Desain pembelajaran ini membahas tentang pengembangan pembelajaran matematika berbasis HOTs untuk materi bangun ruang sisi datar limas di kelas VIII SMP. Pembelajaran dirancang untuk mencapai kompetensi dasar pengetahuan menentukan luas permukaan limas dan kompetensi dasar keterampilan menyusun cara menentukan luas limas. Langkah-langkah pembelajaran discovery learning meliputi pendahuluan, inti, dan penutup

1. Desain Pengembangan
Pembelajaran Matematika Berbasisis HOTs
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / Ganjil
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar (Limas)
1. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.1 Membedakandanmenentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar (kubus, balok,
prima danlimas), serta gabungannya
2. Target Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Dasar Target KD
KD Pengetahuan
3.1 Membedakandanmenentukan luas
permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas)
 Menentukan luas permukaan limas dengan
ukuran yang diketahui
KD Keterampilan
4.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas permukaan
dan volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prima dan limas),
serta gabungannya
 Menyusun cara menentukan luas limas
3. Matriks Kombinasi dimensi Pengetahuan dan Proses Berpikir
DimensiPengetahuan
Meta
Kognisi
Prosedural Menentukan Menyusun
Konseptua
l
Faktual
C1
Menging
at
C2
Memaham
i
C3
Mengaplikasi
kan
C4
Menganali
sis
C5
Mengevalu
asi
C6
Mengkrea
si
Dimensi Proses Berpikir

2. 4. Indikator Pencapaian Kompetensi
KD
Tingkat
Kompetensi KD
Proses Berpikir
(C1 – C6)
Materi
dan Sub
Materi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
KD Pengetahuan
Membedakan
dan
menentukan
luas permukaan
dan volume
bangun ruang
sisi datar
(kubus, balok,
prisma, dan
limas)
Dimensi
Pengetahuan:
Prosedural
Proses Berpikir:
Mengaplikasikan
Menentukan
(C3- Prosedural)
Bangun
Ruang
sisi datar
Limas
IPK Penunjang
3.1.1 Menentukan tinggi
sisi tegak suatu
limas
3.1.2 Menentukan Luas
sisi tegak
3.1.3 Menentukan luas
permukaan limas
IPK Kunci
3.1.4 Menentukan luas
permukaan limas
dengan ukuran
yang diketahui
IPK Pengayaan
 -
KD Keterampilan
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan luas
permukaan dan
volume bangun
ruang sisi datar
(kubus, balok,
prima dan
limas), serta
gabungannya
Dimensi
Pengetahuan:
Prosedural
Proses Berpikir:
Mengevaluasi
Menyusun
(C6 Prosedural)
IPK Penunjang
 -
IPK Kunci
4.1.1 Menyusun cara
menentukan luas
limas
IPK Pengayaan
 -
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat:
 Menentukan tinggi sisi tegak suatu limas
 Menentukan Luas sisi tegak
 Menentukan luas permukaan limas
 Menyusun cara menentukan luas limas

3. IPK
Pengetahuan
IPK
Keterampilan
Kegiatan Pembelajaran Sumber
Belajar/Media
Penilaian
Pendahuluan
 Mengucapkan salam
 Mengecek kehadiran
siswa
 Melakukan apersepsi
tentang :
-bangun ruang sisi
datar
-kubus
-balok
-prisma
-bagian-bagian dari
limas
 Menyampaikan
tujuan pembelajaran
Buku siswa 1. Sikap:
Observasi
2. Pengetahuan:
Tes Tertulis
3. Keterampilan:
Tes Tertulis
3.1.4
Menentukan
luas
permukaan
limas dengan
ukuran yang
diketahui
- Inti
Fase 1. Pemberian
rangsangan
(stimulation)
 Peserta didik
mengamati beberapa
permasalahan terkait
bagian-bagian limas
Tayangan power
point dan LKS
Kegitan 1
Fase 2. Identifikasi
masalah (Problem
Statement)
 Peserta didik
menemukan ukuran
tinggi sisi tegak,
panjang rusuk alas,
dan tinggi limas
(LKS Kegiatan 2)
Melalui diskusi
kelompok, peserta
didik menyusun cara
menghitung luas sisi
tegak. (LKS Kegiatan
2)
Fase 3. Pengumpulan
Data (data Collection)
 Melalui LK, peserta
didik diarahkan

4. menemukan tinggi
Limas
 Peserta didik dapat
berdiskusi dalam
kelompoknya untuk
menggunakan
kemungkinan cara
yang berbeda dari ide
kelompok atau dari
literatur yang dibaca.
Fase 4. Pengolahan Data
(data Processing)
 Dengan
menggunakan cara
induksi dalam LK
atau cara yang
disepakati dalam
kelompok, peserta
didik mengolah data
untuk menyusun cara
menghitung luas
permukaan limas.
 Peserta didik
menuliskan hasil
diskusi kelompok ke
dalam kertas plano.
Fase 5. Pembuktian
(verification)
 Peserta didik
melakukan verifikasi
dengan
membandingkan cara
menentukan luas
limas jika diketahui
panjang sisi alas dan
tinggi limas dengan
model dan
menghitung tinggi
sisi tegak terlebih
dahulu kemudian
mengitung luas
permukaan limas.
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil kerja
kelompoknya dan
yang lain menanggapi
Fase 6. Menarik

5. kesimpulan
(Generalization)
 Peserta didik
membuat kesimpulan
cara menghitung luas
permukaan limas.
Penutup
 Guru mengecek
pemahaman siswa
secara individu
melalui kuis.
 Dengan bimbingan
guru, peserta didik
membuat rangkuman
pembelajaran terkait
langkah-langkah
dalam menghitung
luas permukaan
limas.
 Peserta didik
melakukan refleksi
refleksi pembelajaran
dengan menuliskan
hal-hal yang sudah
dipahami dan hal-hal
yang belum
dimengerti
 Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan salam.