1

1. Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 51
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития
детей Колпинского района Санкт-Петербурга
Развитие духовного мира детей через
театрализованную деятельность
«Театр – это волшебный
край в котором ребёнок
радуется, играя. А в игре он
познаёт мир»
С.И.Мерзлякова
Леонова Оксана Николаевна
2015 год
Санкт-Петербург

2. Театрализованная деятельность – это игра, наиболее
эффективное средство, которое помогает научить детей
говорить выразительно, даёт нам не только уроки
красоты, но и уроки нравственности и морали, развивает
духовный мир. Большое и разностороннее влияние
театрализованных игр на личность ребёнка позволяет
использовать их как сильное, но и ненавязчивое
средство, ведь малыш во время игры чувствует себя
раскованно, свободно. Театрализованная деятельность
– неисчерпаемый источник развития чувств, глубоких
переживаний и эмоциональных открытий, способ
приобщения к духовному богатству, развивает
артистические способности у детей, помогает
преодолевать трудности общения, неуверенности в
себе, робости, застенчивости, даёт возможность
выразить своё отношение к добру и злу.

3. Цели: Раскрытие творческого потенциала ребёнка, воспитание
творческой направленности личности.
Задачи:
 Стимулировать развитие творческого воображения,
ассоциативного мышления, зрительной и слуховой памяти.
 Способствовать развитию речи, обогащению словаря.
 Развивать интонационную выразительность речи,
эмоциональность, свободное проявление эмоций детей в жестах,
мимике, движении, пении, слове.
 Формировать коммуникативные навыки, средства речевого
взаимодействия с окружающими детьми.
 Закреплять знания детей о русских народных сказках и их
героях, умение инсценировать и драматизировать небольшие
отрывки из русских народных сказок, добиваться исполнительского
умения детей в создании художественного образа.
 Воспитывать положительные нравственные идеалы, стремление
быть отзывчивым, правильно оценивать действия персонажей.
 Дать детям представления о различных видах театра, развивать
устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
 Развивать мелкую моторику рук.

4. Использование мимических этюдов с
жестами
Нам грустно - грустное лицо, вытираем слёзы, вздыхаем,
пожимаем плечами.
Нам весело - улыбка, смех, хлопаем в ладоши, прыгаем.
Мы сердимся - нахмуренные брови, кулачки сжаты, топаем ногами.
Мы испугались – присесть, руки в кулачки перед собой
и дрожать.
Мы устали – сесть на стул, руки и ноги расслаблены.
Не хотим, не надо – ладошками как бы отодвигать от
себя.
Мы удивлены – разводим руки, смотрим удивлённо и
произносим «Ах».
Мы любим покушать - качаем головой и
поглаживаем рукой по животу круговыми движениями.

5. Сказка встречает детей уже
в раздевалке

6. Создание сюжетных картинок по
сказкам

8. Детям очень нравится пальчиковый театр, шумовые
атрибуты и различные предметы из уголка Ряжения

9. Плоскостной театр на фланелеграфе

10. Театры по сказкам из киндеров

11. Настольный плоскостной театр

12. Театр на лентах

13. Настольный кукольный театр

14. Макеты , созданные родителями с детьми

15. В результате работы:
Формируется интерес у детей к
театрализованной деятельности.
Расширяются представления у
детей об окружающей
действительности.
Повысилась активность и
доброжелательное отношение в
общении взрослых и детей.
Укрепляется плодотворное
взаимодействие семьи и ДОУ.