argomento in una sezione
alcuni giorni prima rispetto all’altra in cui lavora. In questi casi chiediamo ai
bambini che lo desiderano di realizzare un tutorial in modo da evitare al maestro
di dover rifare la stessa lezione nell’altra classe.
● Si verifica anche che alcuni bambini realizzino tutorial su argomenti, siti o
software interessanti che hanno scovato loro stessi in rete.
● Infine è disponibile, sempre sul blog, l’articolo Idee per fare un tutorial che
aggiorniamo periodicamente con: risorse per approfondimenti per chi è
particolarmente interessato; anticipazioni sugli argomenti futuri;risorse su aspetti
che a scuola non riusciamo ad affrontare in modo sistematico ma che a qualcuno
potrebbero interessare.

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I tutorial sono stati realizzati a casa dai bambini ed inviati all’insegnante tramite We
Transfer oppure portati a scuola su chiavetta USB.
L’impegno per l’insegnante è stato di visionarli, caricarli sul canale Youtube e
incorporarli nel blog.
Alcuni giorni alla settimana dedicavamo quindi 10/15 minuti del tempo a questa
attività.
La visione di un buon numero di tutorial consentirà di rendersi conto dei vari stili
degli autori ma anche dei vari livelli dei prodotti. Questa attività è infatti molto
flessibile e consente a tutti di realizzare un prodotto secondo le proprie capacità.

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Regole del tutorial:
● durata massima circa 5 minuti;
● utilizzo di un linguaggio accattivante ma professionale. limitare la tendenza a
imitare youtuber;
● non mostrare il proprio volto o immagini di persone;
● non dare informazioni personali che non siano strettamente necessarie
all’argomento trattato.
Spunti:
● Riflessione sulle regole della rete proprie immagini
● Coinvolgimento dei genitori

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Simulazione di Phet Colorado che mostra il comportamento delle molecole di
ossigeno al variare della temperatura, dello spazio e della loro stessa quantità
(Nicola, 5B, 01/02/2018):
https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=1677#nictutoss
Imparare le bandiere, la forma e la posizione degli stati e gli elementi naturali
dell’Europa con il software di Ivana Sacchi (Luca, 5A, 17/01/2018):
https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=1669#luctutban
Esercizi di ortografia per ripassare le doppie col software di Ivana (Aurora, 5A,
14/02/2018): https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=1539#aurtutdop

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Tutto sommato: allenarsi col calcolo mentale in cui si deve contemporaneamente
sommare e ricordare numeri (Giulia, 5B, 05/04/2018):
https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=1409#giututsom
Confronto di frazioni, una simulazione di Phet Colorado per esercitarsi a
confrontare frazioni espresse col disegno o con i numeri (Loreta, 5A,
17/04/2018): https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=1418#lortutfra
Esercitarsi a calcolare l’altezza dei rettangoli conoscendo il perimetro e la base
con il software di Ivana (Filloreta, 5A, 10/02/2018):
https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=1415#filtutaltret
Calcolare la somma degli angoli interni di un triangolo utilizzando la vista algebra
di GeoGebra e l’inserimento di una formula (Riccardo, 5A, 25/05/2018):
https://www.icrudiano.gov.it/paceeamore/?p=1403#rictutsomang

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Strumenti d condivisione
Offrire alla scuola una infrastuttura che permetta lo sviluppo, la progettazione e
la messa in pratica di percorsi di competenza digitale nell’ambito della vita
scolastica.
Permettere:
● Sviluppo competenze digitali
● Sviluppo competenze di studio
● Riflessione e presa di coscienza sulle questioni di fondo del mondo digitale

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Strumenti d condivisione
Offrire alla scuola una infrastuttura che permetta lo sviluppo, la progettazione e
la messa in pratica di percorsi di competenza digitale nell’ambito della vita
scolastica.
Blog di classe: https://www.icrudiano.gov.it/sito/studenti/
La vita della scuola: http://www.icrudiano.gov.it/scuole/
Social: http://www.icrudiano.gov.it/social2
Cloud: http://mega.nz

26. In cammino verso...
Cittadinanza e Cultura digitale
Dicembre 2018
Antonello Facchetti
AD IC Rudiano Prodotto con Software
libero